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山 形 県 立 小 国 高 等 学 校 地 域 文 化 学 研 究 報 告 書 目 次 巻 頭 言 本 県 教 育 の 指 針 となった 地 域 文 化 学 校 長 官 宏 研 究 報 告 1 班 工 作 工 芸 大 学 指 導 教 官 山 形 大 学 地 域 教 育 文 化 学 部 准 教 授 齋

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(1)

山 形 県 立 小 国 高 等 学 校

地 域 文 化 学

研 究 報 告 書

(2)

山形県立小国高等学校  地域文化学 研究報告書 

目  次

巻頭言

本県教育の指針となった「地域文化学」



校長 官  宏

・・・・・ 

研究報告

≪1班≫ 工作・工芸 ・・・・・・・・・・・・・・・・・ 

◎大学指導教官 山形大学地域教育文化学部 准教授 齋藤 学 先生 ◎校内指導教官 舟山健治 ◎班員 石栗あみ 井上茉実 井上美空 清野恭平 横山 駿 横山拓海 渡邉朋也



≪2班≫ 小国町産ヤマウコギのポリフェノール分析 ・・・ 

◎大学指導教官 山形大学 名誉教授 尾形 健明 先生 ◎校内指導教官 森谷真美 ◎班員 今 雄大 今 陽洸 白川祐衣 西澤流河 伊藤 翼 歌丸大翔 小方柊亮 相馬良信



≪3班≫ 昔物語の伝承地を巡る ・・・・・・・・・・・・ 

◎大学指導教官 東北文教大学短期大学部総合文化学科 特任教授 菊地 和博 先生 ◎校内指導教官 阪野保憲 ◎班員 山口哲也 渡部捷貴 今 美友 佐野みゆ 安部洋平 髙橋歩武 益田晃汰 井上雄斗



≪4班≫「/LIH,V)DQWDVWLF」 ・・・・・・・・・・・ 

◎大学指導教官 東北公益文科大学公益学部 教授  呉 尚浩 先生 ◎校内指導教官 佐藤佳代 ◎班員 笠原一希 佐藤梨菜 和田晟弥 阿部明日香  小田七海 齋藤鮎香 山村晃生 渡部倖大



≪5班≫小国高校に新しい図書館を提案する・・・・・・・

◎大学指導教官 米沢女子短期大学国語国文学科     准教授 新藤 透 先生 ◎校内指導教官 狩野峰彦 ◎班員 齋藤翔哉 安部秀行 伊藤友広 島貫翔平  山口隼人 山口裕輝



≪6班≫ 子どもから大人までが協力し、平和に暮らせる町を目指して

~人が地域を支える町づくり~ ・・・・・・・・

◎大学指導教官  羽陽学園短期大学専攻科福祉専攻 教授荒木隆俊先生教授柏倉弘和先生 准教授太田裕子先生講師大関嘉成先生  ◎校内指導教官 早坂真央 ◎班員 佐藤歩惟 相馬杏哉 今 美穂 安達龍輝     小嶋琴美 今 亜美 渡部弘夏



各班研究概要パンフレット一覧 ・・・・・・・・・・・・・・ 

(3)

– 1 –

県 教 育 の

た 「 地 域 文 化 学

」 





  





今 年 も 、

が 6 つ の

か れ て 取 り 組 ん だ 「 地 域 文 化 学 」 の

を 、 こ こ に

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か つ

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方 、

で 取

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か ら

上 げ ま す 。 



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に お い て 、 地 域

の 方

中 学 校 の

さ ん の

さ せ て い た だ き ま し た 。 お

し い 中 、

ん で い た だ き ま し た

か ら

し 上

げ ま す 。 

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さ ら に 、 本 年 度 は 、

学 校

に お い て 、

学 校 の 校

さ ん に 、 地 域 文 化 学 の

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の 成 り

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は 、

だ け で な

し た 人 間 と し て 、

し な が ら

し い

す る

け る こ と が

だ と

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さ れ た

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ま で の

た な

け る こ と が

と な

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る こ と は 大

な こ と で す 。 

し か し 、

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め か ら

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い 、

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ー ム と

し て

し て い

す る

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に は 、 そ

み が

に な

て き ま す 。 

そ の

で 「 地 域 文 化 学 」 に お け る 学 習 は 、

め ら れ る

実 践

え る

だ と い

こ と が で き る で し

。 



に は 、

学 校

の 取 組 み で あ る 「 地 域 文 化 学 」 を

し て

ら れ た

を 、

き 方 を 考 え る き

か け と し た

り 、

を 考 え る

考 に し た り す る な

、 今 後 の

中 で

か し て い

れ る こ と を

し た い と

い ま す 。 



(4)

– 2 –

「 第 6 次 山 形 県 教 育 振 興 計 画 」 に 「 地 域 文 化 学 」 が 掲 載 さ れ ま し た 



「 第 6 次 山 形 県 教 育 振 興 計 画 」( 所 謂 「 6 教 振 」) に 、 本 校 の 「 地 域 文

化 学 」 が コ ラ ム と し て 掲 載 さ れ ま し た 。 平 成  年 5 月 に 策 定 さ れ た 「 6

教 振 」 は 、 今 後 概 ね  年 間 の 本 県 教 育 行 政 の 方 向 性 を 示 す も の で す 。 そ

の 本 文 の  ペ ー ジ に 、「 地 域 文 化 学 」 の 取 組 み が コ ラ ム と し て 掲 載 さ れ

ま し た 。 

6 教 振 の テ ー マ は 「 つ な ぐ ~ い の ち 、 学 び 、 地 域 ~ 」、 目 指 す 人 間 像 は

「『 い の ち 』 を つ な ぐ 人 」「 学 び 続 け る 人 」「 地 域 と つ な が る 人 」 で す 。 本

校 の 「 地 域 文 化 学 」 の 取 組 み は 、 そ の 中 の 「 地 域 と の つ な が り 」 の 実 践

事 例 と し て 掲 載 さ れ ま し た 。

平 成  年 度 か ら 取 組 み を 始 め 、 現 在 で は 「 白 い 森 学 習 」 の 集 大 成 と し

て 取 り 組 ん で い る「 地 域 文 化 学 」の 実 践 。こ の 実 践 を 、本 県 教 育 の モ デ

ル ケ ー ス の 一 つ と し て 「 6 教 振 」 で 取 り 上 げ て い た だ い た こ と は 、 た い

へ ん 喜 ば し い こ と で あ り 、 こ の こ と を 励 み に 今 後 と も 「 地 域 文 化 学 」 の

内 容 充 実 に 向 け て 取 り 組 ん で ま い り た い と 考 え て お り ま す 。 

以 下 に 、 そ の 内 容 を 掲 載 さ せ て い た だ き ま す 。 





〈 コ ラ ム 1 〉「 地 域 文 化 学 」 の 学 習  県 立 小 国 高 等 学 校 



県 立 小 国 高 等 学 校 で は 、 1 年 生 で 、 自 分 が 生 活 す る 地 域 と 他 地 域

と の 比 較 な ど を 通 し て 、地 域 を 知 る こ と を 目 的 と し た「 地 域 文 化 学 」

の 学 習 を 進 め て い ま す 。

平 成 25 年 度 に 行 わ れ た「 自 然 の 恵 み を 活 用 し よ う 」の 研 究 で は 、

小 国 町 の 山 菜 の ポ リ フ ェ ノ ー ル 量 の 測 定 か ら 、 健 康 食 材 と し て の 山

菜 の 可 能 性 を 探 っ て い ま す 。ま た 、「 昔 物 語 の 伝 承 地 を 探 る 」研 究 で

は 、地 域 の 語 り 部 の 話 を 聞 き 、移 転 さ れ た 大 イ チ ョ ウ に つ い て 調 べ 、

世 代 を 超 え 受 け 継 が れ て き た 小 国 町 に 伝 わ る 昔 話 に つ い て 探 っ て い

ま す 。

生 徒 た ち は 、 地 域 に 足 を 運 び 、 地 域 の 方 々 の 話 を 聞 き な が ら 、 地

域 の 良 さ と 課 題 を 肌 で 感 じ 、 学 習 し て い き ま す 。 そ し て 、 地 域 と 関

わ り 、 地 域 に 積 極 的 に 参 画 す る こ と を 学 ん で い き ま す 。

研 究 成 果 は 、 発 表 会 で 保 護 者 、 地 域 住 民 に も 報 告 さ れ ま す が 、 学

校 の 教 育 実 践 の 発 表 の 場 と し て だ け で な く 、 地 域 住 民 に と っ て も 、

町 の よ さ を 再 発 見 し 、 町 の 課 題 を 再 認 識 で き る 場 と な っ て い ま す 。

小 国 高 校 の 「 地 域 文 化 学 」 の 学 習 は 、 地 域 を 支 え る 次 の 世 代 の 人

材 育 成 に つ な げ る と と も に 、 小 国 町 に つ い て 、 地 域 全 体 で 考 え る き

っ か け と な っ て い る の で す 。

(「 第 6 次 山 形 県 教 育 振 興 計 画 」 S か ら ) 





(5)

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(7)

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(13)

– 11 – 5 -ⓑᕝ ♸⾰㸸⚾ࡣ௒ᅇࡢᆅᇦᩥ໬ᏛࡢᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚ࠊᑠᅜ⏫ࡢᒣ⳯ࡢࡍࡈࡉࢆึࡵ࡚▱ࡿࡇ࡜ࡀฟ᮶ࡲࡋࡓࠋ ᑠᅜ⏫ࡢᒣ⳯ࡀ᭷ྡ࡞ࡇ࡜ࡣ▱ࡗ࡚࠸ࡲࡋࡓࡀࠊ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ㔞ࡀከ࠸ࡇ࡜ࠊ೺ᗣຠᯝࡀᮇᚅ࡛ࡁࡿࡇ࡜ ࡣึࡵ࡚▱ࡾࡲࡋࡓࠋࡇࡢࡇ࡜ࡣࠊᑠᅜ⏫ෆࡢே㐩࡛ࡶ▱ࡽ࡞࠸ࡇ࡜ࡔ࡜ᛮ࠸ࡲࡍࠋ௒ᅇࡢᏛ⩦࡛ࢃ࠿ࡗࡓ ࡇ࡜ࠊᑠᅜ⏫ࡢᒣ⳯ࡢࡇ࡜ࢆࠊࡶࡗ࡜ከࡃࡢே㐩࡟ᗈࡵ࡚࠸ࡅࡓࡽⰋ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ す⃝ ὶἙ㸸⚾ࡣ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ࡜࠸࠺ゝⴥࢆ⪺࠸ࡓࡇ࡜ࡣ࠶ࡾࡲࡋࡓࡀࠊఱࡶࢃ࠿ࡽ࡞࠸≧ែ࡛௒ᅇࡢ◊ ✲ࢆࢫࢱ࣮ࢺࡋࡲࡋࡓࠋࡋ࠿ࡋࠊᑿᙧඛ⏕࡟࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡸᒣ⳯࡟ࡘ࠸࡚ᩍ࠼࡚㡬ࡁ࡞ࡀࡽࠊ◊✲ࢆ㐍ࡵ ࡲࡋࡓࠋᐇ㝿࡟ㄪ࡭࡚ࡳࡓ࡜ࡇࢁࠊᑠᅜ⏫ࡢ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࡢ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ㔞ࡀ࡝ࡢᒣ⳯ࡼࡾࡶከ࠸⤖ᯝࡀฟ ࡚ࠊ࡜࡚ࡶ㦫ࡁࡲࡋࡓࠋࡇࢇ࡞࡟⣲ᬕࡽࡋ࠸ᒣ⳯ࡀᑠᅜ⏫࡟࠶ࡿࡇ࡜ࢆ௒ࡲ࡛▱ࡾࡲࡏࢇ࡛ࡋࡓࠋ௒ᅇࢃ࠿ ࡗࡓࡇ࡜ࢆᑠᅜ⏫ࡢάᛶ໬࡟⧅ࡆ࡚࠸ࡅࡓࡽⰋ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ ఀ⸨ ⩼㸸࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡣேయ࡟࡜࡚ࡶ᭷ຠ࡞ࡶࡢ࡛࠶ࡿ࡜࠸࠺ࡇ࡜ࡀࢃ࠿ࡾࡲࡋࡓࠋ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡣࠊ యࡢ⪁໬ࢆᢚ࠼ࡿຠᯝࡀ࠶ࡿ࡜▱ࡗ࡚࡜࡚ࡶ㦫ࡁࡲࡋࡓࠋ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡀከࡃྵࡲࢀ࡚࠸ࡿ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࡀ ࠶ࡿᑠᅜ⏫ࡣࡍࡈ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋࡇࡢ▱㆑ࢆ௒ᚋࡢ⏕ά࡟࠸࠿ࡋ࡚࠸ࡁࡓ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ ḷ୸ ኱⩧㸸௒ᅇࡢᆅᇦᩥ໬Ꮫ࡛ࡣࠊ௒ࡲ࡛࠶ࡲࡾ῝ࡃ⪃࠼࡞࠿ࡗࡓᒣ⳯ࡢࡇ࡜࡟ࡘ࠸࡚▱ࡿࡇ࡜ࡀฟ᮶ࡲ ࡋࡓࠋ௒ࡲ࡛ࡣࠊᒣ⳯ࡣ⏣⯋࡟ࡓࡃࡉࢇ࠶ࡿࡶࡢ࡜࠸࠺ㄆ㆑ࡔࡅ࡛ࡋࡓࠋࡋ࠿ࡋ௒ᅇࡢᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚ࠊᒣ⳯ ࡟ࡣ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡀྵࡲࢀ࡚࠸ࡿࡇ࡜ࠊᆅᇦ࡟ࡼࡗ࡚ᰤ㣴࡟ᕪࡀ࠶ࡿࡇ࡜ࡀࢃ࠿ࡾࡲࡋࡓࠋᏛࢇࡔࡇ࡜ࢆ ከࡃࡢே࡟▱ࡗ࡚ࡶࡽ࠸ࡓ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ ᑠ᪉ ᯻ு㸸௒ᅇࡢᏛ⩦ࢆ㏻ࡋ࡚ࠊᑠᅜ⏫ࡢ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࡢ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ㔞ࡀࡍࡈࡃከ࠸ࡇ࡜ࡀࢃ࠿ࡾࡲࡋ ࡓࠋ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ࡟ࡣࠊ⪁໬ࢆ㜵Ṇࡍࡿຠᯝࡸࠊ⾑୰ࢥࣞࢫࢸ࣮ࣟࣝࢆపୗࡉࡏࡓࡾࠊື⬦◳໬ࢆ㜵ࡄຠ ᯝࡀ࠶ࡾࡲࡍࠋࡲࡓࠊ⏕ά⩦័⑓ࢆண㜵ࡍࡿຠᯝࡀ࠶ࡿࡇ࡜ࡶ▱ࡾࡲࡋࡓࠋ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࢆ㣗࡭ࡸࡍࡃຍᕤࡋ ࡚ࠊࡳࢇ࡞ࡀ㣗࡭ࡽࢀࡿࡼ࠺࡟ฟ᮶ࢀࡤⰋ࠸࡞࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ ┦㤿 Ⰻಙ㸸ᑠᅜ⏫ࡢ࣐ࣖ࢘ࢥࢠ࡟ࡣࠊ⡿ἑᕷࡢ࢘ࢥࢠࡼࡾࡶ㸰ಸከࡃࡢ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝࡀྵࡲࢀ࡚࠸ࡿࡇ ࡜ࡀࢃ࠿ࡾࡲࡋࡓࠋࡼࡃ㣗࡭ࡿࠊ࣡ࣛࣅࡸ࢘ࢻࡢ࣏ࣜࣇ࢙ࣀ࣮ࣝ㔞ࡀ࠶ࡲࡾከࡃ࡞࠸ࡇ࡜࡟㦫ࡁࡲࡋࡓࠋᬑ ẁࠊ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࢆ㣗࡭ࡿᶵ఍ࡣ࡞࠿࡞࠿↓࠸ࡢ࡛ࠊ࣐ࣖ࢘ࢥࢠࢆ౑ࡗࡓᩱ⌮ࢆసࡗ࡚ࠊᑠᅜ⏫ࡢே࡟ᗈࡵ࡚ ࠸ࡅࡓࡽⰋ࠸࡜ᛮ࠸ࡲࡋࡓࠋ   㸵㸬ཧ⪃ᩥ⊩ ࠕ⡿ἑࡢఏ⤫㔝⳯࠺ࡇࡂࠖ ⡿ἑ࠺ࡇࡂ᣺⯆༠㆟఍ 㸦㸧  ᒣᙧ┴⨨㈷⥲ྜᨭᗇࠕᒣᙧ࠾ࡁࡓࡲఏ⤫㔝⳯ࠖ    http://www.pref.yamagata.jp/ou/sogoshicho/okitama/325041/dentoyasai/zenmai.html 

(14)

– 12 –

を えて伝わってきた しみのある小国 の 話。 んな が われた地 を り、 の を り、また たに 話を 作して の を にまと たいと えた。

( ) 話について り さん りを聞く ( )伝 地を る 地 地 ( ) の ( ) 話 作作 り さん 藤 子さんは小国 を する り さんの である。小国 の 話に され 子 に み聞かせを な 話を に伝えたいとい 強い想いで活 されている。 りを聞く に伝わる を で していただいた。 の にも、小国 には が する は の なものがある。 の の話 の の話 の の話 子 の の話 小国 伝 より お聞きした ( り 藤 子 ) の 伝 に 子 は の いところで は の 小の があった。 の でも きい がこの の となっている。とい 今回 取り上げ た地区 A.D.1954 A.D.1647 ÷ A.D.1647

(15)

-– 13 -– の で の上 に ( ばみ)とい があり、 とおりのとい 、 し て の が住んでいました。 は きを生 としていました。 ある 、 が たた をしていると がし て、見ると が ってきていました。 は をつかみ と で いなんとか は の を に れ、み けにしました。 の は にもなりました。 はおりのと に の は して見てはい けない と いましたがおりのは し くだけ と を けてしまいみ けの を見て つを食 てしまいました。あまりのおいしさに、 がつくと 食 くしてしまいました。 が い たおりのは の を み、 に る を見て きました。なんと の になっていたので す。 、 が から るとおりのは 、 が いていました。 は になった を見 て てを しました。 も った の わり の1 を いていました。 で になったので の に座って み、 の を ました。する と こからか の がします。 も 1 、聞か せて さい。 座 は まれるままに を き けました。 に の上を ると もともと で も もいましたが あって になってし まいました。 している座 に は け ます。 が きくなり住 も くなりました。 こで や のあたりを き きな にして住も と思っています。だから座 さんあ なたは な た がいいです。でも、こ のことは です。話せば はありませんよ 座 は だと思い と ました。 を き られれば は の に んでしまいます。 れ を らせるた に の の け つけました。 て話した座 さんは の とお り のまま を引き ってしまいました。 は の を を ました。座 さんが を引き る は が い です。 と ったのを思い出し、 の を て きな をたくさん作ることにしました。 して の をみんなで まで び に つけました。すると が をあらわして しみ ました。 れは 7 7 の き、 た は れない を しました。やがて は えて、 は かりました。 た は を らせてくれた座 さんに く感 し、 として るこ とにしました。 でも には座 の した が られているとい ことです。( あり) 1 :

(16)

– 14 – お聞きした が伝 されている地 を た。 の とされる は 上の と 形の をまた 4.6 の 。 地 地 にお住いの ( )に お話を った。 2-3(1802-3)

(17)

– 15 – 地 の に 、 を いた。 2 (806) ( ) 2 :

(18)

– 16 – に する が のよ な を つのか の を た。 が の とされている え 。 ・ する。強い生 がある。 → 生と を した 。 ・ ・ ・ な できる。 → あの との 来さえ 能なのではないか、とする え。 ・強い を つ で、 としても いられた。 → 生 、 ・ の 。 ・ の → の に られ 、 地 としての え。 の 子 が にて のよ な を している。 : 出 3 ( ) ( ) ( ) 3 : のことを でも 地 があり する の にも とい の がいる。

(19)

– 17 – け 作した から け を 作。 に し見やすさ・ みやすさを工 した。 ・型 を る ・ を る ・ を り る ・ を ・ を える ・ り りで 整 、 からの が んで、 こで れた は 作 が だった。 作 には が であり、 にするた の は から するた 、この で くの が ていったと 思われる。つまり み える の と から されていく。 んな地 の の を れ み、 の の りを とい 形で感 つつも の 、 し ていかなければならな いこと の ン を っていた もあったのではないかと した。 伝 について しく ることができました。 地を ってたくさんのお話を聞かせてく れた た にとても感 しています。まと の でも ー ーとしてみんなにしっかり を出すことができました。 のみんなも 張っていました。 地 に伝わる 話について しく ることができました。地 とによって話の が ことが かり、とても しかったです。 として の ートな さま まな をす ることができました。

(20)

– 18 – – 19 – 文化について しく ることができました。たくさんの からいろいろな話を聞けて良 かったと思います。 伝 について しく ることができました。地 が わると話の や も わ るので き に話を聞くことができました。 まで の を たせたのでよかったです。 伝 について ることで、 話は地 の で 化していることがわかりました。 この から 話は の を す でもあるのではないかと思いました。 話によって の の や の 、伝統を伝え り、 をより良くしよ と えた の の を することができました。 みゆ の を して小国 の 話の つを ることができて良かったです。 伝 にも りかあって れ れの地 によって話しが し わっていったので れ れの の に よって 化したのだろ と思いました。 上 かし話でも、 の地 とに話が ことを りました。話が とい ことは、 この話が なのかわからなくなってしま のではないかとの心 もあるのですが。 の地 に伝 が け がれているとい は、とても なことなのではないか。とも思いました。 の を して、 伝 の話について しく ることができました。 伝 の話に は、いろんな が出てくることがわかりました。また、 の に をもってしっかりと までやることができました。 に をいただいた 、 ありがと いました。

(21)

– 19 –

L

I F

この小国 は、 が かい。 して、 がきれいで が い。このよ な に住 小国 の らしさ 生の らしさ とは だろ か。また、小国 が える 小国 の良さ して 生の らしさ を り、小国 に することで、よりよい小国 になるのではない かと えこの ー を した。 ( ) ー Oguu 作成に けた ー ( ) 活 の Oguu 8 では の にインタ ーに いただいた さん ( 文化 ) 6 9 ( ) 小国 会 とみさん ( 工 ) 6 23 ( ) 小国 さん ( 合 小国 ) 14 ( ) 小国 1 2 藤 さん ( の ) 9 29 ( ) 小国 会 ト の ( ) した を にまと る ( ) Oguu を する

(22)

– 20 – 活 ( ) さん さんは 文化 で をされており、2008 からOguu の作成に わっておら れる。 先生からは が し 、 された が し 、 が し る にするた の ことを えていただいた。 的には、 れあいを にすること、 から を見ること、 い を って活 することを んだ。 また、 先生は での から、 ラン や 、 のことだけで なく、 のことを える ことが だとおっし っていた。 ( ) とみさん さんは に から 小国 に 住してきた。 住してきた は のよ な生活に れて いたから。さらに小国 は が く も 会に 、ス ー なた から見て良いと思える だった。 さんは、 を する に使 われる を使 せ 、 かつおい しく食 ることのできる を作って いる。 を使わ に を する のは だが、 がいることで 心 して ができ、 のた にもなるので と思わないとおっし っていた。 ( ) さん さんは 生で 、 合 小国 で いておられる。 をすると きは す ての との わりを にする 、 に される の になって える ことを えている。 生の に にも する が きたい 、やりたいことを して おく を見つけて れに かって き に 張る とい ことが だと えてくださっ た。 を して、 にでも るく し から している さんは、とても いて見えた。 ( )齋藤 さん 齋藤さんは、 の 生で は の で をなさっている。 の に しん でもらいたい と思い、 に を出している。 た 生には、 を 、 のあること に 的に り ことの さを えてくださった。また、 の 思を き、 を し と と との がりも生まれてきて、 りの も になって れが の感 になること も えてくださった。 齋藤さんが える 生の らしさは で かを きあ るからこ 、生まれるもの とお っし っていた。

(23)

– 21 – ト の ( ) ( ) ( ) 成 作 ( ) 活 この を るにあたり、 先生から えていただいた が し 、 された が し 、 が し る を に活 して来た。 して、 活 を して、小国 の や小国 に わる た の らしさに触れることができた。 れ れ、 や活 は っても小国 のことを し、また 小国 をよりよくしよ とい 思いは わらない ことを ることができた。 は、齋藤さん、 さん、 さん、 して 先生から との わり や 生の らしさ を えていただいた。 た も、 活 を して とのつながりができたと思 。 生の らしさについては、 に してくださった の思いを聞くことができたので、 に生かしていきたい。 的に、 に して くださった は な思いを心に し を生きていることがわかった。 して、 の思いが のた 、 のた になることもわかった。 ( ) ト の こ ん な に っ た よ い わって の

(24)

– 22 – ( ) ・ を っての感想 、Oguu 作成を て、 て小国 のすばらしさや、 の の かさ を ることができた。また、 が し 、 された が し 、 が し る ができたと思 。 の地 文化 で、 との わりの さを ることができました。 生 インタ ーを けて さった から、小国 の良さをたくさん えて きま した。 のお話を聞いて、 生 になって小国 や た を えて さってい ることに感 しました。また、 のた に ができるのか、 は を 的に り んだらいいのかを えるよ になりました。 、小国 の を ラで ったが、いい が れたと思 。また、 をした で、 ン は してもいい とい 話を聞いて、なる と思 った。 藤 Oguu を して、小国 の の かさと の さやありがたみを感 ました。 齋藤 の地 文化 を して、 生のすばらしさとは で き上 るもの しいことばかりではないけれ 、 りの た と しながらやっていくこと とい ことを びました。 のこれからにつながることばかりでした。 小 の地 文化 で、小国 で 張っている から話を聞くことができました。 小国 を の から見ることや、 の になって えることが だとい ことを びました。 の は、これからの生活のた になる でした。 の で、小国 を から見たことのある を つ から話を聞くこ とができた。 して、 て、小国 の良さを えて いた。 にも 的に り み、 の になって えることを していきたいです。

2015

Vol.8

Life is Fantastic! ~

(25)

– 23 –

2015

Vol.8

(26)

– 24 – ᒣ ᙧ ┴ ❧ ᑠ ᅜ 㧗 ➼ Ꮫ ᰯ  ᆅ ᇦ ᩥ ໬ Ꮫ  㸳 ⌜  

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