〈 中学 校 総 合 的 な 学 習 の 時 間 部 会 〉
研 究 主 題
各 教 科 等 の 学 習 と 豊 か に か か わ り あ う 「総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 の 在 り 方
〜 日本 の 伝 統 や 文 化 に か か わ る 単 元 開 発 を 通 して 〜 1研 究 の 目 的
平 成15年12月 の 学 習 指 導 要 領 の 一 部 改 正 に お い て 、 新 た に 規 定 さ れ た よ う に 、 各 学 校 の 総 合 的 な 学 習 の 時 間 に お い て は 、 各 教 科 等 で 身 に 付 け た 知 識 や 技 能 等 を 相 互 に 関 連 付 け 、 学 習 や 生 活 に 生 か し 、 そ れ ら が 総 合 的 に 働 く よ う に す る こ と が 強 く 求 め ら れ て い る 。
そ こ で 、今 回 は 研 究 主 題 を 、「各 教 科 等 の 学 習 と 豊 か に か か わ り あ う 「総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 の 在 り方 」 と 設 定 し 、東 京 都 教 育 委 員 会 の 教 育 目 標 に 示 さ れ て い る よ う に 、「我 が 国 の 歴 史 や 文 化 を 尊 重 し 国 際 社 会 に 生 き る 日 本 人 の 育 成 」 を 重 視 す る 観 点 か ら 、 日本 の 伝 統 や 文 化 に か か わ る 単 元 開 発 を 通 し て 研 究 開 発 を 行 っ た 。
皿 研 究 の 方 法
は じ め に 、 各 教 科 等 で 身 に 付 け た 様 々 な 資 質 や 能 力 相 互 の 関 連 付 け 、 深 化 ・総 合 化 を 図 っ て い く た め の 方 向 性 や 視 点 を 明 ら か に す る 研 究 を 行 い 、 そ の 上 で 、 研 究 内 容 が 実 瞭 の 中 学 校 の 教 育 活 動 に 生 か せ る よ う、 指 導 計 画 及 び 指 導 内 容 の 立 案 と授 業 に よ る 検 証 を 行 い 、 実 践 事 例 と して ま と め た 。
皿 研 究 の 内 容
1「 総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 と 教 科 等 と の 関 連 に つ い て
「初 等 申 等 教 育 に お け る 当 面 の 教 育 課 程 及 び 指 導 の 充 実 ・改 善 方 簑 に つ い て{答 申)」
(中 央 教 育 審 謹 会 平 成15年10月7日)よ り 抜 粋 Of総 合 的 な 学 習 の 時 間tの 現 状 と 実 施 上 の 課 題 等
教 科 との 関 連 に 十 分 配 慮 して い な い 実 態 O当 面 の 充 実 ・改 善 方 策
◇ 学 習 指 導 要 領 の 記 述 を 見 直 す こ と に よ り、各 教 科 等 で 身 に 付 け た 資 質 や 能 力 相 互 の 関 連 付 け 、深 化 ・ 総 合 化 の 観 点 や 計 画 的 な 指 導 、学 年 間 ・学 校 間 ・学 校 段 階 間 の 連 携 な どが 重 要 で あ る こ と を 明 確 化 す
る 必 要 が あ る、
◇ 各 学 校 で は 、 各 教 科 等 に お け る 学 習 と の 開 連 、 知 識 や 技 能 と生 活 と の 結 び 付 き に 配 慮 しっ っ 、 学 び へ の 動 機 付 け を 図 る指 導 を 行 う こ と.
号
《 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 設 置 の 趣 旨 》
各 教 科 等 の 学 習 を 通 じ て 身 に 付 け られ た 知 識 や 技 能 、 資 質 や 能 力 は 、 本 来 生 徒 の 中 で 一 体 と な っ て 働 く も の で あ る 。
★ 分 化 を 特 色 と した 各 教 科 等 の 学 習 の 問 題 点 :① 他 教 科 と の 関 連 が 図 りに くい
i② 実 際 の 社 会 や 生 活 の 諸 事 象 は 未 分 化 で あ り、 学 校 知 に 陥 りや す い ,③ 社 会 の 変 化 や 新 しい 教 育 的 要 請 に 対 応 し に くい
☆ 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 設 置 に よ り 知 の 総 合 化 を 積 極 的 に 推 進
コ
i① 各 教 科 等 で 身 に 付 け られ た 知 識 や 技 能 等 を相 互 に 関 連 付 け 、 深 め 、 総 合 的 に i働 く こ と を 日指 す 。
1② 学 校 で 学 ぶ 知 識 と実 生 活 の 結 び っ き 、 知 の 総 合 化 の 視 点 を 重 視 し 、 各 教 科 等 1で 得 た 知 識 や 技 能 等 が 実 生 活 に お い て 生 か さ れ 総 合 的 に 働 く よ うに す る。
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総 合的 な学 習 の時 間の設 置 の趣 旨の徹 底 を図 る
学 習 指 導 要 領 一 部 哉 正{平 成15年12月) 第4総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 取 扱 い
2総 合 的 な 学 習 の 時 間 に お い て は 、 次 の よ うな ね ら い を も っ て 指 導 を 行 う も の とす る4 (1)、(2)(略)
3・ 道'び 別 活 で に ・iた 知 互 に'寸 け 愚 や 生 活 に お い て 生
か し 、 そ れ ら が 総 合 的 に 働 く よ う に す る こ と。
3各 学 校 に お い て は 、1び2に 示eぴ ね ら い ま えAな 心 の 時 隅 の 目 び 内m
勲 、 。
4A1tg,に お い て は'11に お1る 全7tt
能 力 及 び 態'方 や
体 計 画 を 作 成 す る も の と す る 。
の の に 目 、 ぴ 内 密 て よ'と る
当 のiの 十 な"を 示 すA的 な の 口 の 全
《 教 科 等 と の 関 運 を 図 る 方 向 性 》
① 教 科 等 の学習 の成果 を 「総 合的 な 学習 の時 間」 の学習 に生かす 。
② 「総 合 的 な学 習の時 間」 の学習 の成 果 を教科 等 の学習 に生かす 。
③ 教 科等 の学 習 と 「総合 的 な学 習 の時 間 」の 学習 の相 乗 効 果 に よ り、生 徒 の 「生 きる力 」 と し て の 「確 かな学 力」 を育成 す る.
《教 科 等 と の 閥 連 を 図 る 視 点 》
① 各 教 科 等 の 目標 と総 合的 な学習 の時 間 の 目標 との関連
② 各教 科 等 の指導 内容 、教材(題 材)、学習 活動 と総 合的 な学 習 の時 間の 内容、学 習活動 との関連
③ 各 教科 等 で身 に付 けた資質 や能 力 と、総合 的 な学 習 の時 間で発 揮 され る資質や能 力 との関連
《教 科 等 と の 関 連 を 図 る ポ イ ン ト》
① 学 校 全 体 と しての共 通理解 を図 り、教 師全 員 の 「協同 」 に よ り推進す る。
② 全 体 計 画 ・指導 計画 の作成 に当た って は、教科 等 との 関連 につ いて具 体的 に示す。
③ 分 化 され てい ない現 実の社 会や 生活 を対象 に した課題 を設 定す る,
④ 教 科 等 の学 習成果 を活 用 す る見通 しの あ る課題 及 び学 習 活 動(追 究的 な学習 、発表 ・表 現 の 場)を 設 定 す る。
⑤ 総 合 的 な学習 の時 間 の学 習活 動 にお い て、生徒 が 教科 等 の学習 の有用 性 に気付 き、 そ の 学 習 成 果 を意 識 化す るた めの支援 を行 う。
⑥ 各 教 科等 の 学習 にお いて も、 「総 合 的な 学習 の時 間」 との 関連 を意 図 した授 業 を展 開す る。
2日 本 の 伝 統 や 文 化 に か か わ る 学 習 課 題 の 設 定 に つ い て
《 課 題 設 定 の 視 点 》 現 在 の 生 徒 の 特 質 に 着 目 し 、 未 来 の 日本 の 社 会 を 担 う 人 間 に と っ て 必 要 な 資 質 や 能 力 、 態 度 を 育 成 す る 。
一
東 京 都 教 育 委 員 会 の 教 育 目 標 に 「我 が 国 の 歴 史 や 文 化 を 尊 重 し 国 際 社 会 に 生 き る 日 本 人 の 育 成 」 と 示 され て い る よ うに 、 生 徒 が 日 本 の 伝 統 ・文 化 に つ い て 理 解 を 深 め 、 国 際 社 会 に 生 き る 日本 人 と し て の 自 覚 と 誇 り を は ぐ く む 課 題 を 設 定 す る。
i日 本 の 歴 史 、 伝 統 、 文 化 を 正 し く 後 世 に 伝 え 、 日 本 や 日 本 人 の ア イ デ ン テ ィ テ ィ ー を 確 1立 し 、 我 が 国 が 国 際 的 に 尊 敬 さ れ る 国 と な る た め に は 、 我 が 国 の 伝 統 や 文 化 に っ い て 理 解 iを 深 め る 教 育 を 推 進 す る 点 で 、 学 校 教 育 の 果 た す 役 割 が 極 め て 大 き い 。
一102一
3具 体 的 な事例
■蜀圏回 単 元 「日本 の伝統 的 な遊 びや ゲー ム 〜地 域 との交流 を深 めて 〜」(第1学 年) 日 本 に は 、 囲 碁 ・将 棋 の よ う な 盤 上 ゲ ー ム か ら こ ま ・け ん 玉 ・あ や と り な ど の 伝 承 遊 び ま で 、 さ ま ざ ま な 伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム が あ り 、 多 く の 生 徒 は 幼 少 の 頃 よ り、 何 か し ら で 遊 ん だ 経 験 を も つ 。
そ こ で 本 単 元 で は 、 生 徒 に と っ て 身 近 な"遊 び"に か か わ る 日本 の 伝 統 を 学 習 の 対 象 と し て 、 生 徒 一 人 一 人 が 自 ら課 題 を 設 定 し 、 主 体 的 ・創 造 的 に 追 究 し 、 解 決 す る 学 習 活 動 を 行 う。
(1)単 元 の ね ら い
O伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム に 息 づ く 日 本 独 自 の 文 化 や 伝 統 の 特 性 を 追 究 し、 そ の よ さ や 継 承 して い く こ と に つ い て 考 え る 学 習 活 動 を 通 し て 、 自 ら 価 値 あ る 課 題 を 見 い だ し 、 意 欲 的 計 画 的 に 追 究 す る 資 質 や 能 力 を 育 て る 。
0伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム に つ い て 調 べ た り 、 体 験 し た り 、 地 域 の 人 と の 交 流 を 深 め た り す る 活 動 を 通 し て 、 学 ん だ こ と を 学 習 や 生 活 に 生 か そ う と す る 意 欲 や 態 度 を 育 て る 。
戸一一 亙 徒 の 学 習 活 動 は 多 様 で あ り
、 教 科 等 と の 関 連 も 多 岐 に わ た る がマ〜
計 画 に お い て は 、 網 羅 的 に な る こ と な く 焦 点 化 し て 示 し 、 重 点 的 に 取
巣 元の 指導計 画 遭 組めるようにする.ノ 砥
時 学習活動 学 習 形
態 指 導上の留意点 教 科 等
と の 関 連
1 学 習 の ね ら い 等 に っ い て 説 明 一 斉
す る 。
日本 の 伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム イ ン タ ー ネ ッ トや 図 書 技術
2 一 斉 {情 報 の 収 集 ・判 断 ・
を 調 べ る 。 館 の 活 用
処理) 日本 の 伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム 地 域 以 外 の 、専 門 的
3 に つ い て 地 域 の 人 か ら 話 を 聞 一 斉 な 知 識 ・技 能 を もつ 人 国 語 課
題 く 。 な ど の 場 合 も ある。 (話 す ・聞 く能 力)
設 保 護 者 ・町 会 等 を 通 じ
定
4 地 域 の 人 に 、 子 供 の 頃 に ど ん
個 人 て 、イ ン タ ビ ュ ー で き る 国 語
5 な 遊 び を し て い た か 、 イ ン タ
グ ル ー プ 人 と 日 時 の 手 配 を す (話 す ・聞 く能 力) ビ ュ ー す る 。
る 。
課 題 は選 択 す る形 式 日本 の 伝 統 的 な 遊 び や ゲ ー ム
を と る が 、選 択 肢 に な 6 の 中 か ら1つ 選 び 、 自 分 の 課 個 人
い も の を 課 題 とす る こ 題 を 設 定 す る 。
とも 可 能 とす る 。
課 設 定 し た 課 題 ご と に 編 成 した グ ル ー プ の 担 当 教 師 題
追 7 グ ル ー プ で 、 追 究 の 仕 方 や 学
グ ル ー プ
が 、有 意 義 な 話 し合 い 国語
究 習 の 見 通 し に っ い て 意 見 を 交 活 動 とな る よ う 、指 導 〔話 す ・聞 く能 力)
換 す る 。 す る 。
豪1蛤
課 (杜 会 的 な 思 考 ・判
題 遊 び ゃ ゲ ー ム の 歴 史 を 調 べ 追
求 89 る 。
調 べ た 過 程 や 結 果 を ワ ー ク シ
グ ル ー プ
断 、資 料 活 用 の 披 能 ・ 表 現)
一 ト に ま と め る 。 技 術
{情 報 の 娘 集 ・判 断 ・ 処 理)
社 会
グ ル ー プ ご とに 話 し合 〔杜 金 的 な 思 考 ・判 い 、イ ン タ ー ネ ッ トや 断 、責 料 活 用 の 披 能 ・ 10
ll 図 書 館 を 利 用 し た 情 表 現 〕
12 13
遊 び 方 を 学 ぶ 。
遊 び で 使 うも の を 作 る。 グ ル ー プ
報 収 集 、専 門 的 な 知 識 技 能 を も つ 人 へ の
娠蓋璽
(意 図 に 応 じた 材 料 や
14 取材活 動 用 具 の生 か し方 等)
⇒ 遊 び 方 を学 ぶ ※盤
⇒ 使 うもの を作 る {材 料 に 適 した 加 工 法 等)
・幼 稚 園 ・保 育 園 国語
15
学 ん だ 遊 び を 、 教 え た り 、 伝 え た り 、一 緒 に 遊 ん だ り す る 。
・小 学 校
・高 齢 者 福 祉 施 設
・外 国 人 学 校 等
{話 す ・聞 く能 力) 家 庭
〔幼 児 との 触 れ 合 い や 16
17 1B
《対 象 》
幼 稚 園 ・保 育 園 、 小 学 校 の 幼 児 児 童 、 高 齢 者 、 外 国 人 な ど
グ ル ー プ との 連 鳩 を 図 る。
学 校 の 施 設 を 使 い 、 招 待 す る 形 式 で 活 動
か かわ り方 の 工 夫) 英 語
(簡 単 な表 現 を用 い た を行 うが 、訪 問 形 式 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョン)
活 動 も 可 能 で あ る。
グ ル ー プ の 担 当 教 師
19 グ ル ー プ の 活 動 を 振 り 返 る 。 グ ル ー プ が 、有 意 義 な 話 し合 い 国 語
個人 活 動 と な る よ う 、指 導 〔話 す ・聞 く能 力) す る 。
1
プ レ ゼ ン テ ー シ ョン 用 国語
ま
と 20 21 22
追 究 し た 内 容 の 発 表 に 向 け て 準 備 す る.
グル ー プ 個 人
ソフ トの 操 作 方 法 は 事 前 に 学 習 して い るが 、 状 況 に 応 じて 個 別 に
儲 す ・聞 く能 力 、書 く 能 力)
技 術
指 導 す る。 〔ソフ トウェ ア を 用 い た
め 表 現 ・発 信)
日本 独 自 の 文 化 や 伝 国 語
発 表 会 を 行 う。 一 斉 統 の 特 性 や よさ、継 承 {話 す ・聞 く能 力 、 書 く 23
24 自 分 の 学 習 の 最 後 の ま と め を 行 う。
グル ー プ 個 人
し て い くこ と の 大 切 さ な ど に つ い て 、さ ら に
能 力}
技 術
深 く考 え る 機 会 と す {ソフ トウェ ア を 用 い た
る 。 表 現 ・発 信 〕
1 1
一104一
(3)教 科 等 と の 関 連 を 婁 視 した 具 体 的 な 取 組
「単 元 の 指 導 計 画 」 に 基 づ い た 活 動 の 二 つ の 場 面 を 取 り上 げ 、 具 体 的 な 取 組 を 示 す 。
ア 社会科 との 関 遮
《課 題 追 究 段 階 に お け る[遊 び や ゲ ー ム の 歴 史 を 調 べ る]学 習 活 動 に お い て 》
イ ン タ ー ネ ッ トや 図 書 館 を 利 用 し て 、 遊 び や ゲ ー ム の 始 ま り 、 時 代 背 景 な ど を 調 べ る 。
調 べ た 過 程 や 結 果 を ワ ー ク シ ー トに ま と め る 。
社 会科 の教 師 に よ る指導
各 グ ル ー プ を 巡 回 し 、 生 徒 の 疑 問 点 に 答 え る な ど 、 社 会 科 の 学 習 内 容 を 生 か し な が ら調 べ 学 習 が 進 む よ う に 指 導 す る。
O歴 史 的 な 事 象 か ら課 題 を 見 い だ し 、 歴 史 の 流 れ と 時 代 の 特 色 を広 い 視 野 か ら 考 察 し 、適 切 に 判 断 で き
る よ うに す る。
O各 種 の 資 料 を 適 切 に 選 択 し て 収 集 ・活 用 し 、 調 べ た 過 程 や 結 果 を 適 切 に 表 現 で き る よ う にす る 。 イ 技 術 科 ・美 術 科 と の 関 連
《課 題 追 究 段 階 に お け る[遊 び で 使 う も の を 作 る]学 習 活 動 に お い て 》
た ニ
本 事 例 は 、 凧 を 選 ん だ グ ル ー プ が 、 単 に 作 り方 を 学 ぶ た め で は な く 、 昔 か ら伝 わ る 凧 を 作 る こ と を 通 し て 、 日本 の 文 化 や 伝 統 の 特 性 を 追 究 す る 学 習 活 動 で あ る。
学習 活動 技 術科 ・美術 科 の教師 に よる指導 の 内容
Oイ ン タ ー ネ ッ ト等 を 利 用 し て 、昔 な が らの 凧 の 作 り方 を 調 べ る 。
O設 計 図 や 材 料 表 を 作 成 す る 。 O凧 を 作 る 。
・材 料 の 準 備
・材 料 の 加 工
・材 料 の 組 立
O凧 を 実 際 に 飛 ば し 、 構 造 等 の 調 整 を す る。
(技 術 科}
Oイ ン タ ー ネ ッ ト を 活 用 し た 、 情 報 の 収 集 ・判 断 ・処 理 に つ い て
O制 作 可 能 な 凧 の 作 り方 に つ い て
O技 術 科 の 既 習 の 学 習 内 容 を確 認 させ な が ら 、
・設 計 図 の 作 成(簡 単 な 図 面)
・工 具 の 使 用 法
・材 料 に 適 した 加 工 法 な ど に つ い て (美 術 科)
O美 術 科 の 既 習 の 内 容 を 確 認 さ せ な が ら 、
・美 し く 装 飾 す る た め の 衰 現 の 工 夫
・意 図 に 応 じ た 材 料 や 用 具 の 生 か し方 に つ い て
◇材
遊 び で使 うもの を作 る学 習活 動 にお いて の凧 の作 品例
料=紙(和 紙 な ど)又 は ビ ニ ー ル(ポ リ 袋)、 竹 ひ ご 、 の り 、 セ ロ ハ ン テ ー プ 、 紙 テ ー プ 、 糸
◇ 凧 の 種 類1① 字 凧 「四 角 い 凧 に 国 、 龍 、 嵐 、 綿 、 虎 な ど の 字 を 書 い た も の 」
② 絵 凧 「四 角 い 凧 に 達 磨(だ る ま)、 金 太 郎 、 般 若(は ん に ゃ)な ど の 絵 を 描 い た も の 」
③ 細 工 凧 「笛 や うな り な どの 共 鳴 具 を つ け た も の 」 な ど
(4)教 師 全 員 の 「協 同 」 に よ り 教 科 等 と の 関 連 を 図 る
学 習 活 動 に お い て 、 生 徒 が 教 科 等 の 学 習 の 有 用 性 に 気 付 き 、 そ の 学 習 成 果 を 意 識 化 す る た め の 効 果 的 な 指 導 は 、 当 該 教 科 の 教 師 の み に 依 存 す る の で は な く 、 教 師 全 員 の 共 通 理 解 に よ る 「協 同1で 行 う必 要 が あ る 。
ア 学 習 活 動 の 各 段 階 に お い て 、 教 師 が 教 科 等 の 既 習 の 学 習 内 容 を 確 認 し な が ら 指 導 す る 場 面 を 事 前 に 想 定 し 、 そ れ を 一 覧 に した 資 料 を 作 成 し 、 生 徒 の 学 習 活 動 に か か わ る す べ て の 教 師 が 、 そ の 資 料 を も と に 指 導 す る、(担 当 教 科 に 関 係 な く 指 導 し た り 、 当 該 教 科 の 教 師 か ら の 指 導 を 求 め る よ う に 助 言 し た り す る な ど)
@(例)お 手 玉 を 課 題 と し て 設 定 した 場 合 の 一 覧 表
課 題設 定 課題 迫 究 ま と め
国語 ・ グ ル ー プ で の 話 し ・お 手 玉 歌 の 歌 詞 の 意 味 調 べ ・発 表 原 稿 作 成 合 い 活 動 ・ グ ル ー プ で の 話 し 合 い 活 動 ・発 表 会 で の 話 し方
・ 地 域 の 人 へ の イ ン 聞 き 方
タ ビ ュ ー
社 会 ・お 手 玉 に つ い て の 歴 史 を 調 べ る。
・時 代 背 景 な ど を 調 べ る。
・調 べ た 過 程 や 結 果 を ワ ー ク シ ー ト に ま と め る 。
英 語 ・外 国 の 人 に 紹 介 す る 。
音楽 ・お 手 玉 歌 を 歌 う。
技術 ・ イ ン タ ー ネ ッ ト に ・ イ ン タ ー ネ ッ ト に よ る 情 報 の 収 ・ プ レ ゼ ン テ ー シ ョ
よ る 情 報 の 収 集 ・ 集 ・処 理 ン 用 ソ フ ト の 活 用
処理
家庭 ・お 手 玉 を 作 る
・幼 児 と の 触 れ 合 い
イ ポ ー トフ ォ リオ と し て フ ァ イ ル 化 さ れ る 学 習 記 録 カ ー ドを 工 夫 す る こ と に よ り 、 生 徒 の 教 科 と の 関 連 の 意 識 化 を 図 り 、 教 師 が 効 果 的 な 指 導 を 行 う た め に 活 用 す る 。
総 合 的 な 学 習 の 時 間 学 習 記 録 カ ー ド
()年()組()番 氏 名(
1課 題
月 日
一 )
2今 日 の 学 習 内 容
学 習 内 容
教 科 な ど で 習 っ た こ と や 学 ん だ こ と を 、思 い 出 した り 、生 か した り し た 場 面 は あ り ま した か?
凧 の 材 料 を組 み 立 て た! 調登 轟 、曝
道 徳 、特 別 活 動 3質 問 し た い こ と や 困 っ て い る こ と な ど(担 当 教 科 の 先 生 に 聞 い て み よ う1)
技 術 か 美 術 だ と思 う ん で す が 、 和 紙 が 竹 の
一一一106一
一 単 元 「お正月 を楽 しもう」(第2学 年)
(1)学 習 活 動 の 概 要
「お 正 月 」 の 迎 え 方 に 息 づ く 日本 ら し さ を 題 材 と し て 、 生 徒 が 自 ら 価 値 あ る 課 題 を 見 い だ し 、 意 欲 的 計 画 的 に 追 究 し 、 日 本 の 伝 統 ・文 化 に っ い て 理 解 を 深 め 、 そ の よ さ や 継 承 す
る こ と の 大 切 さ に つ い て 考 え る 学 習 活 動 で あ る 。 発 表 段 階 で は 、 各 グ ル ー プ カ監屋 台 形 式 で 発 表 す る 。 (2) 単元の位置付け
【学 校 の 目副i
O自 ら 課 題 を 設 定 し 、 主 体 的 ・創 造 的 に 追 究 し、 解 決 す る 資 質 や 能 力 を 育 て る 。 O探 究 活 動 に 主 体 的 に 取 り組 む 過 程 を 通 し て 、 学 び 方 を 身 に 付 け る と と も に 、 学 ん だ
こ と を 学 習 や 生 活 に 生 か そ う とす る 意 欲 や 態 度 を 育 て る 。 1評 価 の 観 点1
0課 題 を 設 定 し解 決 す る力O主 体 的 に 追 究 す る カ0調 べ 方 や 学 び 方O実 践 す る カ 1学 年 の 目標1
0自 ら価 値 あ る課 題 を 見 い だ し 、 意 欲 的 ・計 画 的 に 追 究 で き る よ うに す る 。
O各 教 科 等 で 学 ん だ こ と を 生 か し て 追 究 し 、 自 己 の 課 題 に 応 じ た 方 法 で 迫 究 や ま と め1 を 行 う。
O地 域 の 文 化 ・伝 統 と の 結 び 付 き を 自 己 の 生 き 方 に 照 ら し て 考 え る と と も に 、 学 ん だ1 こ と を 生 活 に 生 か して い け る よ う に す る 。
【学 年 の 内 容 】
O生 活 の 身 近 な と こ ろ に 息 づ く 日本 独 自 の 文 化 や 伝 統 の 特 牲 を 追 究 し 、 そ の よ さ を 考 え る 。
○ 日本 独 自の 文 化 や 伝 統 の よ さ を 調 べ た り、 体 験 し た りす る と と も に 、 そ れ ら の 活 動 を 通 し て 地 域 の 人 と 交 流 す る 。1
‑一̲̲̲̲̲̲1
(3)単 元 の ね ら い
O「 お 正 月 」 の 迎 え 方 に 息 づ く 日本 ら し さ を 題 材 と し て 、 日 本 独 自 の 文 化 や 伝 統 の 特 性 を 追 究 し、 そ の よ さ や 継 承 し て い く こ と に つ い て 考 え る 学 習 活 動 を 通 し て 、 自 ら 価 値 あ る 課 題 を 見 い だ し 、 意 欲 的 ・計 画 的 に 追 究 す る 資 質 や 能 力 を 育 て る 。
O「 お 正 月 」 の 迎 え 方 に 息 づ く 日本 ら し さ に つ い て 調 べ た り 、 発 表 し た り 、 地 域 の 人 と の 交 流 を 深 め た りす る 活 動 を 通 し て 、 学 ん だ こ と を 学 習 や 生 活 に 生 か し 、 よ り よ く 生 き よ う とす る 態 度 を 育 て る 。
(4)単 元 の 指 導 計 画 段
階 時 学習活動 学習
形態
教 科 等 と の 関 連
そ の 他 指 導 上 の 留 意 点
￠オ リ エ ン テ ー シ ョ ン}
つ 「お 正 月 」の 迎 え 方 に 息 づ く 日 本 学年
1 ら し さ に つ い て 考 え よ う。
か
2 ・学 習 活 動 に つ い て 説 明 を 聞 く 。 学 級 様 身 な 家 庭 の 生 活 む ・学 習 シ ー ト を 活 用 し 「お 正 月 」
に つ い て 考 え る 、
習 慣 や 諸 状 況 に 配 慮 す る。
・ 「私 が 子 ど も の こ ろ の お 正 月 の 迎 え 方 」に つ い て 教 師 の 話 を 聞
く 。
曜ミ ニ 講 座 》 学級 該 当教科
・講 座 は 各25分 、4講 座 ミ ニ 講 座 は 、 教 師
3
(例)① ⇒ ④ の順 番 で講座 が展 開 が 教 科 性 を も と に 、 「「お 正 月 」 の
4 内 容 1組 2組 3組
迎 え 方 に 息 づ く 日 国
語
い ろ は か る た と 百 人
一 首 ① ③ ② 本 ら し さ 」 に つ い
て 、 生 徒 の 興 味 ・ 関 心 、 学 習 へ の 意
社 会
地 域 に よ る 違 い 、
時 代 に よ る 違 い ③ ① ④ 欲 を 喚 起 させ 、 課
題 設 定 の ヒ ン トと 技
術
正 月 飾 り に 息 づ く 日
本 の"技" ② ④ ①
な る よ う な も の と す る 。
家
庭 目本 の 正 月 料 理 ④ ② ③
グ
{テ ー マ 設 定}
つ ・ ミ ニ 講 座 等 を も と に テ ー マ を
5 設 定 す る 。 個 人
か ・各 自 の テ ー マ を も と に 分 野 別
む に グ ル ー プ(複 数)分 け を す る 。 (生 活 ・遊 び ・芸 能 ・習 慣)
■
{調 査 ・探 究 活 動 》 グ ル ー プ 担 当 教 師
追 6 ・イ ン タ ー ネ ッ トの 活 用 学年 技術 に よ る 助 言
・保 護 者 や 地 域 の 方 に イ ン タ ビ グル ー プ {情 報 の 収 集 ・判 (教 科 の 既 習 の 内
究 7 ユ ー 断 ・処 理) 容 を 思 い 出 した
す 呂 ・同 じ 分 野 内 で グ ル ー プ 毎 に 中 間 発 表
国 語
{話 す ・聞 く能 力)
り 、 生 か し た り で き る よ う に)
る 9 ・意 見 交 換、 社会 ・生 徒 の 声 や 状 況
10 多 角 的 な 視 点 、 (社 金 的 な 思 考 ・判 を も と に 、 教 科 新 た な 課 題 発 見 、 断 、資 料 活 用 の 披 の 教 師 に つ な げ
● ・新 た な 調 査 ・探 究 活 動 能 ・表 現) た り 、「〜 で 習 っ
画 た こ と が 生 か せ
14 な い か な 」 等 の
助 言 を す る 。
15 《発 表 会 準 備} 技術
・グ ル ー プ ご と に 屋 台 形 式 で グ ル ー プ {情 報 の 収 集 ・判 16 ・発 表 の た め の 企 画 、 準 備 断 ・処 理 〕
■ 実 演 練 習 、発 表 等 の た め の 原 稿 国語
■ 作成 (話 す ・聞 く能 力 、
: 書 く能 力 〕 保 護 者 、 地 域 の 方
社会 の 参 加 の 呼 び か け
21 《発 表 会 『お 正 月in△ △ 中 』} {社 金 的 な 思 考 ・判 断 、資 斜 活 用 の 披
22 グル ー プ 能 ・表 現)
23 学 年 数 学
{戴 学 的 な 見 方 や
広 24 考 え 方 、敏 学 的 な 日 本 独 自 の 文 化 や
表 現 ・処 理) 伝 統 の 特 性 や よ
げ 《学 習 の ま と め 》 さ 、 継 承 し て い く
る 25 自 分 の 学 習 の 最 後 の ま と め を 行 こ と の 大 切 さ な ど
う 。 に つ い て 、 さ ら に
26 深 く 考 え る 。
一一108一
(5)学 習 活 動 の 具 体 例
ア 発 表 会 『お 正 月in△ △ 中 』
① 第1次 発 表 会(2時 間)
… 第2学 年 の 生 徒 全 員 で 行 う。 準 備 ・運 営 を 生 徒 が 行 う。
グ ル ー プ ご と の 発 表 は 、 実 演(独 楽 回 し 、 凧 揚 げ な ど)含 む 屋 台 形 式
② 第2次 発 表 会{特 別 活 動 と し て2時 間)
… 保 護 者 や 地 域 の 方 を 招 き 、 全校 生徒 が 参 加 して 行 う。 準 備 ・運 営 は 第2学 年 の 生 徒 が 行 う。 実 演 含 む 屋 台 形 式 で 、 各 グ ル ー プ が 発 表 す る 。
百 人 一 首 大 会 等 を 行 う 。
イ 《ミ ニ 講 座 》 の 学 習 シ ー ト例
技 術 科 冠 習 っ 痘 己 こ を 思 い 出 釜 う' 一正 月飾 りに息 づ く日本 の"技"一
一
牡 会 科E習 っ館oこ 奄思 い 出 釜 う'
一 地 域 に よ る 達 い 、 時 代 に よ る 達 い 一 ま ず は …
初 日 の 出 が 日 本 で 最 初 に 見 られ る の は?…(
2は が き で 年 賀 状 を 送 る 習 慣 が 広 ま っ た の は?…()時 代 か ら
3江 戸 時 代 に な る と)の 図 柄 は 、 町 人 文 化 ・元 禄 文 化 を 反 映 し て 、 )の 役 者 絵 が 多 く描 か れ る よ う に な り 、 そ の 後 、 錦 絵 の 影 響 を 受 け た 貼 り絵 の も の が 作 られ 、 江 戸 時 代 の 終 わ り頃 に は 、 押 絵 を 応 用 し た も の が 作 り 出
され 、 高 い 人 気 を 博 し た 。
4・ 焼 い た 切 り餅 と 鶏 肉 を 使 づ た 澄 ま し 汁 の お 雑 煮(Aさ ん 宅)
・焼 か な い 丸 も ち と 豚 肉 を 使 っ た 味 噌 汁 の お 雑 煮(Bさ ん 宅)
・焼 か な い 丸 も ち と ぷ り を 使 っ た 澄 ま し 汁 の お 雑 煮(Cさ ん 宅)に つ い て 考 え よ う 。
IVま と め
学 校 の 教 育 目標 の 実 現 の た め に は 、 教 科 か 総 合 的 な 学 習 の 時 間 か と い っ た 対 立 的 な と ら え 方 で は な く 、 各 教 科 等 と 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 、 そ れ ぞ れ の 目標 と設 定 の 意 義 を 踏 ま え な が
ら 、 相 互 の 関 連 と 全 体 的 な バ ラ ン ス を 図 り 、 教 育 課 程 を 編 成 し な け れ ば な ら な い 。
し た が っ て 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 と各 教 科 等 の 関 連 に つ い て 具 体 的 に 明 示 し た 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 全 体 計 画 の 作 成 が 、 極 め て 重 要 と な る 。
中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 一 総 則 編 一 に は 、r各教 科 等 で 身 に 付 け た 知 識 や 技 能 等 を 相 互 に 関 連 付 け 、学 習 や 生 活 に お い て 生 か し 、そ れ ら が 総 合 的 に 働 く よ う に す る こ と 力監あ る こ と か ら 、 各 教 科 等 と の 関 連 を あ ら か じ め 見 込 ん で 全 体 計 画 を 作 成 す る 必 要 が あ る 。」 と示 さ れ て い る 。
全 体 計 画 の 作 成 に つ い て 、《教 科 等 と の 関 連 を 図 る 視 点 》 と して 示 した 三 っ の 視 点 に 基 づ い て 整 理 す る と 、 以 下 の よ う に 考 え る こ と が で き る 。
① 各 教 科 等 の 目 標 と 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 目 標 と の 関 連
総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 目 標 を 設 定 す る 際 に 、各 教 科 等 に 示 さ れ た 目 標 の うち か ら 重 点 的 に 取 り 上 げ て 関 連 付 け る な ど が 考 え ら れ る 。
② 各 教 科 等 の 指 導 内 容 、教 材(題 材)、学 習 活 動 と総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 内 容 、単 習 活 動 との 関 連 観 察 や 実 験 、 発 表 や 討 論 、 様 々 な 体 験 活 動 な ど を 総 合 的 な 学 習 の 時 間 で 計 画 す る 際 に 、 教 科 等 の 指 導 内 容 等 と 関 連 す る よ う に 同 じ時 期 に 設 定 し た り 、教 科 等 の 指 導 計 画 に 総 合 的 な 学 習 の 時 間 で の 取 組 に つ い て も 明 記 し 学 習 に 生 か した りす る こ と が 考 え ら れ る 。
③ 各 教 科 等 で 身 に 付 け た 資 貫 や 能 力 と 、総 合 的 な 学 習 の 時 間 で 発 揮 され る 資 質 や 能 力 との 関 連 各 教 科 等 で 身 に 付 け た 資 質 や 能 力 に つ い て 、 評 価 の 観 点 に 示 さ れ た 評 価 規 準 を 基 に 、 学 習 の 状 況 等 か ら 具 体 的 に と ら え る 。
生 徒 全 体 に か か わ る も の や 、 学 習 活 動 に お い て 中 心 的 に 働 く 資 質 や 能 力 に 焦 点 化 し 、そ れ ら の 資 質 や 能 力 が 相 互 に 関 連 し な が ら 生 か され 総 合 的 に 働 く こ と を 目指 し 、学 習 活 動 の 対 象 や 内 容 を 工 夫 し て 、 重 点 的 に 取 り組 む こ と な ど が 考 え られ る 。
教 科 等 と豊 か に か か わ り あ う 「総 合 的 な 学 習 の 時 間 」 を 実 現 す る に は 、 多 様 な 展 開 を 見 せ る 生 徒 の 学 習 活 動 の 具 体 的 な 場 面 に 接 す る 教 師 が 、 一 人 一 人 の 学 び の プ ロ セ ス に 合 わ せ 、 教 科 の 既 習 の 内 容 を 思 い 出 さ せ 生 か させ る た め の 、 適 切 な 指 導 を 行 っ て い く と い う地 道 な 取 組 が 基 盤 と な る 。
そ れ が 、 一 部 の 教 師 へ の ま か せ っ き り で あ っ た り 、 教 師 間 で 十 分 話 し合 わ れ て い な い た め 共 通 理 解 が 図 られ て い な か っ た り して い て は 、 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 実 り あ る も の と は で き な い 。
生 徒 が 教 科 等 の 学 習 の 有 用 性 に 気 付 き 、 そ の 学 習 成 果 を 実 感 し 、 学 習 意 欲 な ど の 資 質 や 能 力 を 高 め る 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 実 現 す る た め に は 、 全 教 師 に よ る 協 同 の 取 組 が 不 可 欠 で あ
る 。
一llo一
