Ⅱ 小学校高学年 ボール運動「ソフトバレーボール」

は じ め に

昨年11月に中央教育審議会から「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の 学習指導要領等の改善について」の答申が出され，本年３月には，小・中学校の学習指導要 領が告示されました。

体育につきましては，長期的な子どもの体力の低下傾向を背景に，体育・保健体育科の授 業時数が増加されました。具体的には，小学校では，体力向上を直接ねらう「体つくり運動」

を小学校低学年から導入することや小学校の低・中・高学年における各領域の系統性を明確 にするために「基本の運動」の名称を変更することなど，中学校では，１・２年で武道・ダ ンスを含む全領域を必修とし，３年から選択を開始することなどが述べられております。ま た，部活動については，これまで果たしてきた意義や役割を踏まえ，学習指導要領に記載さ れることとなりました。

学校体育を推進する立場の一人として，このような国や社会の動向は，大いに歓迎すると ころではありますが，併せて，子どもたちの体力の向上にどのように結び付けていくかとい う点で，責任の重さを痛感しているところであります。

先生方におかれましては，増加した時間数への成果が求められることにもなりますので，

子どもたち自身が自分の体力向上や運動を実践しようする気持ちにつながるよう，「運動の技 能の習得」はもちろんですが，「運動の技能の習得に向けて，学習の道筋が分かること」，「体 育学習を通して多様にかかわること」を保証した授業実践に向けて，よろしくお願い申し上 げます。

県では，心と体を一体としてとらえ，運動の合理的な実践を通して，積極的に運動に親し む資質や能力を育てるとともに，健康の保持増進のための実践力と体力の向上を図り，明る く豊かな生活を営む児童生徒を育成するための学習活動が展開されるよう，研修会等を通し て学習指導の充実改善を図ってまいりました。

しかし，「運動への関心や自ら運動する意欲，各種の運動の楽しさや喜び，その基礎となる 運動の技能や知識など，生涯にわたって運動に親しむ資質や能力の育成が十分に図られてい ない例がみられる」という課題が浮き彫りになってきました。

そこで，本年度は，小・中学校向けに，系統性を踏まえ学習内容を具体的に示した「体育 の授業モデル」として，「小学校中学年のバレーボール型ゲーム」，「高学年のソフトバレーボ ール」，「中学校のバレーボール」について作成いたしました。体育の授業に活用していただ くために，「単元計画」，「本時の展開」，「シナリオ集」，「資料集」で構成し，それぞれに具体 的な解説を加えております。

各学校におきましては，本書を十分活用され，子どもたちに基礎的な「運動の技能」，「態 度」，「思考・判断」を確実に身に付けさせる授業を展開していただきますようお願いいたし ます。

最後になりましたが，本資料の作成に献身的に御協力いただきました作成協力委員の皆様 に，心から御礼申し上げます。

平成20年３月

茨城県教育庁保健体育課長 市 村 仁

目次

Ⅰ 小学校中学年 ゲーム「バレーボール型ゲーム」

１ 単元計画・展開・シナリオ編 １ ２ 資料編 22

Ⅱ 小学校高学年 ボール運動「ソフトバレーボール」

１ 単元計画・展開・シナリオ編 34 ２ 資料編 59

Ⅲ 中学校 球技「バレーボール」

１ 単元計画・展開・シナリオ編 76 ２ 資料編 100

Ⅳ 新しい「体育・保健体育科」の指導案の形式

１ 小学校「器械運動」 118 ２ 中学校「球技（バレーボール）」 121

小学校中学年 ゲーム

「バレーボール型ゲーム」編

小

学

校

中

学

年

） ム ー ゲ 型 ル ー ボ ー レ バ

（ ム ー ゲ

「 年 学 中 校 学

小 」

１

１ 指 指導 導計 計画 画作 作成 成上 上の のポ ポイ イン ント ト

ベ ム ー ゲ 型 ー カ ッ サ ム ー ゲ 型 ル ー ボ ト ッ ケ ス バ は ム ー ゲ の 年 学 中 校 学 小 は で 領 要 導 指 の 行

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。 る い て れ さ 示 て し と 容 内 の 能 技 が

」 ム ー ゲ 型 ル ー ボ ス ー

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「 は で 領 要 導 指 習 学 新 た れ さ 示 告 に 月 ３ 年 0 2 成 平

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た。 され 示 に 容 の内 技能 が 類型 の３

」 ム ゲー ル型 ボー ス

と 材 教 の 年 学 中 ぐ な つ に ル ー ボ ー レ バ ト フ ソ の 年 学 高

， く べ す 応 対 に 置 措 行 移 の ら か 度 年 1 2 成 平

， で こ

そ，バレーボール型ゲームの単元計画を作成した。 て

し

元 単 本

， が る あ が ス パ ド ン ハ ー バ ー オ と ス パ ド ン ハ ー ダ ン ア

， は に ス パ る あ で 能 技 的 本 基 の ル ー ボ ー レ バ

ン ハ ー ダ ン ア と グ ン ミ イ タ る 入 に 点 下 落

， し 先 優 を と こ る せ さ け 付 に 身 を 能 技 の ス パ ド ン ハ ー ダ ン ア

， は で

練

， て し 和 緩 に ル ー ル の り 有 ド ン バ ン ワ を ブ ー シ レ ト ス ー ァ フ

， に め た る す に う よ る き で て し 定 安 を ス パ ド

。 た し と と こ う 行 を ム ー ゲ や

習なお，ローテーションを取り入れ，３段攻撃のもととなるレシーブ，トス，アタックのすべての技能を身

。 た し と と こ る せ さ け 付 に

と こ る れ 入 り 取 を ム ー ゲ の 型 代 交 守 攻

， に め た る す に 確 明 を た か し の 御 防 の そ と た か し の 撃 攻 段 ３

， た ま

。 た し と

４

４ 単 単元 元計 計画 画と と学 学習 習の の道 道す すじ じ ー ー１ １00時 時間 間の の具 具体 体例 例ー ー

る け 付 に 身 を 能 技 の ス パ ド ン ハ ー ダ ン ア

， は で

① い ら ね

て し チ ッ ャ キ を ル ー ボ り 入 に 点 下 落

， て し と 階 段 の 初 最

ゲ る す 撃 攻 で 回 ３

， で い な つ を ル ー ボ で 方 味

， し を ス パ

。 る す を ム ー

① か な め

じ は

４ ３ ２

１

ョ シ ー テ ン エ リ オ ン

る 見 を オ デ ビ

◇ ねらい①

ゲ

， て っ 知 を ル ー ル の ル ー ボ ー レ バ

う も し 楽 を ム ー 表 発 け 分 ム ー チ

◇

割 役 の ム ー チ と

習 練 ル リ ド

◇ 習 練 ク ッ タ ア

◇ 担

分 アタック＆キャッチ 習

練 ム

ー ゲ ク ス タ

◇ ー ナ マ や ル ー ル

◇

ム ー ゲ ク ス タ

◇

ム ー ゲ チ ッ タ ー リ ス 使

の ド ー カ 習 学

◇い方

ム ー ゲ ン イ メ

◇

チ ッ ャ キ

・ チ ッ ャ キ

ム ー ゲ ク ッ タ ア

・ 面

能 技

， は け 分 ム ー チ

し 慮 考 を 性 ー ダ ー リ と

る な に プ ー ル グ 質 等

， て

成 編 に 前 事 が 師 教 に う よ

。 る す

５

〜 ３ は 数 人 の ム ー チ

し ま 望 が 人 ４

。 る す と 人

応 に 数 人 の ス ラ ク

， が い

き で

（ 内 以 ム ー チ ８ て じ

る な に

） ム ー チ 数 偶 ば れ

。 る す に う よ

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

２

２ 単 単元 元の の目 目標 標

） 度 態

・ 欲 意

・ 心 関

（ る す と う よ し 合 試 で ー レ プ ー ア ェ フ

， り た し を ム ー ゲ や 習 練 て し 力 協 と 間 仲 ) 1

( 。

） 断 判

・ 考 思

（ る す に う よ る き で が と こ ぶ 選 を 戦 作 た し 適 に ム ー チ ) 2

( 。

） 能 技 の 動 運

（ る き で が と こ る す 揮 発 で 中 の ム ー ゲ を 能 技 た け 付 に 身 ) 3

( 。

３

３ 学 学習 習指 指導 導要 要領 領に にみ みる る内 内容 容記 記述 述

容 内 の 能 技 ) 1 (

友

， て い つ に ム ー ゲ 型 ル ー ボ ス ー ベ び 及 ム ー ゲ 型 ー カ ッ サ

， ム ー ゲ 型 ル ー ボ ト ッ ケ ス

バ 達と規則を

技 な 単 簡

， し 夫

工 能を身に付け，ゲームが楽しくできるようにする。 容

内 の 度 態 ) 2 (

。 る す に う よ る き で が と こ る め 認 に 直 素 を 敗 勝

， い 行 を ム ー ゲ て し 力 協 に い 互

， り 守 を 則 規

容 内 の 方 び 学 ) 3 (

ム ー ゲ な 単 簡

， ち も を 題 課 の ム ー

チ を工夫することができるようにする。

る け 付 に 身 を 能 技 の ス パ ド ン ハ ー ダ ン ア

， は で

② い ら ね

ド ン ハ ダ ン ア を ル ー ボ の ド ン ウ バ ン ワ

， て し と 階 段 ２ 第

３

， で い な つ を ル ー ボ で 方 味

， し 球 返 に ー タ ッ セ で ス パ

。 る す を ム ー ゲ る す 撃 攻 で 回

の 役 ー カ ッ タ ア

， 役 ー タ ッ セ

， 役 ー バ ー シ レ

， は ム ー ゲ

型 代 交 守 攻

， に め た る す に 確 明 を 割 役 の 時 の ン ョ シ ジ ポ

。 う 行 で

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② か な

0 1 ９ ８

７ ６ ５

認 確 の て あ め の 日 今

・ 備

準ストレッチ体操・ボールになれる運動）

（ 動 運 備 準

ム イ タ 戦 作

◇

② い ら ね

習 練 ム ー チ

◇ う

も し 楽 を ム ー ゲ て っ 使 を 撃 攻 段 ３

戦 グ ー リ

◇ 習

練 ル リ ド

◇ 習

練 ル リ ド

◇

習 練 ブ ー シ レ ド ン ハ ー ダ ン ア

① レ ド ン ハ ー ダ ン ア

① ブ ー シ

習 練 ブ ー シ レ ド ン ハ ー ダ ン ア

＆ ク ッ タ ア

② ダ ン ア

＆ ク ッ タ ア

②ーハンドレシーブ

ム ー ゲ ク ス タ

◇

ム ー ゲ チ ッ タ ー リ ス

ム ー ゲ ン イ メ

○

ム ー ゲ ク ッ タ ア

・ チ ッ ャ キ

・ ブ ー シ ム レ

ー ゲ ク ス タ

◇

ー ゲ チ ッ タ ー リ ス ム

け 付 片 後

・ 認 確 の 時 次

・ 省 反

・ 動 運 理 整

容 内 な 的 本 基

・ 的 礎 基

た る 図 を 着 定 な 実 確 の

と い 扱 間 時

， に め 10

。 る す

動 活 の 童 児

， は 会 大

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， り た め 高 を 欲 意

を 力 る す 動 活 に 的 体

こ る す り た け 付 に 身

， で の る が な つ に と

て し と め と ま の 元 単

。 る れ 入 り 取 ず 必

指 も た か し の 判 審

に 定 判 の 判 審

， し 導

け 付 に 身 も 度 態 う 従

。 る せ さ

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 2 ―

５ 観点別評価規準

関心・意欲・態度 思考・判断 運動の技能

進んで 具体的に 中腰

①練習やゲームに 取り ①単元のねらいを 書 ①ボールの落下点に入り，

組もうとする。（観察） き出している。（学習カー に構え，体の正面でキャッチ

ド） することができる。（観察）

②失敗した仲間を励ましたり， ②対戦相手に応じて，チーム ②バウンドに合わせて体を移動 ゲームしたり，フェ に適した作戦を選んでい し，アンダーハンドパスで，

力一杯

ア ー プ レ ー し た り し よ う と 　　る 。 す る 。

セッターの 返球するこ

（観察・学習カード） 頭上に

（観察）

とができる。

③身に付けた技能を安定して発 揮しながらゲームをすること

（観察）

ができる。

※ ゴシック体が十分満足できる状況にある学びの姿

６ 集団のつくり方

「３人で１チーム」

(1) 集団編成の意図

， ， 。 ，

本単元では ３対３のゲームが中心になるので ３人いれば１つのチームが成立する しかし 練習や活動の場所や見学者（欠席者）を考慮して，１チーム４～５人編成が理想と考える。

(2) １チームの人数とチーム数の決め方 例１ 30人のクラスの場合

４人×６チーム ＋ ３人×２チーム ＝ 30人（８チーム）

例２ 39人のクラスの場合

５人×７チーム ＋ ４人×１チーム ＝ 39人（８チーム）

例３ 20人のクラスの場合

３人×４チーム ＋ ４人×２チーム ＝ 20人（６チーム）

編成のポイント ( )3

・ 班の数を決め，中心となって活動できる人物を選ぶ。

・ 班のメンバーは 「チームの力， 」，「人間関係」，「配慮を要する児童」を考慮する。

・ チームを発表する際に 「チーム力」の差が大きい場合には，変更する場合もあることを伝え， ておくとよい。

・ ２チーム１組の兄弟チームにするとよい。

兄弟チームとは

２チームを１組とする取り決めで，１チームだけの少人数ではチーム編成がうまくいかない場 合でも，２チーム組み合わせることによって解決することができる。

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

兄弟チームのよさ

・ チーム同士の練習がしやすい。

・ ゲームのときに，兄弟チームを応援したりして活動が盛り上がる。

・ チーム力の差が大きくなってしまった時に，１番強いチームと１番弱いチームとを兄弟 チームすることにより，チーム力の差を解消できる（大会などで活用できる 。）

・ 教え合いやいたわり，励ましの雰囲気をつくりやすい。

(4) チーム内の役割

キャプテン：整列などの号令をかける。話し合いの司会をする。

記 録：学習カードを分けたり集めたりする。学習カードに記録する。

準 備：ゼッケン，用具の準備と片付けを行う。

７ 場の構成

◇バドミントンコート（シングルス）を使用する。

◇ネットの高さは１６０㎝

３ｍ

サーブ

２ｍ をねらう

ライン サービスライン

１ｍ （直径１ｍ）

ローテーション の流れ

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 4 ―

１ 時 間 目

本 時 の ・ 単 元 の ね ら い や 学 習 の 進 め 方 を 理 解 す る こ と が で き る。（ 思 考 ・ 判 断 ） ね ら い

準 備 ・ ・ 単 元 計 画 （ 掲 示 用 ） ・ ゼ ッ ケ ン ・ 学 習 カ ー ド 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

は １ 集 合 し ， あ い さ つ を ・ 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ い さ つ で

じ す る 。 始 め る よ う に す る 。

め ・ 健 康 観 察 を す る 。

３ 分

２ ビ デ オ を 見 る 。 ・ ビ デ オ を 用 い て ， バ レ ー ボ ー ル の 特 性 に つ い て 理 解 さ せ る 。

＜ 思 考 ・ 判 断 ① ＞ ３ 単 元 の ね ら い や 学 習 ・ 学 習 カ ー ド や 掲 示 資 料 を 使 っ て ，

の 進 め 方 ， マ ナ ー に つ 単 元 の 活 動 の 見 通 し を も た せ る と ○ 単 元 の ね ら い を な い て 理 解 す る 。 と も に，学 習 へ の 意 欲 付 け を す る。 書 き 出 し て い

〈 シ ナ リ オ １ 〉 ・ 学 習 の 進 め 方 や ゲ ー ム の マ ナ ー に る 。（ 学 習 カ ー

〈 資 料 １ ， 資 料 ２ 〉 つ い て 確 認 し ， 単 元 を 通 し て ， 肯 ド ）

定 的 な 雰 囲 気 の 中 で 意 欲 的 に 取 り ◎ 単 元 の ね ら い を 組 め る よ う に す る 。 具 体 的 に書 き 出

か し て い る 。

４ 学 習 カ ー ド の 使 い 方 ・ 学 習 カ ー ド の 使 い 方 に つ い て 説 明 □ 学 習 資 料 を も と に つ い て 理 解 す る 。 し ， 一 人 一 人 に 単 元 を 通 し て の 目 に 単 元 の ね ら い

標 を も た せ る と と も に 学 習 の 進 め を 書 か せ る 。

〈 資 料 ２ ， 資 料 ３ 〉

方 を 理 解 さ せ る 。

3 7 ５ チ ー ム 分 け と ゼ ッ ケ ・ チ ー ム 分 け や ゼ ッ ケ ン 番 号 ， 集 合 分 ン 番 号 を 発 表 す る 。 場 所 ， 練 習 コ ー ト を 確 認 す る 。 ま た ， チ ー ム 内 で の 役 割 分 担 に つ い て 確 認 す る 。

ま ６ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ や ， と り ， 次 時 の め あ て を も こ れ か ら の 意 気 込 み を 発 表 す る 。

め つ 。

５ 分

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て 中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

シ

シ ナ ナ リ リ オ オ １ １ バ バ レ レ ー ー ボ ボ ー ー ル ル の の 説 説 明 明 と と こ こ の の 学 学 習 習 で で 大 大 切 切 に に し し た た い い こ こ と と

教 師 ： み な さ ん は 「 バ レ ー ボ ー ル 」 っ て 知 っ て い ま す か 。

（ ビ デ オ 視 聴 ）

今 見 た よ う に ， バ レ ー ボ ー ル は ， ２ つ の チ ー ム が 高 い ネ ッ ト を は さ ん

， ， ， ， 。 ，

で レ シ ー ブ ト ス ア タ ッ ク を し て 得 点 を 競 い ま す 同 じ チ ー ム が レ シ ー ブ ， ト ス ， ア タ ッ ク と ３ 回 ま で ボ ー ル を 打 て る の で ， １ 回 で 相 手 コ ー ト に 返 す よ り も ， い ろ い ろ な 攻 め 方 を し て 点 数 を 取 る こ と が で き ま す 。 相 手 チ ー ム も ， 点 数 を 取 ら れ な い よ う に す る た め に ， 床 に ボ ー ル が 落 ち な い よ う に す ば や く 動 い て ボ ー ル を 打 ち ま す 。 こ れ を レ シ ー ブ と い い ま す 。 こ の レ シ ー ブ し た ボ ー ル を ， 今 度 は こ ち ら の チ ー ム が 得 点 で き る よ う に ， ト ス と い っ て 打 ち や す い ボ ー ル を 上 げ て ， ３ 番 目 の 人 が ア タ ッ ク , つ ま り 攻 撃 し て い く の で す 。 ネ ッ ト を は さ ん で ， ２ つ の チ ー ム で ， こ れ を 競 い 合 う こ と を 楽 し む ス ポ ー ツ で す 。

配 っ た 体 育 学 習 カ ー ド （ 資 料 ２ ） の ，「 学 習 の 流 れ 」 を 見 ま し ょ う 。 1 0 時 間 を こ ん な 流 れ で 進 め て い き ま す 。 そ の 中 で ， ① の ３ だ ん こ う げ き に つ い て は ， 一 人 一 人 が ，

・ ワ ン バ ウ ン ド で レ シ ー ブ で き る こ と

・ ア タ ッ ク を す る 人 が 打 ち や す い よ う な ト ス を 投 げ て 上 げ る こ と が で き る こ と

・ ト ス し て も ら っ た ボ ー ル を ， ネ ッ ト の 上 か ら ア タ ッ ク で き る こ と を 目 指 し な が ら ， チ ー ム と し て ， ３ 段 攻 撃 が で き る よ う に し て い き ま す 。

② に つ い て は ， バ レ ー ボ ー ル に 限 ら ず ど の ス ポ ー ツ で も 同 じ で す ね 。

「 グ ッ ド ス ポ ー ツ マ ン 」 は ， ど ん な こ と が で き る 人 で す か 。 児 童 ： ・ ゲ ー ム 中 に ， ル ー ル を き ち ん と 守 る 人 。

・ 自 分 勝 手 な こ と を し な い 人 。

・ み ん な と 仲 良 く 練 習 や ゲ ー ム が で き る 人 。

・ 負 け て も 文 句 を 言 わ な い 人 。

・ フ ェ ア プ レ イ の で き る 人 。

教 師 ： そ う で す ね 。 そ れ で は ， チ ー ム の あ し あ と （ 資 料 ２ ） の 「 学 習 の マ ナ ー 」 を 見 ま し ょ う 。 こ れ ら の こ と が で き る よ う に ， チ ー ム で 協 力 し て が ん ば り ， 毎 時 間 振 り 返 っ て い き ま し ょ う 。そ し て ， 単 元 の 最 後 に み ん な が 本 当 に グ ッ ド ス ポ ー ツ マ ン に な れ る よ う に し ま し ょ う 。

そ れ で は ， チ ー ム ご と に ， 係 を 決 め た り ， ど ん な こ と を が ん ば っ て い き た い か を 相 談 し た り し て，「 こ ん な チ ー ム に し よ う ！」「 こ ん な 人 に な り た い ！ 」 に 書 い て お き ま し ょ う 。 ① と ② の 両 方 の 内 容 が 書 け る と い い で す ね 。

※ オ リ エ ン テ ー シ ョ ン を ， 時 間 を か け て 丁 寧 に 指 導 す る こ と で ， 子 ど も た ち は ， こ の 学 習 に 見 通 し や め あ て を も っ て ， 意 欲 的 に 取 り 組 ん で い け る よ う に な り ま す 。

バ レ ー ボ ー ル

（ 板 書 例 ）

○ ○ ● ●

○ ●

○ ●

○ ○ ●

●

教 師 ： そ こ で ， ４ 年 生 の み な さ ん に は ， こ の 単 元 で ， 次 の ２ つ の こ と を 学 習 し て ほ し い と 思 い ま す 。

（ 板 書 例 ）

① ３ だ ん こ う げ き （ レ シ ー ブ ， ト ス ， ア タ ッ ク ） に ち ょ う せ ん ！

② グ ッ ド ス ポ ー ツ マ ン に な ろ う ！ （ ル ー ル や マ ナ ー ， お う え ん ， 準 備 ・ か た づ け ）

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 6 ―

２ 時 間 目

本 時 の 練 習 や ゲ ー ム で ， ル ー ル や マ ナ ー を 守 ろ う と す る。（ 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 ） ね ら い

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用

資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く 準 備 で き る よ う に す る 。

は

２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ じ し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

・ 健 康 観 察 を す る 。 め

３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時

す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

10 分

， ４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ Ｂ Ｇ Ｍ を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き

動 を す る 。 チ ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を 取 り 入 れ る 。

〈 資 料 ４ 〉

＜ 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 ５ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 必 要 に 応 じ て ， 教 師 が 示 範 す る 。

度 ① ＞ る 。 ・ 成 功 し た 回 数 を カ ー ド に 記 入 さ せ ，

○ ア タ ッ ク ＆ キ ャ ッ チ 記 録 の 伸 び を 確 認 で き る よ う に す ○ 練 習 や ゲ ー ム に

る 。 進 ん で 取 り 組 も

〈 シ ナ リ オ ２ 〉

な 〈 資 料 ５ ・ 資 料 ６ 〉 う と す る 。

（ 観 察 ）

６ タ ス ク ゲ ー ム を す ・ チ ー ム ご と に ３ 段 攻 撃 が で き た 回 ◎ 練 習 や ゲ ー ム に る 。 数 を 集 計 し ， 一 覧 表 に し て 掲 示 す 意 欲 的 に取 り 組 か ○ ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム る こ と に よ り ， 意 欲 を 高 め る 。 も う と す る 。

〈 シ ナ リ オ ３ 〉 □ み ん な で 楽 し く

〈 資 料 ７ 〉 練 習 や ゲ ー ム を

す る た め に ， 肯 28

分

定 的 な 言 葉 か け を す る よ う に す る 。

ま ７ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。 と ８ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て

り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。 め つ 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発

表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

〈 資 料 ２ 〉

７ ９ 後 片 づ け を す る 。 分

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て 中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

シ

シ ナ ナ リ リ オ オ ２ ２ ド ド リ リ ル ル ゲ ゲ ー ー ム ム 「 「 ア ア タ タ ッ ッ ク ク ・ ・ キ キ ャ ャ ッ ッ チ チ 練 練 習 習 」 」 の の 説 説 明 明

教 師 ： そ れ で は ， ア タ ッ ク ・ キ ャ ッ チ 練 習 を し ま し ょ う ( 資 料 ４）。 ３ 人 組 に な っ て ， １ 人 が ト ス を 投 げ 上 げ ， １ 人 が ネ ッ ト よ り 高 い と こ ろ か ら ボ ー ル を 片 手 で 相 手 コ ー ト へ 打 ち ま す 。 落 ち て く る ボ ー ル を 打 つ タ イ ミ ン グ が 合 わ な い 時 は ， 両 手 で 押 し 出 す よ う に 打 っ て も い い で す よ 。

も う １ 人 は ， そ れ を ワ ン バ ウ ン ド で キ ャ ッ チ し ま す 。 キ ャ ッ チ は ， 両 手 で お な か の 前 で で き る と い い で す よ 。

こ の 練 習 で は ， セ ッ タ ー 役 の 人 も ， こ ん な ふ う に （ ネ ッ ト と 平 行 に ） 立 っ て 投 げ 上 げ る こ と で ， ア タ ッ カ ー が 打 ち や す い 高 さ や 位 置 を 見 つ け る こ と が で き る で し ょ う 。

役 割 を 交 代 し な が ら ， 自 分 の ア タ ッ ク が ５ 回 中 何 回 成 功 し た か （ 相 手 コ ー ト に 打 て た か ） を 数 え て お い て ， 学 習 カ ー ド に 記 録 を 記 入 し て お き ま し ょ う 。

※ タ イ ミ ン グ よ く ボ ー ル を 上 げ て ア タ ッ ク で き て い る か を チ ェ ッ ク し て お き ま す 。

教 師 ： ア タ ッ ク が 成 功 し た の は ， ど う い う 時 で し た か ？ 児 童 ： ・ ト ス が ち ょ う ど お で こ の 上 あ た り に き た 時

・ ジ ャ ン プ や 打 つ タ イ ミ ン グ が 合 っ た 時

・ ２ 人 の 息 が ぴ っ た り 合 っ て い る 時

※ 意 見 が 出 な か っ た 時 は ， タ イ ミ ン グ よ く ア タ ッ ク を 打 て て い た 児 童 を 意 図 的 に 指 名 し ， 児 童 が 実 際 に 行 っ て い る の を 見 せ な が ら （ 場 合 に よ っ て は 教 師 が 良 く な い 例 を 見 せ な が ら ）， 上 の よ う な 意 見 を 引 き 出 し て い く。（ 資 料 ６ ）

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 8 ―

「 （ ）」

シ ナ リ オ ３ タ ス ク ゲ ー ム ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム ３ 段 攻 撃 練 習 の 説 明

教 師 ： パ ス ア タ ッ ク 練 習 で ト ス と ア タ ッ ク が つ な が っ た の で ， 今 度 は レ シ ー ブ を 入 れ て ３ 段 攻 撃 の 練 習 を し ま し ょ う。（ 資 料 ７ ）

キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム の よ う に ， 兄 弟 チ ー ム が 反 対 側 の コ ー ト か ら 山 な り に サ ー ブ を 投 げ 入 れ ， レ シ ー バ ー は ワ ン バ ウ ン ド で キ ャ ッ チ し ま す 。 そ の と き ， ボ ー ル の 正 面 に 動 い て お な か の 前 で キ ャ ッ チ で き る と い い で す ね 。 キ ャ ッ チ し た ら す ぐ に ， 両 手 で 持 っ た ま ま 下 か ら セ ッ タ ー に 山 な り の ボ ー ル を 投 げ ま す 。

こ こ か ら は ，「 ア タ ッ ク ・ キ ャ ッ チ 練 習 」 と 同 じ で す 。 ボ ー ル を 受 け 取 っ た セ ッ タ ー は ， ア タ ッ カ ー と タ イ ミ ン グ を 合 わ せ て 打 ち や す い ボ ー ル を 投 げ 上 げ ， ア タ ッ カ ー は ， 相 手 コ ー ト に ア タ ッ ク し ま す 。 ３ 段 攻 撃 の 形 が で き れ ば １ 点 で す 。

ま ず ， 兄 チ ー ム だ け が ， メ ン バ ー で ポ ジ シ ョ ン を 交 代 し な が ら ， ２ 分 間 行 い ま す 。 何 点 取 れ た か ， カ ー ド に 記 録 を し て お き ま し ょ う 。

終 わ っ た ら 弟 と チ ー ム と 交 代 し ま す 。 ど ち ら の チ ー ム も 終 わ っ た ら ， 兄 チ ー ム と 弟 チ ー ム の 合 計 点 を 計 算 し て お き ま し ょ う 。 何 か ， 質 問 は あ

。 ， 。

り ま す か さ あ ど の チ ー ム が た く さ ん 得 点 で き る か な ？ 始 め ま し ょ う

※ 全 チ ー ム が 戻 っ て き た ら ， 各 チ ー ム の 合 計 得 点 を 発 表 さ せ る 。

，

※ コ ー ト を 回 り な が ら ３ 段 攻 撃 が う ま く い っ て い る チ ー ム を チ ェ ッ ク し ま と め の 時 間 に 賞 賛 す る 。

ま た ， う ま く い っ て い な い チ ー ム の つ ま ず き も 把 握 し て お き ， そ の 場 で 教 師 が ア ド バ イ ス を し た り ， ま と め の 時 間 に 取 り 上 げ み ん な で 意 見 を 出 し 合 っ た り で き る よ う に す る 。

（ 例）・ ○ ○ チ ー ム は ， ○ ○ 点 入 っ た よ 。 す ご い ね ! !

・ ○ ○ チ ー ム は ， レ シ ー バ ー が も う 少 し 後 ろ で 待 っ て い た 方 が キ ャ ッ チ し や す く な り そ う だ ね 。

・ ○ ○ チ ー ム は ， セ ッ タ ー が も う 少 し ゆ っ く り 高 め に 上 げ て あ げ る と 得 点 が ア ッ プ す る ん じ ゃ な い か な 。

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

３ 時 間 目

本 時 の ・ ボ ー ル の 落 下 点 に 入 り ， 体 の 正 面 で キ ャ ッ チ す る こ と が で き る 。（ 運 動 の 技 ね ら い 能 ）

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く 準 備 で き る よ う に す る 。

は ２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

じ ・ 健 康 観 察 を す る 。

め ３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時

す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

10

分 ４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ B G M を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き ， チ 動 を す る 。 ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を

取 り 入 れ る 。

５ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 必 要 に 応 じ て ， 教 師 が 示 範 す る 。

＜ 運 動 の 技 能 ① ＞ る 。 ・ 成 功 し た 回 数 を カ ー ド に 記 入 さ せ ，

○ ア タ ッ ク ＆ キ ャ ッ チ 記 録 の 伸 び を 確 認 で き る よ う に す ・ ボ ー ル の 落 下 点

な る 。 に 入 り ， 体 の 正

面 で キ ャ ッ チ す ６ タ ス ク ゲ ー ム を す ・ チ ー ム ご と に ３ 段 攻 撃 が で き た 回 る こ と が で き

（ 観 察 ）

る 。 数 を 集 計 し ， 一 覧 表 に し て 掲 示 す る 。

○ ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム る こ と に よ り ， 意 欲 を 高 め る 。 ・ ボ ー ル の 落 下 点 中 腰 に に 入 り ，

か ７ メ イ ン ゲ ー ム を 行 ・ ル ー ル や コ ー ト ， 対 戦 相 手 等 の 確 構 え ，体 の 正 面 う 。 認 を 行 い ， ス ム ー ズ に 進 め ら れ る で キ ャ ッ チ す る

○ キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ よ う に す る 。 こ と が で き る 。

・ ア タ ッ ク ゲ ー ム ・ 細 か い ル ー ル で ト ラ ブ ル に な る こ ・ 山 な り の ボ ー ル と が 予 想 さ れ る の で ， グ ッ ド ス ポ を 投 げ ， 落 下 点

〈 シ ナ リ オ ４ 〉

ー ツ マ ン に つ い て 確 認 し ， 気 持 ち に 入 る タ イ ミ ン 30 〈 資 料 ８ ・ ９ 〉

分 よ く ゲ ー ム に 臨 め る よ う に す る 。 グ を 個 別 に 指 導

・ ゲ ー ム 終 了 後 に ル ー ル に つ い て 確 す る 。 認 し ， 次 時 の ゲ ー ム が 円 滑 に 進 む

よ う に す る 。

ま ８ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。 と

め ９ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て ５ り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。

分 つ 。

1 0 後 片 づ け を す る 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発 表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 10 ―

「

「 」 」

シ

シ ナ ナ リ リ オ オ ４ ４ メ メ イ イ ン ン ゲ ゲ ー ー ム ム キ キ ャ ャ ッ ッ チ チ ・ ・ キ キ ャ ャ ッ ッ チ チ ・ ・ ア ア タ タ ッ ッ ク ク ゲ ゲ ー ー ム ム の

の し し か か た た の の 説 説 明 明

教 師 ： 今 か ら キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム の 説 明 を し ま す 。 こ の 図

（ 資 料 ５ ） の よ う に ， こ ち ら の コ ー ト に ３ 人 ， ネ ッ ト の 反 対 側 の コ ー ト に 相 手 チ ー ム の 人 が ３ 人 入 り ま す 。

相 手 チ ー ム の １ 人 が ， サ ー ビ ス ラ イ ン か ら 相 手 コ ー ト の × 印 に ， 山 な り の ボ ー ル を 投 げ ま す 。 こ れ を サ ー ブ と い い ， サ ー ブ を 打 つ 人 を サ ー バ ー と い い ま す 。

① の レ シ ー バ ー は ， ワ ン バ ウ ン ド し た ボ ー ル を お な か の 前 で キ ャ ッ チ し ， そ の ま ま ③ の セ ッ タ ー に ， 両 手 で 下 か ら 山 な り に ボ ー ル を 投 げ て 返 し ま す 。

セ ッ タ ー は ， ボ ー ル を キ ャ ッ チ し た ら ， ② の ア タ ッ カ ー が ア タ ッ ク す る 方 に 体 を 向 け て ， ネ ッ ト よ り 高 く ボ ー ル を 投 げ 上 げ ま す 。

ア タ ッ カ ー は ， そ の ボ ー ル を ネ ッ ト の 上 か ら 相 手 コ ー ト へ 打 っ て 返 し ま す 。

相 手 の チ ー ム も 同 じ よ う に ， ① か ② の 人 が ワ ン バ ウ ン ド で キ ャ ッ チ ，

③ へ 山 な り に 投 げ て ③ が ト ス を 上 げ ， ① か ② （ レ シ ー ブ し な か っ た 人 ） が ア タ ッ ク … と，繰 り 返 し て い き ま す。こ の ３ 段 攻 撃 の 形 が で き れ ば（た と え 相 手 コ ー ト に 返 せ な く て も ） ボ ー ナ ス 点 と し て １ 点 入 り ま す 。 さ ら に ， 相 手 の レ シ ー バ ー が ワ ン バ ウ ン ド で キ ャ ッ チ で き な か っ た な ど ， 失 敗 が あ っ た ら ， そ の 時 に も う １ 点 入 り ま す 。

サ ー ブ は ， ワ ン プ レ ー （ ゲ ー ム が 止 ま っ た と き ） ご と に ， ２ つ の チ ー ム で 交 代 し な が ら 行 い ま す 。 そ の 時 ， ① ② ③ の 役 割 も ， こ の 向 き に （ 時 計 回 り ） １ つ ず れ ま す 。

ル ー ル に つ い て 何 か 質 問 は あ り ま せ ん か ？

記 録 や 得 点 を つ け な が ら や っ て み ま す よ。（ 資 料 ２ ， ３ ）

で は ， 試 し の ゲ ー ム を し て み ま し ょ う 。

１ 試 合 で ４ ク ォ ー タ ー 行 い ま す 。 １ 試 合 を ４ つ に 分 け た １ つ が １ ク ォ ー タ ー で す 。 第 １ ク ォ ー タ ー は 兄 対 兄 ， 第 ２ ク ォ ー タ ー は 弟 対 弟 ， 第 ３ ク ォ ー タ ー は 兄 対 弟 ， 第 ４ ク ォ ー タ ー は 弟 対 兄 で す 。 １ ク ォ ー タ ー ４ 分 で ， ホ イ ッ ス ル で は じ め と 終 わ り の 合 図 を し ま す 。

３ 段 攻 撃 が で き る よ う に ど ん ど ん 挑 戦 し て み ま し ょ う 。

※ コ ー ト を 回 り な が ら ， ゲ ー ム の ル ー ル が 理 解 で き て い る か を 確 認 す る 。 ３ 段 攻 撃 が う ま く い っ て い る チ ー ム が あ っ た ら ， ま と め の 時 間 に 取 り 上 げ て 賞 賛 す る 。

※ 得 点 方 法 や 使 用 ボ ー ル に つ い て は 各 学 校 の 実 態 に 応 じ て 適 宜 変 更 す る 。 中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

４ 時 間 目

本 時 の ・ ボ ー ル の 落 下 点 に 入 り ， 体 の 正 面 で キ ャ ッ チ す る こ と が で き る 。（ 運 動 の 技 ね ら い 能 ）

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く 準 備 で き る よ う に す る 。

は ２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

じ ・ 健 康 観 察 を す る 。

め ３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時

す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

10

分 ４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ B G M を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き ， チ 動 を す る 。 ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を

取 り 入 れ る 。

５ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 必 要 に 応 じ て ， 教 師 が 示 範 す る 。

＜ 運 動 の 技 能 ① ＞ る 。 ・ 成 功 し た 回 数 を カ ー ド に 記 入 さ せ ，

○ ア タ ッ ク ＆ キ ャ ッ チ 記 録 の 伸 び を 確 認 で き る よ う に す ・ ボ ー ル の 落 下 点

な る 。 に 入 り ， 体 の 正

面 で キ ャ ッ チ す ６ タ ス ク ゲ ー ム を す ・ チ ー ム ご と に ３ 段 攻 撃 が で き た 回 る こ と が で き

（ 観 察 ）

る 。 数 を 集 計 し ， 一 覧 表 に し て 掲 示 す る 。

○ ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム る こ と に よ り ， 意 欲 を 高 め る 。 ・ ボ ー ル の 落 下 点 中 腰 の に 入 り ，

か ７ メ イ ン ゲ ー ム を 行 ・ ル ー ル や コ ー ト ， 対 戦 相 手 等 の 確 姿 勢 で体 の 正 面 う 。 認 を 行 い ， ス ム ー ズ に 進 め ら れ る で キ ャ ッ チ す る

○ キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ よ う に す る 。 こ と が で き る 。

・ ア タ ッ ク ゲ ー ム ・ 細 か い ル ー ル で ト ラ ブ ル に な る こ ・ 山 な り の ボ ー ル と が 予 想 さ れ る の で ， グ ッ ド ス ポ を 投 げ ， 落 下 点 ー ツ マ ン に つ い て 確 認 し ， 気 持 ち に 入 る タ イ ミ ン 30

分 よ く ゲ ー ム に 臨 め る よ う に す る 。 グ を 個 別 に 指 導

・ ゲ ー ム 終 了 後 に ル ー ル に つ い て 確 す る 。 認 し ， 次 時 の ゲ ー ム が 円 滑 に 進 む

よ う に す る 。

ま ８ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。 と

め ９ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て ５ り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。

分 つ 。

1 0 後 片 づ け を す る 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発 表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 12 ―

５ 時 間 目

本 時 の ・ バ ウ ン ド に 合 わ せ て 体 を 移 動 さ せ ， ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス で セ ッ タ ー に 返 球 す ね ら い る こ と が で き る。（ 運 動 の 技 能 ）

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く 準 備 で き る よ う に す る 。

は ２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ じ し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

め ・ 健 康 観 察 を す る 。

３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時

す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

10

分 ４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ B G M を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き ， チ 動 を す る 。 ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を

取 り 入 れ る 。

５ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス ・ 資 料 を も と に ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス の 練 習 を す る 。 の し か た に つ い て 説 明 す る 。

・ 必 要 に 応 じ て 教 師 が 示 範 す る 。

〈 シ ナ リ オ ５ 〉

〈 資 料 1 0 〉

な ６ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 各 チ ー ム を 巡 視 し ， 上 手 に で き て る 。 い る 児 童 を 賞 賛 す る 。 ま た ， う ま

○ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス く い か な い 児 童 に は ， ポ イ ン ト を

○ ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー 確 認 さ せ る 。 ＜ 運 動 の 技 能 ② ＞ ハ ン ド パ ス ・ ア タ ッ ク は ， 強 い ボ ー ル よ り も 正 ○ バ ウ ン ド に 合 わ か 〈 シ ナ リ オ ６ 〉 確 に 相 手 コ ー ト に 返 す よ う 助 言 す せ て 体 を 移 動 さ

る 。 せ ， ア ン ダ ー ハ

・ ト ス は ア タ ッ カ ー が 打 ち や す い よ ン ド パ ス で ， セ う に ネ ッ ト の 倍 の 高 さ ぐ ら い ま で ッ タ ー に 返 球 す 上 げ る こ と ， ア タ ッ カ ー の 後 ろ に る こ と が で き ボ ー ル が い か な い よ う に す る こ と る （ 観 察 ）

30 。

分 を 確 認 す る 。

７ タ ス ク ゲ ー ム を す ・ チ ー ム ご と に ３ 段 攻 撃 が で き た 回 ◎ バ ウ ン ド に 合 わ る 。 数 を 集 計 し ， 一 覧 表 に し て 掲 示 す せ て 体 を 移 動

○ ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム る こ と に よ り ， 意 欲 を 高 め る 。 し ， ア ン ダ ー ハ

（ ２ 分 ず つ ） ・ ル ー ル の 変 更 を 伝 え る 。 ン ド パ ス で ， セ 頭 上 に

・ ル ー ル の 変 更 を 理 解 す キ ャ ッ チ か ら ， ワ ン バ ウ ン ド で レ 　 ッ タ ー の

る 。 シ ー ブ す る ル ー ル に 変 更 す る こ と 返 球 す る こ と が を 伝 え ， タ ス ク ゲ ー ム で 確 認 す る 。 で き る 。

□ バ ウ ン ド の 合 わ

・ 集 合 後 ， ３ 段 攻 撃 が 多 く で き た チ

レ シ ー ブ ー ム を 発 表 し ， 賞 賛 す る こ と に よ せ 方 や

す る 位 置 を 確 認 り 意 欲 を 高 め る 。

す る 。 ま ８ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。

と ９ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て め り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。

５ つ 。

分 1 0 後 片 づ け を す る 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発 表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て 中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

シ ナ リ オ ５ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス 練 習 の 説 明

教 師 ： キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム が だ い ぶ 上 手 に な っ て き ま し た ね 。 そ ろ そ ろ ， 少 し だ け 難 し く し て も い い か な ？

ゲ ー ム の 流 れ は 同 じ な の で す が ， レ シ ー バ ー だ け が 少 し 変 わ り ま す 。

， 。 ，

今 ま で は サ ー ブ や ア タ ッ ク を キ ャ ッ チ し て い ま し た ね 今 日 か ら は … そ う ！ 打 つ の で す 。 こ ん な ふ う に ， 手 を 組 ん で ， ２ 本 の 腕 で 板 を つ く り ま す 。 ワ ン バ ウ ン ド し た ボ ー ル を こ こ （ 手 首 よ り 少 し 上 ） で 受 け ま す 。 腕 を 振 ら ず に ， 前 に 出 す よ う 打 っ て セ ッ タ ー へ 返 す の で す。（ 資 料 1 0 ）

で は ， ま ず ， こ の 板 を つ く っ て み ま し ょ う 。 手 を 組 ん で ， 両 手 の 親 指 を 伸 ば し て そ ろ え ま す 。 そ の 親 指 を 下 へ 向 け る と ， ２ 本 の 腕 で 丈 夫 な 板 が で き る ま す よ 。 お 隣 の お 友 達 に ち ょ っ と 押 し て も ら い ま し ょ う 。 み ん な ， 丈 夫 な 板 が で き て い る ね 。

次 は ， ２ 人 組 に な っ て や り ま す 。 ２ 人 で ネ ッ ト を は さ み ， １ 人 は 山 な り の ボ ー ル を 投 げ て ， も う １ 人 は ， 今 の 腕 の 形 を つ く っ て ， ワ ン バ ウ ン ド し た ボ ー ル を ， 手 首 よ り 少 し 上 の と こ ろ で 打 ち ， 前 に 出 す よ う に し て 返 し ま す 。 投 げ て く れ た 人 が 動 か ず に キ ャ ッ チ で き る と こ ろ へ 返 せ る よ う に し て い き ま す 。 ２ 分 間 で 何 回 返 せ る か な 。 何 回 成 功 し た か を 数 え て お い て ， 学 習 カ ー ド に 記 録 を 記 入 し ま し ょ う 。

で は ， ま ず 兄 チ ー ム の 人 た ち が や っ て み ま す。（ 弟 チ ー ム も 同 様 に ）

※ 落 下 点 に 移 動 し ， 上 手 に ボ ー ル を レ シ ー ブ で き て い る 児 童 を チ ェ ッ ク し て お く 。

教 師 ： 相 手 に レ シ ー ブ が き ち ん と 返 っ た の は ， ど う い う 時 で し た か ？

児 童 ： ・ 手 首 よ り 少 し 上 の と こ ろ で ボ ー ル が 打 て た 時

・ 腕 を 振 り 回 さ な い で 打 て た 時

・ ボ ー ル が 落 ち て く る と こ ろ に 速 く 動 け た 時

・ 返 す 人 の 方 に 体 （ お へ そ ） が 向 け ら れ た 時

※ 意 見 が 出 な か っ た 時 は ， 上 手 に レ シ ー ブ で き て い た 児 童 を 指 名 し ， 児 童 が 実 際 に 行 っ て い る の を 見 せ な が ら （ 場 合 に よ っ て は 教 師 が 良 く な い 例 を 見 せ な が ら）， 上 の よ う な 意 見 を 引 き 出 し て い く 。

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

― 14 ―

シ ナ リ オ ６ ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ハ ン ド 練 習 の 説 明

教 師 ： 兄 チ ー ム が ， ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス の 練 習 を ネ ッ ト を 使 っ て 行 っ て い る 間 ， 弟 チ ー ム は コ ー ト の 周 り を 使 っ て ， ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ハ ン ド の 練 習 を し ま す 。

２ 人 組 に な り ， １ 人 は ， 自 分 で お で こ の 前 か ら 小 さ い ト ス を 上 げ ， 軽 く ア タ ッ ク し ま す 。 も う １ 人 は そ れ を ワ ン バ ウ ン ド で レ シ ー ブ し ， ア タ ッ カ ー の 頭 の 上 に い く よ う に ， 山 な り に 返 す 練 習 を し ま す 。 ア タ ッ ク 役 と ア ン ダ ー ハ ン ド 役 を ５ 本 ず つ 交 代 し な が ら ２ 分 間 や っ て み ま し ょ う 。

で は ， ま ず ， 弟 チ ー ム が や っ て み ま す。（ 兄 チ ー ム も 同 様 に ）

次 回 か ら は ， 今 練 習 し た ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス の 練 習 と ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ハ ン ド の 練 習 を ， 兄 チ ー ム と 弟 チ ー ム に 分 け て 同 時 に 行 っ て い き ま す 。

※ ５ 時 間 目 だ け は ， こ の よ う に １ つ の 練 習 を 丁 寧 に 説 明 し ， 練 習 の 場 な ど も 決 め て い く と よ い 。

６ 時 間 目 以 降 は ， ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス の 練 習 と ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ハ ン ド の 練 習 を ２ 分 間 ず つ 同 時 に 進 め て い く と 効 率 が よ く ， １ 人 １ 人 の 運 動 時 間 も 十 分 に 確 保 で き る 。

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

６ 時 間 目

本 時 の ・ バ ウ ン ド に 合 わ せ て 体 を 移 動 さ せ ， ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス で セ ッ タ ー に 返 球 す ね ら い る こ と が で き る。（ 運 動 の 技 能 ）

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く

は 準 備 で き る よ う に す る 。

じ ２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ め し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

・ 健 康 観 察 を す る 。

３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時 10

分 す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ B G M を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き ， チ 動 を す る 。 ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を

取 り 入 れ る 。

５ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 練 習 の 場 所 や 方 法 に つ い て 確 認 す

る 。 る 。

○ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス ・ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス と ア タ ッ ク の

○ ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ポ イ ン ト を す る 。

ハ ン ド パ ス ・ そ れ ぞ れ の コ ー ト を ま わ り ， 賞 賛 な （ ２ 分 交 代 ） や 助 言 を す る 。

・ ア タ ッ ク は ， 強 い ボ ー ル よ り も 正

確 に 相 手 コ ー ト に 返 す よ う 助 言 す ＜ 運 動 の 技 能 ② ＞

る 。 ○ バ ウ ン ド に 合 わ

６ タ ス ク ゲ ー ム を す ・ ト ス は ア タ ッ カ ー が 打 ち や す い よ せ て 体 を 移 動 さ か る。（ ２ 分 ず つ ） う に ネ ッ ト の 倍 の 高 さ ぐ ら い ま で せ ， ア ン ダ ー ハ

○ ス リ ー タ ッ チ ゲ ー ム 上 げ る こ と ， ア タ ッ カ ー の 後 ろ に ン ド パ ス で ， セ ボ ー ル が い か な い よ う に す る こ と ッ タ ー に 返 球 す

を 助 言 す る 。 る こ と が で き

７ メ イ ン ゲ ー ム を す ・ 試 合 を し な い チ ー ム の 役 割（審 判， る。（ 観 察 ）

る 。 得 点 係 ） を 確 認 す る 。 ◎ バ ウ ン ド に 合 わ

30

分 ○ レ シ ー ブ ・ キ ャ ッ チ ・ ボ ー ナ ス 点 に つ い て 説 明 す る 。 せ て 体 を 移 動 さ

・ ア タ ッ ク ゲ ー ム ○ ３ 段 攻 撃 完 成 プ ラ ス １ 点 せ ， ア ン ダ ー ハ

○ ３ 段 攻 撃 決 定 プ ラ ス １ 点 ン ド パ ス で ， セ

〈 シ ナ リ オ ７ 〉

〈 資 料 ８ ・ 資 料 1 1 〉 ・ セ ッ タ ー は ボ ー ル に 対 し て 正 面 を ッ タ ー の頭 上 に 向 く よ う 助 言 す る 。 返 球 す る こ と が

・ 相 手 の ア タ ッ ク に 備 え て ， 後 衛 の で き る 。

２ 人 は 下 が り 気 味 に ポ ジ シ ョ ン を □ バ ウ ン ド の 合 わ と る と ， レ シ ー ブ し や す い こ と を せ 方 や レ シ ー ブ

確 認 す る 。 す る 位 置 を 確 認

す る 。 ま ８ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。

と ９ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て め り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。

５ つ 。

分 1 0 後 片 づ け を す る 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発 表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

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「 」 シ ナ リ オ ７ メ イ ン ゲ ー ム レ シ ー ブ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム

の し か た の 説 明

教 師 ： 今 か ら レ シ ー ブ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム の 説 明 を し ま す 。 こ れ ま で や っ て き た キ ャ ッ チ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム の ル ー ル や 得 点 の 入 り 方 な ど が ， だ い ぶ 分 か っ て き ま し た ね 。 ３ 段 攻 撃 も 上 手 に な っ て き ま し た 。

レ シ ー ブ ・ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク ゲ ー ム も ， や り 方 や ル ー ル は 全 く 同 じ

。 ， 。 ， ，

で す 違 い は レ シ ー ブ だ け で す 今 ま で は キ ャ ッ チ し て き ま し た が 前 回 練 習 し た よ う に ， ワ ン バ ウ ン ド し た ボ ー ル を ， ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス で レ シ ー ブ す る の で す 。 変 わ る と こ ろ は そ れ だ け で す の で ， 今 ま で 練 習 し て き た こ と を も と に ， チ ー ム で 協 力 し て ゲ ー ム で 勝 て る よ う に が ん ば り ま し ょ う 。

３ 段 攻 撃 の 形 が で き た 時 と ， ア タ ッ ク が 決 ま っ た 時 に 点 数 が 入 る の で す か ら ，

・ ３ 段 攻 撃 に な る よ う に す る た め に は ど う し た ら よ い か

・ ア タ ッ ク が 決 ま る に は ど う し た ら よ い か

を 考 え ， チ ー ム で 相 談 し な が ら や っ て み ま し ょ う 。

※ 各 チ ー ム を 回 り な が ら ， ３ 段 攻 撃 が う ま く い っ て い な い チ ー ム の つ ま ず き を 把 握 し ， そ の 場 で 助 言 を し た り ， ま と め の 時 間 に 取 り 上 げ み ん な で 意 見 を 出 し 合 っ た り で き る よ う に す る 。

ま た ， ア タ ッ ク を 決 め る た め に は ， 相 手 コ ー ト の 空 い て い る ス ペ ー ス を ね ら っ て 打 つ と よ い こ と に 気 付 か せ る 。

教 師 ： ア タ ッ ク を 決 め る に は ど こ へ 打 つ と い い か な ？ 児 童 ： レ シ ー バ ー が 取 り に く い と こ ろ 。

教 師 ： 取 り に く い と こ ろ っ て ど ん な と こ ろ ？

児 童 ： ・ ど っ ち が レ シ ー ブ し た ら い い の か ， 分 か ら な い と こ ろ 。

・ コ ー ト の は じ っ こ の 方 。

・ 体 に 当 た っ た り ， 体 の 近 く で バ ウ ン ド し た り す る ボ ー ル も 取 り に く い よ 。

教 師 ： な る ほ ど 。 で は ， そ ん な と こ ろ を ね ら っ て ア タ ッ ク を 打 っ て み よ う 。 反 対 に ， レ シ ー ブ す る チ ー ム は ， 決 め ら れ な い よ う に す る に は ど う し た ら い い の か な 。

。 児 童 ： ・ ど ち ら が 取 る か セ ッ タ ー の 人 が 声 を か け て 教 え て く れ る と い い か な

・ ア タ ッ カ ー が 打 つ 時 は ， 後 ろ へ 下 が っ て ど こ へ で も 動 け る よ う に す る と い い 。

・ ボ ー ル が 来 た ら ， 速 く 動 い て セ ッ タ ー の 方 に お へ そ を 向 け て レ シ ー ブ す る 。

※ 意 見 が 出 な か っ た 時 は ， ア タ ッ ク や レ シ ー ブ が 上 手 に で き て い た チ ー ム を 指 名 し ， 児 童 が 実 際 に 行 っ て い る の を 見 せ な が ら （ 場 合 に よ っ て は 教 師 が 良 く な い 例 を 見 せ な が ら）， 上 の よ う な 意 見 を 引 き 出 し て い く 。 中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

７ 時 間 目

本 時 の ・ チ ー ム に 適 し た 作 戦 を 選 ぶ こ と が で き る。（ 思 考 ・ 判 断 ） ね ら い

準 備 ・ ゼ ッ ケ ン ・ ス ト ッ プ ウ オ ッ チ ・ 得 点 板 ・ 掲 示 資 料 ・ 学 習 カ ー ド

・ ・ ボ ー ル （ ２ 人 に １ つ ） ・ 紅 白 玉 （ 紅 白 各 2 0 個 × コ ー ト 数 ） 得 点 用 資 料

時 間 学 習 活 動 指 導 の 手 立 て 評 価

１ 場 の 準 備 を す る 。 ・ 場 を 図 で 示 し ， 協 力 し て 効 率 よ く

は 準 備 で き る よ う に す る 。

じ ２ チ ー ム ご と に 集 合 ・ 授 業 は ， 笑 顔 と 元 気 い っ ぱ い の あ め し ， あ い さ つ を す る 。 い さ つ で 始 め ら れ る よ う に す る 。

・ 健 康 観 察 を す る 。

３ 本 時 の め あ て を 確 認 ・ ね ら い は 短 時 間 で 確 認 し ， 活 動 時 10

分 す る 。 間 を 十 分 に 確 保 す る 。

４ チ ー ム ご と に 準 備 運 ・ B G M を 流 し て 緊 張 感 を 取 り 除 き ， チ 動 を す る 。 ー ム ご と に ボ ー ル に 慣 れ る 運 動 を

取 り 入 れ る 。

５ チ ー ム ご と に 今 日 の ・ 作 戦 に は ３ 段 攻 撃 を 完 成 さ せ る た 試 合 の 作 戦 を 考 え る 。 め の 作 戦 （ レ シ ー ブ ， ト ス ， ア タ ッ ク に 重 き を お い た も の ） と 守 備 に 重 き を お い た も の ( ポ ジ シ ョ ニ ン グ ， レ シ ー ブ 等 ） が あ る こ と を 紹 介 す る 。

６ ド リ ル ゲ ー ム を す ・ 練 習 の 場 所 や 方 法 に つ い て 確 認 す

な る 。 る 。

○ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス ・ ア ン ダ ー ハ ン ド パ ス と ア タ ッ ク の

○ ア タ ッ ク ＆ ア ン ダ ー ポ イ ン ト を 確 認 す る 。

ハ ン ド パ ス ・ そ れ ぞ れ の コ ー ト を ま わ り ， 賞 賛

（ ２ 分 交 代 ） や 助 言 を す る 。

か ○ ア タ ッ ク ＆ キ ャ ッ チ ・ ア タ ッ ク は ， 強 い ボ ー ル よ り も 正 確 に 相 手 コ ー ト に 返 す よ う 助 言 す る 。

・ ト ス は ア タ ッ カ ー が 打 ち や す い よ う に ネ ッ ト の 倍 の 高 さ ぐ ら い ま で 上 げ る こ と ， ア タ ッ カ ー の 後 ろ に 30

分 ボ ー ル が い か な い よ う に す る こ と

＜ 思 考 ・ 判 断 ② ＞ を 助 言 す る 。

７ メ イ ン ゲ ー ム を す ・ 試 合 を し な い チ ー ム の 役 割（審 判， ○ チ ー ム に 適 し た

る 。 得 点 係 ） を 確 認 す る 。 作 戦 を 選 ん で い

○ レ シ ー ブ ・ キ ャ ッ チ ・ ボ ー ナ ス 点 に つ い て 確 認 す る 。 る 。

（ 学 習 カ ー ド ， 観

・ ア タ ッ ク ゲ ー ム ○ ３ 段 攻 撃 完 成 プ ラ ス １ 点

察 ）

○ ３ 段 攻 撃 決 定 プ ラ ス １ 点

・ セ ッ タ ー は ボ ー ル に 対 し て 正 面 を ◎対 戦 相 手 に 応 じ 向 く よ う 助 言 す る 。 て ，チ ー ム に 適

・ 相 手 の ア タ ッ ク に 備 え て ， 後 衛 の し た 作 戦 を 選 ん ２ 人 は 下 が り 気 味 に ポ ジ シ ョ ン を で い る 。

と る と ， レ シ ー ブ し や す い こ と を □ 作 戦 例 を 提 示

確 認 す る 。 し ， 選 ば せ る 。

ま ８ 整 理 運 動 を す る 。 ・ チ ー ム ご と に 整 理 運 動 を さ せ る 。 と ９ 本 時 の 活 動 を 振 り 返 ・ 本 時 の 活 動 の 反 省 と 次 時 の め あ て め り ， 次 時 の め あ て を も を 学 習 カ ー ド に 記 入 さ せ る 。

５ つ 。

分 1 0 後 片 づ け を す る 。 ・ 本 時 の 活 動 の よ か っ た と こ ろ を 発 表 さ せ ， 賞 賛 す る 。

※ ○ は お お む ね 満 足 で き る 状 況 （ Ｂ ） に あ る 学 び の 姿

◎ は 十 分 満 足 で き る 状 況 （ Ａ ） に あ る 児 童 の 学 び の 姿

□ は 努 力 を 要 す る 状 況 に あ る 児 童 へ の 手 立 て

中学年「ゲーム（バレーボール型ゲーム）」

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