化学ⅠＢ学習指導案
広島県立祇園北高等学校 山根 眞美子 日 時 ○月○日（○） ○校時 使用教室 第２化学教室 １ 2 年生理系 ２ 単元名 酸と塩基の反応 ３ 単元設定について ① 教材観 物質の変化の中で酸と塩基の反応は，化学反応においてきわめて重要な反応である。また，反応にかかわる物質や現象は 身の回りにも多く見られ，観察することができる。ここでは，身の回りの物質との関連をはかりながら，探求心を持った実 験，観察を通して，酸・塩基の定義および酸・塩基反応の量的関係を理解させる。 ② 生徒観 中学校では，身の回りの物質に関連付けて，酸・アルカリの性質またそれらの性質をもつ水溶液について学習している。 また中和や塩についても既習であるが，中和の量的な関係については深く触れていない。 ③ 指導観 酸・塩基の特性や反応については，できるだけ日常生活と関連づけ，興味・関心を持たせたい。 中和反応に伴う物質間の量的関係については，特に理解しづらいので視聴覚教材などを使って，理解を深める必要がある。 実験操作については，難しい操作方法も含まれるので，事前指導あるいは授業の中であらかじめ提示しておくなどの工夫が 必要である。また，実験は主体的に取り組んでいくことが大切であるので，実験の実施，結果の処理および考察，報告書の 作成まで生徒に自主的に行わせたい。 ４ 単元の目標 酸・塩基反応について関心を持たせ，反応に関係する物質の特性，反応物と生成物の量的関係およびその応用について理解 させる。また観察，実験を通して，化学的に探究する方法を習得させ，化学的な思考力，判断力および表現力を育成する。 ５ 単元の評価規準 関心・意欲・態度 思考・判断 観察・実験の技能・表現 知識・理解 ・酸･塩基について関心を 持ち，身の回りにある物質 や現象と関連付け，酸と塩 基の反応を意欲的に探求 しようとする。 ・pH について関心を持ち， 身近な物質のｐＨを測定 することで，酸性雨など身 の回りで起こっている環 境問題などと酸・塩基の反 応を関連づけ，意欲的に探 求しようとする。 ・酸・塩基の観察，実験を 通して，酸・塩基の定義を 理解し，身の回りの現象と 関連付けて，酸・塩基反応 を考察する。 ・酸・塩基の強弱とpH の 関係を観察，実験を通し て，科学的に考察する。 ・メスフラスコ,ビュレッ ト,ホールピペットなどの 実験器具の取り扱いがで きる。また，酸・塩基の量 的関係から濃度未知の酸 または塩基の濃度を実験 で求める技能を習得して いる。 ・酸・塩基指示薬やpH メ ーターなどが扱え，様々な 物質のpH の測定方法を習 得している。 ・酸・塩基の定義を理解し， 日常生活と関連づけなが ら，酸塩基の反応を考える ことができる。 ・酸・塩基の強弱とpH の 関係を理解し，pH の測定 実験を中心に，指標として の便利さおよび実用性を 理解している。 ・酸・塩基の中和滴定の量 的関係を理解している。 ･酸・塩基の中和反応によ る塩の生成および塩の性 質について理解している。６ 指導計画 評 価 次 学習内容(時数) 関 思 技 知 評価規準 １ ◎ ◎ ・酸･塩基について関心を持ち，身の回りにある物質や現象と関連付ける。 ・酸・塩基の観察，実験を通して，酸・塩基の定義を理解する。 ２ １ 酸と塩基 （２時間） ◎ ・酸・塩基の定義を理解し，酸・塩基の分類について理解する。 １ ◎ ◎ ・pH について関心を持ち，身近な物質の pＨを測定することで環境問題など と酸・塩基の反応を関連づけ，意欲的に探求しようとする。 ２ ２ 水の電離と水 溶液のｐＨ （２時間） ◎ ◎ ・酸・塩基の強弱とpH の関係を理解し，pH の測定実験を中心に，指標とし ての便利さおよび実用性を理解している。 ・pH メーターなどが扱え，様々な物質の pH の測定方法を習得している。 １ ◎ ◎ ・中和反応を理解し，日常生活と関連付けながら酸・塩基の反応を考えること ができる。 ・中和反応における量的関係を理解できる。 ２ ◎ ◎ ・酸・塩基の中和滴定の定義を理解し，その量的関係を理解し応用することが できる。 ３ ◎ ◎ ・中和反応の滴定曲線を実験により求める技能を習得している。 ・中和の指示薬について理解し，正しく取り扱うことができる。 ４ ３ 中和反応 （４時間） 本時 ○ ◎ ◎ ・食酢の中和滴定 ・メスフラスコ,ビュレット,ホールピペットなどの実験器具の取り扱いができ る。 ・酸・塩基の量的関係から濃度未知の酸または塩基の濃度を実験で求める技能 を習得している。 １ ４ 塩（１時間） ◎ ･酸・塩基の中和反応による塩の生成および塩の性質について理解している。 ７ 本時の展開 ○ 本時の目標 中和滴定の実験を行うことにより，中和反応における量的関係を理解させ，未知の酸の濃度を決定することができるよう にする。基本的実験技能を習得させる。また，身近な食酢を滴定することにより，化学に対する興味・関心を喚起する。 ○ 本時の評価規準 関心・意欲・態度 思考・判断 観察・実験の技能・表現 知識・理解 ・中和滴定について，観察， 実験を積極的に行い，意欲 的に探求しようとする。 ・中和滴定の量的関係 を，実験を通して，科学 的に考察・判断する。 ・メスフラスコ，ビュレット，ホー ルピペットなどの実験器具の取り 扱いができる。また，酸・塩基の量 的関係から濃度未知の酸または塩 基の濃度を実験で求める技能を習 得している。 ・実験・観察のデータをもとにして， 報告書を作成することができる。 ・中和滴定の実験操作 を正しく理解してい る。 ・中和滴定の量的関係 を理解している。
○ 本時の学習指導過程（６５分） 過程 指導過程・学習内容 指導上の留意点 評価規準 評価方法 導入 (10 分) ・前時に行った中和滴定曲線の実験か らわかったことは何か，確認する。 ①中和点付近でpH にどのような変化 がみられたか。 ②中和点を知るには，どうしたらよい か。（指示薬の使用） ･中和滴定について確認する。 ・確認程度にとどめる。 ・中和滴定の目的を確認すること で，目的意識を持たせる。 ・前時の実験内容を理解 し，意欲的に取り組もうと している。 ・中和滴定の目的を理解 し，意欲的に取り組もうと している。 ・観察法 ・観察法 展開 (45 分) ・中和滴定によって，市販の食酢の濃 度を求める。 ・実験操作をディスプレイで確認する。 ・器具の取り扱いの確認をする。 （ホールピペット・ビュレット） 中和滴定 ・市販の食酢と濃度既知の水酸化ﾅﾄﾘｳ ﾑ水溶液（標準溶液）を用い，中和滴定 を行わせる。 ①食酢10ml をホールピペットでメス フラスコに取り，水を加えて 100ml とし，栓をしてよく混合する。 ②0.10mol/l 水酸化ﾅﾄﾘｳﾑ水溶液をビュ レットに入れる。 ③希釈した食酢をピペッターを使って ホールピペットで正確に10ml 取り， コニカルビーカーに入れる。 ④希釈した食酢を入れたコニカルビー カーにフェノールフタレイン溶液を 1~2 滴加え，水酸化ナトリウム水溶液 で滴定する。 ⑤3 回滴定して平均値を求める。 ・食酢の濃度を決定させる。 ・各班のデータを記入させる。 ・酢酸と市販の食酢を提示する。 ・食酢の主成分は酢酸であること を押さえることにより，酸には弱 酸を用いることをおさえる。 ・食酢には％濃度が記載されてお り，その濃度を求めることを確認 し，より具体的に目標を理解させ る。 ・実験をより安全に行うために， 試薬（特に水酸化ナトリウム水溶 液）の取り扱いに充分注意するよ う指導し，特にビュレットに水酸 化ナトリウム水溶液を入れるとき は，目線より高い位置で注入しな いように指導する。 ・器具の取り扱いに注意するよう 指導し，またそうなる理由を考え させることにより，実験器具の取 り扱いを確実なものとする。 ・データは全てノートに記録させ る。（失敗分も含めて） ・実験目標および内容につ いて理解し，意欲的に取り 組もうとしている。 ・実験操作について理解 し，正しく行うことができ る。 ・薬品の危険性を理解し， 安全に取り扱うことがで きる。 ・メスフラスコ，ホールピ ペット，ビュレットなどの 器具を安全に正しく取り 扱うことができる。 ・器具によって取り扱い方 法が異なる理由について 考察できる。 ・実験結果を記録し，デー タ処理を行うことができ る。 ・観察法 ・ワークシー ト ･ワークシー ト ・観察法 ・レポート ・レポート ・レポート まとめ (10 分) ・中和滴定によって，未知の酸の濃度 を決定することができることを確認す る。 ・各班のデータをもとにまとめる。 ・レポートは次時までに各自でま とめ，提出させる。 ・データをもとに，未知の 食酢の濃度を決定するこ とができる。 ・レポート ・自己評価
