英語科 年間指導計画 １年 練馬区立光が丘第四中学校 月 単 元 （ 時 数 ） 文 法 事 項 ・ 基 本 表 現 （ ◆ は 主 な 復 習 事 項 ） ● 言 語 の 使 用 場 面 ★ 話 題 ， テ ー マ 4 Warm-up （ 12） ◇ 中 学 校 英 語 へ の 導 入 の 素 材 あいさつ 、教 室英語 ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄ、ﾌｫﾆｯｸｽ 数字、週 、月 日、色 、名前 ５ Unit 1 (５ ) よ う こ そ 、 日 本 の 学 校 へ ◇ カ ナ ダ か ら の 新 入 生 ベ ッ キ ー と の 出 会 い I am… You are… Are you∼ ？ と そ の 応 答 ● 新 入 生 と の 初 対 面 ★ 出 身 地 Unit 2 (６ ) み ん な 友 達 ◇ ベ ッ キ ー を 連 れ て 校 舎 案 内 、 友 達 の 紹 介
This is… /That is… Is this(that)… ？ ● 校 内 の 案 内 ● 友 達 紹 介 ★ 校 内 に あ る も の ★ 好 き な 食 べ 物 ★ 出 身 国 ま と め と 練 習 ① （ １ ） ◆ be 動 詞 学び方コ ーナ ー①文 の書き 方（ １ ） 6 Unit 3 (７ ) は じ め ま し て 、 ブ ラ ウ ン 先 生 ◇ ブ ラ ウ ン 先 生 の 初 授 業 先 生 の 自 己 紹 介 と 生 徒 に よ る イ ン タ ビ ュ ー I like〔 play〕 … Do you play… ？ と そ の 応 答 I do not have… ● Ａ Ｌ Ｔ の 授 業 ★ 出 身 国 ★ ス ポ ー ツ 、 音 楽 ★ 楽 器 、 通 勤 方 法 ★ も っ て い る も の ほ し い も の ま と め と 練 習 ② （ １ ） ◆ 一 般 動 詞 Listening Plus 1 (１ ) 何 の Ｃ Ｍ ？ -ｺﾏｰｼｬﾙを 聞 こ う ◆ be 動 詞 ◆ 一 般 動 詞 ● コ マ ー シ ャ ル Unit 4 (７ ) 楽 し い 昼 休 み ◇ 昼 休 み の 光 景 What is … ？ と そ の 応 答 … is interesting. … is not easy. What do you … ？ と そ の 応答 ● 昼 休 み の 学 校 で ★ 折 り 紙 ★ 天 気 ★ 好 き な 教 科 ★ 毎 日 の 朝 食 7 Multi Plus 1 (４ ) 自 己 紹 介 ◆ 既 習 事 項 の 総 復 習 9 Unit 5 (７ ) お 祭 り 大 好 き ◇ お 祭 り を 楽 し む 主 人 公 た ち 名 詞 の 複 数 形 How many… ？ と そ の 応 答 Let’ s… 命 令 文 ● お 店 で ★ お 祭 り ★ 音 楽 ★ 金 魚 す く い Unit 6 (８ ) ベ ッ キ ー の お ば あ ち ゃ ん ◇ ア メ リ カ に い る ベ ッ キ ー の お ば あ ち ゃ ん の 写 真 を 見 て 三 人 称 単 数 現 在 形 （ 肯 定 文 、疑 問 文 と 応 答 、否 定 文 ） ● ス ピ ー チ ★ 居 住 地 、 職 業 、 言 語 ★ 日 本 文 化 、 趣 味 ★ ス ポ ー ツ ま と め と 練 習 ③ （ １ ） ◆ 三 人 称 単 数 現 在 形 Listening Plus 2 (１ ) 友 達 の プ ロ フ ィ ー ル -簡 単 な ス ピ ー チ を 聞 こ う ◆ be 動 詞 ◆ 一 般 動 詞 ◆ 三 人 称 単 数 現 在 形 ● ス ピ ー チ ★ 年 齢 、 居 住 地 ★ 好 き な こ と Speaking Plus 1 (２ ) 電 話 で の 応 答
Hello. This is… ◆ 三 人 称 単 数 現 在 形 ● 電 話 で ★ パ ー テ ィ ー 10 Unit 7 (９ ) サ ン フ ラ ン シ ス コ の 学 校 ◇ 学 校 紹 介 ビ デ オ の 撮 影 Who… ？ と そ の 応 答 What time… ？ と そ の 応 答 What＋ 名 詞 … ？ と そ の 応 答 Which… ， Ａ or Ｂ ？ と そ の 応 答 ● ビ デ オ 撮 影 ● 授 業 風 景 ★ 学 校 生 活 、 年 齢 ★ 時 刻 、 都 市 、 季 節 ★ ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 Writing Plus 1 (３ ) 学 校 の ホ ー ム ペ ー ジ ● ホ ー ム ペ ー ジ 作 成 ★ 所 在 地 、 創 立
★ 生 徒 数 、 学 校 行 事 Listening Plus 3 (１ ) 海 外 旅 行 -空 港 や 機 内 で の 対 話 を 聞 こ う ◆ What time… ？ ◆ Who… ？ ● 空 港 で 、 機 内 で ★ 搭 乗 券 、 機 内 食 Unit 8 (８ ) ナ ン シ ー に 会 い に ◇ 冬 休 み の ア メ リ カ 旅 行 Where… ？ と そ の 応 答 Whose… ？ と そ の 応 答 所 有 代 名 詞 人 称 代 名 詞 の 目 的 格 ● 空 港 で ● 機 内 で ● 到 着 ロ ビ ー で ★ さ が し も の ★ 手 荷 物 ★ 有 名 人 11 ま と め と 練 習 ④ （ １ ） ◆ 人 称 代 名 詞 学び方コ ーナ ー②音 の変化（ １ ） Writing Plus 2 (３ ) グ リ ー テ ィ ン グ カ ー ド ● ｸﾞﾘｰﾃｨﾝｸﾞｶｰﾄﾞ Unit 9 (８ ) ケ ー ブ ル カ ー に 乗 っ て ◇ サ ン フ ラ ン シ ス コ 市 内 見 学 現 在 進 行 形 （ 肯 定 文 、 疑 問 文 と そ の 応 答 ） 否 定 命 令 文 Be… ● 観 光 地 で ★ い ろ い ろ な 動 作 ★ チ ャ イ ナ タ ウ ン ★ 標 識 ま と め と 練 習 ⑤ （ １ ） ◆ 現 在 進 行 形 Listening Plus 4 (１ ) 電 車 の ト ラ ブ ル 発 生 -交 通 情 報 を 聞 こ う ◆ 現 在 進 行 形 ● 駅 で ★ 交 通 情 報 Speaking Plus 2 (２ ) 道 案 内 -道 順 を た ず ね る 、 教 え る
I’ m looking for… ◇ 現 在 進 行 形 ● 道 案 内 ★ 徒 歩 で の 行 き 方 12 Multi Plus 2 (３ ) 1 日 の 生 活 ◆ 既 習 事 項 の 総 復 習 ★ 1 日 の 生 活 パ タ ー ン 1 Unit 10 (８ ) 観 光 地 か ら ◇ ア メ リ カ で の 冬 休 み 英 語 で つ く る ビ デ オ レ タ ー can の 文 （ 肯 定 文 、 否 定 文 ） can の 文（ 疑 問 文 と そ の 応 答 ） When… ？ と そ の 応 答 ま と め と 練 習 ⑥ （ １ ） ◆ 疑 問 詞 学び方コ ーナ ー②発 音記号（ １ ） Speaking Plus 3 (２ ) ち ょ っ と お 願 い -許 可 を 求 め る 、 依 頼 す る Can I… ？ Can you… ？ ● 家 で 2 Unit 11 (８ ) 一 年 の 思 い 出 ◇ ブ ラ ウ ン 先 生 の お 宅 に ご 招 待 規 則 動 詞 の 過 去 形 （ 肯 定 文 ） 不 規 則 動 詞 の 過 去 形 （ 肯 定 文 ） 過 去 形 の 疑 問 文 と 応 答 過 去 形 の 否 定 文 ● 手 紙 ● 記 事 ● 先 生 の お 宅 で ★ 旅 先 の 近 況 ★ 年 末 年 始 の 過 ご し 方 ま と め と 練 習 ⑦ (１ ) ◆ 一 般 動 詞 の 過 去 形 Listening Plus 5 (１ ) 休 暇 中 の 出 来 事 -ラ ジ オ の Ｄ Ｊ を 聞 こ う ◆ 一 般 動 詞 の 過 去 形 ● 休 暇 中 に し た こ と Speaking Plus 4 (２ ) 保 健 室 で の 会 話 -体 の 不 調 を 訴 え る ◆ 一 般 動 詞 の 過 去 形 ● 保 健 室 で ★ 体 の 不 調 3 Writing Plus 3 (３ ) 絵 は が き -ポ イ ン ト を お さ え て 書 こ う ◆ 一 般 動 詞 の 過 去 形 ● 絵 は が き ★ 旅 先 の 近 況 Let’ s Read (８ )
Over the Horizon
◆ 既 習 事 項 の 総 復 習 ● 物 語 ★ 平 和 、 環 境
指導計画と評価規準 ４ ・ ５ 月 Unit １ ようこそ、日本の学校へ 時数 ５時間 目 標 ・簡単な自己紹介できるようにする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・正し い発音 で単語 やア ルファベ ットを 発音す る 。 ・I am ~. を使って、自己紹介する。
・Nice to meet you. / Nice to meet you, too. を使って 、初対 面のあ い さつをす る。（握 手） 小学校で の学習 を思い 出 させなが ら、説 明 す る 。 ま た 、 名 前 の 言 い 方 に は 「 姓 ＋ 名 」 「名＋姓 」の２ 通りあ る ことを確 認する 。 あいさつ をする 際には 、相手の目 をしっ か り見て、 握手を するよ う 指導する 。 ・Are you ~ ? Yes, I am. / No, I’m not. を使って、
相手に質 問する 。
Yes. / No. だけでなく、Yes, I am. / No, I’m not. まで答えるよう指導する。 ・Your Turn の例にならって、対話練習をする。 No のあとに一言加える練習をする。 ・既習事 項を活 用した 自 己紹介を する。 自 分 の 好 き な も の な ど を 話 し て も よ い こ とにする 。 ・ノート 指導を する。 時 間 を と っ て 、 ノ ー ト の 書 き 方 を 指 導 す る。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 積 極 的 に 英 語 で 自 己 紹 介 し よ う と している 。 ・ 英 語 で の あ い さ つ を 覚 え よ う と し ている。 ・ 正 し い 強 勢 、 イ ン ト ネ ー シ ョ ン で 自 己 紹 介 し た り 、 質 問 し た り す る こ と ができる 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して、Yes / No を 使 っ て 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で きる。 ・ 自 己 紹 介 の 方 法 が わ か り 、 他 の 人 の 自 己 紹 介 、 他 の 人 を 紹 介 す る 方 法 が わ か る 。 そ れ を 聞 き 取 り 、 読 み 取 る ことがで きる。 ・I am ~.の文の形、意味、 用法を理 解して いる。 ・Are you ~?の文と応答の 形 、 意 味 、 用 法 を 理 解 し ている。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 積 極 的 に 質 問 し よ う と し て い る 。 ・ 相 手 の 目 を 見 て 積 極 的 に 質 問 し よ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes, I am. / No, I’m not. と答えることができる。
・Yes, I am. / No, I’m not. に文を加えて 答 え る こ と で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・本文の 内容が 概ね理 解 できる。 本文の内 容が十 分理解 で きる。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ I am ∼ . や You are∼ .の 含 ま れ た 文 の 用 法 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ I am ∼ . や You are∼ .の 含 ま れ た 文 の 用 法 が 十 分 理 解 で き る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 分かりや すいピ クチャ ー カードや 写真、 絵を提 示 する。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 、定着 を図る。 〔理解〕 I am ~. などヒントを出し、推測させる。 〔知識・ 理解〕 I am ~. などヒントを出し、続きを考えさせる。 Unit ２ みんな友達 時数 ６時間
５ 月 目 標 ・物や人について紹介したり、質問したりできるようにする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・This is ~. を使って、近くのものや人について紹 介する。 近くのも のや人 を示し た り、指差 したり し ながら紹 介する 。 ・That is ~. を使って、遠くのものや人について 紹介する 。 遠くのも のや人 を示し た り、指差 したり し ながら紹 介する 。 ・引い たカー ドに書 かれ たものを 黒板や 紙に描 き 、 Is this ~? / Is that ~? を使って、質問する。 答 え の 文 で は it を使って答えるよう確認 す る 。 ま た 、No の時は、正しい答えを付 け加える よう指 導する 。 ・He / She is ~.を使って、すでに話題にのぼって いる人に ついて 紹介す る 。
This is ~.と人を紹介した後、He / She is ~. を使って 、さら に詳し く 紹介する 。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 正 し い 強 勢 、 イ ン ト ネ ー シ ョ ン で 質 問 し た り 、 応 答 し た り す る こ と が で きる。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して、Yes / No を 使 っ て 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で きる。
・Is this / that ~ ? の 文 を 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ とができ る。
・this / that / he / she is ~ の 文 の 形 、 意 味 、 用 法 を 理解して いる。
・Is this / that / he / she ~? の 文 と 応 答 の 形 、 意 味 、 用法を理 解して いる。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート
・聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes, it is. / No, it is not.と答えることができる。 ・ 発 表 さ れ た 英 文 を １ 文 書 く こ と が で き
る 。
・Yes, it is. / No, it is not.に文を加えて 答 え る こ と が で き る 。 ・ 発 表 さ れ た 英 文 を ２ 文 以 上 書 く こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ま た 、 質 問 や 答 え を 聞 き 取 る こ と が で き る 。 ・ 本 文 の 内 容 を 十 分 理 解 で き る 。 ま た 、 質 問 や 答 え を 正 確 に 聞 き 取 る こ と が で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト
・this / that / he / she が含まれている文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。
・this / that / he / she が含まれている文 の 用 法 を 十 分 に 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 、定着 を 図る。 〔理解〕 分 かりやす い語を 提示し 、 推測させ る。 〔知識・ 理解〕 分かりや すい語 を使用 す る。
６ 月 Unit ３ はじめまして、ブラウン先生 時数 ７時間 目 標 ・一般動詞（現在形）を使って自己紹介文を書くことができる。 主な学習活動 指導上の工夫等
・I like (play) ~. I don’t like (play) ~. を使って、 様 々 な 事 柄 （ ス ポ ー ツ や 食 べ 物 、 音 楽 な ど ） に つ い て の 情 報 を 含 め た 、 簡 単 な 自 己 紹 介 が で き る。 自己紹介 の練習 をさせ る 。また、do not の 短 縮 形 が don’t に な る こ と を 理 解 さ せ る。
・Do you like (play) ~? Yes, I do. / No, I don’t. を 使 っ て 、 相 手 に 質 問 す る 。 ま た 、 相 手 か ら の 質 問に答え る。
Yes. / No. だけでなく、Yes, I do. / No, I don’t. まで答えるよう指導する。また、事 前に予想 したり 、聞い た ことをグ ループ で まとめた りする 。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 一 般 動 詞 が 含 ま れ て い る 文 を 正 し い 強 勢 、 イ ン ト ネ ー シ ョ ン で 音 読 す ることが できる 。 ・ 名 前 や 好 き な こ と を 含 む 紹 介 文 を 表 現 す る こ と が で きる。 ・ 一 般 動 詞 が 含 ま れ て い る 文 を 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ と が で き る。 ・ 一 般 動 詞 （ 現 在 形 ） の 文 の 形 、 意 味 、 用 法 を 理 解 している 。 ・ 一 般 動 詞 （ 現 在 形 ） の 疑 問 文 と 応 答 の 形 、 意 味 、 用法を理 解して いる。 ・ 一 般 動 詞 （ 現 在 形 ） の 否 定 文 の 形 、 意 味 、 用 法 を 理解して いる。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ ペ ア と 協 力 し な が ら 、 名 前 や 好 き な こ と を 紹 介 し よ う と し て い る 。 ・ 名 前 や 好 き な こ と 以 外 の 文 を 足 し て 、 自 己 紹 介 文 を し よ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 名 前 や 好 き な こ と な ど の 簡 単 な 自 己 紹 介 文 を 書 く こ と が で き る 。 ・ 名 前 や 好 き な こ と 以 外 の 文 を 足 し た 自 己 紹 介 文 を 書 く こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 他 の 人 の 自 己 紹 介 文 を 聞 き 取 り 、 メ モ す る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 他 の 人 の 自 己 紹 介 文 を 聞 き 取 り 、 文 で 書 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ 一 般 動 詞 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・ 一 般 動 詞 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 一般動詞 のフラ ッシュ カ ードを用 いた反 復練習 を 行う。 〔知識・ 理解〕 I play ~. / I like ~ . などヒントを書き、続きを導く。
６ 月 Unit ４ 楽しい昼休み 時数 ７時間 目 標 ・「何か」について質問する。答える。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・What is this?「これは何ですか。」を使って、近 くのもの につい て質問 す る。 ものや人 を指し ながら 質 問する。答える と きは、it を使うことを確認する。また、is not の短縮形 がisn’t になることを理解させる。 ・What is that?「あれは何ですか。」を使って、遠 くのもの につい て質問 す る。 ・What のあとに、疑問文を使って、「何を∼しま すか。」と 質問す る。 What のあとに、Unit 3 で学んだ一般動詞 の 疑 問 文 を 使 っ て 質 問 す る 。 ま た 、Yes. / No.で答えないよう確認する。 友達に、好き な教科 や朝 食メニュ ー、する スポーツ などに ついて イ ンタビュ ーをし 、 メモにま とめる 。 関心・意 欲・態 度 外国語表 現の能 力 外国語理 解の能 力 知識・理 解 ・新出の 表現を 使って コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て いる。 ・課題に よく取 り組ん でいる。 ・聞か れたこ とに対 し て、適 切に応 答する ことがで きる。 ・What が含まれてい る 文 を 正 し く 聞 き 取り、読 み取るこ と ができる 。また、質 問に対し て、適切 に 応 答 す る こ と が で きる。 ・What の文と応答の 形、意味 、用 法を理 解してい る。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 単 語 で 答 え る こ と が で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 正 し い 文 章 で 答 え る こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 質 問 、 答 え を 聞 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 質 問 、 答 え を 正 確 に 聞 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・What が含まれている文 の用法を概ね 理 解 し て い る 。 ・What が含まれている文 の用法を十分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 質問文を 板書し 、一般 動 詞の部分 のみ変 えるよ う にする。 〔知識・ 理解〕 What について わかる よう ヒントを あげ、 続きを 導 く。
９ 月 Unit ５ お祭りだいすき 時数 ７時間 目 標 ・数を質問する。複数形を使って答える。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・How many ~? を使って、数を質問する。 配 ら れ た カ ー ド に 書 い て あ る も の や 人 の 数につい て質問 する。答 えるとき は、複数 形を使う ことを 確認す る 。 ・２つ以 上の名 詞の場合 、あとに s / es を付けた形 にして答 える。 複数形の 作り方 、発音 に は数種類 あるこ と を確認す る。 ・Let’s ~.「∼しよう。」や動詞で始まる命令文を使 って、提 案・指 示・申 し 出をする 。 Let’s のあとや、命令文の最初は動詞の原 形が来る ことを 確認す る 。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・新出の 表現を 使って コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て いる。 ・課題に よく取 り組ん でいる。 ・聞か れたこ とに対 し て、数 字と複 数形を 使って 、適切 に応答 すること ができ る。 ・数字と 数を使 って 、 表 現 す る こ と が で きる。 ・聞かれ たこと を正し く 理 解 す る こ と が できる。また読み 取 ることが できる。質 問に対し て、適切 に 応 答 す る こ と が で きる。 ・How many ~?の文の 形、意味 、用 法を理 解してい る。 ・複数 形の作 り方を 理 解してい る。 ・Let’s ~.や命令文の 形、意味 、用法を 理 解してい る。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 数 字 を 使 っ て 答 え る こ と が で き る 。 ・ 数 字 と 複 数 形 を 書 く こ と が で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 数 字 と 複 数 形 を 使 っ て 答 え る こ と が で き る 。 ・ 数 字 と 複 数 形 を 使 っ て 、 文 を 書 く こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 質 問 、 答 え を 聞 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 質 問 、 答 え を 正 確 に 聞 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・How many ~?が含まれている文の用法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・How many ~?が含まれている文の用法 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 できるだ け分か りやす い 、読みや すい単 語を挙 げ る。 〔知識・ 理解〕 数字と複 数形を などヒ ン トを出し 、導く 。
９ 月 Unit ６ ベッキーのおばあちゃん 時数 ８時間 目 標 ・動詞に s / es を付けて、第三者の紹介をする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・動詞に s / es を付けて、第三者について紹介する。 一人称・二人称・三人称の違いを理解させ る。s / es の付け方、発音には数種類ある ことを確 認する 。 ・Does ~? を使って、第三者について質問する。 また、質 問に答 える。 Does ~ ? の疑問文のあとに来る動詞の原 形につい て理解 させる 。Yes, 主語 does. / No, 主 語 doesn’t.ま で 答 え る よ う 指 導 す る。 ・doesn’t を使って、第三者のしないことについて 紹介 する。
does not の短縮形が doesn’t になることを 理解させ る。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・新出の表 現を使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て いる。 ・課題によ く取り 組んでい る。 ・書いた文を正しい強勢、 イントネーションで音 読することができる。 ・聞かれたことに対して、 Yes / No を使って、適 切に応答することがで きる。 ・他の人の紹介文を聞き とり、また、読み取る ことができる。 ・質問に対して、適切に 応答することができ る。 ・主語が三人称単数の時の動詞の 形、意味、用法を理解している。 ・主語が三人称単数の疑問文と応 答の形、意味、用法を理解して いる。 ・主語が三人称単数の否定文の形、 意味、用法を理解している。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes, 主 語 does. / No, 主語 doesn’t. と答えるこ と が で き る 。
・ ま わ り の 人 に つ い て 、 簡 単 に 紹 介 を す る こ と が で き る 。
・Yes, 主 語 does. / No, 主 語 doesn’t. に 文 を 加 え て 答 え る こ と で き る 。 ・ ま わ り の 人 に つ い て 、 ま と ま っ た 紹 介 を す る こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 他 の 人 の 紹 介 を 聞 き 、 メ モ す る こ と が で き る 。本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 他 の 人 の 紹 介 を 聞 き 、 文 章 で ま と め る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ 主 語 が 三 人 称 単 数 の 文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・ 主 語 が 三 人 称 単 数 の 文 の 用 法 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 ヒントを 出し、 例文を 参 考に質問 できる ように す る。
10 月 Unit ７ サンフランシスコの学校 時数 ９時間 目 標 ・様々な疑問詞を使って質問する。答える。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・Who を使って、人について質問する。 Who のあとに疑問文を使って質問する。答 えるとき は、Yes / No ではなく、具体的な 答えにす ること を確認 す る。 ・What time を使って、時刻について質問する。 答えると きは、it を主語にして答える。 小学校で の学習 を思い 出 させなが ら、質 問する 。また 、Yes. / No.で答えないよう確 認する。 ・What のあとに名詞を付けて、詳しく質問する。 What のあとにスポーツや動物などを付け て、具体 的に質 問する 。語順に注 意させ る。 ・Which を使って、選択肢を羅列し、クラスメイ トにアン ケート を取る 。 Which のあとに疑問文を使って質問する。 or を使い、選択肢の中から答えさせる。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して、Yes / No で は な く 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で きる。 ・ 何 を 聞 か れ て い る か 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ と が で き る 。 ま た 、 質 問 に 対 し て 、 適 切 に 応 答 す る こ と ができる 。 ・ 疑 問 詞 の 文 の 形 、 意 味 、 用法を理 解して いる。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 単 語 で 答 え る こ と が で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 正 し い 文 章 で 答 え る こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ ま わ り の 人 の 答 え を 聞 き 、 メ モ す る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ ま わ り の 人 の 答 え を 聞 き 、 ま と め る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ 疑 問 詞 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・ 疑 問 詞 が 含 ま れ て い る 文 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 できるだ け分か りやす い 語を挙げ る。 〔知識・ 理解〕 例文の単 語部分 だけを 変 えて、質 問でき るよう に する。
10 月 Unit ８ ナンシーに会いに 時数 ８時間 目 標 ・様々な疑問詞を使って質問したり、答えたりできるようにする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・Where を使って、互いの部屋の絵に描かれたも の の場 所につ いて質 問 する。 Where のあとが疑問文になること、答える ときに前 置詞を 使うこ と を確認す る。 ・Whose を使って、所有者について質問する。 Whose のあとが疑問文になること、答える ときに所 有格（∼の）の 形を使う ことを 確 認する。 ・代名詞 の変化 につい て 確認する 。 主格、所 有格、目的格 、所有目的 格を覚 え られるよ う工夫 する。 関心・意 欲・態 度 外国語表 現の能 力 外国語理 解の能 力 知識・理 解 ・新出の 表現を 使って コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て いる。 ・課題に よく取 り組ん でいる。 ・聞か れたこ とに対 し て、Yes / No ではな く、適 切に応 答する ことがで きる。 ・何を聞 かれて いるか を正しく 聞き取 り、 読 み 取 る と が で き る。また 、質問に 対 して、適 切に応答 す ることが できる 。 ・疑問詞の文の 形、意 味、用 法を理 解して いる。 ・代名詞 の形、 意味 、 用 法 を 理 解 し て い る。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 単 語 で 答 えること ができ る。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、 正 し い 文 章で答え ること ができ る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ も の の 場 所 を 聞 き 取 る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ も の の 場 所 を 聞 き 取 り 、 絵 を 完 成 さ せ る こ と が で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ 疑 問 詞 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・ 前 置 詞 を 使 っ て 、 も の の 場 所 を 概 ね 説 明 す る こ と が で き る 。 ・ 疑 問 詞 が 含 ま れ て い る 文 を 十 分 理 解 し て い る 。 ・ 前 置 詞 を 使 っ て 、 も の の 場 所 を 十 分 説 明 す る こ と が で き る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 できるだ け分か りやす い 語を挙げ る。 〔知識・ 理解〕 前置詞等 分かり やすく 説 明する。
11 月 Unit ９ ケーブルカーに乗って 時数 ８時間 目 標 ・現在進行形を使って、状況を説明できるようにする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・be 動詞のあとに、動詞に~ing 形を付けて、現在 行われて いるこ とつい て 説明する 。 主語に合 わせ た be 動詞の使い分けを確認 する。 ~ing の付け方 には数種 類あることを 理解 させる。 ・ 主 語 の 前 に be 動 詞 を 置 き 、 動 詞 に ~ing 形 を 付 け て 、 現 在 行 わ れ て い る こ と に つ い て 質 問 す る。また 、質問 に答え る 。 Yes/No で答える場合と、答えない場合の違 いに注意 させる。ま た、何を中心 に聞い て いるのか を考え て答え さ せる。 ・Don’t ~.「∼するな。」や Be で始まる命令文を使 って、指 示をす る。 Don’t のあとには動詞の原形が来ること、 Be のあとには形容詞が来ることを確認す る。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して、Yes / No を 使 っ て 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で きる。 ・ 現 在 進 行 形 を 含 む 文 を 書 く こ と が できる。 ・ 現 在 進 行 形 が 含 ま れ た 文 を 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ と が で き る 。 ま た、質 問に対し て、 適 切 に 応 答 す る こ とができ る。 ・主語に合わせてbe 動詞 を使い分けることができる。 ・現在進行形の文の形、意味、 用法を理解している。 ・現在進行形の疑問文と応答の 形、意味、用法を理解してい る。 ・現在進行形の否定文の形、意 味、用法を理解している。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 絵 や 写 真 の 状 況 を 説 明 し た り 、 書 い た り す る こ と が 概 ね で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes/No や 単 語 で 答 え る こ と が で き る 。 ・ 絵 や 写 真 の 状 況 を 説 明 し た り 、 書 い た り す る こ と が 十 分 で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes/No や 正 し い 文 章 で 答 え る こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・ 現 在 進 行 形 や 命 令 文 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・ 現 在 進 行 形 や 命 令 文 が 含 ま れ て い る 文 の 用 法 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 ~ing 形のフラッシュカードを用いた反復練習を行う。 〔知識・ 理解〕 例題を掲 示する 。
１ 月 Unit １０ 観光地から 時数 ８時間 目 標 ・can を使って、人のできることについて書いたり、話したりできるようにする。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・can を使って、自分や友達のできることを紹介す る。 主語が何 であっ ても、can のあとの動詞は 原形にな ること を理解 さ せる。 ・cannot / can’t を使って、自分や友達のできるこ とを紹介 する。 cannot / can’t のあとの動詞は原形になる こ と を 理 解 さ せ る 。cannot の 短 縮 形 が can’t になることを理解させる。 ・Can ~ ?のあとに、疑問文を使って質問する。 Can ~? の疑問文のあとに来る動詞の原形 について 理解さ せる。 ・When を使って、日時について質問する。 When のあとが疑問文になること、また、 答えると きには、Yes. / No.で答えないよう 確認する 。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して 、Yes/No を 使 っ て 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で き る。 ・自分 のでき ること、 で き な い こ と に つ いて、can を含む 文 を 表 現 す る こ と ができる 。 ・can の含まれた文 を 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ と ができる 。 ・can の文の形、意味、用 法を理解 してい る。 ・can の疑問文と応答の形、 意 味 、 用 法 を 理 解 し て い る。 ・can の 否 定 文 の 形 、 意 味、用 法を理 解して いる。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 自 分 の こ と に つ い て 、 １ 文 書 く こ と が で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes/No や 単 語 で 答 え る こ と が で き る 。 ・ 自 分 の こ と に つ い て 、 ２ 文 以 上 書 く こ と が で き る 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes/No や 正 し い 文 章 で 答 え る こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・can を含む文の用法を概ね理解して いる。 ・can を含む文の用法を十分理解して いる。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 できるだ け分か りやす い 、読みや すい単 語を挙 げ る。 〔知識・ 理解〕 ワークシ ートに 例文を 挙 げておく 。
２ 月 Unit １１ 一年の思い出 時数 ８時間 目 標 ・一般動詞の過去形を使って、体験したことを伝えることができる。 主な学習活動 指導上の工夫等 ・動詞に ed / d を付けたり、形を変えたりして、 体験した ことに ついて 紹 介する。 規則動詞 と不規 則動詞 の 違いを確 認し、過 去形のに ついて 理解さ せ る。 ・Did ~?を使って、体験したことについて質問す る。また 、質問 に答え る 。 Did ~? の疑問文のあとに来る動詞の原形 について 理解さ せる。Yes. / No. だけでな く、Yes, 主語 did. / No, 主語 didn’t.まで 答えるよ う指導 する。
・didn’t を使って、体験しなかったことについて
紹介 する。
Unit 3 を思い出させながら確認する。ま た、did not の短縮形が didn’t になること を理解さ せる。 関心・意欲・態度 外国語表現の能力 外国語理解の能力 知識・理解 ・ 新 出 の 表 現 を 使 っ て コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し ている。 ・ 課 題 に よ く 取 り 組 んでいる 。 ・ 聞 か れ た こ と に 対して 、Yes/No を 使 っ て 、 適 切 に 応 答 す る こ と が で き る。 ・ 過 去 形 を 含 む 文 を 表 現 す る こ と が で きる。 ・ 過 去 形 が 含 ま れ た 文 を 正 し く 聞 き 取 り 、 読 み 取 る こ と が で き る 。 ま た 、 質 問 に 対 し て 、 適 切 に 応 答 す る こ と ができる 。 ・ 一 般 動 詞 （ 過 去 形 ） の 文 の 形 、 意 味 、 用 法 を 理 解 している 。 ・ 一 般 動 詞 （ 過 去 形 ） の 疑 問 文 と 応 答 の 形 、 意 味 、 用法を理 解して いる。 ・ 一 般 動 詞 （ 過 去 形 ） の 否 定 文 と 応 答 の 形 、 意 味 、 用法を理 解して いる。 概ね満足できる状況（Ｂ） 十分満足できる状況（Ａ） 評価方法 コミュニケーションへの関心・意欲・態度 ・観察 ・ 課 題 へ の 取 り 組みの姿 勢 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 概 ね 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 ・ 新 出 の 表 現 を 用 い て 積 極 的 に コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン を と ろ う と し て い る 。 外国語表現の能力 ・観察 ・ペアワ ーク ・発表 ・ワーク シート ・ 聞 か れ た こ と に 対 し て 、Yes, I did. / No, I did not.と答えることができる。 ・ 自 分 や ま わ り の 人 に つ い て 、 １ 文 ず つ
書 く こ と が で き る 。
・Yes, I did. / No, I did not. に文を加え て 答 え る こ と が で き る 。 ・ 自 分 や ま わ り の 人 に つ い て 、 そ れ ぞ れ ２ 文 以 上 書 く こ と が で き る 。 外国語理解の能力 ・観察 ・定期テ スト ・ 本 文 の 内 容 が 概 ね 理 解 で き る 。 ・ 本 文 の 内 容 が 十 分 理 解 で き る 。 言語や文化についての知識・理解 ・小テス ト ・定期テ スト ・一 般 動 詞 の 過 去 形 が 含 ま れ て い る 文 の 、 用 法 を 概 ね 理 解 し て い る 。 ・一 般 動 詞 の 過 去 形 が 含 ま れ て い る 文 の 、 用 法 を 十 分 理 解 し て い る 。 努力を要する生徒への手だて 〔関心・ 意欲・ 態度〕 英語が得 意な生 徒とペ ア を組ませ る。 〔表現〕 練習の際 ゆっく り発音 す る。また 、例文 の反復 練 習により 定着を 図る。 〔理解〕 一般動詞 （過去 形）の フ ラッシュ カード を用い た 反復練習 を行う 。 〔知識・ 理解〕 I played ~. までヒントを書いて、続きを書かせるようにする。
