箱庭の世界(1)

全文

(1)Title. 箱庭の世界(1). Author(s). 藤友, 雄暉. Citation. 北海道教育大学紀要. 教育科学編, 54(1): 37-44. Issue Date. 2003-09. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/309. Rights. 本文ファイルはNIIから提供されたものである。. Hokkaido University of Education.

(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第54巻第1号. 平成15年 9 月. JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．54，No．1. September，2003. 箱庭の世界（1）. THEWORLDOFSANDPLAY（1）. 藤友雄曙. FUJITOMOYUUKI. 河合（1969）は，. 箱庭療法は，ロンドンにおいてロLエンフェルト（Lowenfbld，M．1939）によって，1929年に子どものた. めの心理療法の一手段として考案されたものである．その後，彼女に教えを受けたカルフ（Kal托D．1966）は，ユング（Jung，C．G．）の分析心理学の教えを導入して，スイスにおいて，これを成人にも効果のある治療法として発展させた．と述べている．. （研究目的）. 箱庭の世界に表現された制作者の心象世界を考察することを目的とする．. （研究方法）. 被験者；平成14年度前期北海道教育大学函館校，幼児教育相談，受講者20名. 内訳 2年生1名，3年生16名，4年生1名，科目等履習生（幼稚園教諭）2名男3名，女17名. の中から各回，くじ引きで選ばれた12名. 教示；「この砂と玩具を伐って，何でもいいから，作ってみてください」と教示された．. 作品ができあがったとき「これはどんなのですか．ちょっと説明して下さい」と尋ねた．. 37.

(3) 藤友雄略. （結果と考察）. ＃1 A（女幼稚園教諭） 2002／4／18. 図1 A. 右側（意識）の世界と，左側（無意識）の世界に分けられている．お城の前で花に囲まれているシンデレラ（表層の世界）は，樹木に囲まれた隠れ家（深層の世界）と，分けられているが，両方の世界はベンチの存在によってつながっている．アヒルが列をなして泳ぐ姿（表層の世界）は，深海の人形の姿（深層の世界）と分けられているが，ボートの存在によって，両方の世界はつながれている．この両方の世界がつながっていることに，Aのバランスの良さが感じられる．. ＃2 B（女 3年生） 2002／4／25. 図2 B. 川にかかった橋の手前，こちらの世界（今の現実世界）で，不思議の国のアリスは，ウサギによって導かれた，あちらの世界（将来の未知の世界）に戸惑っている．おいしそうなお菓子の家は魅惑的ではあるのだが，逆にそのことが，アリスを不安にもさせている．. 大人の女性になることに直面している女子大学生の根底的な不安が読みとれる．. 38.

(4) 箱庭の世界（1）. ＃3 C（女 3年生） 2002／5／2. 図3 C. 左側（動物を引き連れた男の世界）と，右側（花に囲まれたスイートホームを準備した女の世界）がマリア像の横にある教会の前で結婚式を挙げようとしている．男の世界を，自分の女の世界の中に受け入れようとしている姿が浮かび上がっている．. ＃4 D（女 3年生） 2002／5／9. 図4 D. 奥まった緑の楽園で白雪姫は. ，ヒツジとパンダと一緒に幸せな毎日を過ごしている．そこにカモメが来て. 外の世界へと誘う．水辺ではそれをフラミンゴが眺めている．脱出のためにと，飛行機とヨットが月ヨ意されているが，緑の楽園の対角線の極には，アラジンと魔法のラ. ンプの巨人が控えている．未知の世界に飛んでみたい．でも，不安という青年期女性の心象風景が表現されている．. 39.

(5) 藤友雄曙. ＃5 E（女 3年生） 2002／5／16. 図5 E. 花に囲まれた砂漠のオアシスに，動物たちが一列に並んで命の水を飲んでいる．ペリカンが水場の管理をしている．列に入れない白馬（私）がいる．孤独感が漂っている．. ＃6 F（女 3年生） 2002／5／23. 図6 F. 橋のかかった川の向こう，樹木と花に囲まれた家で暮らす母と子のパンダは，母と子で家を守って生きて来た私たちの生活．それでも，橋の向こう岸からは，カモメが新しい世界においでと私を呼んでいる・それは，母との別れを意味することなのか．. 40.

(6) 箱庭の牡界（1）. ＃7 G（女幼稚園教諭） 2002／5／30. 図7 G. 滝の落ちる水場に集まってくる動物たち，花に囲まれた緑の楽園のゴリラ，樹木のもとに憩うキリンの親子，ダイナミックな動きと，安らぎが共存する世界である．. ＃8 H（男 3年生） 2002／6／6. 図8−1 H. 図8−2 H. 川によって，4場面に分割されている．交番の前，パトロールカーの横で，警官が犯人にピストルを構えている．警察犬も跳びかかろうとしてい. る．. その左は，救急車の横で，痛院に担架が運びこまれようとしている．老夫婦が，市場で買い物をしているのどかな風景である．. その左は，住宅街なのだが，なぜか人影が見えない．川にかかる橋などはなく，いわば4場面は，断絶している．内的世界の断絶が感じられる．. 41.

(7) 藤友雄曙. ＃9Ⅰ（男 3年生） 2002／6／20. 図9 Ⅰ. 中央に火山の爆発（火の世界）と，左上に滝が落ちる（水の世界）が対置されている．火山の爆発という緊急事態に動物たちは，左下の洞窟，地下の世界，死の世界に向かうもの，右上，鳥居が祭られた神の国に向かうもの，そして，右横，困難でも山を越えて生きのびようとするものに分かれた．左上の水に行くものも，右下の墓地に行くものもいなかった．全体としては，生きる意志が示されている．. ＃10J（女 3年生） 2002／7／4. 図10 J. 手前，巨大なクモは，檻の中，危険なものは自分の中でコントロールされているんだという安定感がある．. ヘリコプター，ジープ，戟車，トラック，大砲，兵士に銃口を向けられた中で，平然と横になっている私，生きることに対する強烈な意志表示が見られる．. 42.

(8) 箱庭の世界（1）. ＃11K（女 2年生） 2002／7／18. 図11K. 左下，滝が落ちる水場では，不思議の国のアリスが囚われの身となっている．深い森，洞窟，火，山，火. 山，左上には，銃口を向けた兵士も配置されている．舟に来って救出にやって来た騎士に対しては，巨大なカバとトラが牙をむいている．右下の隅には，死の世界も用意されている．救出願望，脱出願望が強く示された．. ＃12 L（女 3年生） 2002／7／25. 図12 L. 野獣（父親）が，まるでコーラスの指揮をしているようだ．ワニ，カエル，カバがとり囲んでいる．安定した父親像が示された．. 箱庭の制作は，通常は，セラピストの眼前で，クライエントが作る，一対一の場面で実施される．今回は授業場面，衆人環視の中であり. ，そのプレッシャーは確かに存在した．しかし，各人の心象世界が表現され. ることへの障害にはならなかったと思われる．. 43.

(9) 藤友雄曙. （文献）河合隼雄編（1969）箱庭療法入門誠信書房. Kalff；D．（1966） Sandspiel，RascherVerlag Lowenfe1d，M．（1939） TheWorldPicturesofChildren，Brit．）．Med．Psychol． 8：65−101. （函館校数授）. 44.

(10)