幼稚園における２歳児保育に関する研究－幼稚園教育へのつながりを考える－

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(1)幼稚園における2歳児保育に関する研究一幼稚園教育へのつながりを考える一学校教育学専攻幼年教育コース. M070241 青木好代. 間題と目的. 子育て支援としての2歳児の受け入れに係. 近年、核家族化や少子化、住居の都市化. る留意点」が提示された。それに伴い2歳. に伴い、家庭の機能、家族の在り方が大き. 児保育の実践としては増えてきているが、. く変化し、子育てに困難な状況が見られる. 研究は始まったばかりであり、幼稚園にお. ようになってきている。そこで家庭を取り. ける2歳児保育の在り方を考察しているも. 巻く地域社会の中にある子育て資源を活用. のとして佐々木ら（2006）や浅見（2008）. し、早急に社会的な支援体制を構築するこ. の報告があるのみでまだ少ない現状にある。. とが求められてきた。. これらの報告では、2歳児をクラス集団と. 幼児教育の分野では「地域に開かれた幼. して受け入れることはさまざまな体験を通. 稚園づくり」や「幼稚園のセンター的役割」. して成長が促され、母親のとっても子育て. と時代にふさわしい幼稚園の在り方を森上. を支えるものである。その上、幼稚園就園. （1995）が述べている。かっては当たり前. への移行が円滑に行われると示唆している。. の営みであった子育てが、営まれにくい現. しかし、報告やその感想をまとめたもので. 状の中、平成10年に改定された幼稚園教育. あり実証的根拠に乏しいものであった。. 要領では、幼稚園という機能を活用した子. 本研究では、筆者の勤務する幼稚園の「2. 育て支援を進めることが求められており、. 歳児保育」を取り上げ、2歳児クラスに在. 平成13年にはF幼児教育振興プログラム」. 園して3歳児就園した子どもとその母親、. がまとめられ、幼稚園運営の弾力化が可能. 及ぴ3歳から就園した子どもとその母親を. とする旨が謳われた。平成20年には幼稚園. 対象に、子どもの姿や母親の思いを母親へ. 教育要領の改正により子育て支援が責務と. の質問紙や教師の行動記録を通して明らか. して強調された。このような動向を踏まえ. にし、幼稚園で行う2歳児保育の意味や幼. 幼稚園ではさまざまな形態で未就園児の受. 稚園教育へのつながりを探っていくことを. け入れを行っており、さらに幼稚園への積. 目的とした。. 極的な受け入れ、「2歳児保育」を行ってい. 研究1. る幼稚園も多くみられるようになっている。. 調査対象. 丹羽ら（2005）は幼稚園児以外の親子にも. 2006年度と2007年度の2歳児クラス在. 開かれた在り方を幼稚園教育における質的. 園児の保護者17名、及び3歳児から就園し. な変化の過渡期にあると捉えている。. た同学年の子どもの保護者26名を対象と. 文科省から平成19年r幼稚国を活用した. した。. 一40一.

(2) 調査手続き. ラスに就園した子ども、さらに3歳児就園. 2歳児クラス在園児対象には、2008年度. 児の2007年度と2008年度の行動記録を教. に年少組・年中組として在園している子ど. 師の日課から取り出した。. もの保護者に質問砥を配布し無記名で実施. 結果と考察. し、保護者を通じ回収、また返送とした。. 2歳児クラス在園児及び3歳児就園児の. 3歳から就園した子どもの保護者対象に. 行動記録を「母子分離」「教師との関係」「排. は、2009年度に年中組・年長組として在園. せつに自立」r遊びj r友だち関係」とカテ. している子どもの保護者に質問紙を配布し. ゴリーに分けて分析を行った。. 無記名で実施し、回収は園児を通じ行った。. 2歳児クラス在園児は在園時中に幼稚園. 調査内容. の環境に慣れ、その活動を通して楽しさを. 2歳児クラス在園児の保護者を対象には、. 感得していたことが土台となり、3歳児就. 「2歳児クラスヘの動機」「2歳児クラス通. 園の1学期から積極的に活動する姿が記述. 園時の様子」「子どもが2歳児クラスに通園. から読みとることができた。一方3歳児就. していた時の母親の気持ち」「2歳児クラス. 園児は当初、初めて出会う環境に戸惑った. ヘ通園することでの母親の負担感」r保育環. り、不安を感じ、困難な期間を過ごしてい. 境・保育者の評価」の質問をし、またr3. たことが記述の中からうかがえた。. 歳児クラスに上がった時の様子ゴ3歳児就. 総合考察. 園への安心劇を3歳から就園した子ども. 研究1の母親たちへの質問調査、研究2. の保護者にも、質問蔽調査を実施した。. の教師の行動記録から取り出した記述から、. 結果と考察. 2歳児がクラス集団として在園することは、. 2歳児クラス在園時に子どもたちは、喜. そこでの様々な体験を通して、身辺自立や. んで登園しており、母親たちもその活動を. 社会性の発達を促すこと、保護者にとって. 楽しみポジティブに感じていたことから3. も子育てを肯定的に捉えるものであり、さ. 歳児就園を安心して迎え、幼稚園生活にも. らに幼稚園教育へのつながりとしても有効. スムーズに慣れたという結果が得られた。3. 性を示すものであった。子どもの育ちが困. 歳児就園児については多少なりとも時間を. 難な現状にある今日、社会への第一歩を踏. 要するものであった。. み出していく子どもや親を支える場として、. 研究2. また、そのつながりを作り出していける力. 調査対象. を保障する場として、幼稚園が担うr2歳. 2006年度と2007年度に2歳児クラスに. 児保育」の働きは大きいと考える。. 在園していた子どもとその後、3歳児就園. 今後、子育て支援の一環として、幼い子. した子ども、さらに2歳児クラスに在園し. どもたちを受け入れていく機会が多くなる. ないで2007年度と2008年度に3歳児就園. と思える幼稚園現場の負担も大きくなると. した子どもを対象にした。. 考えられる。しかし、子育て中の親子、家. 調査手続き. 庭を支えるためには教育機関である幼稚園. 2006年度と2007年度に2歳児クラスに. が開かれた国としてセンター的機能を発揮. 在園した子どもの記録とその後、3歳児ク. することが期待されているのである。. 一41.

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