子供たちの学びたい欲求を引き出すオンラインツール ～小さな小学校で小さなmiroを使い始めた話～
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(2) ソフトウェア・シンポジウム 2021 in 大分 (オンライン開催). ・修正が容易である. 3.2. 考察 2 - 学びの力 子供たちはお互いに褒めあうことで承認欲求を満たす． 子供たちは他の子の良いところをすぐに取り入れる柔軟 性も持ち，成果物の完成度を高めていく．完成度の高い 成果物はまた褒められるためポジティブループが回って いく．また失敗してもすぐに修正が可能なため，挑戦の回 数が従来の模造紙を使った協働学習より増えることとな る． このポジティブループによって子供たちが自ら歴史絵 巻を作りたいと考えるようになり，事実として子供たちは休 み時間や放課後に自主的に作成をしている．すなわち 子供たちが「勉強しなきゃいけない」という態度ではなく 自ら「作りたい」と思っていることが分かる．. 4. 結論 オンラインホワイトボードの miro は，従来の模造紙に 比べ，子供たちが創造性を発揮しやすいことが分かった． 大きなポイントはその修正容易性であり，その性質により 挑戦の回数が増え，創造的な作業に挑戦することができ る．また誰かが考えたアイディアは子供たちの間で即座 に採用され，より高度な成果物を作ることができる．Miro を使った創造的な作業によって子供たちの学びたいとい う欲求を引き出すことができた． 子供たちの関係性もあるため，全ての学級に適用でき るわけではないが，学びを深めるツールとして miro は有 用であると言える．. 123. SEA.
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