心に残る歌声を響かせよう

第２学年Ｇ組 学級活動指導案

指導者 ○○ ○○ １ 題材 「心に残る歌声を響かせよう」 活動内容 (２)－オ ２ 題材設定の理由 ○ 現在、学校では「自分に自信がもてず、積極的に活動できない」「自分のよさに気付かない」等の生 徒の姿が見られる。これは、集団で活動する経験や他者から認められ、頼りにされる経験が少なくな っていること、自分の役割を果たし、社会に貢献する体験が不足していること等が要因である。在籍 校においても、自分に自信がもてず、自分の気持ちを表現できない姿や友達とうまくコミュニケーシ ョンをとることができない等の生徒の姿が見られる。そこで、他者と励まし合い協力して合唱をする という体験をさせることは、音楽に親しみ豊かな情操を高めるとともに、自他のよさに気付かせ、自 己を一層伸長させようとする意欲を高める上で大変意義深いと考える。 本題材では、合唱コンクールに取り組む過程を通して、生徒一人一人が集団の目指す目標を達成す るために、お互いに支え合おうとする望ましい人間関係を築くことができるようにしたいと考える。 ○ 本学級の生徒は、学校行事に対して積極的に取り組むことができる生徒は多い。しかし、学校行事 に取り組む過程で勝敗にこだわる余り、友達の気持ちをよく考えずに傷つく言動をする姿が見受けら れる。実態調査によると「友達の気持ちを余り考えない」と答えた生徒が23％、「友達のよさを余り 認めることができていない」と答えた生徒が30％であるという課題が分かった。また、「友達の気持 ちを考えて言動ができていない」と答えた生徒が33％、「友達のよさを伝えることができていない」 と答えた生徒が47％であるという課題も見られた。 この実態から、他者の気持ちを考える取組を日常から行うことが大切だと考える。そして、合唱コ ンクールへの練習過程において、合唱目標や個人目標を意識して、生徒同士がお互いのよさを認め合 い、それを伝え合う取組が必要だと考える。その際、自他の考えを受け容れやすいようにするために、 まず、班 (小グループ) を中心とした交流をさせ、次に、全体で交流させるようにしていきたい。 ○ 本題材では上記の課題を解決するために、学級活動と朝の会・帰りの会の時間を使って、「考える」 (事前)、「かかわる」(事中)、「振り返る」(事後) の３つの段階で学習活動を構成する。その際、他者 の気持ちを考えたり、自他のよさを記入したりして、自他に対する自分自身の考えを見つめ直すこと ができるように、３種類の「さわやかカード」(Ｐ２ 資料参照) の作成と活用を行う。 「考える」段階では、日常 (朝の会) から「さわやかカード(1)」で他者の気持ちを考える学習を実 施していく。そして、合唱コンクール前 (朝の会) では「さわやかカード(2)」を活用して、合唱練習 場面での他者の気持ちを考えさせる。その後、学級活動において４月に決めた学級目標に基づいた「合 唱目標」を全員で話し合い決定させる。「個人目標」については、まず、自分の役割に対する目標を 設定させ、次に「さわやかカード(2)」を活用し、他者とのかかわりに対する目標を設定させる。 「かかわる」段階では、帰りの会で「さわやかカード(3)」を作成し、「個人目標」を自己評価させ たり、他者のよさについて自分の気持ちを記入させたりしていく。そして、「さわやかカード(3)」の 記述した内容を班で交流させる。 「振り返る」段階では、朝の会において「かかわる」段階で作成した５枚の「さわやかカード(3)」 を活用し、自分の成長を実感できるようにするために、「個人目標」達成度をグラフ化し (足跡グラフ)、 感想を書いて班で交流させる。そして、学級活動において「合唱目標」や「個人目標」を振り返り、 合唱コンクールの取組を通して学んだことを発表する活動等を行っていく。 このような学習を通して、他者の気持ちを考え、他者に自分の気持ちを伝えて、他者とかかわろう

(事前) 資料 ( ３種類の「さわやかカード」の例 ) ３ 目標 ○ 合唱目標や個人目標を達成するために、自分の役割を果たし、学級の友達と協力して合唱練習 に取り組むことができる。 (関心・意欲・態度) ○ 個人目標を設定することができ、それを基に自分と他者とのかかわりについて振り返ることが できる。 (思考・判断) ○ 合唱目標の達成や他者とのかかわりについて、自分の考えを表現することができる。 (技能・表現) ○ 学級が一致団結するために、合唱目標や個人目標を設定し、それを達成するための努力をする 大切さを理解することができる。 (知識・理解) ４ 指導計画 段 階 月日 生徒の活動・内容 指導上の留意点 考 え る 日常の 朝の会 [作成] 帰り の会 [活用] 6.18 6.26 7. 3 7.17 10. 1 10. 9 10.16 10.23 ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (掃除したＡ、ゴミを捨てたＢの気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (物の貸し借りを通してＡ・Ｂの気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (発言者Ａ、私語をするＢ・Ｃの気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (挨拶するＡ、挨拶しないＢの気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (失敗を責めるＡ、失敗したＢの気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (黒板ふき係Ａ、班の皆の気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (班長Ａ、班員の皆の気持ちを考える) ○「さわやかカード(1)」を作成する。 (指揮者Ａ、合唱する皆の気持ちを考える) ○下段の他者へのアドバイスについて は、考えやすいようにするために、 ヒントカードを提示する。 ( ヒントカードの例 ) Ａ→掃除後にゴミを捨てられたＡさ んを励ますにはどんな言葉をか けたらよいでしょうか。 Ｂ→掃除をしたＡさんの気持ちを考 えると、Ｂさんにどんな行動をと ってほしいですか。 ○帰りの会で、記述内容を交流させるが、 自分の考えを伝えやすいようにするた めに、まず班で行い、次に全体で交流 させるようにする。 朝の会 10.30 ○「さわやかカード(2)」(Ｐ13 参照) を作成する。 ○考える場面のイメージが浮かぶよう に、黒板にイラストを掲示する。

(事中) (事後) (文化委員、合唱練習する皆の気持ちを考える) ○「さわやかカード(2)」の記述内容を 交流する。 ○自分の考えを伝えやすいようにするた めに、班で交流させる。 学級 活動 (本時) 10.30 ○合唱目標を話し合い、個人目標を設 定する(班で交流する)。 ○個人目標を設定して、合唱コンクー ルへの決意を発表する。 ○個人目標の「他者とのかかわりに対す る目標」は、考えるヒントとして、「さ わやかカード(2)」の記述を参考にさせ る。 ○合唱コンクールの決意を伝えやすいよ うにするために、まず班で行い、次に 全体で交流させるようにする。 帰り の会 10.30 ○個人目標をカードに記入する。 ○個人目標を意識させるために、記入し たカードを学級掲示させる。 か か わ る 朝の会 帰り の会 10.30 11.16 11.17 11.18 11.19 (当日) ○「さわやかカード(3)」(Ｐ15 参照) を作成する。 ○「さわやかカード(3)」を作成する。 ○「さわやかカード(3)」を作成する。 ○「さわやかカード(3)」を作成する。 ○「さわやかカード(3)」を作成する。 ○個人目標が達成できたかを評価させる ことで、他者と協力する気持ちを高め させる。 ○自分の成長を実感させるために、「さわ やかカード(3)」を５枚作成(「足跡グラ フ」作成のため) させる。 振 り 返 る 朝の会 11.20 ○「足跡グラフ」(Ｐ16 参照) を作成す る。 ○自分の成長を実感させるために、「足跡 グラフ」を作成した感想を書かせる。 学級 活動 (本時) 11.20 ○班で、「足跡グラフ」を作成した感想 を交流する。 ○合唱目標が達成できたかを話し合 い、合唱コンクールの取組を通して 学んだことを発表し合う。 ○「足跡グラフ」の感想を交流すること で、自他のよさに気付かせる。 ○今後も他者とかかわる実践意欲を高め るために、合唱コンクールの取組を通 して学んだことを考えさせる。 帰り の会 11.20 ○事後のアンケートを記入する。 ○「さわやかカード」の学習を通して、 日常の学校生活で役に立ったこと等を 調査するために、アンケートに記入さ せる。 合唱コン クール

５ 本時指導計画① [ 考える段階 ] （１）本時 平成21 年 10 月 30 日 (金) 第４校時 Ｅ市立Ｆ中学校２年Ｇ組 教室 （２）準備 さわやかカード綴り(ファイル)・学習プリント・画用紙・黒マジック・マグネット （３）ねらい ○ 合唱コンクールの全体目標(合唱目標)を、学級のみんなとともに話し合うことができる。 ○ 「さわやかカード(2)」の記述を参考にして、個人目標を設定することができる。 （４）展開 段階 生徒の活動 指導上の留意点 評価内容・方法 導入 ２分 展開 45分 １ 「さわやかカード(2)」の学習内 容を振り返る。 ２ 学習の「めあて」を確認する。 学級目標に基づいた合唱目標を話 し合い、個人目標を設定しよう。 ３ ４月に決めた学級目標を基に、合 唱目標を話し合って決め、個人目標 を設定する。 (個→班→全体→個) (1)個人で、めざす合唱の姿と「合唱 目標」案 (理由も) を学習プリント に記入する。 (2)個人で考えた案を出し合い、各班 で話し合いをする。合唱目標案とそ の理由を画用紙にまとめて、黒板に 掲示する。 (3)画用紙を使って、各班長が合唱目 標案と理由を説明する。(1～6 班) ・学級全体での交流のために、司会者 (班長)と書記を決めて、班での意見 をまとめていく。 ・班で話し合って決めた意見だけでは なく、出された意見も紹介する。 (例) Ａ班の合唱コンクール目標案 「全員が大きな声で歌う合唱」をする。 [理由] 練習の成果を出し、心に残る合唱 がしたいから [出された意見] ・練習の過程を大切にする 1 名 ・仲間との協力、最高の合唱 1 名 ・結果より楽しさで勝とう 1 名 (4)各班から出された意見を基に、合 唱目標を話し合い、決定する。 ○「さわやかカード(2)」を活用して 個人目標を設定させるため、ファ イルを配布しておく。 ○学習の「めあて」を確認させるた めに、全員で読ませ、学習プリン トに記入させる。 ○生徒が司会をするため、次の５点 に留意させて生徒(評議員２名)に 進行の流れを事前に作成させる。 ①何を話し合うかを伝えられるよう にする。 ②班で意見をまとめ、画用紙に目標と 理由を明記し、黒板に貼るという指 示が明確にできるようにする。その 際、全員の意見を記入して、紹介し ていくようにする。 ③15 分後に、全体で話し合いに入れる ように指示する。 ④1 班から発表するように指示する。 ⑤出された案から、どのようにして決 定していくかについて意見を出し合 い、決定していくようにする。 ○各班で話し合った内容を画用紙 にまとめる際は、一人ひとりの考 えを大切にするために、出された 意見を全て記入するように指示 する。 [ 画用紙に記述させる内容 ] ・班名 ・班で決定した合唱目標案と理由 ・班の中で出された意見 ○出された意見を学級目標につな げていくために、話し合いの中で ○合唱目標につい て積極的に話し 合っている。

終末 ３分 ・自分たちの提案した意見だけではな く、他の班の意見のいいところを発 表する(１～６班まで)。 (5)個人目標を設定する。 ・学習プリントに「自分の役割に対す る」目標と「他者とのかかわりに対 する」目標を記入する。 (例)アルトのハモリを大きく出せるよう に練習する。[ 自分の役割 ] (例)友達に「頑張ろう」という声を掛け る。[ 他者とのかかわり ] ４ 今日の学習の振り返りをする。 (1)今日の学習の感想を学習プリント (振り返り) に書く。 次の点を生徒に考えさせる。 ・みんなのことを考えた目標に なっているか。 ・みんなで励ましあったり、助 け合ったりするような目標に なっているか。 ○自分の役割や他者とのかかわり 協力する気持ちを意識させるた めに、２つの個人目標を設定させ る。 ○「他者とのかかわりに対する」目 標を考えさせるために、「さわや かカード(2)」の記述内容を参考に させる。 ○今日の学習の自己評価を行い、合 唱目標と個人目標から、自分の決 意を記入する。 (学習プリント) (様相観察) ○「さわやかカー ド(2)」の記述を 参考に、個人目 標を設定してい る。 (学習プリント) (様相観察)

学習プリント

月 日( ) ２年 組 番 氏名

１ 今まで学習してきた、朝の会での「さわやかカード(1)(2)」の学習を振り返ろう。 ○「さわやかカード(1)(2)」を学習してきた「目標」を記入してみよう。 (ＭＥＭＯ) ２ 今日の朝の会で記入した「さわやかカード(2)」について、交流をしよう。 ☆班の友達の発言をメモしよう。 (友達から学んだこと等) 名 前 ＡＢ(二人)や学級のみんなの気持ち ＡＢ(二人)や学級のみんなへのアドバイス (例) ○○君 (の意見) Ａ君・Ｂさんの吹き出しに「・・・・・」 と表現していたのは、自分と同じだったの で、「なるほど」と思った。 学級のみんなに対して、「・・・・・」 とアドバイスができたのはとてもいいと 思った。学級の合唱に対して、真剣になる と思った。 ３ 班交流後、思ったことや気付いたこと、考えたことなどを記入しよう。 ４ 全体交流後、思ったことや気付いたこと、考えたことなどを記入しよう。

５ 今日の学習の「めあて」を記入しよう。 [ め あ て ] ○「 」に基づいた ( ) を話し 合い、 ( ) を設定しよう。 ６ 合唱コンクールに向かっての全体目標 [合唱目標]を決めよう! ①合唱コンクールでの自分たちのめざす姿を考えよう。

○個人の考え：

○班での話し合いで：

◇決定した「めざす合唱での姿」

②合唱目標を考え、決定しよう。

○個人の考え：

理由：

○班での話し合いで：

理由：

◇決定した「合唱目標」→

理由：

７ 「個人目標」を考えて、記入しよう。 [ ①は「自分の役割に対する」目標 ②は「他者とのかかわりに対する」目標 ]

「個人目標」→①

②

理由：①

②

ウラヘ

[ 今日の学習を振り返って ]

２年( )組[ ]学級 [ ]番 氏名[ ]

☆番号の意味→ [ 4=はい 3=ややはい 2=ややいいえ 1=いいえ ] ○印をつけて下さい。 １ 班での話し合いの時、あなたは友達の発言を最後まで聴き、発言 ４ － ３ － ２ － １ 内容を分かろうとしましたか。 ２ 自分の考えを伝えたり、友達の発言を聴いたりして、話し合い ４ － ３ － ２ － １ に積極的に参加することができましたか。 ３ 合唱コンクールの「全体目標」(合唱目標) につながる「個人目 ４ － ３ － ２ － １ 標」を二つ設定することができましたか。 ４ 「さわやかカード(1)(2)」の学習は、「合唱目標」や「個人目標」 ４ － ３ － ２ － １ を考えることに役立ちましたか。 ５ 「合唱目標」や「個人目標」から、あなたの決意を書いてください。 ５ 本時指導計画② [ 振り返る段階 ] （１）本時 平成21 年 11 月 20 日 (金) 第４校時 Ｅ市立Ｆ中学校２年Ｇ組 教室 （２）準備 さわやかカード綴り(ファイル)・学習プリント・模造紙・青と赤のカード （３）ねらい ○ 「さわやかカード(3)」の記述を参考にして、合唱目標の達成や他者とのかかわりについて、 自分の考えを青・赤のカードに記入することができる。 ○ 学級が一致団結するために、合唱目標や個人目標を設定し、それを達成するための努力をす る大切さを理解することができる。 （４）展開 段階 学 習 活 動 及び 内 容 指導上の留意点 評価内容・方法 導入 ２分 展開 45 分 １ 「学習のめあて」を確認する。 ・「合唱目標」の達成や「他者とのかかわ り」について振り返り、自分の成長を 実感しよう。 ２ 合唱コンクールでの合唱の様 子をビデオで見る(約１分)。 ３ 「合唱目標」の到達や「他者との かかわり」について話し合う。 (1)まず、個人で考え、青又は赤のカ ードを選択して記入する。(5 分) ・「合唱目標」に到達できたと思う人 は、その根拠を「青カード」に、到 達できなかったと思う人は、その根 拠を「赤カード」に記入する。 ○「学習のめあて」を確認するため に、全員で声を出して読ませ、学 習プリントに記入させる。 ○自分たちの合唱の姿を客観的に 捉えさせるために、ビデオで振り 返らせる。 ○「他者とのかかわり」について振 り返ることができるようにする ために、「さわやかカード(3)」の 記述を参考に考えさせる。 ○学級のみんなで取り組んできた ことのよさが、意見としてたくさ ん出されるようにするために、合 唱練習やリハーサルの時の様子 ○「さわやかカー ド(3)」を参考に、 他者とのかかわ りについて、自 分の考えを青・ 赤のカードに記 入することがで きる。 (青・赤カード)

終末 ３分 ・「他者とのかかわり」ができた人は、 その内容を「青カード」に、できな かった人は、かかわろうとした内容 を「赤カード」に記入する。 (例) [青カード] ・みんなで協力でき、練習以上に大きな声 で歌うことができた。(到達) ・友達をほめたり、励ましたりすることが できた。(他者とのかかわり) (例) [赤カード] ・歌っている時はよかったけど、歌と歌の 間は集中できていなかった。(到達) ・友達に「お疲れ様」とねぎらうことがで きなかった。(他者とのかかわり) (2)班でお互いの考えを交流し、模造 紙にカードを貼り、類似した内容を グループ化して見出しをつける。 (15 分) ・報告者を決める。 (3)全体で交流する。(10 分) ・各班１分半以内で発表する。 ・１班から順に６班まで発表する。 (4)友達と協力する場面で、今後どう していくのか、自分のできることを 学習プリントに記入し、発表する。 (10 分) ４ 今日の学習を振り返る。 (1)今日の学習の感想と「さわやかカ ード」の学習についての感想を「振 り返りカード」に記入する。 について次のことを参考に考え させる。 ・合唱練習に取り組む過程で、みん なを褒めてあげたいことは何です か。 ・合唱練習に取り組む過程で、嬉し かったことや楽しかったことはあ りませんでしたか。 ・合唱練習に取り組む過程で、みん なに感謝したいことは何ですか。 ・リハーサルや本番で良い結果が得 られた原因は何だと思いますか。 ○班の中の意見を整理していくた めに、青カードを模造紙の左側 に、赤カードを右側に貼らせる。 その際、類似した考えまとめさ せ、その内容について見出しをつ けさせる。 ○合唱コンクールの取組から学ん だことを生かして、今後も他者と 協力し、かかわることができるた めに、自分のできることを考えさ せる。 ○「さわやかカード」の作成・活用 を通して、学んだことを振り返ら せるために、「振り返りカード」 に記述させる。 ○合唱目標や個人 目標を設定する 大切さを理解す る こ と が で き る。 (振り返りカード) (学習プリント)

学習プリント

11 月 日( ) ２年 組 番 氏名

１ 今日の学習の「めあて」を記入しよう。

○「 」の達成や ( ) について振り返り、

( ) を実感しよう。

２ 「さわやかカード(3)」の取り組みを振り返り、交流しよう。

(1)自己評価をグラフ化してみよう。 (2)下の例を参考にして、 ①グラフを作成して、感じたこと ②班の友達と交流して感じたこと を記入してみよう。 ①グラフを作成して、感じたこと (例)自分の役割については、全体的に頑張る ことができた。友達とのかかわりについ ては、最初は声かけなどができなかった が、後半は、友達と励まし合って頑張る ことができた。 ②友達と交流して感じたこと (例)昨年は、歌声の小さい友達に文句を言う 場面があったが、今年の練習では励まし 合って練習できたと思う。班のみんなも 僕も「個人目標」を作ったおかげで、昨 年より歌の練習を頑張れた。 (3)全体交流 で(他の班の意見を聴いて) 、 感じたこと -10-

３ 今日の学習の「めあて」を記入しよう。

○合唱コンクールでの

( ) の到達や ( ) に

ついて話し合おう。

４ 「合唱目標」の到達や自分と「他者とのかかわり」について振り返ろう。

[メモして、考えよう!]

(1)確認しよう。 ☆合唱コンクールの全体目標 [合唱目標] は、( ) ☆合唱での「めざす姿」について ・最後まで気を抜かず、( ) 姿 ・一人ひとりが笑顔で、( ) 姿 (2) 合唱での「めざす姿」に到達できたかや自分と「他者とのかかわり」について考えよう。 [手順] ① 合唱での「めざす姿」に到達できたと思う人は「青カード」に、到達できなかったと思う人は「赤 カード」にその根拠を記入しよう。また、「他者とのかかわり」について、よかったと思う人は「青 カード」に、あまりよくなかったと思う人は「赤カード」にその内容を記入しよう。(個人) ② 班で自分の考えを伝え、「青カード」は模造紙の右側に、「赤カード」は模造紙の左側に貼る。 同じ考えをグループ化し、見出しを短くつけてみよう。発表者も決めよう。(班) ③ 班で友達の考えを聴いた感想を書きましょう。 ④ 全体交流した感想を書きましょう。 ⑤ 友達と協力する場面などで、今後どうしていきたいですか。自分のできることを書きましょう。 ⑥ 友達の発表を聴いて、感想を書きましょう。

[ 振り返りカード ]

２年( )組[ ]学級 [ ]番 氏名[ ]

☆次の(１)～(４)の項目に当てはまる番号に○印をつけてください。 [ 4=はい 3=ややはい 2=ややいいえ 1=いいえ ] (1) あなたは、班や学級での話し合いの時に友達の話をよく聴くこと ４ － ３ － ２ － １ ができましたか。 (2) 青・赤のカードに記入する時に、「さわやかカード(3)」や合唱コ ４ － ３ － ２ － １ ンクールまでの「足跡グラフ」を使って考えることができましたか。 (3) 合唱練習において、「合唱目標」や「個人目標」を設定したことが ４ － ３ － ２ － １ 他者と協力する上で役立ちましたか。 (4) 今後、友達と励まし合い、声をかけ合って「学校行事」等を頑張 ４ － ３ － ２ － １ っていこうと思いますか。 ☆「さわやかカード」を学習して、よかったことや役に立ったことについて、記入してください。 [ ４(役に立った) ３(少し役に立った) ２(あまり役に立たなかった) １(役に立たなかった) ] (5) 「さわやかカード(1)」では、挨拶や掃除、ものの貸し借り、学級での発表、日直の役割と責任、 班長への協力、指揮者と合唱者の気持ち等について考えていきました。「さわやかカード(1)」の 学習は、日常生活で役に立ちましたか。 ４ － ３ － ２ － １ その理由は (6) 「さわやかカード(2)」では、体育祭での練習の出来事や文化委員の役割のように学校行事での他 者の気持ちについて考えていきました。「さわやかカード(2)」で他者の気持ちを考える時に、「さわ やかカード(1)」で学習したことが、役に立ちましたか。 ４ － ３ － ２ － １ その理由は (7) 「さわやかカード(3)」は、体育祭や合唱コンクールでの個人目標(自分の役割や他者とのかかわり に対すること)を自己評価し、その根拠を記入しました。このことによって、毎日の練習を見直し、 学校行事に対して他者と協力する気持ちを高めることに役立ちましたか。４ － ３ － ２ － １ その理由は (8) 今日の学習の感想やこれから行う「修学旅行」についての取り組みの決意を書きましょう。 (学習の感想) (修学旅行について) － ご協力、ありがとうございました － -12-

学級の → みんなへ

「さわやかカード(2)」

( 月 日) 氏名[ ]

☆「文化委員としての役割」について考えよう。

[ 設定 ] ２年Ｇ組では、合唱コンクールに向かっての練習を始めたが、学級のみんなの気持ちがバラバラ でまとまらず、お互いに文句を言い合う姿も出てきた。文化委員のA さんと B 君は、そのような状 態を見て悩んでいた。 この時のA さんと B 君の気持ちや学級のみんなの気持ちを考えよう。

［

A さんと B 君や学級のみんなに、一言アドバイスをしてみよう

］

A さん B 君へ→

「

①に対して:

」

「

②に対して: -( )- (裏の振り返りカードに記入) ① みんなの気持ちがバラバラの状態での合唱練習を見て、A さんと B 君はどんな気持ちだったと思いますか? ※ なぜ、そのような気持ちになると思いましたか? ② この時、あなたが学級の一員だったら、どんな気持ちにな ると思いますか? ※学級のみんなは、A さんと B 君にどんなことを期待すると思 いますか。 学級のみんな A さんと B 君

」

［振り返りカード］

[ 今日の学習を振り返って ]

２年( )組[ ]学級 [ ]番 氏名[ ]

☆番号の意味→ [ 4=はい 3=ややはい 2=ややいいえ 1=いいえ ] ○印をつけて下さい。 １ あなたは、A さんと B 君の気持ちや学級のみんなの気持ちを ４ － ３ － ２ － １ 考えて、「さわやかカード(2)」(上段)に書くことができましたか。 ２ あなたは、A さんと B 君や学級のみんなに対して、自分で ４ － ３ － ２ － １ 納得のいくアドバイス (下段) を記入することができましたか。 ３ あなたは、「学級での役割」について考えることができまし ４ － ３ － ２ － １ たか。 ４ 今日の学習を振り返り、「文化委員としての役割」の場面を例に、自分の「学級での役割」に ついて考えたことや気付いたこと、今後どうしていきたいか等について書いてください。

「さわやかカード(3)」

( )月( )日[ ]

２年( )組( )学級[ ]番 氏名[ ]

☆合唱練習で自分と友達の頑張りを書こう！

１．

「個人目標」をもとにして、あなたの頑張ったことを書きましょう。

２．

「合唱目標」をもとにして、班の友達の良かったことについて書きましょう。

☆班の友達と交流した感想

☆明日の自分に向かって一言(決意)

-(

)-① 私(僕)の役割は → ( )／４

② 他者とのかかわりは→( )／４

その根拠は、

① ( )さん(君)の良かったことは、

[ ]です。

② そのことに気づいて(知って)、

と思いました。

班の友達( )さん (君)について

個人目標から、４段階で自己評価してみよう!

ここに記入した数字 をグラフ化します。 (「足跡グラフ」Ｐ16)

-16-