第５学年１組 体育科学習指導案
指導者 ○○ ○○○ １ 単元名 跳び箱運動 ２ 目標 （１） 安全に気をつけて、友達と教え合ったり励まし合ったりしながら、意欲的に運動に取り組むこ とができる。 （関心・意欲・態度） （２） 自分に合った技を選び、跳び方のポイントや自分の課題について考えながら、練習の仕方や場 を選択することができる。 （思考・判断） （３） 自分の力に合った今できる技や新しい技に取り組み、安定した動作で調子よく跳ぶことがで きる。 （技能） ３ 本単元の指導の構え （１）子供たちの実態 本学級の子供たちは、体育の学習について「好き」と感じている子供が多い。その理由として「い ろんな運動ができる」「苦手なことやいろいろなことができるようになる」「記録を伸ばせる」「励ま したりアドバイスしたりしながら協力してできる」などが挙げられる。 跳び箱運動の学習については、これまでに切り返し系の技（開脚跳び、抱え込み跳び）や回転系 の技（台上前転）などの技を経験している。しかし、できばえを高めたり，助走から着地まで安定 した動作でリズムよく跳んだりすることを意識しながら運動する楽しさは経験していない。 そこで、自分の力を伸ばしたり友達と一緒に運動したりする楽しさを感じているこの期に本単元 を取り上げる。そして今の自分の力を知り、練習する技のポイントや自分の課題を見つけ、その課 題解決に向けて練習の仕方や場を選択したり、リズムやタイミングを合わせて跳んだりしながら跳 び箱運動に取り組ませる。このことは、はじめのできる技の実態を知り、ねらいをもって運動に取 り組み、自己の力を伸ばしたり友達と関わりをもったりしながら、楽しく運動をしようとする子供 を育てる上でも意義深い。 （２）単元に対する考え方及び教材の価値 本単元「跳び箱運動」は、手の突き放しにより作り出された空中から着地までのダイナミックか つスリルある技を味わって楽しみながら、達成感を味わうことができる運動である。 「跳び箱運動」の特性としては、次のようなことが挙げられる。 ① 一般的な特性 ○ 助走を生かして、いろいろな技で跳び箱を跳び越すことが楽しい運動である。 ○ 今できる跳び越し方でいろいろな高さや向きの跳び箱に挑戦したり、新しい跳び方に挑戦 したりて楽しむことができる運動である。 ② 児童から見た特性 ○ できる技がより上手になったり、新しい技ができるようになったり新たな高さを跳び越す ことができるようになったりすると楽しい運動である。 ○ 自分の技能段階にあっためあてと練習の場で取り組むことができる運動である。 ○ 友達と教え合ったり励まし合ったりしながら楽しく取り組むことができる運動である。 ○ 個人差が出やすく、ぶつかる、落ちるなど怖さを感じる運動でもある。 このようなことから、児童一人一人が自己の能力にあっためあてを持ちながら、どういう場でど んな練習をしたらいいかが捉えやすく、めあてに向かって主体的に運動に取り組むことができる題 材である。 （３）支援への考え方 本単元の指導にあたっては、自分のできる技について確かめ、自己の力や課題に応じたねらいを 決め、課題解決に向けて練習の仕方や場を選択したり工夫したりして計画的に行い、互いに教え合 ったり励まし合ったりしながら、今できる技や新しい技を安定した動作で調子よく跳ぶことをねら いとしている。 そのために、まず「であう段階」で、跳び箱運動の一連の動作（助走→踏み切り→着手→空中局 面→着地）や様々な技について知り、試技を通して自分の力を確かめる。そして自分の力にあった 課題を見つけめあてを設定する。次に「つくる段階」では、一連の動作に気をつけて跳び方のポイントに目を向け、切り返し系の技（開脚跳び抱え込み跳び、仰向け跳び）や回転系（台上前転、下 向き横跳び、側方倒立回転跳び）ができるように練習する。さらに「深める段階」では、友達と跳 び方を見合って教え合い励まし合いながら、今できる技をより上手にできるように（めあて１）、ま た練習の仕方や場を選択したり工夫したりしながら、もう少しでできそうな技や新しい技に挑戦し て（めあて２）練習する。最後に「生かす段階」では、個人跳びの発表会を行い、自分や友達の技 や跳び方の伸びを確かめ合い、その高まりを実感することができるようにする。 本時の交流活動では、できそうな技や新しい技について同じグループの友達と跳び方のポイント について確かめ、お互いに見合いながら練習する。次にグループで集まり練習しながら友達の跳び 方で気づいたことを交流し、交流で得たポイントをもとに再度練習の仕方や場を選んで練習する。 ４ 指導計画（７時間） 段階 学 習 活 動 配時 教 師 の 支 援 評価の観点 で あ う ／ つ く る ／ 深 め る ／ 生 か す １ 跳び箱運動の技について確かめ、自分 のできる技を知り、学習課題を明らかに する。 ・跳び箱の試技を行い、自分が取り組 む跳び方を決める。 ２ 跳び箱運動の一連の動作に気をつけ て練習する。 〈一連の動作〉 ① 切り返し系の技の練習をする。 ・開脚跳び、抱え込み跳び、仰向け跳び ② 回転系の技の練習をする。 ・台上前転、下向き横跳び、側方倒立回 転跳び ３ めあて１、めあて２に沿って選択した 技の上達に向けて練習する。 ４ 跳び箱運動の発表会をする。 ① 個人の跳びの発表会をする。 学習を振り返る。 １ ２ ２ 本時 1/2 ２ ○ できる技を確かめ、め あ て や 課 題 を 明 確 にで き る よ う に 試 技 の 時間 を十分に確保する。 ○ それぞれの跳び方で の 一 連 の 動 作 の ポ イン ト を 掲 示 し て 視 覚 的に 確 か め る こ と が で きる ようにする。 ○ 同じ跳び方をする友 達 と お 互 い の 跳 び 方を 見 合 い 交 流 し な が ら練 習する。 ○ 一人一人に技のチェ ッ ク シ ー ト を 配 布 し参 考 に し な が ら 見 合 うよ うにする。 ○ 同じ場で練習する友 達 と 見 合 い 気 づ い たこ と を 伝 え 合 い な が ら自 分 達 の 跳 び 方 に 生 かす ようにする。 ○ グループの友達どう し で お 互 い の 跳 び 方の 伸 び に つ い て 振 り 返ら せる。 ・跳び方を増や そう、調子よく 安 定 し て 跳 ぼ う と い う 意 欲 を 持 つ こ と が できる。（関） ・自分に合った 跳 び 方 を 選 ん でいる。（考） ・一連の動作を 確 か め な が ら 練 習 に 取 り 組 んでいる。（考） ・跳び方のポイ ン ト に 沿 っ た 助 言 や 励 ま し を し な が ら 練 習 す る こ と が できる。（関） ・技を増やそう と 意 欲 的 に 練 習 に 取 り 組 ん でいる。（関） ・友達と気づき を 出 し 合 い な が ら 練 習 に 取 り組んでいる。 （考） ・調子よく安定 し た 動 作 で 跳 ぶ こ と が で き る。（技） いろいろな高さや向き、技で、調子よ く跳ぼう。 ○助走→速さ、距離 ○踏み切り→強さ ○着手→他を着く位置、手の付き方 ○空中局面→着手後の体の動き ○着地→着地の仕方、姿勢 ○ 今できる技をより上手にできるよ うに練習する。（めあて１） ○ できそうな技や新しい技の練習を する。（めあて２）
５ 主眼 ◎ 跳び方のポイントを意識し、自分の課題に合った練習の仕方や場を選んで運動することができる。 ○ お互いの跳び方を見合い、跳び方のポイントをもとに交流したことを練習に生かそうとする。 ６ 準備 跳び箱 マット 踏み切り板 学習ノート 跳び方のポイント資料 跳び方の連続写真 ７ 本時展開（４／７） 段階 学習活動と内容 教師の支援と評価 で あ う ／ つ く る ／ 深 め る ／ 生 か す １ 前時までの学習を振り返り、本時学習のめあて をつかむ。 ・一連の動作は・・・ 助走→踏み切り→着手→空中②→着地 （めあて） ２ できる技をより上手にできるように練習する。 （１）できる技で高さを選んで跳ぶ。（縦向き） （２）できる技で高さを選んで跳ぶ。（横向き） ３ できそうな技や新しい技の練習をする。 （１） 跳び方ごとにポイントを確かめ練習する。 （２） 見合う中で、跳び方や一連の動作で気づいた ことを交流する。 （３） 交流したことをもとに、練習の仕方や場を選 んで練習する。 ・踏み切りが弱いから、助走から踏み切りまでの練 習をしよう。 ・足が前に来るように、ウサギ跳びを練習しよう ・低い高さで体を丸めて回る練習をしよう。 ４ 本時学習を振り返り、次時で取り組む跳び方を決 める。 （１） 自分の課題と取り組んだ技や練習を振り返る。 ・手をついて強く突き放す練習をしたら、跳べるよ うになった。 ・ウサギ跳びを意識して跳んだら跳び越せるように なってきた。 （２） 次時に取り組む課題を決める。 ・体を丸めて回れたから、次は着地まできれいにし よう。 ・今度は踏み切りの位置を離して跳んでみよう。 ○ 前時までに取り組んだ学習や跳 び方のポイント（一連の動作）につ いて想起し、本時の学習の見通しを 持つことができるようにする。 ○ 跳び方のポイントを意識しながら 練習するように助言する。 ○ 跳び方のポイントやそれぞれの 跳び方の連続写真を掲示しておき、 視覚的に確かめることができるよ うにするようにする。 ○ 同じ跳び方を練習している友達 同士で見合い助言し合いながら練 習するようにする。 ○ 掲示資料やチェックシートをも とにポイントを確かめたり、振り返 ったりする。 ○ 同じ場で練習する友達と跳び方 を見合いながら練習するようにす る。 ○ 練習の仕方や場について工夫が 難しいときは助言する。 （評価項目） ○ 本時の学習での課題と活動を振 り返らせ、次時取り組む跳び方の決 定に生かすことができるようにす る。 ○ 本時の活動の中に見られた練習 工夫や交流での姿を紹介し、次時へ の活動の意欲を高める。 跳び方のポイントに気をつけて、決めた跳び 方に挑戦しよう。 跳び方のポイントを意識しなが ら自分の課題にあった練習の仕方 や場を選んで練習している。 （切り返し系） ・斜め上前方に強く踏み切ろう ・膝を曲げて柔らかく着地しよう ・手をつく位置を遠くについて強く突き放そう ・踏み切ったら素早く足を胸につけよう （回転系） ・強く上に蹴り上げて腰を高く上げよう ・手や頭をつく位置とつき方に気をつけよう ・回転するときの姿勢を美しくしよう
