教職大学院修了後の継続的な研究活動の報告 : 「省察」による学びを生かして
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(2) . 教職大学院修了後の継続的な研究活動の報告. 深 見 智 一＊. １ はじめに . 一 見 . 見 一. ２ 本稿の枠組み １）教職大学院修了後の学び・追跡調査に関する先行研究 . 見 見.
(3) 深 見 智 一. 見 見. ２）省察の定義 一. . 一. 一. 水平的省察 実. 見 学 （. 学. 会. 研究 実習. の 研究. の. ）. 図１ 小松（2015）をもとに、筆者が作成.
(4) ３ 教職大学院生としての研究活動 １）教職大学院の正課内の教育課程 ① 講義 見 . 見. . 一 見 深. 見. ② 実習 . 一 一. 一.
(5) 深 見 智 一. 一. 一. ③ 修了研究 . 見. . 見 見 . 一. ２）正課外の研究活動 ① 視察 .
(6) 一. 一. 見. 一. 一. . . 一. 一. 一. 見. ②学会発表 . 見 深.
(7) 深 見 智 一. . ③紀要論文の作成 . 見 一. ４ 修了後の実践 １）継続的な研究活動をするのはなぜか 一 見. . .
(8) 講義 実習 修了研究 （事例研究）. 視察 学会発表 紀要論文 の作成. 学会発表 科研費の 獲得 紀要論文 の作成. 図２ 省察のサイクル化のモデル. ２）大学教員のサポート ①学会発表 一. 一 一. . 一 一. ②発表の場の提供 一. 一.
(9) 深 見 智 一. 一 一 一. 見. 見. 深見. 見 深見 . ③科学研究費助成事業（奨励研究）を活用しての取り組み 一 一見. 見 . 一.
(10) 一. . . 一. ５ 課 題 . 一 一. 一. . 一.
(11) 深 見 智 一. . 一 見 一. 一 . . 一. 一 付 記 . 一. 註 一 . 一. 一. 深見智一 . 見.
(12) 深見智一 深見智一 . . 参考文献. 一.
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