資料２
予定 目標 ㄥ半期実施状況
点的
組
子
ヷ子育
支援新制
組
推
No.10
待機児童解消
向
組
推
保育所等 定員を 大 保育 必要 子 保育 提供 確保
検討ヷ実施 保育所 新設 保育所 等 定員 大
検討ヷ実施 私立幼稚園 預 保 育 充
認証保育所 認可移行 既存保育所 移転 大 ㅙ業所内保育ㅙ業 開 設 認証保育所 開設及 既存施設 定員変更 成2別 待 機児童数122 を超え 1判別 定員 大を予定 い 成2別 1拡日 認可保育所運営ㅙ業者 公募を実施 ㅻ後 保育需要 を把握 ㄥ 成フ画 待機児童解消を 保育所 設置を基本
保育施設 整備を い
私立幼稚園預 保育 充試行ㅙ業を武蔵 東第一ヷ第ㅚ幼稚園 実施 新入園児 保護者 対 ン ヸト調査を行い 保育 利用状況等 実態を把握 わ 次 本格実施 向 制 内容 検討を行
検討ヷ実施
子
育成課
No.11
保育
質
向ㄥ
組
保育 実施責任 あ 基礎自治体 保育 質 向ㄥ 子 発 保障を行う 子育 家庭 支援を行い 子育 不安 負担感を軽減
実施 保育コン ェル ュ
実施 保育 ドラ ン
検討ヷ実施 地域型保育ㅙ業連携
実施 リ マネ メント委員会
実態把握ヷ検討 保育士 人材確 保
市役所 遠い 日来庁 難 い 世帯を対象 預 先や保育 ヸ ビ 相談を行う出張保育コン ェル ュ 土曜保育コン ェル ュを新
実施
ドラ ン保育部会 積 実践報告 場 ド ラ ン研修会を判 実施 2判判 保育施設関 者 参加 あ
保健や栄養 関 ㅻ後 方向性を確認
引 地域型保育ㅙ業 連携を行う 協定書を整備 両 者 交わ を行 市域を公立保育園を 点 地域
地域 連絡会を行い 互い 施設 理解
成2別 拡 第2回武蔵 市就学前施設 リ マネ メント委 員会を開催 引 保育ヷ保健 栄養 防災 フ 調査を行 い 各委員 意見を い を施設側 フ ヸドバッ
保育所等 人材不足解消 施策 都 ㅙ業 あ ャリ ップ補 ㅙ業を実施 宿舎借ㄥ 支援ㅙ業等 検討を行
検討ヷ実施
子
育成課
No.19
保育者
資質ヷ
門性
向ㄥ
新 認可 地域型保育ㅙ業や株 式会社立 保育所 保育 実施主体 多様 い 武蔵 市内 施設 一定レベル 保育
う保育者 資質や 門性を向ㄥ
検討ヷ実施 各種 門研修 実施
実施 保育 ドバ ヸ等
検討ヷ実施 幼保 研修会 地域 型保育ㅙ業研修
ヷ地域型保育ㅙ業や幼稚園 参加対象 い 全体研修をㄥ半期 回 間 ～拡回予定 実施 ドラ ン 実践を共 研修会
実施
ヷ 規模 家庭的ㅙ業向 施設長 心構えや危機管理 をテヸマ 研 修を実施 2回予定
ヷ民間保育所 保健や栄養 門的 充実を図 次 向 会議や 研修を複数回開催
ヷ幼保 連携 一環 プロブレム 防止 指 課所管 タヸト リ ュラム 仮称 作成委員会 幼稚園及 保育園職員 赴
意見交換 参加
検討ヷ実施
子
育成課
点的
組
ヸフテ
ネット
充実
No.24
ラ
フ
テヸ
応
支援体制
構築
障害 あ 子 や親 地域生活を う
子 支援連携会議 い 各ラ フ テヸ 望 い連携体 制 具体 い 検討
子 支援連携会議障害児支援部会 未就学期→ 学校→中学校→卒業後 連携 状況を整理 課後施策を含 学校 連携 あ 方 い 検討 い
利用者支援ㅙ業担当者会議 健康課担当者を加え 子保健ㅙ業 子育 支 援ㅙ業 連携を深
子
策課
No.34
親家庭
子
対
ポヸトㅙ業
検
討
貧困率 高い 親家庭 育 子 貧困 連鎖を断ち 心身 健 や 成長 う学習支援や生活支 援を検討
引 東京都 無料学習塾 や 市 生活困窮者自立支援ㅙ業 学 習支援 情報提供を行う 子
支援連携会議 検討 基 支援を 行う
東京都 ㅙ業 あ 無料学習塾 成2判 終了 対象 親世帯 対 市 生活困窮者自立支援ㅙ業 学習支援教室 紹ㅼを積極的 行 子 支援連携会議 い 学習支援ㅙ業 先 ㅙ例 視察を行
子
家庭支援
ンタヸ
第四次子
プラン武蔵
点的
組
成2別
ㄥ半期実施状況及
計
期間
予定
成2別 9 フ画日現在成フ1
予定
担当課
点的
組
具体的
ㅙ業
ㅙ業
目的
成2別 成29
予定
成フ画 予定 計
No.37
子
家庭支援
ンタヸ
ㅙ業
推
子 家庭支援 ンタヸを中心 子育 支援ネットワヸ を構成
連携 児童虐待 防止及 子育 家庭 支援を強
ヷ児童発 支援ㅙ業所 追加加入 子育 支援ネットワヸ を 充
ヷ当 ンタヸ 子健康手帳交付を開 始 保健 ンタヸ 連携 特定妊 婦 早期発見ヷ支援体制を強
ヷ心理 門支援員を新 配置 支 援 心理的 組 を強
ヷ児童発 支援ㅙ業所 1拠団体 追加加入 ネットワヸ を 充
ヷ当 ンタヸ 健康課 子健康手帳交付時 門職 面接相談実施割 昨 ％ 拠フ％ ～ 増加 特定妊婦 早期発見ヷ支 援を推
ヷ心理 門支援員を配置 相談業務 体制を強
子
家庭支援
ンタヸ
No.39
生活困窮家庭
子
対
支援
検討
貧困 連鎖を断ち 子 健や 育
ヷ2判 挙 課題 解決策 を引 検討
ヷ教育現場 実態等 検討を深
子 支援連携会議貧困対策部会 子 貧困 関 既存施策を整理
市内及 ㆂ自治体 学習支援ㅙ業 子 食堂等 実施状況を視察や ン ヸト 調査 対 市 方向性を検討 い
子
策課
No.51
若者
ポヸトㅙ業
推
人 関わ や居場所を求 い 青少 対 自 路を見
う 日常生活支援 学習支 援含 を行う居場所 提供や将来形成 展望 繋 個 相談等を行い 青少
健全育成を図
市内 公共施設 い 2回日常 生活支援及 学習支援を行う
適宜個 相談 行う 2判 検証 結果 基 関 部署ヷ機関 連 携を強 対象者 発見ヷ誘
組 を強
祥寺 あ ふ あい を 点 総 体育館 市民会館等 公共施設を利用 回 実施 い ブ拡回開催 延 来所者数 1画別人 あ 関 部署 連絡会議 回 市報掲 載 回を行
成2判 実施 ㅙ業検証 結果 い 青少 問題協議会 報告を 結果 基 引 ポヸトㅙ業 プレヸパヸ ㅙ業 ㆂㅙ業 連携 市報掲載 ㆂ課通知文書 案内 認 知 向ㄥ等 組 を強 い
児童青少
課
点的
組
共
ㆁ組
No.42
多様
主体
子育
支援
推
様々 施設や地域 団体 ㅙ業者等 多様 子育 支援 組 地 域住民 子育 家庭 子育 家庭 士 直接 を持 子育 家庭
地域住民を支え 子育 家庭 子 育 家庭を支え い 共
組 発展 地域コミュニ テ 活性 を図
共 子育 ㅙ業 充 子育 フェ テ バル 充実 地域 支援者や当ㅙ者ボランテ 育成ヷ 大
新 ネットワヸ を構築
指 ヷ 言を行う ドバ ヸ 配 置 検討ヷ準備
1画 西久保コミ ン及 中央コミ ン中 集会所 所を加え 計 所 ㅙ業実施 子 プランㄥ 目標ㅙ業 成
市内 子育 支援関 機関ヷ団体 組織 実行委員会 企 ヷ運営 1画 29日 開催
子育 支援者交流会 子育 ボランテ 養成講
～ 子育 タッフ研修講 を 開催
具体的 ㆁ組 い 検討中
実施
実施
子
策課
No.43
子育
ネットワヸ
仮称
構築
各施設や団体ヷㅙ業者間 ネットワヸ
を強 連携を
子 や子育 家庭を地域社会全体 支援 い う ㆁ組 を構築
子育 質 向ㄥを図
前 引 回 開催 構 築 ネットワヸ を 充実
相互 情報共 連携を深
子育 を運営 実施 い 施設や団体 公的機関 関 者 会議を 日 開催 2別団体フブ 行 機関等を含 出席 あ メンバヸ 志 企 及 協力 子育 情報を 集約 マップを ネットワヸ 会議 作成 発行
子
策課
点的
組
学生
課後施策
充実
No.48
地域子
館あ
え
充実
学生 課後 安全 居場所を確保 異学 ヷ異 齢交流 や配慮 必要 児童 対応 利用者 様々 ニヸ 応え 健全育成を図
障害児対応 タッフ配置を 充 高学 児童や利用者 相談等
対応を充実 職員体制強 い 検討
大 田あ え 障害児対応 タッフを 増員 日障害児対応 タッフ 体制 日当 約 障害児を 入 境南あ え
障害児 入日数を 日増や 日障害児対応 タッフ 体制 日当 約 障害児を 入
モデル校 校 桜 大 田 本宿 地域子 館館長を新 配置 利用者 相談等 対応を強
検討ヷ一部実施
児童青少
課
No.49
学童
ラブㅙ業
充実
開所時間 延長 急増 い 配慮 必 要 児童 入 入会希望児童数 増加 対応 高学 児童 入
学童 ラブ 対 様々 市民 ニヸ 対応 児童 健全育成を図
午後 時 延長育成 や 直営 を開始 一 ヷ関前 南 学童 ラブ室を整備
午後 時 延長育成を開始 9 現在 約2拠画 延長育成 を利用 い ブ や 直営 を行い 衛生面等提供マ ニュ ル い実施 い 関前南 ラブ室新築工ㅙ 外構工 ㅙを行
検討ヷ一部実施
児童青少
課
No.75
地域子
館あ
え
学童
ラブ
連携
推
運営主体
一体
学生 課後 居場所 あ あ え 学童 ヸビ を充実 両 ㅙ業 連携 強 を図 子 協会
委 職員体制を強
両ㅙ業を統括 施設長を配置 モ デルㅙ業をㄤ校 本宿 大 田 桜
実施 職員体制 い 検証 を行う
両ㅙ業を統括 館長をモデル校フ校 桜 大 田 本宿 配置 館 長会議を定期開催 館長 学童指 員 あ えチヸフ 勤務 条件及 役割 タッフ 配置等 い 検証を行
実施
児童青少
課
計
点的
組
子育
支援施設
再編ヷ整備
No.76
子育
支援施設
あ
方
検討
子育 家庭 多様 ニヸ 対応 施 設 ヸビ を適 展開 い
検討
ㅻ後 利用者支援ㅙ業 あ 方 桜堤児童館 い 年毎バ判判参照 ニヸ 調査 実施
施設 利用者支援ㅙ業を検証 次 以降 充実策を検討
年毎バ判判参照
ニヸ 調査を実施 各機能ヷ施設 ニヸ を 子 ヷ子育 支援ㅙ業計 改定作業 活用
検討 子育 支援施設
整備計 策定
子
策課
No77
桜堤児童館を転用
子
育
支援施設
整備
桜堤地区 急増 子育 家庭 多様 ニヸ 的確 対応 乳幼児 健や 育ち 親 子育 を支援
検討
市民意見交換会等 ニヸ 調査結果 析
市民意見交換会 利用者意見交換会 ン ヸト調査 等を実施
年毎バ判拡 実施 ニヸ 調査 い 1画 以降集計 結果を 析
子
策課
点的
組
学力
向ㄥ
No.89
基礎的ヷ基本的
知識ヷ
技能
習得
思考力ヷ
断力ヷ表現力等を
指
充実
東京都 少人数指 等 加配 教員や市 学習指 員を活用 少人 数指 や習熟 指 等 指 方法 一 層 工夫ヷ改善を図 子
ち一人 個 応 細 指 を行う 思考力等を一層高
発展的 学習内容 充実や 学 習 あ 子 ち 支援 充実を図 課後や土曜日等 を活用 学習支援教室 実施を充実
い
学習支援員等 授業支援 充
算数ヷ数学等 2ブ別別時間 ブ～ 理科 1フ画拡時間 ブ～
桜 第ㅚ中 算数ヷ数学 習熟 授業 発展的 ルヸプ学習 拡画時 間 ブ～ 学習指 員等 授業支援を行 課後や土 曜日等 学習支援教室を判フ拡時間 ブ～ 実施 国や都 学力調 査 定期考査等を 析 全校 児童ヷ生 実態 応 授業改善推 プラン を作成 教育課題研究開発校ヷ教育研究奨励校 算数 教育 第一 ㅟ之頭 徳 第ㅚ 問題解決学習 第ㄤ
知ヷ徳ヷ体 第ㅞ ＩＣＴ機器活用 大 田 第ㄤ 中 体育 千川 国語 関前南 をテヸマ 研究実践を
指
課
No.90
言語活動
充実
録 要約 説明 論述等 言語活動を 指 計 位置付 各教科等 い を実現 手立 子 ち 言語能力を高 う工夫
校内 言語環境を整備 豊 言語感 覚 育成を図
言語活動を位置付 授業 工夫ヷ改 善
各学校 言語活動 充実を教育課程 位置付 授業改善を図 い 教 育研究奨励校 関前南 国語科 授業 言語活動 充実 い
研究を ㆂ 境南 第一中 言語活動をテヸマ 校内研究を行
指
課
No.105
ルCT機器を活用
教育
推
電子黒板 書 メラ プロ ェ タヸを活用 授業実施
ＩＣＴ ポヸタヸを活用 一層 授 業支援
電子黒板や書 メラ等を活用 授業 ＩＣＴ ポヸタヸ 授 業支援を拠1件 拠ブ時間(ブ～ )実施 教育課題研究開発校
大 田 ＩＣＴ機器 活用をテヸマ 研究実践を ＩＣＴ教育 推 委員会を2回開催 各校 ＩＣＴ機器 授業活用ㅙ例や情報モラル
組を共 電子黒板 プロ ェ タヸ タブレットＰＣを活 用 研究授業を実施
指
課
No.115
ルCT環境
整備
電子黒板機能付 プロ ェ タヸ等 ヷ中学校 整備 充
中学校モデル校 タブレットPC 効果検証
成 入対象 学校拡校 第ㅚ 第ㄤ 第 四 千川 関前南 桜 中学校拡校 電子黒板やプロ ェ タヸ等 ＩＣＴ機器 充 学校情報 テム 教職員用ＰＣやプリンタ 等 更改 準備を 別 中 工ㅙを完了
第ㅚ中 第ㄤ中 校を引 タブレットＰＣ 入モデル校 指定 タブレットＰＣを活用 公開授業や研究授業を行
指
課
点的
組
特
支援教育
充実
向
門性向ㄥ
組
No.101
特
支援教育を充実
教職員
門性
向ㄥ
一人 教育的ニヸ 対応 門的 指 充実を図 子
ち 可能性を最大限 伸長
学校生活支援 ヸト い 計 作成方法や引 方法を各校 提示
活用を推
障害者差 解消法 施行 伴う 理的配慮 提供 い 啓発 リヸフ レットを作成 リヸフレット 学校生活支援 ヸトを活用
理的配慮 録 評価 引 を う明 各校 管理職や特 支援教育コヸデ ネヸタヸ 周知ヷ啓発を図
教育支援課
点的
組
学校施設整備基本方針
着実
実施
No.114
教育施設
整備
成2拡 策定 学校施設整備基本 方針 基 ㅻ後 学校 あ 方を踏
え 施設整備 基本計 を定
成2判 引 武蔵 市学 校施設整備基本計 検討を行う
成2別 及 委員会を開催 課題 整理及 計 策定 方向
性 い 確認を行 改築ㅙ業着手 改築ㅙ業実施
教育企
課
子 ち 学習意欲 向ㄥや 授 業を目指 教育活動 積極的 ＩＣ Ｔ機器を活用 子 ち自 身 ＩＣＴ機器を活用 情報を選択
活用 能力等を育成 学習 活用 ＩＣ Ｔ機器や校内無線ＬＡＮ 教室 活用
パソコン等を計 的 整備 い ＩＣＴ活用 支援人材 い 検討やタブレットを活用 効果的 学習方法 い 研究を
い
