目
第 章 く 市教育 ン い ... 2
第 節 計画策定 趣 ... 2
第 節 計画 位置 ... 2
第 節 計画期間 ... 2
第 節 計画 対象 ... 2
第 節 第 期計画 果 後 課題 ... 3
第 章 第 期 く 市教育 ン 目指 ... 14
第 節 計画 理念 目標 ... 14
第 節 計画 体系 ... 16
第 章 施策 展開 ... 18
方針 来 羽 く力 育 ... 18
施策 確 学力 く 世 型 育 教育 充実 ... 18
施策 幼児教育 充実 ... 23
方針 豊 心 健や 体 育 ... 24
施策 豊 心 育 教育 充実 ... 24
施策 健や 体 育 ... 27
方針 輝く教育 推進 ... 29
施策 一人一人 ニ 対応 教育 推進 ... 29
施策 教育相談体制 充実 ... 31
方針 信頼 教職員 育 ... 32
施策 教職員 資質能力 向 ... 32
施策 教職員 子供 向 合う時間 確保 ... 34
方針 教育環境 充実 ... 35
施策 学校施設 教育用備品等 充実 ... 35
施策 学校 全体制 確立 ... 38
施策 学校等 適 配置 ... 40
施策 学校給食 充実 ... 41
方針 学校 家庭 地域 連携 協働 教育 推進 ... 42
施策 地域 人材 協働 学校 く ... 42
方針 く 特性 い 教育 推進 ... 44
施策 く 特性 い 教育 推進 ... 44
第 章 計画 推進 ... 49
第 節 計画 推進体制 ... 49
第 節 計画 進行管理 ... 49
第 章 資料編 ... 52
懇談会要項 委員 簿 ... 52
1
第
章
くば市教育
ラン
い
第 節 計画策定の趣
第 節 計画の位置 け
第 節 計画期間
第 節 計画の対象
2
第
章
くば市教育
ラン
い
第
節
計画策定の趣旨
市 23 く 市教育振興 計画 第 期計画
いう 策定 来 く や く や く い 幼児 児
童 生 育 理念 市教育 振興 組
間 少子高齢 や 高 情報 進展等社会 激 く変
子供 自立 社会 協働 いく 能動的 主体的 力 あ 社会 生 抜く力 確実 伸 いく 必要 あ 教育 果 役割 後一
層 要 い
う 中 第 期計画 計画期間 経過 28
初 第 期 く 市教育 ン 計画 いう 策定
計画 教育 巻く社会 動向や第 期計画 果や課題等 踏 え
28 間 的 組 施策 明 市教育 一層
推進
第
節
計画の位置
け
計画 教育 法第 17 条第 項 国 第 期教育振興 計画 県 い 教育 ン 参考 市 実情 応 教育 振興
的 計画
く 市 来構想 く 市戦略 ン 整合 定
市 教育 計画
第
節
計画期間
計画 28 初 32 目標 計画
第
節
計画の対象
3
第
節
第
期計画の成果と今後の課題
第 期計画 来 く や く や く い幼児 児童
生 育 理念 く 市 担い 来 く 豊 人間
性 創造性 備え 人間 育 伝統 新 い文 創造
目指 教育 推進
市 誇 教育日 一 く 育 う
夢 感動 あ 教育 ン 掲 教職員一人一人 行 家庭や地域 社会 連携 協力 理念 実現 向 組
主 組 果 24 く 市独自 ュ く
科 創設 市 全 中学校 い 中一 教育 格的
Ｔ 効果的 活用 教育 推進 子供 主体的 協働的
学 や学力 向 組 21 世紀 生 子供 求 力
育 く 市 進的教育 実践
第 期計画 方針 間 特 的 組
業 定 総合的 計画的 推進
業 果 課題 考察
生 力 を育 教育の推進
生 力 育 確 学力 豊 心 健や 体 育 指
充実 特色あ 世 型 教育 構築 いく 業
子供 知 徳 体 ン 生 力 身 付
う く 特色あ 教育活動 展開
生 力 を育 教育の推進
中 貫教育の推進
学校施設耐震化の推進
ＩＣＴ機器整備の推進
学校等適正配置の推進
給食セン の整備の推進
放課後子供教室の推進
くば市総合教育研究所の充実 重点事業
幼児教育の充実
確 学力の育成 知
豊 心の育成 徳
健や 体の育成 体力 く の推進 体
新 い時代 対応 教育の推進
個 応 個をい 教育の充実
教職員の資質の向上 教育体制の確立
学校 家庭 地域社会の連携 教育の推進
教育環境 教育条件の整備
4
く 世 型 育 等 新 い時 対応 教育 推進
24 文部科学省 特例校 指定 く 科 創設
く 科 環境 ャ 史 文 健
全 防災 科学 術 福祉 豊 心 国 理解 容 子供 問 題解決的 手法 学習 21世紀型 く 世 型 獲得 いく く 市 筑波大学 ン 株 産官学連携 誕生 ュ
確 学力 豊 心 健や 体 育 い 表等 見
う 着実 果 見
＜確 学力の成果＞
全国学力 学習状況調査 27 く 市 均 全国 均 差
中一 教育 関 ン 総合教育研究所 28
6.5 6.8 4.5
7.2 8.3
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
国語A
国語B
算数A
算数B
理科
6 生
全国 均
4.9 5.4
6.2
9.2 8.9
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
国語A
国語B
数学A
数学B
理科
9 生
全国 均
全国 均
55.4 57.8 58.7 61.4 27.8 29.1 29.2 27.4 11.9 9.2 8.4 7.6 4.9 3.9 3.7 3.6 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
く 科 学習 楽 い
くあ あ
あ あ い あ い
47.1 47.7 46.9 51.6 33.7 35.4 36.7 34.4 14.0 12.4 12.0 9.9 5.2 4.4 4.4 4.1 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
く 科 学習 新 い 見 調 方 身 い
くあ あ
あ あ い あ い
27 全国学力 学習状況調査 生 生 い く 市 均 全国 均
差 示 生 国語 6.5 国語 6.8 算数 4.5 算数
7.2 理科 8.3 合計 33.3 全国 均 回 い 生 国語 4.9
国語 5.4 数学 6.2 数学 9.2 理科 8.9 合計 34.6 全国 均
回 い 中学校 答率 全国
児童生 中一 教育 関 ン い く 科 学習 楽 い
88.8％ く 科 学習 新 い 見 調 方 身 い 86.0％
5
＜豊 心育成の成果＞
中一 教育 関 ン 総合教育研究所 28
＜健や 体の育成の成果＞
全国体力 遀動能力,遀動習慣等調査 27 得 合計 均 比較
58.8 60.9 62.4 64.3 30.9 27.6 27.4 26.2 7.5 8.0 7.1 7.1 2.8 3.4 3.0 2.5 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
自 子供 や く
くあ あ
あ あ い あ い
49.0 44.4 46.6 50.7 36.7 37.7 37.1 34.0 11.8 14.2 12.7 12.0 2.5 3.7 3.7 3.3 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
地震や病気 い 人 協力
くあ あ
あ あ い あ い
45.9 48.8 50.9 54.1 42.5 43.1 41.8 39.4 9.8 6.7 5.9 5.5 1.8 1.3 1.3 1.1 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
学校や学級 い
くあ あ
あ あ い あ い
56.05
53.81
58.33
55.19
50.00 52.00 54.00 56.00 58.00 60.00 く 市
全国
く 市
全国
男
女
5 生
女 男
43.93
41.80
51.07
48.96
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 く 市
全国
く 市
全国
男
女
8 生
男
女
児童生 中一 教育 関 ン
い 自 い子供 や く
90.5％ 地震や病気
い 人 協力
84.7％ 学校や学級 い
93.5％ い
6
子供 確 学力 豊 心 健や 体 育 生
力 育 教育 着実 推進
一方 学者 あ 10 世 中 65％ く 警鐘 鳴 い 変 激 い社会 く く生 抜く 確 学力
定着 せ 学 知識や 能 活用 課題 解決 思考力 断力 表現力等 く 世 型 育 いく必要 あ
時 子 生 尊 実感 豊 心 持 主体的
生 いく う 自 大 気付 自 価
値あ 在 尊 認 気持 自尊感情 育 必要 あ
後 社会 く く生 抜く 確 学力 豊 心 健 や 体 く 世 型 ン く育 地域や世界 活躍 人材
育 推進 い
第 期計画 指標目標
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
課後学習 ュ 参加生 数 14,533人 21 27,000人 27 27,282人 遉
世 環境教育 ュ 入校 6校 22 53校 27 全校 遉
世 ャ 教育 ュ 入校 3校 22 53校 27 全校 遉
第 期計画 指標目標 全項目 遉 い
中 貫教育の推進
市 19 中一 教育 組 24 施設一体
型 中一 教育校 あ 春日学園 開校 時 県 初 市 全 中学校 15 学園 中一 教育 完全実施
6-3制 大 弊害 あ 中 ャ 解消 向 組
具体的 組 4-3-2 制 児童 生 主体的 活躍 教育
課程 創造 学校高学 教科担任制 入 学力向 学園 中学 校 交流 間 学 連 性 実現 大学 研究機関 地域 連携
教育資源 活用等 業 行
果 表 見 う 学習面 く 子供
7
＜ 中 貫教育の成果＞
中一 教育 関 ン 総合教育研究所 28
25 第 回 中一 教育全国
サ in く 開催 学園 授業公 開 全体会 科会 行い 中一 教 育 あ 方 い 全 国 参 加 者 約
3,000 人 活 協議 行わ
く 市 中一 教育 い 教育関 者や 文部科学省 高い評価 い
28 施設一体型 中一 校 春日学園 義務教育学校
一層 子供 遉 応 効果的 教育 展開 期待 施 設一体型 義務教育学校 い 30 校 設置 引 計 画的 整備 検討 い
施設 型 中一 校 い 会議や Ｔ機
器 効果的 活用 校舎間 移動距 時間 課題 対応 施設一
体型 う 教育効果 い
学園 児童生 実態 踏 え 系統的 ュ 学 連 性 意識 教育活動 展開 い
54.5 55.2 57.9 61.0 34.2 33.2 31.3 29.4 7.9 6.7 7.3 6.5 3.4 4.9 3.6 3.2
0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24
25
26
27
教科担任 生 授業 わ や い
くあ あ
あ あ い あ い
45.1 47.5 52.6 55.8 44.9 44.7 41.0 38.3 8.6 6.6 5.3 4.8 1.4 1.2 1.1 1.0 0.0 % 20.0 % 40.0 % 60.0 % 80.0 % 100.0 %
24 25 26 27
相手 気持 く考え あ う
くあ あ
あ あ い あ い
児童生 中一 教育 関 ン 教科担任 生 授業 わ や
い いう問い 対 90.4％ 肯定的 回答 94.1％ 相手 気持
く考え あ う 回答 学習面 く 子供 心 育 々高
25 開催 第 回 中一 教育
8
58.0 65.0
79.0 87.0
94.0 100.0
40.0 % 50.0 % 60.0 % 70.0 % 80.0 % 90.0 % 100.0 %
学校施設耐震 率(%)
第 期計画 指標目標
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
中一 教育 実施中学校 数 中連携教育 現在100%実施
中学校
22
15中学校
27 15中学校 遉
学校 教科担任制 実施率 学校 生 国語 社会 算数 理科 教科
43.20% 22
80.00%
27 100% 遉
第 期計画 指標目標 遉 い
学校施設耐震化の推進
子供 心 全 園や学校 活動 非常災害時 地域 民 応急避 場所 役割 果 せ う学校施設 耐震 推進 業
27 耐震 率 100％
目指 整備 進 統合等 計画 あ 施設 外 い
27 中 耐震 工 全 完了
教育施設課 各 31日
第 期計画 指標目標
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
学校施設耐震 率
58.00% 22
100%
27 100%* 遉
9 ＩＣＴ機器整備の推進
わ 楽 い授業 実現や 社会 活躍 必要
く 世 型 育 Ｔ機器 活用 教育 推進
教職員 子供 向 合う時間 確保 う校務 務 効率
校務支援用 コン 入 Ｔ機器 整備 推進 業
子供 利用 教育用コン ュ 全校 コン ュ 教 整備
機器入 替え時 効果的 活用 う 進
全コン ュ 約 割 い
全校 電子黒板 あわせ 整備
教職員 利用 校務用コン ュ 26 100％ 入率 遉 校務 効率 教職員 児童生 向 合う時間 創出
東日 大震災 活用 家庭学習支援 く ン ン や電子黒板 活用 教科書
入等 わ 楽 い授業 実現 学 習環境整備 推進
27 く 市 Ｔ教育研究大
会 く 市 Ｔ教育全国首長サ
時開催 全国 首長 含 行 教育 関
者 3000 人 超え 参加 あ 全国
Ｔ教育推進都市 文部科 学省や総務省 高い評価
一方 児童生 数 増加や Ｔ 活用 学習機会 増え 教育用コン ュ や電子黒板 配備 数 十 状況 言え せ 国 目標値 あ コン ュ あ 児童生 数 3.6人 電子黒板等 学級あ 計
画的 近 い せ コン ュ く教
や 外 子供主体 問題解決型学習 活用 う 校 ワ 整備 現在 10Ｍ ン 回線 高速 必要 あ 校務用
コン ュ 整備 一層 校務 効率 教員 児童生
向 合う時間 確保 校務支援 計画的 整備 必要 あ
く 市 Ｔ機器整備状況
27 状況 国 目標値
教育用コン ュ あ 児童生 数 7.7人 3.6人
電子黒板等 設置状況 2.5学級あ 1 1学級あ 1
校務用コン ュ 入率 100% 100%
27 11 開催 く 市 Ｔ教
10
校務支援 入校 春日学園 ン 調査 教育総務課 28
第 期計画 指標目標
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
校務用 コン 入率 50.00% 22 100% 27 100% 遉
第1期 指標目標 遉 い
学校等適正配置の推進
子供 定 心 全 う 通学 望 い学校環境 中 学校生活 送 う 地域 実情 踏 え 学校等適 配置 推進
業
く 市学校等適 配置計画 指針 く 市 部地 義務教 育学校 整備や 桜南幼稚園 並木幼稚園 統合等 推進
26 計画 改訂版 策定 後 計画 業
推進 い
59.6% 34.0% 4.3%
2.1%
0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%
校務支援 業務 担時間 減
減 やや減
あ 変わ い やや増え
80.5
65.9
46.3
19.5
12.2
4.9
0.0 % 25.0 % 50.0 % 75.0 % 100.0 %
授業準備
日常 対面指
提出物
部活 委員会指
進路指
削減 時間 う 業務 充
校務支援 試験的 入 い 春日学園 教職員 対 校務 情報 時間削
減 業務改善 関 ン 業務 担時間 い 47 中28 59.6%
減 16 34.0％ やや減 合計 44 93.6% 業務 担時
間 減少 回答 い 業務 担時間 削減 回答 教職員 削減
時間 う 業務 あ いう問い い 授業準備 80.5% , 日
常 対面指 65.9% 割合 高く い ほ 教員 校務支援 入
削減 時間 児童 生 対応 充 い わ
記 校務支援 ン 校務支援 入 業務 担時
11
39.5
38.0
36.8
33.7
30.0 % 32.0 % 34.0 % 36.0 % 38.0 % 40.0 %
24 25 26 27
く 市立幼稚園 定員充足率 推移(%)
幼稚園 定員 対 入園児数 割合 表
充足率 24 降 々減
少傾向 い
く 市学校等適 配置計画 指針 学校規模 考え方 現状 規模校 標準規模校 大規模校
学校
17学級
18～24学級
学 3～4学級
25学級
28校 7校 1校
中学校
11学級
12～15学級
学 4～5学級
16学級
7校 3校 4校
施設一体型 中一 校
26学級
27～45学級
学 3～5学級
46学級
― ― 1校
学校36校 う 規模校28校 学校数全体 約75％ 非常 高い割 合 い 中学校14校 う 規模校 校 中学校数 半
い 施設一体型 中一 校 大規模校 い
ＴＸ沿線 開 地 学校 大規模校 進 一方 開 地 外 周辺地 児 童 生 数 減 少 規 模
進 大規模校 規模
校 極 生 子供
良 い 教 育 環 境 確保 学校 適 規模や適
配 置 計 画 的 進 せ
市立幼稚園 園児数 減少傾向 あ ほ 園 定員割 生
い 幼稚園 い 適 規模や適 配置 計画的 進
せ
給食セン の整備の推進
給食施設 老朽 や児童生 数 増加 対応 全 心 給食 定 提供 いく く 市立学校給食 ン 整備 計画 給
食 ン 整備 推進 業
計画 く や 給食 ン 豊 整備 26
12 放課後子供教室の推進
子供 課後等 全 心 環境 中 過 様々 体験活動等 通 創造性 自主性 社会性等 養う う 課後子供教 推進
業
業 滑 推進 うコ 配置 27
全部 学校 課後子供教 実施
全校 課後子供教 実施
全体的 実施回数 少 い 学校 地域 家庭 連 携 協力 更 深 指 体制 充実
せ
後 課後児童 連携
充実 業 推進 い
教育指 課 各 31日 第 期計画 指標目標
第1期計画 指標項目
第1期計画策定時 実績
23
27
目標値
27
実績値 遉 状況
課後子 教 開催校数 16校 21 38校 27 全校 遉
第1期 指標目標 遉 い
くば市総合教育研究所の充実
教職員 指 力向 や教育相談体制 充実 市 学校教育
諸問題 解決 教育 振興 く 市総合教育研究所 機能 充実 業
中一 教育や く 科 充実 産官学 連携等 く 市
学校教育 充実 教職員 資質 指 力 向 目指 研修等 実施 市 組 全国 向 積極的 信
後 く 市 特性 い 計画的 業 推進 い
16
21 23 28
33 38
10 15 20 25 30 35 40
第
章
第
期
くば市教育
ランの目指
の
第 節 計画の基本理念 目標
14
第
章
第
期
くば市教育
ランの目指
の
第
節
計画の基本理念
目標
理念 く 市 担い 来 く 豊 人間性
創造性 備え 人間 育 教職員 行 家庭や地域社会 連携
創造 目指
理念 実現 目標 方針 定
基本目標 社会を 生 抜く力 を育
知 徳 体 ン く育 地域や世界 活躍 子供 育
基本方針 未来 羽ば く力を育む
◇幼児期 連 性 自 学 考え 行動 力 身
多様 変 激 い社会 生 抜く確 学力 向 知
◇ く 世 型 育 , く 担い 世界 活躍
人材 育
基本方針 豊 心と健や 体を育む
◇自 人 大 心 感動 心 郷土 愛 心 育 徳
◇生涯 わ , く く生 必要 健 や体力 養い 体
基本理念
15 支援 進
基本目標 教育環境の整備を図 ，質の高い教育を推進
教職員 資質能力 向 子供 全 心 主体的 学 教育環境 整備
基本方針 信頼さ 教職員を育成す
◇質 高い教育実現 教職員自身 学 積極的 改革
学 ョン 実現 う 教職員 資質能力 向
◇教職員 子供 向 合う時間 確保 教職員 サ 体制 充実
基本方針 教育環境を充実す
◇子供 心 全 過 教育環境 整備
◇子供 主体的 学習 保 深い学 実現 う Ｔ 効果的 活用 教育環境 整備
基本目標 くばの特性をい ，社会全体 子供を育
く 地域資源 い 学校 家庭 地域 連携 社会全体 子供 育 体制 整備
基本方針 学校・家庭・地域の連携・協働 よ 教育を推進す
◇学校 家庭 地域 連携協力 役割 任 自覚
社会全体 教育 組 体制 く 推進
基本方針 つくばの特性をい し 教育を推進す
◇大学 研究機関等 集積 い 筑波研究学園都市 特性や 伴 う多彩 人材 い 幅広い教育活動 推進
◇豊 自然や 史環境等 特性 い 教育活動 展開
第
２
16
第
節
計画の体系
施策 くばの特性をい 教育の推進
● 筑波研究学園都市 の特性をい 教育の推進
●伝統ヷ文化等 触 教育の推進
基本理念 未来を く，やさ く， や ， くま い 幼児ヷ児童ヷ生徒の育成
基本目標 社会を 生 抜く力 を育
未来 羽ば く
力を育
施策 確 学力 くば次世代型 キルを育 教育の充実
●魅力あ 授業の展開 ●幼保小中高の連携 ●新 い時代 対応 教育の推進
●地域人材の活用
施策 幼児教育の充実
●学 向 う力を育 幼児教育 ●幼児教育 小学校教育への ムヸ 移行の推進
●幼稚園ヷ家庭ヷ地域の連携 教育力の向上
豊 心
健や 体を
育
施策 豊 心を育 教育の充実
●道徳教育の推進 ●人権教育の推進 ●情操教育の推進 ●読書活動の推進
●伝統ヷ文化等 触 教育の推進 ●い を防 取組の充実
施策 健や 体の育成
●保健体育 食育の充実 ●安全教育の充実 防災教育の推進
●学校保健の充実 ●運動部活動への支援充実
輝く 教育を推進
施策 一人一人のニヸ 対応 教育の推進
●共生社会形成 向け インクルヸシブ教育の推進 ●特別支援教育の充実
●帰国ヷ外国人児童生徒への支援
施策 教育相談体制の充実
●学校教育 け 様々 教育問題 対 教育相談の充実 ●不登校対策の充実
基本目標 教育環境の整備を図 ，質の高い教育を推進
信頼さ 教職
員を育成
施策 教職員の資質能力の向上
●教職員研修の充実 ●教職員の人材育成 学校組織の活性化
●教職員のメンタルヘル ケアの充実
施策 教職員 子供 向 合う時間の確保
●外部人材の活用 ●サポヸト タッフの充実 ●校務の効率化の推進
教育環境を
充実
施策 学校施設ヷ教育用備品等の充実
●学校施設の計画的 整備及 施設の管理 ●教材及 管理備品の計画的 整備
●ICT環境の整備
施策 学校の安全体制の確立
●防犯，防災体制の充実 ●通学の安全確保 ●放課後の子供の居場所 く
施策 学校等の適 配置
●学校等の適 配置 ●跡地利用の検討
施策 学校給食の充実
●学校給食 ンタヸの整備 ●安全ヷ安心 学校給食の提供
基本目標 くばの特性をい ，社会全体 子供を育
学校ヷ家庭ヷ 地域の連携ヷ
協働 教育を推進
くばの特性を
い 教育
を推進
施策 地域の人材 協働 学校 く
●地域 あ 学校 く ●家庭や地域の教育力の向上
基本方針
基本方針2
基本方針7
基本方針3
基本方針4
基本方針5
