外国語活動における自己表現する意欲を高める授業づくり ： Communicative Language Teaching を活用して
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(2) た。. ①児童同士が中心となり，伝えることを目的とした. 効果を得ることができた。とりわけ，活動形態をペア. にすることが有効ではないかと考えたその理由とし. 活動を設定. て，ペアで活動を行うことで，相手がいるという安心. ②時報格差のある活動を設定. 感を得られ，英語で話してみようという意欲の向上に. ③非言語コミュニケーションの大切さを指導. 繋がるのではないかと考えるからである。また，情報. ④流暢性を図るために，目標言語を取り入れたゲー. をやりとりする際に，相手との間に情報の格差を持た. ムやクイズ，活動を展開. せることで，より多くの他者と関わる必要が生まれ，. 以上の手立てを踏まえ，5年時では，「バレンタイン. かつ，f静蔓を伝えあいながら，ジェスチャーなどの非. ディナーに招待しよう！」，6年時ではr旅行計画を立. 言語コミュニケ』ションの要素も含めたコミュニケー. てよう！」の単元をそれぞれ構成し，実践を行った. ションを体験することができると考えたその結果，. なお，5年時の実践を実践1とし，6年時の実践を実. 英語を話すのが楽しさや友だちと交流，会話ができて. 践2とし，実践の考察を行う。. いるという実感を児童が得られたのではないだろうか。. 3．研究の結果. 4．総括と今後の課題. 実践1では，情報を伝えることを目的とした活動. 今後の課題としては，以下の3点が挙げられる。. を設定し，英語を話すことへの自信や伝える楽しさ. 第1に，児童の実態に応じて，活動を工夫していく. を図ることができるかをねらいとした。そのねらい. ことである。児童の中には，英語に対して苦手意識を. を達成するために個人・ペア・3人グループの活動形. 感じる児童もいる。そのような児童でも理解でき，話. 態を取り入れたその結果，ペアによる活動を行った. してみようという意欲の向上につながる活動を工夫し，. クラスでは，英語を話すことへの自信や伝える楽しさ. 授業に取り入れていく必要がある。. について効果が見られたまた，全3クラスにおいて，. 第2に，児童が個人でも積極的に活動をできる授業. 女子には自信向上の効果が見られたものの，男子につ. を設定することである。個人で相手とコミュニケーシ. いては，ペアで行ったクラスのみ効果が見られた英. ョンを図れることが，外国語活動の目標を達成できた. 語を伝える楽しさに関しては，全体に数値は向上した. と言えるのではないだろう机ゆえに，個人による活. が，有意な差は見られなかった。. 動を設定し，さらに，児童に自信や英語を話すことへ. 実践2では，実践1の結果と課題を踏まえ，活動形. の自信に繋げられるような活動を展開していくことが. 態をペア活動にし，さらに，男子における英語を話す. 課題である。. ことや伝える楽しさの意欲向上を図ることをねらいと. 第3に，性差に着目した活動を設定することである。. したその結果，英語で伝える楽しさに関しては，全. 異性同士のペア活動も取り入れた授業づくりをしてい. 体として有意に向上が見られたこのことから，ペア. くことが必要である。. による活動が効果的であることと，児童同士が中心と. 今後は，本研究の成果を活かし，さらなる課題の解. なり，情報格差のある活動を設定したことに効果があ. 決に努めていきたい。また，筆者自身の授業の実践力. ったのではないかと考えられる。. を培うことで，児童にとってより良い授業を行ってい. 2つの実践において，児童に自信を持って英語を話. きたい。. すことや伝えることの楽しさを回らせることに一定の. 修学指導教員 鈴木正敏.
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