学校保健における健康観察の教育的意義に関する研究：小・中学校教員対象の質問紙調査より

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(1)学校保健における健康観察の教育的意義に関する研究一’1、，中学校教員対象の質問紙調査結果より一学校教育研究科教科・領域教育学専攻生活・健康・総合内容系コース. M10222A 岩崎信子 I 目的. 会，健康観察の有効性，健康観察の研修の有無. 健康観察は，学級担任や養護教諭等が子ども. 等とした。また，教諭のみ学級経営や生徒指導，. の体調不良や欠席，’遅刻等の心身の健康状態を. 授業での健康観察の有効性について調べた。回. 把握することによって，感染症や心の健康課題. 答は選択形式とした。. などの早期発見・早期対応を図るためにおこな. 5）分析方法：PASW Statistics18を使用し，. われる管理的活動である。しかし，筆者の公立. 関連性の検討にはカイ2乗検定を用い，有意水. 中学校勤務経験から，健康観察が欠席者・遅刻. 準は5％とした。. 者の把握等といった形式的な実施になっている. 皿結果. ことが気にかかっていた。. 1）健康観察の内容. 本研究では，小学校・中学校での健康観察の. 主な観察項目は，r欠席者・遅刻者の把握と出. 現状と課題を整理し，教育としての観察との関. 席者の健康状態の把握」が一番多かったが，中. 連を明らかにする。それらの結果を踏まえて，. 学校で「欠席者・遅刻者の把握」が10％あり，. 健康観察の充実を図るための方策について検討. 出席者の健康状態を観察していないことが分か. することを目的とした。. った。気を付けて観察していることは「表情」，. 皿研究方法. r顔色」，r全体の感じ」が多く，r姿勢」，r服装，. 1）調査対象：滋賀県A市及び兵庫県B郡内小. 身だしなみ」は少なかった。「声の調子」につい. 学校・中学校に協力を依頼し，管理職、学級担. ては，校種により差が見られた（Pく0．05）。研修. 任，養護教諭を含む教職員各校5名，合計245. 経験との関連について差が見られたのはr服装，. 名である。. 身だしなみ」であった（Pく0．05）。. 2）調査方法. 2）健康問題を見落とした経験. 調査方法：無記名式の質問紙調査票を各校に. 健康問題を見落とした経験のあるものは，校. 郵送し，実施した。回収には密封できる封筒を. 種・職種ともに7割であり，差は見られなかっ. 用い，回答結果の情報の保持に配慮した。. た。原因については，r健康問題が微症状だった」. 3）調査時期：2011年2月中旬から3月中旬. が一番多かった。しかし，「先入観による誤った. 4）調査内容：小学校・中学校での健康観察の. 判断」を原因とした養護教諭が31％あり，管理. 現状と課題を把握するため，朝の健康観察の具. 職13％，教諭19％と比較すると多かった。. 体的項目、健康問題を見落とした経験の有無，. 3）健康観察の方法. 健康観察の方法，朝の健康観察以外の観察の機. 健康観察の実施者については，r学級担任」が. 一4ユ0川.

(2) 小学校84％，中学校42％，「児童生徒保健委員. W 考察. 会や当番」が小学校15％，中学校50％であった. 健康観察の方法について，実施者と学級経営. （Pく0．05）。また，実施者と学級経営等との関連. や生徒指導との関連について有意な差が見られ. については，r学級経営・生徒指導を進めるうえ. たことから，学級担任が実施することで管理的. で役立つことがある」について，実施者による. な活動だけでなく，教育的意義があるのではな. 有意差がみられた（P＜0．05）。. いかと考えられる。また，朝以外の健康観察で. 4）朝以外の健康観察. は，職種により観察している機会に違いが見ら. 子どもを観察している機会では，中学校で倣. れ，健康観察の項目についても，管理職と教諭. 課後（部活動を含む）」が，職種では養護教諭と. は生徒指導関係，教諭は学習面，養護教諭は保. 管理職がr登校時」，教諭と管理職がr授業中」，. 健室頻繁利用であり，職種の特性により重視し. 教諭が「給食」が多かった（PくO．05）。. ている観察項目に違いが見られた。朝の健康観. 5）保健管理にかかわる健康観察の有効性. 察だけではなく，朝以外の観察と関連付けるこ. 校種で差が見られたのは，小学校で「健康状. とが必要ではないかと考える。朝の健康観察と. 態に応じて運動・活動の軽減，変更ができた」，. あわせて授業中の様子や休み時間などの子ども. r給食時の内容や量を配慮することができた」. の様子を教職員等で情報共有し，子どもを多面. が，職種では，教諭が「給食時の内容や量を配. 的・総合的に理解することで，健康問題の見落. 慮することができた」，養護教諭がr個別指導や. としもなくすことができるのではないかと考え. 健康相談等の情報資料として活用することがで. る。この際，校内組織の関係者をつなげていく. きた」が多かった（P＜0．05）。. のは，すべての場面で連絡される職種として挙. 6）学級経営等に関わる健康観察の有効性. がっていた養護教諭の役割ではないかと考える。. r授業を進めるうえで役立つことがある」に. さらに，1日の学校生活の流れの中で，講がど. ついては，ほとんどの教諭が役立つことがある. のような観察をすればよいのかポイントをまと. と回答した。「学級経営・生徒指導を進めるうえ. めたものを発達段階ごとに示すことで，教職員. で役立つことがある」も有意な差は見られなか. が子どもの心身の健康状態を把握しやすくなる. ったが，小学校の方が多い傾向が見られた。. のではないかと考える。. 7）研修経験. V まとめ. 研修経験は養護教諭が多かった。経験年数と. 学級経営や生徒指導を進めていく上で健康観. 研修内容との関連では，初任者研修と教育委員. 察が役立っていることが分かった。また，朝以. 会主催の研修について，差が見られた。（PくO．05）. 外の観察では，職種の特性により重視している. 8）健康観察後の連携. 観察項目に違いがあり，情報共有し組織で対応. 体調不調，行動や態度，対人関係，学習状況. できる体制づくりが必要となり，養護教諭が連. すべての場面で管理職や教諭から連絡される職. 携に重要な役割を果たすと考えられる。. 種は，管理職，学級担任，養護教諭，学年主任. 主任指導教員松村京子. であった。. 指導教員西岡伸紀. ■411一.

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学校保健における健康観察の教育的意義に関する研究 ： 小・中学校教員対象の質問紙調査より

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