資料名「いなくなったライチョウ」（東京書籍）

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第４学年

道徳学習指導案

１主題名『守ろう、何ものにも代えられない生命を』[中学年３−（２）] 資料名「いなくなったライチョウ（東京書籍）」２主題設定の理由 ○本主題では，自然やそこに住む動植物を愛し、生命の大切さを感じ取り、すべての生命を大切に。、、しようとする心情を育てることをねらいとしている本主題で指導する生命とは１つしかない何ものにも代えられないものであり、その存在自体に価値がある。その尊い生命は、一度失われると二度と取り戻すことができない。また、自分一人の力で育まれているのではなく周囲の支えがあってこそ育まれ、かけがえのないものである。さらに、自分たちの周りの自然や動植物を愛し、その生命を大切にすることは、人間自身のためでもある。つまり、子ども達の周りに存在する自然や動植物にも人間と同じように生命があること、そして、その生命の尊さを感じ取ることで、すべての生命を大切さを感じ取ることができるようになると考える。そこで、生命の尊さを知り、生命あるものすべてを大切にしていこうとする見方・考え方・感じ方をとらえる道徳学習が大切であるととらえた。本主題に関しては，第３学年での自分の生命の尊さを知り、１つしかない生命を大切にするといった学習を受け，第５・６学年の生命が何よりも大切なもの、限りある生命を大切にしようとする心を育てる学習へと発展していく。 ○本学級の子どもたちは，理科の観察や栽培・飼育活動を通して、動植物にも生命があることを知り、新しい生命の誕生の喜びや、生命がなくなった時の悲しみを経験している。また、担任による絵本の読み聞かせを通して生命の大切さについて感じてきている。しかし，動植物に対する接し方には，むらが見られたり，やるやらないの個人差が大きく，すべての子供が動植物に愛情をもって活動しているとは言い難いし、書物の中のことにしかすぎない。また、ふだんの子ども達の様子は交通ルールを守らずに自転車に乗ったり、室内で平気で暴れたり、トラブルがあった時には相手に強い言葉や態度をする子どもを見る。これは，子ども達の「すべての生命の大切さ」の感じ方が表面的であり、たった１つの生命の尊さを実感することができていないからであると考える。そこで，４年生になり，現実的に死を理解したり、友達の思いを理解したりすることができるこの期に、すべての生命が、かけがえのない尊いものであるということに気付き、自他の生命を大切にしていこうとする心情を育てる学習が大切であると考え，本主題を設定した。このことは，自分の生命の価値をとらえ、かけがえのない自分であることに気付き、すべての生命を大切にしながらよりよい生き方を求めていこうとする道徳的態度を育てるとともに，生命を輝かせ感動する心を発展させる上でも意義深い。 ○本主題の指導にあたっては，生命尊重にかかわる内容のつながりを図り，心が通い合う交流活動をとおして、すべての生命が何ものにも代えられない尊いものであることに気付き、生命を大切にしながらよりよく生きることができるようにしたい。そのためにまず，事前学習では，理科の学習「季節と生き物」で動植物の生命に対する興味・関心を深めたり，国語の学習「ウミガメのはまを守る」で誕生の喜びや生命の価値について考えていこうという意識をもたせたい。それを受けて道徳の時間では，読み物資料「いなくなったライチョウ」をもとに，授業協力者と話し合いをとおして，自然やそこに住む動植物を愛し，生命の尊さを感じ取り、すべての生命を大切に。，，「」していこうとする心情を深めたいさらに事後学習では国語の学習ウミガメのはまを守る総合「２分の１成人式をしよう」で、自他の生命の価値を見つめ、自分らしく輝きながら精一杯生きようとする思いをもつことができるようにしたい。特に本時指導にあたっては，まず，つなぐ段階では動植物の世話をしたり，観察したりしたときの気持ちを想起させ，価値の方向付けを図る。次に，深める段階では，資料「いなくなったライチョウ」をもとに人間が行ったことについて話し合ったり，身近な大野城市の自然について授業協力者と話し合う場を仕組み、生命尊重の価値を追求させる。さらに，見つめる段階では把握した価値に照らし合わせ、自分の周りにあるものの生命を大切にしていることを考えさせ、価値の内面的自覚を図る。最後に，あたためる段階では大野城市の美しい自然の景色や動植物の写真を見ながら，追求・把握した価値を生かそうとする実践への意欲を高めさせたい。

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３主題計画（道徳の時間１時間・国語１９時間・総合的な学習の時間８時間・理科６時間）【体験活動】配ねらい道徳の時間との関時連により考えられる内容「（）」，「」，１理科学習季節と生き物秋国語科学習ウミガメのはまを守るの学習をとおして自分の周りにはかけがえのない生命が存在することに気付く。 ○理科学習６ ○秋になって動植物の様子が変化したことに興味・関心 ◎身近な動植物の「季節と生をもち，それらの様子を意欲的に調べようとする。姿から生命を感事き物（秋」） ○秋になってからの動植物の変化の様子を記録することじることができができるようにする。るようにする。 ○動植物の成長や活動は，暖かい季節，寒い季節などに前よって違いがあることを理解することができるようにする。 ○国語科学習 10 ○学習の進め方を見とおして全文を通読し，学習のめあ ◎ウミガメの保護学「ウミガメてをもつことができるようにする。活動をしているのはまを守 ○大きく三つのまとまりに分け，ウミガメの保護に乗り人々の話から，る」出す経緯，御前崎町の人々の保護活動，町の人々の願子ガメ誕生の喜習いを読みとることができるようにする。び・生命の価値について理解することができるようにする。２動植物を世話したり，観察したりした体験と関連させながら，読み物資料で，生命の尊さ道を感じ取り、かけがえのない生命を大切にしていこうとする生き方を追究する。徳 ○ 「守ろう、 ① ◎自然やそこに住む動植物を愛し，生命の尊さを感じ取り、すべての生命あの何ものにも本るものを大切にしていこうとする心情を育てる。時代えられな時 ○地域の環境問題に取り組んでいる授業協力者との話し合い活動や読み物資間い生命」料をもとに，１つしかない、何ものにも代えられない生命を大切にする価中３− ２（）値の自覚を深めることができるようにする。（東京書籍）３自分や動植物生命あるものすべてを大切にしようとする。 ○国語科学習９ ○身近な地域での「環境を守る工夫」についてグループ ◎身近にも，自然「ウミガメごとに調べることができるようにする。を守り育てようのはまを守 ○集めた情報を整理して，レポートを書くことができるとしている人々る」ようにする。がいることを知事 ○「わたしたちの環境レポート」を発表し合い，学習のり，自分も自然まとめをすることができるようにする。を愛し，そこに住む動植物の生後命をさらに大切にすることがで。きるようにする学 ○ 総合的な学８ ○１０年間過ごしてきて、今まで育ててくださった親を ◎自分を支え育て習の時間初め、関わってくださった多くの人々の思いや励ましてくれた方に感「２分の１を感じ、感謝することができる。謝し、自他の生習成人式をし命を大切にしよよう」うとする思いを深めることがで。きるようにする

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４本時のねらい ( )自然やそこに住む動植物を愛し、生命の尊さを感じ取り、すべての生命あるものを大切にしてい1 こうとする心情を育てる。 ( )地域の環境問題に取り組んでいる授業協力者との話し合い活動や読み物資料をもとに、１つしか2 ない、何ものにも代えられない生命を大切にする価値の自覚を深めることができるようにする。５授業協力者及び準備 ( )授業協力者1 市役所環境課 ( )準備2 主題表，読み物資料の流れ図，読み物資料「いなくなたライチョウ，道徳ノート，」大野城市の美しい自然の写真，感動ファイル６学習指導過程学習活動と内容指導上の留意点１理科や国語の学習で動植物の世話をし１動植物の世話をしたり，観察したりしたて生命について感じたことや考えたことときの気持ちを想起させ，価値の方向付けを話し合う。を図る。つ ○ツルレイシを育てたり、ウミガメの学 ※写真資料でそのときの様子を提示し，感動習をしたりして、みなさんはどんなこファイルをもとに心情を想起させる。とを感じたり考えたりしましたか。なツルレイシに早く実ができないかなあと

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思って一生懸命水やりをした。（動植物を大切に思う心）ぐ・ウミガメは自分が生まれた海に戻ってき）て産らんすることを知った（生命の連続性・周りの人の世話でまた新しい生命が生ま。（）れるのだな生命の唯一性命を大切にする心を見つめよう。２資料「いなくなったライチョウ」をも２資料「いなくなったライチョウ」をもと，とに授業協力者との話し合い活動をとおに人間が行ったことについて話し合ったりして生命尊重の価値について話し合う，。身近な大野城市の動植物について授業協力者（大野城市の環境を守る活動をしている深 ( )富士山にライチョウを放そうとした人た1 方）と話し合いをする場を仕組み，生命尊ちが、活動をしている時の気持ちについ重の価値を追求させる。て話し合う。 ( )富士山にライチョウを放し、観察している1 ○富士山にライチョウを放そうとした人ときの人々の気持ちを出し合い、生き物のたちは、どんな気持ちで活動していたの生命を大切に思っていることをとらえさせめでしょう。る。・美しい鳥をもっと増やしたい。多くの登山客にライチョウを見てもらいたい。・美しい富士山にライチョウを住み着かせたい。・（）る生き物を大切にしようと思う心ライチョウがいる富士山にスバルライン ( )スバルラインを造ったことについて、自分 ( )2 2 を造ったことについて話し合う・。の考えを出し合わせて、人間が利便性を求

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めたことでライチョウの生命をうばってし ○スバルラインを造ったことを、あなたまったことに気付かせる。深たちはどう思いますか。 ※授業協力者との話し合いの中で，身近な大・観光客が捨てたごみや弁当の残りを食べにきた野城市でも動植物が絶滅しそうなものがあキツネから、ライチョウも食べられてしまったることを知る。そして、その生命を大切にので良くない。，・スバルラインを造ったことで生き物の生命をうするために活動していることを知ることで生命は何ものにも代えられない大切なものばってしまい残念。（生き物を大切にする心）なのだということに気付かせる。、め・子どもやお年寄りでも誰でも登れるようになり ※自然を愛する一方で、楽しみや便利さを求良かった。めたことで、自然の調和が崩れてしまい、・美しい景色を、たくさんの人が見られるようにそこに住む生き物のかけがえのない生命をなった。（人間の利便性を求める心） ( )資料をもとに話し合ったり，授業協力者3 奪うことになったことに気づかせる。と話したりしたことから、思ったことや ( )資料をもとに話し合ったり，授業協力者と3 る学んだことを話し合う。話したりしたことをもとにして、生命に対する自分の考えをまとめさせる。 ◎わたしたち人間がしたことや、話を聞いて、どう思いますか。・人間の都合で、そこに住む動植物の生命を奪う ※グループでの話し合い活動を通して、自分の考えを付加・強化することができるようことになり残念だ、。（生命の唯一性）にする。・人間のことだけではなく，動物や植物のことも同じように考えることができる心が大切。、、（生き物の生命を大切に思う心） ※全体交流をとおして１つしかない生命は何ものにも代えられない大切なものなのだ・生き物の生命は、人間の便利には代えられないという気持ちを高めさせる。大切なものだと思った。（生命を大切にする心）１つしかない、何ものにもかえられない命を守ろうとする心３今までの生活から，自分のまわりにあ３価値に照らし合わせて，生命の尊さを感るものの生命を大切にしていると思ってじて大切に思い行動している自分を想起さ見いることを話し合う。せ、話し合わせ価値の内面的自覚を図る。つ ○生命って大切だな、と思ったことはどん ※自分や自分のまわりの生命を大切にするたなことですか。めに、自分たちにできることや持ち続けたい心について考えさせる。、、め・おばあちゃんが亡くなった時悲しくておじいちゃんの分まで、自分の生命を大切にしようと思った、。、る・飼っていた生き物が死にそうになった時とても心配した。これからは、もっと大切に育てていこうと思った。あ４大野城市の動植物の写真を見ながら，４大野城市の美しい自然の景色や動植物のた授業協力者の話を聞き，生命を大切にし写真を見せながら，そこに住む生き物の大たようという意欲を高める。切な生命についてを話してもらうことで，め・私たちが住んでいる所にもこんなにきれより現実的に生命を感じ、実践への意欲をるいな場所がありや動植物がいるんだな。高めさせる。・いつまでもこのままで残したいな。