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読書のコミュニケーションツールとしての役割
人間関係の築きの関係性に焦点をあてて
人間教育専攻 幼年発達支援コース 大 坪 尚 貴 1研究目的 本研究では，学校における読書活動が，児童・ 生徒と耕市との人間関係づくりや，信頼関係づ くりのきっかけになっていると仮定し，その児 童・生徒と教師との人間関係づくりに読書がど のような役割を果たしているかという観点から 検討を進めた。読書の影響については，児童が 朝の読書で、出会った本によって自分が今まで、い かに我がままで，自分中心で自分勝手なことし かしていなかったことを知った， という人間形 成の側面において深い学びが得られたことや (大塚， 2001)，本を通して子ども同士のコミュ ニケーションが増え，クラス全体が和やかにな り，いじめや不登校が消滅したといったような 生徒指導，学級づくりの観点からも効果的であ ることが報告されている(紀田， 2001)。このこ とから教師は，児童・生徒に本を紹介するだけ でなく，本を通しての児童・生徒とのコミュニ ケーションを豊かする中で人間形成面の育成に ついても意識しながら児童・生徒との関係づく りをしていくことが大切になると考えられる。 2 研究方法 調査対象:徳島県A市のB校謀後児童クラブ に在籍している小学校 1年生へる年生43名が 対象であった。 調査時期:調査時期は2017年 8月から 2017年 12月で、あった。 指 導 教 員 田 村 隆 宏 調査方法:児童クラブにおいて，読書の時間や， 自由時間での読書の様子，読書に関わる指導員 とのコミュニケーションの内容等を観察・言E録 した。 読書に期待される効果についての報告などは 多くあるが，人間関係づくりなどの心理的効果 を実副句に検討した研究が少なし、ことから，本 研究では，徳島県A市のB放蓄財麦児童クラブ での読書活動での児童の発言を記録し，人間関 係づくりの観点に焦点を当てて，分析，考察を 行った。 B放謝麦児童クラブは，毎月地元の図書館か ら70冊ずつ貸出を受けており，児童クラブと してもおよそ300冊程度の蔵書がある。また毎 日20分間の読書の時聞が設けられており，児 童たちは各々が好きな本を読んでいるため，身 近に本がたくさんある環境の児童クラブである。 3 結果と考察 今回調査した事例では，読書を通して，大き く6つの効果が見られた。 ①児童の興味・関心の理解 読書を通して，大阪と徳島の違いを尋ねてき たり，大阪の地減のことを詳しく知ろうとする 様子が見受けられたり，児童がことばの違いに 着目して，方言の違いも含めたことば遊びをし たりするととは，児童自身が地域・文化の違い を瑚卒するきっかけになると考えられる。この− 32 − ことから，読書は児童の心理的な成長を促すだ けでなく，児童同士のコミュニケーションのツ ールとしても重要な役割を果たしており，読書 をきっかけとしたコミュニケーションが生まれ ることが示唆されるであろう。 ②児童同士や児童と支援者の相互理撫 児童自身にあまり興味がなくても児童が慕っ ている他人の好きなことを，本を通して，知ろ うとする児童の様子が見受けられた。そうする ことによって，児童の他者理解が深まり，また， 読み手の児童は，今まで詳しくは知らなかった ことを少しでも知るきっかけになると考えられ る。 ③児童の本音の瑚卒 子ども自身が興味を持つ絵本を読むことで， 様々なコミュニケーションが生まれ，その中で， f野球上手くないんやけど，上手くなりたいん よな
