公 民 科 学 習 指 導 案
広島県立三原東高等学校 教諭 本川一成 １ 科目及び単元名 「現代社会」 現代の経済社会 ２ 単元について ○単元観 本単元は高等学校学習指導要領公民「現代社会」の内容（２）ア現代の経済社会と経済活動の 在り方に基づくものである。また，この中項目のねらいとして高等学校学習指導要領解説公民編 には「現代の経済社会において，自由な経済活動を基本とする市場経済の意義と機能やその限界， 財政・租税，金融について理解を深めさせ，経済成長や景気変動が国民福祉の向上とどのような 関連があるのかについて考察させる。」と示されており，これについて，経済の理論を理解させ るだけでなく，その理論を生徒の身近な経済的事象と関連させて学習させることが求められてい る。 生徒を取り巻く社会は複雑化していることを踏まえれば，基本的な経済の仕組みを理解させる とともに，経済主体の社会的役割と責任の観点をもたせつつ生徒の身近な事例を関連付けるよう に学習活動を行わせる必要がある。 ○生徒観 第3 学年理系のクラスであり，比較的進学希望の生徒が多い。年度当初から「現代社会」の授 業への関心が高く，発問にも積極的に考え発表する生徒が多い。学習意欲も高く，授業内容の定 着度も高い。しかし，経済の単元については，知識を習得するにとどまっているおり，多面的・ 多角的に思考することには慣れていない。本時のような発問中心の授業展開を行っていけば，多 面的に考察させる授業展開が期待できると考える。 ○指導観 各経済主体が密接に関係しながら現代の経済社会が形成されていることを理解させるために， 難しく捉えてしまいがちな経済理論をより単純化するとともに内容を精選する。また，思考力・ 判断力を育てるため，複数の事象から法則性が導き出せるような発問を設定したり，身近な事例 を通して学習する経済的な事象に対するイメージをもたせたりする。そのために既有の知識を学 習に活用し多角的に考察する場面を設定していきたい。 ３ 単元の目標 現代の経済社会の変容などに触れながら，経済成長や景気変動など経済のしくみについて多角的 に考察できる。４．単元の評価基準 関心・意欲・態度 思考・判断 資料活用の表現・技能 知識・理解 現代の経済のしくみ・現 状に着目し，課題を積極 的に見付けようとして いる。 現代の経済のしくみや 理論を踏まえて家計・企 業・政府の役割を関連付 けて考えることができ る。 図や資料（市場メカニズ ム・株式会社のしくみ， 戦後日本の景気変動，金 融政策）を正確に読み取 り説明することができ る。 家計・企業・政府の経済 主体がそれぞれ関連し 合って現代の経済活動 が行われていることを 理解することができる。 ５．単元の指導と評価の計画（全7 時間）本時の展開 学習内容 時 数 評価 関 思 技 知 評価規準 評価方法 資本主義経済のし くみ １ 〇 ◎ 現代経済の現状に着目し考えようとしてい る。 資本主義経済の仕組みに関する知識を身に 付けている。 観察・発表 ワークシート 現代の企業 １ 〇 現代の企業に関する知識を身に付けてい る。 ワークシート 市場のしくみ １ 〇 市場の仕組みに関する知識を身に付けてい る。 ワークシート 景気と景気対策 （本時） １ 〇 景気を安定させる政策について考察してい る。 観察・発表 ワークシート 金融機関のはたら き １ 〇 金融機関のはたらきに関する知識を身に付 けている。 ワークシート 財政の役割と租税 １ ◎ 〇 グラフや表から財政状況を適切に読み取っ ている。 財政の役割について考察している。 観察・発表 ワークシート こんにちの金融・ 財政問題 １ 〇 ◎ 金融や財政の課題を積極的に調べようとし ている。 金融や財政の問題について考察している。 観察・発表 ワークシート ６．本時の目標 ・好景気，不景気の時の状況を考えることで，景気を安定させる政策がとられていることを理解する。 ・景気を安定させるため，通貨量を増減させる政策が行われることを理解する。 ７．学習の展開 発問・説明・指示 （〇発問，●説明，・指示） 生徒から引き出したい知識 評価観点・評価方法 導 入 〇新聞やニュースなどでよく「景 気が良い，景気が悪い」という ・景気が良くなると会社がもうかる， 給料が上がる。
言葉を目にする。これは経済の 状態を指しているが，どのよう な状態か。企業・家計の観点か ら考えよう。 ・景気対策としてどのような政策 が行われているか，学習の目標 を提示する。 ・景気が悪くなると，会社が倒産する， 失業者が多くなる。 展 開 〇「景気が良い・悪い」というが 「景気が良い」状態ではどのよ うなことが起こるか。好景気と インフレーションとの関係を 考えよう。 ●商品（供給量）に対して，通貨 量が多いので，市場機構の理論 から，インフレーションが起こ る。 〇「景気が悪い」状態ではどのよ うなことが起こるか。不景気と デフレーションとの関係を考 えよう。 ●商品（供給量）に対して通貨量 が少ないので，市場機構の理論 から，デフレーションが起こ る。 ●これらのことから，景気は通貨 量に影響される。 〇「景気が良い・悪い」という状 態を「お金」という言葉で説明 してみよう。 〇「景気が悪い」時は企業の業績 が下がり，失業者が増えるがこ の時どうすればよいか。 〇景気を良くするには政府はど うすればよいか。 ・ケインズの考え方を活用するよ うに指示する。 〇「景気が良い」時には景気対策 ・企業の業績が上がる。株価が上がる。 ・失業率が下がる。労働者の給料やボ ーナスが増える。 ・商品がよく売れたりして需要が高ま ると多くのお金が出回る。 →通貨量が増大する。 ・企業の業績が下がる。株価が下がる。 ・失業率が上がる。労働者の給料やボ ーナスが減る。 ・消費（投資）が縮小する。お金があ まり出回らなくなる。 →通貨量が減少する。 ・「お金」の量＝通貨量が「景気が良い， 悪い」という状態を左右する。 ・「景気が悪い」時には，通貨量を増大 させて景気を良くすることが必要で ある。 ・有効需要を増やすために仕事を増や すことによって通貨量を増大させる ことが必要である。 ・いきすぎた物価上昇は人々の生活を 【知識・理解】 《ワークシート》 【思考・判断】 《発表》
は必要か。 〇好景気を抑制する対策はどう すればよいか。 〇具体的にはどのような方法を とればよいか。 ・景気と通貨量の関係から考えさ せる。 〇景気には通貨量がかかわって いたが，通貨にかかわる機関に はどのようなものがあるか。 〇日本銀行はどのようにして景 気の安定を図るか。 〇日本銀行はどのようにして市 場に出回る通貨量を増減させ るか。 〇政府はどのように景気の安定 を図るか。 〇政府はどのように市場に出回 る通貨量を増減させるか。 苦しくする。インフレーションを伴 なう好景気には，対策が必要である。 ・企業にもうけるな，とは言えないこ とから，有効需要を直接減少させる ことは難しい・・・。 ・景気を安定させ，有効需要の増減に よって，国民生活を安定させる政策 が必要である。 ・通貨量も調整する必要がある。 ・日本銀行や租税を扱う政府 〈金融政策の意義〉 ・金融政策の知識を使って公開市場操 作のしくみを考察させる。 ・図１のように日本銀行は市中銀行に 国債や手形などを売買して通貨量を 調節することで景気対策を行ってい る。 〈財政の意義〉 ・租税・公共投資の知識を活用させて ビルトイン・スタビライザーがある。 ・図２のように政府は社会保障給付の 増減や公共投資の増減を行うことで 通貨量を調整し，景気対策を行って いる。 【思考・判断】 《ワークシート》 ま と め 〇日本銀行と政府との政策に共 通する考え方は何か。 〇景気を調整するためにどうし たらよいか。 ・「景気が良い」時には通貨量を減らす 政策，「景気が悪い」時には通貨量を 増やす政策を行うなど，市場に出回 る通貨量を調整する政策である。 ・景気は出回っている通貨量の調整に よって安定させることができる。 ８．使用教材 教科書（『新版現代社会』実教出版） 資料集（『２０１３ズームアップ現代社会資料』実教出版）
景気を安定させるためにはどのような方法をとればよいか。
授業プリント 図１ 日本銀行の景気対策
