性教育の必要性とその目標―1960年代DDRにおける性教育の到達点と問題点（その1）―

全文

(1)日本福祉大学子. 論. !発達学論集. 第号. 年月. 文. .

(2) . . . 日本福祉大学. ! !発達学部. 子. .

(3) . . . . .

(4) . . . . . !"# Faculty of Child Development, Nihon Fukushi University. ! $ "社会主義人格, 社会主義道徳, 性道徳, 性教育. 目. . 次. -$ 第章. 本論文課題. 筆者池谷 ( f) , 年代性教育. , 年代性教育必要推進. 大特徴点

(5) 指摘

(6) . , ①性教.

(7) . 育社会主義人格教育, 中核社会. . ./0123闘争一環性教育. 主義道徳教育重要環位置

(8) ,. . 青少年性的問題行動対処. ②男女同権実現性教育重要目標

(9). . 親教員性 (教育) 対不安気後第章. 本論文課題. 性教育目標. , ③性教育中心的担手医師教. 社会主義教育性教育. . ｢社会主義的人間｣｢社会主義人格｣ . 育者, 教員移

(10) , ④子. . 社会主義道徳何. 少年性的発達"性的関心対教育心理学的研究. . 社会主義人格教育性教育. 進#中, 対応

(11) 性教育求$

(12) , ⑤. . 狭義性教育何. 性教育男女共学意義積極的評価, 男. . 性教育概念 $4 . !・青. 女共学性教育組織形態定着

(13) , ⑥. *$+. . ｢社会主義人格｣概念問題性. 性否定的側面 !出性教育 (｢威嚇教育｣ ". . 性教育問題性. ｢不安教育｣) 否定, 次第性肯定的側面重視 %&'

(14) , (. 以上到達点 )*+, 本論文, , 年代 DDR 人民教育省消極的姿勢( !, 性. ― ―.

(15) 日本福祉大学子#発達学論集. 第号. 年月. 教育必要推進

(16) , . Oberschule ).

(17) , 青少年取"巻状.

(18) 際

(19) 性教育

(20) 特徴,

(21) 目標任務置 . 況$%&'(闘争

(22) 必要性次

(23) 強調.

(24)

(25) 論点中心, 年代 DDR

(26) 性. .. 教育

(27) 成果特徴

(28) 問題点総括的検討 .. 政治・道徳的十分確固青少年# .

(29) B若干

(30) 青少年敵

(31) $%&'(

(32) 影. 第章. 年代性教育必要推. 響負, 共和国去 ", 国家反逆 +行為5誘惑. (中略). 進. 年代性教育政権党社会主義統一. ::3G考B 9 -

(33) , :. 党 (以下 SED 略) 承認, 一定程度促進. :

(34) 子#・青少年, 民主共和国社会主. 背景

(35) 要因

(36) . 義5移行, 西

(37) 帝国主義軍国主義闘 . .. 複雑問題

(38) 中投)入-", .

(39) 闘争一環性教育. 教員親#含H大人必!#直I道:. !何"#, $%&'(的諸要因挙). : . 加B,. *. +池谷 (b) 述, . 軍国主義者J帝国主義者, ::

(40) 青少年$. , 年

(41) 学校法年

(42) 学校法 - . %&'(的影響及K.. 年

(43) 青少年./01234, 子#・青少年. 民主共和国

(44) 首都C>DE

(45) 周縁領域,. ｢社会主義人格｣ 5形成社会主義

(46) 建設5能動的. + :I

(47) 影響不穏西C>DE

(48) 存在. 参加6緊急 3重要教育目標, 性. 民主共和国

(49) 他

(50) 領域"##. 教育# 取"組7

(51) 一3

(52) 重要構成要素. 強. 位置8- ..

(53) 注意向-G9 - (S. , 中野光 ,. , 青少年

(54) 意識形成

(55) 問題特別. p. -).. ｢社会主義人格｣

(56) 形成

(57) 促進背景 , 大*79 ｢資本主義 -社会主義5

(58) 移行段階激階級闘争行:｣ ;(<.

(59) 同4《Deutsche Lehrerzeitung》誌上

(60) Nr.. .

(61) ;(<#8, =>?@A・$%. , Karin 少女, 3歴史教B. &'(

(62) 残滓対+闘 (Borrmann a . 一教員書手紙公開 .

(63) 手紙

(64) 中. b)

(65) 重要性包括的社会主義建設課題 . Karin 学校教B (理論) 違. 前面押出,

(66) 戦闘

(67) 一端担. 家庭行: (実際), 例B9, 母. 大* 役割性教育課6-

(68) . 具体的歴. 駄本読7自分#3読L, 母西C>. 史的状況B9, 年末 - 年

(69) . DE -.(M(, [email protected](P買 . 再統一問題

(70) 東西危機

(71) , 西C>DE5大量. , 自分#年配夫婦 -.

(72) 脱出者続出問題 . 脱出者

(73) 数,.

(74) 鑑. 年万人, 年万人, 年 .

(75) .

(76) 手紙大* 反響呼, 人々

(77). 月F 万人達 :. #

(78) ％. 間賛否両論巻*起 ( . .

(79) . 歳以下

(80) 青年 (Ｗeber =, 邦訳. , , Nr. ). 第回教育会議

(81) 席上, 人民教育相

(82). p. -).

(83) 点 -, 西側諸国対+$%&'(. Lemmnitz ,

(84) Karin

(85) 手紙HQ討議. 闘争強化, 青少年西側$%&'( -守. -次

(86) 課題提起. + :I, ｢. 課題提起. 実際, C>DE

(87) 壁建設. 民主共和国社会主義建設, F従来

(88) 間違. (年月) 前

(89) 月, 月開催第回教. , 遅見解対決+F , R ,. 育会議向《Deutsche Lehrerzeitung》誌上. :国

(90) 住民J青少年 B!影響与B西.

(91) 基調報告発表 (Fr die Verbesserung des. 軍国主義帝国主義

(92) $%&'(対決+. Lernens und der sozialistischen Erziehung an den. 遂行｣ , ｢FF存在+社会主義訓育. ― ―. :皇妃. 女性. 借" " 綴-.

(93) 日本福祉大学子発達学論集. 第号. 諸欠陥障害克服教師,. . 青少年性的問題行動対処. 生徒

(94) 父母真協力必要｣ (中野. 第要因 , 青少年性的発達関実証的調. 光 , p. 引用), . 愛国心教. 査研究進F. 育必要性

(95) 強調.. B明, 青少年GHIJ2<KL. Neuner () , ｢国家公民・愛国主義的教育. 問題点課題浮,彫,".. , 青少年性的意識実態. (die staatsbrgerlich-patriotische Erziehung)｣次内容. . 第祖国愛,

(96) . . 加速化現象誤"性情報伝達. ｢DDR 労働者・農民権力!愛, 労働.

(97) , 年代指摘"性的成熟. 者階級!愛｣ (S. ) 同義. 第 , ｢武装. ｢加速化｣現象 (Grassel b, Baer , Neubert. "平和!教育｣ (S. ) , 最後 , ｢#連,. , Paul ) .. 共産主義人間内面的団結｣ (S. ) .. Borrmann () 調査(), 女子初経 .歳, 男子精通 . 歳, 月経精通約 . "$%&'()闘争必要性, 性教育 Borrmann (a) 強調 . ｢*+. ∼年早 (S. f.).. + DDR 青少年世代性的陶冶・訓育. M諸調査指摘. 今大,注目？｣問答-,. 年 ". 例-, Kossakowski () , . Borrmann ｢./012・$%&'()対闘. 年M初経年齢調査M9 (表 ). . 性的陶冶・訓育果" 貢献側面｣. +, 初経年齢年調査歳. (S. ) 挙3. Borrmann , 資本主義. 6月年歳!早M,

(98) 戦後期. 社会主義!移行期階級闘争 4戦線. 一時遅

(99) 後M"早M, 年調査時. +"激闘+,

(100) 政治闘争並5, $. 歳.. %&'()闘争重要意味. 年半早.. . ｢青少年世. M, 年間初経年齢. 帝国主義%678$%&'(). M" Brckner ( ) 厳密調査. 極9退廃的影響｣ (Borrmann. , 月経女子人%)N, 平均月経. b, S. ). ｢性道徳, 愛・結婚・家族. . ± . 歳. :E地域別年齢 . 男女相互関係領域./012・$%. E, ｢純粋大都市女子｣ (大都市生M今. &'()対決｣ (ebenda.) 求9.

(101) 性. . ± . 歳, ｢純粋中小都住5) , . 代 , 死滅. (). 的陶冶・訓育 , 多人間意識:存在 ./012非道徳諸要素廃棄 , 若者意識伝統的道徳観侵入阻止 . 表調査者. 初経年齢早期化. 場所. 年. 初経年齢 (歳). 求9. 具体的 , 自由恋愛, 試験婚(), ;<=/婚, >/)=婚 $%&'()的闘. Schfer. O/<8. . .. 重視, " ｢帝国主義$%&'()愛・結婚・. Krning. ?$@. . .. Klotz. ?$@. . .. Krause. C/8. . .. Koch. P$=@LQ. . . 国民学校 . -. 上級学校 .-.. ｢堕落｣性的非行｣. Grimm. RS. / .. (S. ) 述4. Borrmann ｢高道徳. Binder. P$=@LQ. . .. Brckner. P$=@LQ (県). . . 大都市 . 中小都市 . 農村 .. 家族対 +社会主義的態度対置｣ (S. ) 性的陶冶・訓育求9". , Borrmann 数年後 (Borrmann ),

(102) " 現象見 , ｢?$@民主共和国青少年. 規範 (Moralkodex), 人間値諸条件A人間主義的展望"+社会秩序 , 青少年性的非行 "B極端C)DE現｣ (ebenda.) B , .. 出所) Kossakowski , S. .. ― ―.

(103) 日本福祉大学子-発達学論集. 第号. 年月. 市女子｣ .± .歳早, ｢純粋田. 比7 後者方, 男女差近似

(104) . .±.年中間的位置占

(105) 舎女子｣ . . , 年少学年後者方前者性交体験. (S. f.). 事実, Brckner 大都市. 割合高"

(106) .

(107) 6%, 歳青. .歳平均年齢時期, 他女子 . 少年約割性交体験

(108) . 地域 .歳, 遅月経関知識. . .. 与

(109) 考

(110) (S. ).. 婚前性交対親5教員態度-. Borrmann ( ) 調査, 回答者 .％. 調査結果, 青少年生物学的性. .％賛成反対言婚前性交認 , . !, 性衝. . ％8婚前節制(要求無条件正当9 6, . 動社会的実現可能性間葛藤増大問題. 考

(111) (S. ). ", Grassel ( ) . 成熟社会的成熟隔問題, . " . ｢葛藤立!向

(112) , 青少年葛藤克服 # $% ,. 表初体験年齢 (n=). 性的陶冶・訓育優先的案件｣ (Borrmann , S.. 年. 齢. 回答者全体. f.) .. 数. &, 誤"性情報,

(113). 男. ％. 子. 数. 女. ％. 数. 子％. ' ｢共. . . .. . .. -. -. 同教育者 (heimliche Miterzieher)｣ " 伝. . . .. . .. . ..

(114)

(115) 事態(対応) . 問題年. . . .. . .. . .. 性教育研究会議議論$

(116) ( ,. . .. . .. . .. . . .. n= . . .. . . n=. . . . n= . . .. . .. n=. . . . n= . . .. . . n=. ( a) ｢青少年(性教育働#成功. . . .. . .. . .. 原理｣ &原理 & , ｢能動的準備免. "後. . -. . -. . -. 疫原理｣挙/, ｢共同教育者｣影. 年齢無回答. . .. . .. . .. 響対免疫 &$% 必要性訴

(117) (S.. 9

(118)

(119). . -. . -. . -. , Grassel , S. 0 Bach , S. . 無回答. .. . .. . 参照).. 総. Beiheft , S. f.) , Grassel ( b) , 青少年性関情報源 , 親・学校以外｢共同教育者｣ (｢通噂話｣影響, 文学作品, 広告, 映画, 報道, *+,-) 影響. 大#

(120) 問題指摘

(121) . Grassel. . 計. . . 出所) Borrmann , S. .. . 婚前性交, 避妊・堕胎0早婚・離婚表性交経験. $大#性的課題 , 早

(122) 時期1234 女子. 5未婚妊娠・出産中絶, 早婚問題-対処 . n. 性教育求

(123) . ①. 婚前性交避妊&

(124) . 男子. 学年. Borrmann 調査. :. .％, 女子 ( , S. ), 歳男子 .％性交体験

(125) (表 ). . . , Brckner ( ) 調査 (表 ), 性 .％, 男子 . ％, 第学交経験第学年女子 . . .％, 男子 . ％, 第学年女子 .％, 年女子 .％, 第学年女子 .％, 男子％.％男子 "

(126) . Borrmann 調査 Brckner 調査比較. .

(127)

(128)

(129)

(130)

(131)

(132)

(133)

(134)

(135)

(136)

(137)

(138) . . %. 年齢. . .

(139). ― ―. %. 年齢. . .. . .

(140)

(141) . . .. . .

(142). . .. . .

(143)

(144) . . .. . .

(145). . .. . .

(146)

(147) . . .. . .

(148). . .. . .

(149)

(150) . . . . 出所) Brckner , S. 作成.. .参照), 6前者 (Brckner , S. 図 . n.

(151) 日本福祉大学子C発達学論集. 増. 表婚前関係対教員態度 (％) 婚前接触. 第号. , ③ 件婚外妊娠; 件妊. 女性教員. 男性教員. 娠中絶1 明#

(152) . . . . .. . . .. Friedrich/Kossakowski () 青少年#. . . 賛成反対決#: ｎ. 否定的性行動 (早期性交, 西側否定的影響青少年一部見=>,-3?, @AB5, 性的露出 C

(153) 性的非行現象) , 早. 出所) Grassel , S. .. ・期妊娠挙 (S. -). 近年上級学校第 . 調査, 婚前性交, 女性教員賛成％. 学年女子職業学校女子間早期妊娠頻. , 男性教員％, 反対前者％, 後. 繁起

(154) 9, 首都D8+3唯一都市県. 者％

(155) (表 ). 避妊,. (Stadtbezirk) , 年間件歳以下女. 教員過半数 (％) 授業取上. 子妊娠記録1 (S. ).. 賛成程度 (S. ), 避妊教育進. 生徒避妊堕胎C考. #.. Kirsch ( ) 調査 , 女子％, 男子 . , 教員間一定躊躇見. (). ％避妊可能性知

(156) , #避妊正. (). 言

(157) .. , 事実. , Borrmann. 方法知

(158) , 男子％, 女子 . () , 婚前性交 DDR !反駁得 . ％低

(159) (S. 表 9E S. 表 . 社会的事実

(160) , 問題婚前性交完全克服!. 参照). , 具体的避妊方法聞F (表 ),. , 考. . ｢""禁欲目指. 男子｢23456｣｢堕胎｣挙. , #$形態放縦軽率対処!. 9, 女子｢堕胎｣第位, ｢23456｣. 義務持

(161) , %社会的義務 . %続. 堕胎避妊可能性簡単. , 個々人発達脅#!#｣ (S. . 挙, ｢堕胎青少年. ). #, 理性的性的陶冶･訓育, 青少年愛. , 起

(162) ｢事態｣ #解放1. &'()*+,-問題 , 責任意識持

(163) 取組. 可能性 F 1｣ (S. ) . #,. . /0 1. %際問題避妊・堕胎

(164) . DDR 表挙避妊可能性 (複数回答). , 年代避妊中心23456

(165) . #23456避妊1. 男. , 年代初頭男. 数. 性分 , 女性分拒否 .. 子. 女. ％. 数. 子％. "$78, 年代終"#輸入1 ,. 23456使用. . .. . .. 病院#手入 #

(166) . 年 DDR. =>G+5使用. . .. . .. 78 ("$ Anti-Baby-Pill) 製造1. 化学的避妊薬使用. . .. . ..

(167) (BZgA , S. . 9 Schwarz . 膣洗浄. . .. . .. 参照), 妊娠中絶依然非合法

(168) (池谷. 受精日注意!. . .. . .. b). 避妊状況下性交:妊 . 性交中断. . .. . .. 娠危険伴

(169) .. 医師#薬処方. . .. . 性交 . . .. . .. . .. . .. Kirsch (. ) 0, Mehlan Rostock 大学. . -. 衛生研究所実施堕胎問題広範調査研究. 堕胎. (Mehlan, K.-H.: Hnde weg vom keimenden Leben.. 男性#女性去勢. .. . .. . , , Hef ) , ①年堕. 不妊手術. -. -. . .. 胎数約 ∼ 件, %;約 ∼. H3I3利用. -. -. . .. 妊娠中絶 , ②!<堕胎女性約. 無回答. . .. 分歳以下, 堕胎9/未婚者数. 出所) Kirsch , S. .. ― ―. . ..

(170) 日本福祉大学子< 発達学論集. 第号. 年月. 挙堕胎方法

(171) 非科学的. . ', 歳以下男性0 年0 . .％,. , ｢女性歩

(172) , 跳 , . 後年'増$ . , 以降減. 運転等｣｢毒薬｣｢子宮膜. . ％年水準戻 . 歳以下. 年0 . 突

(173) 刺, 精子血液中出｣｢受精卵化. . ％& 女性変化同様, 年0 . !｣｢膣丸. 年0 .％増$ , 年0 . ％. 学的破壊｣｢受精卵女性性器. , . 年水準戻 .. 天井刺｣｢性行為"後, #$ 数週間 %, 女性腹&%%踏', 胎児死. 対/, 歳以下離婚数) (表 ),. ｣｢熱湯足入｣｢酒 (｣｢鈎針, 編). 離婚総数0, /婚姻数同>8.変動傾向. 棒, 歯*+,-石鹸｣等々 (S. f.) 挙. 示/ , //, 一方歳以下&離婚. . ./事態 Kirsch 0堕胎問題-出産調整. 数0 年以降増$, 年以来. 含性的教授必要性指摘/, 避妊知識倫理. 年0 .％. # .異議退1 Mehlan 見解賛成/. .％年0 .％?増$ 婚数0 年 . (S. ).. . 離婚者数 . ②. 早婚離婚. 婚前出産問題2言$, . 安定/. , 両方歳以下離. 増$, . 1女性顕著. & . %, 歳以下男性0 年 .％. 年結3 結婚 .%, 第子％0婚. .％?増$ 年 .%?, 女性0 .％ . 前生' (Borrmann , S. f.).. .. 早婚問題20, Lungwitz () "'4. 年 /婚姻離婚見表 . '問題点統計567 指摘/ .. & . 婚姻0 年03 値年8. Lungwitz 定義8, 早婚 (Frhehe) 0 ｢両. 低対/, 離婚0, 年3. 96:;6婚姻締結際'! 歳｣. 値年値超$ . 離婚全体0 . (S. ) 結婚指. 表 8, ｢早婚｣該. 年0 . ％程/増$, 歳以下. ,件& . ' 歳当 0, 年 . .％, 女性0. .％増$ . 一 ) 男性 . 以下婚姻者) , 男性 , 人, 女性 ,人,. .％, 両方歳以下離方歳離婚0 . , 人 . 経年変化) , 年計 . .％増$ . 婚0 . 0, <%一方歳以下&婚姻締結. / , 両方歳以下者離婚 . 部分. .％, 両方歳以下& . ％, . . .年 ( ∼ ％) 平均的婚姻期間0 年 . 後年'0若干増$ . , 後減. @. ,. 年0, = .％, .％. , 離婚 .%, ％以上子< .. Lungwitz 0以上総括/, .結論付1. 表一方両方歳以下婚姻数, 歳以下婚姻男女 (∼年) 婚姻数. 婚姻者. 以下婚姻件数年. 婚姻総数. 人歳以下. 男性. 女性. 両方歳以下. 歳以下. 数. ％. 数. ％. 数. ％. 数. ％. . . , . , . .. ,. .. , . .. ,. .. . ,. ,. .. ,. .. , . .. ,. .. . ,. ,. .. ,. .. , . .. ,. .. . , . , . .. ,. .. , . .. , . .. . ,. , . .. ,. .. ,. .. , . .. . , . ,. .. ,. .. , . .. ,. .. 出所) Lungwitz , S. .. ― ―.

(174) 第号. 日本福祉大学子発達学論集表一方両方歳以下

(175) 離婚, 歳以下離婚男女 (∼年) 歳以下離婚男女. 離婚数以下離婚年. 離婚総数. 人歳以下. 男性. 女性. 両方歳以下. 歳以下. 数. ％. 数. ％. 数. ％. 数. ％. . ,. . .. . .. . .. . .. . ,. , . .. . .. . .. , . .. . ,. ,. .. . .. . .. ,. .. . ,. ,. .. . .. . .. ,. .. . ,. ,. .. . .. . .. ,. .. . ,. ,. .. . .. . .. , . .. 出所) Lungwitz , S. .. 求'(. 表一方両方歳以下婚姻離婚, 歳以下婚姻・離婚男女 (∼年) =. 年. . 親教員性 (教育) 対不安気後. 総計. 男性一方歳以下両方歳以下婚. 女性. 第要因 , 親)教員教育者自身性対%. 歳以下. 不安)性的知識遅( , . 姻. 性教育"行!不安). . .. .. .. . .. . .. .. .. . .. . .. .. .. . .. . .. .. .. . .. . .. .. .. 離. .. .. 子対. '見'(!. . . 親性教育対%消極的態度. Grassel () 青少年行. .. 調査

(176) (, 女. 子割親$'啓発*(, 男子啓発. 婚. *(. ％, 啓発"受+ , . . .. .. .. . .. . .. .. .. . .. Grassel () , !男女差一方 , 息子

(177). . .. .. .. . .. 娘

(178) 多不安"抱!

(179) . . .. .. .. . .. ,, 他方 , 母親-自分娘啓発",. . .. .. .. . .. (

(180) 多％ (表 ).. 息子場合

(181) 専門的行!!. 出所) Lungwitz , S. ..

(182) (S. ). &. , Grassel. ()

(183) (, & ｢性問題対%誤 . 第 , 歳以下結婚姻 ,. !親". 態度｣. '., ( , 親自身性. 他婚姻

(184) 安定. 際, 重要表生徒大人親啓発・教育 (％). , ｢若人婚姻締結決定的動機身子事実｣ . . 生徒. , 第 , 避妊問題重要!. (S. ). 以上

(185) 青少年性"#事態$, 青少年婚前性交対対処%$, & 婚前妊娠・中絶対対処%$, 早婚離婚対処 %$. 大人. 親啓発・教育女子. 男子. 女性. 男性. / 一部無答. . . .. . .. .. .. . . .. .. . . .. n. . . . . 出所) Grassel , S. .. 実践的課題性教育緊急課題. ― ―.

(186) 第号. 日本福祉大学子発達学論集. 年月. , Brckner () '(), 妊娠, 出産*'. 表啓発主要情報源 (％). +子,% (Zeugung) 関 ∼歳子質. 情報源. 生徒. 拡大上級学校 ∼年生. 学生. 大人. 親, 親戚. .. .. .. .. . ∼％) ( 質問答. 学校. .. .. .. .. (S.. ). Reis () 似'指摘. 本. .. .. .. ..

(187) . Reis '(), ｢親 '

(188) 性教育 */

(189) 典型. 友達. .. .. .. .. 的&

(190) 一連誤%!怠慢｣ & (

(191) . 0 . 0他. .. .. .. .. 1, ｢家族 */

(192) 本来性教育開始遅2

(193) . . . . . ｣ (S. )

(194) . ｢遅延化｣ , 最初誤. ｎ. 問

(195) , 質問対 "- 親 (#. 出所) Grassel , S. .. 情報子与 (%

(196) 引起3(

(197)

(198) . 1誤%, ｢親'特定質. 問題時代育

(199) . . 問答 %不十分答与｣. , 必要, 親態度変 . (ebenda.)

(200) . 0(, 例), 性交, 性的障害,.

(201) (S. ).. 避妊問題対

(202) .. 啓発主情報源見 (Grassel , 表. ' , 親第問題, 親自身性. ), 年齢若

(203) 親啓発増. 育*%, 性教育受/ , 性.

(204) , 生徒情報源学校一番多％,. 教育対気後(! & (

(205)

(206) .. 次親・親戚％

(207) . . Gldner () ∼歳医学校女子生徒 . 本!友達. 人対

(208) 4567調査 , "

(209) .. 合"#

(210) ％

(211) . Borrmann ( ) 調査, 自分性的教授最関与人物, 男性①男友. 女子親性的啓発理由第位｢親子. $ (％), ②男. 性教員 (％), ③母親 (％) 順%, 女性 ① 母親 (％) , ② 女友. 言8 知 (気後(, 恥- 3等)｣ ( ％) 挙9

(212)

(213) (S. ). 第親問題, 親性教育先延)

(214). $ (％) , ③ 男性教員. ( ％) 順

(215) . 全体&

(216) 父母合"#.

(217) (遅延化). Wolf () 調査 '(),. .％

(218) (表 ). . 親, 子次'年齢段階情報与

(219) 8 .

(220) (S. ) , (明 , 子. ( 問題取%組:) 年齢段階'% 表誰性的教授最関与？ (n=) 回答者全体. 男子. 遅(

(221) .. 女子. 男女違, 外性器名称妊娠出産過程出来事受精成熟問題 (二次性徴発達, 月経等) 性交性的異常性病避妊. 歳歳歳歳半歳歳歳歳. 数. ％. 数. ％. 数. ％. 両親. . .. . .. . .. 父親. . .. . .. . .. 母親. . .. . .. . .. 男性教員. . .. . .. . .. 女性教員. . .. . .. . .. 医師. . .. . .. . .. , 男女関係 1親許容

(222) 最少年齢, 以. 男友. $. . .. . .. . .. 下'平均値, 許容年齢高. 女友. $. . .. . .. . ..

(223) (ebenda.).. 0他人. . .. . .. . .. 無回答. . .. . .. . .. 回答者総計. . . 男女間青少年友情初性交結婚第子. . 出所) Borrmann , S. .. ― ―. 歳歳歳半歳.

(224) 日本福祉大学子%発達学論集. 目親問題, 親, 父親性教育参加. 表教員性教育準備状況. . 問題

(225) . Grassel 先指摘 ,. 準. Reis () 点指摘 (S. ). Reis. 備. 全教科教員. .1生物教員. ％ . ％ . . . $% . . 無答. , 父親性的陶冶・訓育関与. , 男子不十分性的啓発緊密結. , 女子, 性的危険経験

(226) 長守. 第号. n. 意図

(227) , 男子!啓発". 出所) Blome/Popp .. . 他方

(228) , 女子性的 #生殖関抱質

(229) .. 問

(230) , 女子母親聞. 父親$%必. ", Borrmann (b) , 学校

(231) 性教育. 要" (ebenda.). 以上親状況下

(232) , 親性教育& . 立1遅背景的要因 , 教員養成, 性教. 巻込' 課題出 .. 育 . " 指摘 . 教員. 養成,性教育位置2不十分"要因 , . Borrmann 以下要因挙+ .. 学校教員性教育対(姿勢.

(233) 教員性教育対(姿勢%. )生徒. 第 , 人民教育省性教育対(消極的態度

(234). 立場見 (Grasse l), 学校

(235) 啓発". . 人民教育省｢)

(236) 社会主義人格陶冶・訓. (, 生徒

(237) ％ !高 * . 育領域9:;過小評価｣ (S. ). (表 ), 性主要情報源学校挙+生.

(238) . 第 , 教員｢問題対(偏. 徒％分減* (表 ).. 見, - , ,一定無知不安

(239) ｣ (S. ). . 第 , 理論的問題挙+ .. 次, 学校, 性教育進-上

(240) 阻$

(241) 要因 . ., Grassel (, S. ) ,. (

(242) 別.

(243) 指摘 (池谷 a), <連. ①教育 (学) 側性教育 (学) 問題対 ". 追随

(244) <連教育学, ! Makarenko 性教育. 大自制, ②性教育関連諸問題. 論図式的適用行 . ｢ A. S.. 教育学上・方法上浸透"/0

(245) 不十分", ③. Makarenko 児童教育関(講演性的訓育・陶. 任務実現対(教員準備不十分",

(246) . (. 冶関(彼発言現在状況. 1, ①教育 (学) 側性教育位置2低". &図式的転用｣, ｢性的陶冶・.

(247) !, ②性教育方法上問題

(248) !, ③性教育. 訓育問題対(科学的調査研究最近)

(249) 邪道

(250). 対(教員準備不足問題

(251) . ③関(. 無用

(252) 余計 = ((至*｣. 証拠 , Grassel Blome/Popp 調査345. (ebenda.)

(253) .. 挙+ (表 ). 見 , 教科教. ,点 , Brckner ( ) 同様. 員全体

(254) 割弱準備. , 教授678

(255). 指摘 . Brckner , DDR

(256) <連. 生物教科

(257) 性教育行 * 当生物. 教育学者 Makarenko 重要役割果 ,. 教員

(258) (半数性教育対(準備. .際引用"次文章

(259) *. ｢子% 誠実", 労働喜, 正直", 率直", 清潔"真. 表学校啓発関与割合 (％) 学校啓発 . 愛, 他人.体験関心対(尊重, 故郷&愛. 生徒. 学生. 教員. 親. 社会主義革命理念対(忠誠&教育" . .. . . .. , 性的関子%教育. 少. -. .. -. -.

(260) (｣ (Makarenko , S. , 邦. .他肯定的回答. .. -. .. .. 訳 p. ). Makarenko 性教育社会主義. 0 ｎ. .. .. .. .. 教育&矮小化, Brckner , 教員性教育. . . . . 対( ｢自分受動的回避的態度｣正当. 出所) Grassel , S. .. 化(言訳役立*

(261) . Makarenko 著書. ― ―.

(262) 日本福祉大学子:発達学論集. 第号. 年月. 極異, 部分的互矛盾見解. , 社会主義基礎作上" 明確化 . 見

(263) ,

(264) , ｢Makarenko 生活・労働条件. (Autorenkolleltiv = , S. , 邦訳 p. ).. 今日状況著異｣ (S. ). ｢. , 具体像｢社会主義人格｣概念. 種見解, 国連, 文化圏他. 0

(265) DDR 用

(266) *必. 国, 実践的経験合.

(267) . 定. 管見!限, 年頃

(268). 見解執拗保持｣ (ebenda.) . 次第使出 .. . , 年代連教育学, . 年月年2開第回教育会議. 性教育 Makarenko

(269) 離 ,. , ,3社会主義人格概念使用 , ｢社会. DDR 現実即性教育展開 . 主義的人間 (sozialistische Menschen)｣概念. .. 用

(270) . 例+#, 次 .. 第要因, 教員養成行側教員性的陶冶･ . 正当化!. 青少年人民未来 . 青少年, 現代. 論拠挙"

(271) , Borrmann (b) . 偉大任務継続, 未来統一456国家人民. #, ①義務付

(272) ｢上

(273) ｣指示指令 . 意志10能力7, 用意. , ②専門教育$時間的圧迫 . 最. #

(274) .. 訓育問題避. 格的%&'() $欠｣ (S. ) . ・・・・・ 456民主主義学校 8+青少年社会主義的・・人間/教育 #

(275) . 発展. .. 現段階

(276) 0主要任務出.. 後要因, ｢学生. 特大学. 緊密人. 大人, 親教員性教育必要. . 訓育労働全面的改善. 成長00 世代. 性認識 , 相変

(277) 性教育対!. , 信念持7責任意識持* 人民民主主義国.

(278) 不安見

(279) .

(280) , 性教. 家市民, 意志強, 労働意欲 , 規律訓練. 育$親支援! 課題, 学校性教育. 陶冶人間, 真456愛国者進歩. 促進!必要課題, 親学校協力*. 闘者/教育!. . 陶冶労働水準向上. 全面的陶冶 , 自. 課題提起 .. 主的思考. 第章. 性教育目標. 社会主義教育性. , 自分知識現代生産社会的生. 活他領域社会主義建設実践的0創造青少年育成!. 教育. 的応用!. , 以上社会状況背景展開 . (Schulpolitische Entschlieung des V. Pdagigischen. 年代 DDR $性教育目標何. 考. Kongresses , S. ).. +際, ,*社会主義教育目標｢社会主義人格全面的発達｣概念-$必要 . ,述.. 年後年月 ∼ 日, SED 中央委. , 性教育｢社会主義人格. 員会付属社会科学研究所哲学部｢社会主義道徳理論. (sozialistische Persnlichkeit) /教育 0必要. 的・実践的諸問題｣関!会議開催. ｢. 領域｣位置1

(281)

(282) .. 会議社会主義道徳関!討論動始｣ (Neues Leben Neues Menschen , Vorbemerkung,. . ｢社会主義的人間｣｢社会主義人格｣ . S. , 邦訳 p. ) 評 9:, 会議重要. , ｢社会主義人格｣概念0, !. * , 人格概念使用 .. 池谷 (c) 触 $ ,

(283) . SED 中央委員会付属社会科学研究所所長 Lene Berg , ｢今日, !多人民新社会, 階級. 検討$. ! 年｢普通教育学校$教授科学. , *搾取抑圧社会建設移*. 的水準高 SED 中央委員会政治局決議｣ (. 時期, 社会主義道徳諸問題, 人々諸関係. 月日付) $, 普通教育学校陶冶･訓育目標. 倫理的規範, 新高意義帯;｣ .. ― ―.

(284) 日本福祉大学子P)発達学論集. 第号. , ｢社会主義建設最初歩示. 人間:発展 . SED 第回党大会新.

(285) 人々間新諸関係, 労働者階級自身. 任務設定, 労働者階級全勤労者社会主義的. 小部分育育成 , (……). 意識

(286) 高求

(287) . 新. 意識化 , 勤労者獲得. 人間, 社会主義人格形成発達同義. 教育｣ (Berg , ibid., S. , 邦訳 p. ). .. 任務

(288)

(289) . . ;<=>0?革命規定的社会的現象. . , !. "具体的, ① ｢労働者階級階級闘争, 搾取抑圧. 社会主義人格基本前提. #労働者階級自身人類解放闘争倫理. 中社会主義人格発達客観的条件創"出. 的価値, 新

(290) 社会主義社会発見. #. ｣, ② ｢倫理的価値, 労働者階級. 件), 被抑圧者被搾取者自由創造的. 同盟

(291) 他社会的階級・階層意識. 人格:発達@ABC?B-対階級闘争. 化｣, ③ ｢ $%彼#倫理. 中可能. 的価値・規範 (……) 教育根& ｣ (Klein. 徴形成 . 革命的労働者運動指導者生活. , S. , 邦訳 p. ) . 闘争社会主義的生活様式卓越例. .. , 目指', Klein () 表現 ! (,. ｢社会主義的倫理的人格. sozialistische sittliche Persnlichkeit)｣ . ,

(292) )革命. . 資本主義・帝国主義的社会社会的条. ", 社会主義人格本質特 . ;<. =>0?革命)大衆, 自分自身社会秩序. (eine. 意識的形成者 . 社会主義建設:参加同. . . 時資本主義+DE<F-残滓対決中, 社. , ｢自分意識的社会主義社会一員, (……). 会主義人格多側面大量現象 .. 社会主義

(293) 強化, 固, 完全) 目. . 社会主義建設際 SED 指導的役割#,. 的自分最善力能力* 社会主義献身. 社会主義教育労働対 SED 決定的責任生. (……) 人間｣ (S. , 邦訳 p. ) 他#

(294) .. G .

(295)

(296) 社会主義的意識・人格形成過程自. , SED 第回党大会後年月日,. H行 , 労働者階級前衛! . SED 革命. +,-.大学 (正式+,-.・/0-102・34-. 意識的指導必要 #. 大学) 哲学研究所｢社会主義人格発達｣関倫. 的階級闘争:無私尽力集# 経験. 理学会議開催

(297) . ｢社会主義人格発達. *G , Wilhelm Piek, Walter Ulbricht I Otto. 諸問題*

(298) (5-6)｣報告

(299) . Grotewohl

(300) 労働者階級))意識的. (Mende , S. -). 以下全文掲7 8.. 代表者, 新社会主義的人間模範 " 最適教育者. .. . 社会主義人格JAKL主義概念歴史的概. 社会主義人格発達諸問題*

(301) (5-6) +,-.哲学研究所社会主義人格発達諸問題. 念. . 労働者階級社会主義社会M 闘争. *

(302) 行会議, 研究会議

(303) 経験交流. 中, N歴史的段階通"O, #段. 性格持* . 以下5-6. 階#社会主義人格対要求生G . 社会. 理論的足場提示. . , 社会主義. 主義人格, 資本主義的搾取秩序対階級闘争. 教育労働実践的側面述#

(304)

(305) . . 発達 , 社会主義社会建設. 仕上7 , 本会議目標 .. :実践的参加, )働 N形態,. . SED 第回党大会社会主義建設 DDR 8. 社会主義敵対階級闘争過程中!I.

(306) 継続完成

(307) 任務立 . 社会主義. , 大量現象 . 社会主義人格形成同時,. 基礎本質的達成

(308) . 革命的変革過. 古

(309) 社会秩序 ("8現存資本主義. 程中勤労者, 労働者階級党! 導. 的+DE<F-生活様式構成要素) 残滓克. 高

(310) 物質的8!9文化的価値創"出(". 服新社会主義的社会秩序建設G関連. , 自分自身, 意識行動様式. , 行 .. 大

(311) 資本主義的社会秩序習慣影響#切"離. ― ―. . 革命的労働者運動経験社会主義生活様式.

(312) 日本福祉大学子N発達学論集. 第号. 年月. 模範生例出発 ,

(313)

(314).

(315) , @社会化0

(316) , 搾取解放0

(317) 労働. 社会主義人格決定的定式化. , 社会主義社会基礎.. . , 社会主義人格理論的. . 6789A領域労働者階級党絶2B. 実践的統一具現 ,. 闘争通CD, 社会主義的教育労働. .

(318) 弁証的唯物論科学的世界観, 社会主義道. 成果達成0

(319) .. 教育労働最善形態見=. 徳社会主義社会建設安定化向!社会的・. !出3. 政治的行動不可分統一.. !

(320) E-. 社会主義教育. .

(321) "

(322) 個々人間理論的. !真. , 党勤労者経験絶2>普遍化 - 4結. 節点利用0

(323) , 教育要因多様性全体考慮0

(324) F. 実践的統一貫徹 ,

(325)

(326) 全社. E-. 体系的社会主義教育重要形態 ,. 会主義教育活動任務目標. 社会主義人格. 現在 #(G7 (Brigade)(), :H, I. 個人主義的・小#$%&的個人主義的・. 等. 資本主義的本質特徴無縁 ,

(327)

(328) . 両者間.

(329) 資本主義社会主義'移行期. .E, =F. , 経営管理主. 注意0

(330) FE-. . 社会主義人格'道 , H9JK(&階級闘争.

(331) 闘./.. 社会主義建設参加者L

(332) 開

(333) -.. . 社会主義自由創造的人間大量発生数百年. 緊密関連 /,

(334) 失敗避!. .. 義, 批判自己批判抑圧, ()*(+,等々-.. 意味. 搾取者秩序. !集団教育個人的政治的対話. . 損. ｢社会主義勝利3. , , 人間.

(335) , 人民大衆創造的諸力 , ! 知. 間搾取廃止3.

(336) 多様性広 / -露 0

(337) .. 理的. 同時. 会 Walter Ulbricht 発言).. 勤労者彼自身創/出物質的文. 化的価値分離 10

(338) , 彼. , 彼社会. =真. 人間的. 能動的. 人. 尽力者D 倫. 行動｣ (SED 第回党大. Friedrich- Schiller-Universitt Jena 哲学研究所. 建設際

(339) 価値使.可能性与2

(340) . 貫徹3. 社会主義人格特徴 , 第 , 社会主義人. , 勤労者 4文化的価値'招寄5

(341). 格形成発達社会主義意識高3同義0.

(342) 客観的前提 ,

(343) 実際. 社会主義教育必要.

(344) 的実践. 社会主義. , 社会主義人間大衆化.

(345) -. 第 , H9JK(&革命 (

(346) '参加) 社会主義人格前提-. 第 . -.帝国主義6789:;< , 日々論. , 社会主義人格形成発達 , 労働者階級前衛 SED 指導下. 駁0

(347) . . 社会主義的人間発達 , 客観的主観的. 行

(348) . Wilhelm Piek, Wal-. ter Ulbricht M Otto Grotewohl SED 老闘士 ,. 依存 -. 形成0

(349) ==社会. 新社会主義的人間模範. 第 , 第 . 主義社会, 働1法律社会主義建設実践'. 関連 , 社会主義人格概念歴史的概念.. 全勤労者能動的参加,

(350) 基礎. , 社会主義人格資本主義的搾取秩序. 要因働. , SED,. 対. 社会主義大衆組織人民民主主義国家装置教育. 階級闘争社会主義建設'実践的参加, 形成. 労働社会主義的意識・人格形成決定的要因. 0

(351) . 第 , 社会主義人格理論実践統一 . , -.勤労者社会主義的意識自>. . /具体的. 発生 - , 新人間発達自動的. 科学的世界観, 社会主義道徳, 社会主義建設安定化. 行

(352) -. . 弁証法的唯物論世界観的基礎. , 弁証的唯物論. 向!社会的・政治的行動不可分. 統一0

(353) -. ?-革. 0

(354) . 第 , 社会主義人格自由創造的. 命的労働者運動経験得

(355) 道徳十戒 , 社. 人間L0

(356) . 第 , SED 第回大会提起0

(357). 会主義人格尺度.. 社会主義道徳十戒 , ｢社会主義人格尺度｣ 0. . 労働英雄主義.. , 社会主義人格決定. 的基準, 労働'人間社会主義的態度示0.

(358) . 第 , 搾取解放0

(359) 労働英雄主義. 社会主義人格決定的基準.. ― ―.

(360) 日本福祉大学子9発達学論集. , ｢社会主義人格｣｢社会主義的. 第号.

(361) . ｢社会主義的人間｣変公的登場. $. 人間｣同義的用

(362) , . , (

(363) 3 教育..強化"

(364) . 年段階, ｢社会主義的人間｣概念用

(365) . $ &. (第条, ｢社会主義人格陶. . 例, 政権党 SED 月日第回. 冶・訓育｣大目標. 中央委員会総会決議｢DDR 学校制度社会主. 点池谷 ( d, p. 以下) . 義的発展｣ ( ｢学校｣) ,. 述6 , 要点7記8, 第 , ｢社会主. ｢学校, 労働労働人間愛 , 生産過程・科学・. 義人格｣｢意識的社会的生活形成. 技術基本的知識身 , 身体的労働!. 革. 用意能力持社会主義的人間養成任務. 面的/調和的発達. ｣ (Hager , S. ) 規定"

(366) .. 育目指"

(367) . 第 , 社会主義教育, 子9・. 年代入, ｢社会主義人格｣ #概念性教. , 充実. 教育目標掲5

(368) .. , 自然変. , 幸福&, 人間尊厳生活営3全｣人間"

(369) , (陶冶・訓. 青年, ｢社会主義社会形成. , 技術革命達成. ,. 育用

(370) $%# &. 管見限. 社会主義的民主主義協力｣ 4%# 教. 性教育関係最初｢社会主義人格｣概念使用". 育. (.

(371) , 年月日開催"

(372) 科学知識普及. 専門教育統一的&教育 , 社会主義道徳. 協会医学・教育学中央部局研究報告会議 . 身付性格特徴形成意味. '#. ( ｢社会主義人格!教育構成要素｣ ,. ｢性的陶冶・訓育｣. (Gesellschaft. zur. 議論"

(373) . Verbreitung. wissenschaftlicher. Kenntnisse ).. 第 , (

(374) , 普通教育. .. (具体的内容" 第条示"

(375) . $ , ( ( ) / () 具体的&教育目標掲5

(376) . (

(377) , 以下点. ① ｢生徒・職業訓練生・学生, %':社会6 力. Klimpel 開会挨拶 ( ) , ｢社会主義人格｣. , 社会主義国家強化. 防衛%# , ;)<民. 概念)*+,-的性格明確示"

(378) .. 主共和国愛. Klimpel %

(379) , 今日性教育第課題,

(380). 育"

(381) =& & ｣. ② ｢生徒・職業訓練生・学生,. .%#&性的啓発& . 今日重要&課題,. 労働対愛情, 労働%>労働人間尊重!. ｢社会主義人格陶冶・訓育部分任務. 性的陶. 社会主義達成物誇持%# 教. 教育"

(382) =& & . 彼 , 身体的・精神的労働. ) / , 性的啓発一面的冶・訓育｣ (S. . 行 , 社会的生活活動. 0. 第 , 今日課題社会主義建設. 働生活中実示"=& & ｣. ③ ｢生徒・職. 必要& ｢)*+,-変革, 社会主義道徳発展｣. 業訓練生・学生 , ?@AB・CDE主義基礎的. / , 性的陶冶・訓育.要請応. 知識伝達"

(383) =& & . 彼 , 自然・社会・人. &

(384) & & .. 間思考発展法則認識. &1, 性教育, .2第｢社会主義人格陶冶・訓育際部分課題｣ (ebenda.) , 第 , (任務｢新. 解. , 確固. , 責任引4受, 労. , (

(385) 適用理. 社会主義的信念獲得. &

(386) &. & ｣. ④ ｢生徒・職業訓練生・学生陶冶・訓育過程. 道徳, 社会主義道徳発展｣ (S. ). %>生活, 彼集団中%>集団通F ,. 取組3 . %具体的 ,. 意識的&国家市民的・道徳的&行動!教育"

(387) %#. Klimpel SED 第回党大会 Walter Ulbricht . 形成"

(388) =& & . 彼 , 進:助,. 発言. 友情, 礼儀正. ｢社会主義道徳発展男女関係 . " (Hflichkeit und Zuvorkommenheit),. 清潔"家族対尊重最大意義持. 自分両親6 年長者対尊重, & > 男. ｣ (Ulbricht , S. ). 女間誠実清潔&関係社会主義人格性格特性. 引4合出. &. , ｢男女間関係問題 , 愛結婚 ! 訓育｣ (ebenda.) 重視. 理解4%# & =& & ｣.. .. , ｢社会主義人格｣ , 以下構成要素/. (後, 年月｢統一的社会主義教育制度. &"

(389) . 第 , ;)<民主共和国愛. 関法律｣ (MONUMENTA PAEDAGOGICA. 社会主義国家防衛・強化, 第要. , S. -) , ｢社会主義人格｣ #概念. 素, 労働対愛情, 労働%>労働人間尊. ― ―.

(390) 日本福祉大学子;.発達学論集. 第号. 年月. 重, 労働生活中実証 .. 擁護諸人民連帯行使. .. 第要素

(391) , ・主義基礎的知識. 後者*

(392) , SED 中央委員会付属社会科学研究. 身, 社会主義確信 , 第

(393) , 集. 所 Bittighfer ( )

(394) , 社会主義性道徳原則,. 団通, 次社会主義道徳身 . 第 , ｢女性尊厳, 同権?"同価値性尊重承. .

(395) , 進助 , 友情, 礼儀正,. 認｣ (S. ) 置** . 両性

(396) 生理学的・心. 年長者対尊重, !"男. 理学的体質*点

(397) (@->異 %, '達成. 自分両親. 能力*点

(398) ｢同価値性｣ . 同価値性. 女間誠実清潔関係 . #性教育目標関# 項目

(399) , () . 承認'!, 女性同権承認.導1出 . !,. 規定 . #$, 性教育

(400) , # ｢男女間. 男女同価値性同権'!, 社会主義性道徳第 . 誠実清潔関係%社会主義人格性格特性. 原則%導' . %, ｢両性間関係? 社. ｣ %目標求&! .. 会主義道徳行動規範, 相互尊重, 誠実信頼, 忠実・貞操 (Treue) 責任意識, 自制思*8｣ (S. ) .. . 社会主義道徳何

(401) , 社会主義人格中核社会主義道徳

(402). Bittighfer

(403) , 原則'!, 性教育

(404). 何', #社会主義的性道徳

(405) 何'？()前者'. ｢青少年異性出会*<準備A 際, 彼!. c) 述 !*+,,

(406) 池谷 (. -,. 性*正確知識適時伝達始&'. Ulbricht %提起 SED 党綱領.採入!-. !倫理的教育結" ｣ (ebenda.) %必要5. ｢社会主義道徳十戒｣代表集約*. 考+ . #$, 生物授業｢BCDEFGH. (Ulbricht , S. f.). #$, 以下戒律. 生理学関正確知識伝達｣ 5

(407) 不十分. .. , 若*人, 思春期彼!悩( 感情(>対処. /. 汝

(408) 0労働者階級帯-&, (-. 勤労者国際連. A

(409) , ｢性倫理的訓育 (die sexual-ethische Er-. 社会主義諸国破 . ziehung)｣ (ebenda.) %必要5 . . 1*結束-&尽力. 年) '!., Rostock 第回性教育研究会議 (. .. 2. 汝

(410) 汝祖国愛, 喜汝力能力全体, 労農権力擁護-&尽力. 動<教育｣ .性教育含&入! . .. 3. 汝

(411) , 人間人間搾取廃止援. .. .. 助. 4. 汝

(412) , 社会主義-&善行社会主義

(413) .

(414) 性教育

(415) 社会主義人格教育; 位置J!. 勤労者1人生 . * K'. 年開催-LMN. 6. 汝

(416) , 社会主義建設際, 相互援助同志的協力精神行動, 集団尊重, 集団批判 7. 汝

(417) , 人民所有保護増8. ｢性教育

(418) , 社会主義人格<教育必要領域｣ (Grassel/Baer , S. ). (-, Borrmann. .. ( a) ,, ｢性的陶冶・訓育

(419) 社会主義道徳. 9. 汝

(420) , 0汝業績改良努力, 節約, 社会主義的労働規律固&. <訓育<一側面, 後者訓育

(421) (-.8. .. :. 汝

(422) , 汝子;.平和社会主義精神全面的形成-, 性格確固-, 身体的鍛+ !-人間<教育. ? 第回性教育研究会議確認-, , 社会主義道徳実現貢献 .. .. 服. . 社会主義人格教育性教育. , 5. '!.. 社会主義人格全体的教育一構成要素'*｣ (S. , ? Borrmann b, S. f. .参照). 当時教育学? 基本的文献一. .. =. 汝

(423) , 清潔礼儀正>生活, 汝家族尊重. 第成果, #$ ｢女性同権I#*行. Autorenkollektiv ( ＝ )

(424) , ｢全面的発達 -人格

(425) , 自然社会. .. . 汝

(426) , 人民解放-&闘*, 自分人民独立. 本質的領域, . #$経済, 政治, 文化領域基本的理論的・実践. ― ―.

(427) 日本福祉大学子)発達学論集. 的制御, 身体的・精神的諸力全面的, 調和的. . 狭義性教育何. 発達, 総合技術的, 政治的・道徳的, 科学的・. 対

(428) 狭義性教育!). 第号. *. 世界観的, 美的身体的陶冶訓育

(429). . 年代 ( 性教育先導者一人 . , 邦訳 p. -)

(430) . 人間｣ (S. . Grassel ( ？ ) ! , 狭義性教育 (Geschlechts-.

(431) , 社会主義陶冶・訓育側面

(432) , ①科学的世. erziehung) 任務以下点

(433) . . 界観陶冶・訓育, ②総合技術陶冶・訓育, ③政治的道. $, ①性領域(社会主義道徳+ 行. 徳的陶冶・訓育, ④美的陶冶・訓育, ⑤身体的陶冶・訓. 動規範形成, ②性関係性生活,

(434) 問題. 育挙

(435) (S. -, 邦訳 p. - ).. 関十分知識伝達, ③大人

(436) 持続的結合関.

(437) ③政治道徳的陶冶・訓育,. 係入-. Ulbricht 社会主義道徳十戒示 ,. 機会利用.-. ｢愛, 結婚家族対社会主義的振舞｣ . ④青少年, $親

(438) 自分子)必要性教.

(439) , ｢男女同権認識, 仲間意識友情, 男子女子. 育与"-. 間清潔礼儀正関係発展｣ (S. ,. .. 邦訳 p. ) 求

(440) .. , 性領域(体験 ,. (S. ), . , 別*! (Grassel , S. f., . (). , 性教育中心教科生物授業陶冶・訓. Grassel , S. f. 参照), 性教育目標

(441) ,. 育目標, ①知的陶冶・訓育, ②世界観陶冶・訓育,. 以下点掲

(442) . $, 性教育!, 第. ③総合技術陶冶・訓育, ④政治的道徳的陶冶・訓育. , ｢個々人, 異性関係通/

(443) 意味幸. 組立

(444)

(445) . 福生活 (Dasein) 向上見出-. (Deutsches Pdagogisches. Institut Sektion Unterrichtsmethodik und Lehrplne. ｣ #, ｢個々人!, 社会主. , S. -).. 義道徳規範応/

(446) 01231対責任含4. 以上. , 社会主義人格教育. 行動様式信念&教育 5% ｣. 第 . ! 陶冶・訓育考"

(447) #,. , 性教育! ｢自分性的異性特性

(448). . $政治的道徳的陶冶・訓育重要一部性的. 最後男女関係特殊問題関必要知識. 陶冶・訓育 . 以上関係図示 %,. 備"｣入. 6

(449) , 関係快楽体. 図 . .. 験可能性保証 . 第 , 性教育!. 性教育!広義!, 社会主義人格&教育. ｢成長期者, $親

(450) 自分子),. . 一部#, 重要環社会主義道徳&. 789教育通/

(451) , 異性出会 &準備,. 訓育一側面

(452) , 社会主義道徳実現貢献. .

(453) 位置'( .. 能力与"｣ . 対

(454) ,. Borrmann. ( a). !先. Makarenko 批判:, ;<=>?性教育論依拠, 性的陶冶・訓育目標, ｢異性対性的行動, 総/

(455) 異性対行動

(456) 模範的人間, $, 異性関係

(457) 社会. 政治的道徳的陶治・訓育. 主義道徳規範 6

(458) 導人間, 清潔-$@ 関係育4人間, 人間尊厳承認自己価値認. 世界観陶治・訓育. 総合技術陶治・訓育. 識前提責任意識生/自制 6

(459) 際立6 人間, 愛能力#, 結婚社会主義家族'.# &用意人間｣ (S. ) ". , 倫理. 知的陶治・訓育. 的陶冶・訓育

(460) 性的陶冶・訓育目標!, ｢社会主義人格性行動, 愛, 結婚家族対彼態度, 彼愛

(461)

(462) 愛通/

(463) 幸福#,. 図社会主義人格教育. 自己目的!.

(464) 社会的生活,

(465) 領域(. ― ―.

(466) 日本福祉大学子C発達学論集. 第号. 年月. 善達成能力 (Leistungen) 力泉幸福見. , 子C・青少年性的関係E性生活問題関. 出. , 形成

(467) ｣ (S. ) .. 十分知識伝達-.A . F, 第 . Borrmann () , ｢性教育 (die sexuelle. 第目標対重点置方論者 F"微. Erziehung)｣＝｢性的陶冶・訓育｣ , ｢人間自分. 妙異F" .

(468) ., 次述I性教育用語. 異性対正態度. 43論争絡J 1

(469) .. 身. 体性生物学的法則適 , 社会主義道徳規範合. 教育

(470) ｣関!. . 性教育概念. ", ｢#$%&'(結婚 )持*,. 今述I , 性教育目標重点置方絡. 教育｣ "+" . #"#

(471) . J , 年代性教育概念#* "必B. , ｢結婚意義, 結婚,-権利義務* ". 統一." !- . #使用43F". 将来愛. 知識伝+

(472) , 性的調和諸条件.