特別支援学校と家庭における日常生活スキルの指導・支援に関する考察 －担任と保護者への調査結果をもとにした指導プログラムの実践を通して－
17
0
0
全文
(2) 北海道教育大学紀要（教育科学編）第63巻 第1号 JournalofHokkaidoUniversityofEducation（Education）Vol．63，No．1. 平成24年8月 August，2012. 特別支援学校と家庭における日常生活スキルの指導・支援に関する考察. 一担任と保護者への調査結果をもとにした指導プログラムの実践を通して−. 厚谷 摩紀・五十嵐靖夫＊. 北海道教育大学附属特別支援学枚 ＊北海道教育大学函館枚. AstudyofaMethodofGuidanceandSupportofSocialLivingskillsintheschool forspecialneedseducationandhome Thepracticeoftheteachingprogramasaresultofinvestigation tothehomeroomteacherandtheprotector. ATSUYAMaki，IGARASHIYasuo＊ SchoolforSpecialNeedsEducationattachedtoHokkaidoUniversityofEducation. ＊HakodateCampus，HokkaidoUniversityofEducation. 概 要 北海道教育大学附属特別支援学校の担任と保護者を対象として，日常生活スキルに関する指導・支援内容 とその方法についてアンケート調査を行った。その結果から，担任と保護者が一貫性のある指導・支援を目 指した指導プログラムを作成した。指導プログラムは，担任と保護者による話し合いの中で，保護者の意見 を尊重して作成し，指導プログラムの評価から，担任と保護者が実態を交流して課題を共通理解することが 重要であると考えられた。また，将来の姿を共有すること，行動を獲得することにより自信や達成感を味わ い，自己肯定感を高める取組が必要であることが考えられた。さらに北海道教育大学附属特別支援学校で使 用している個人教育計画は，保護者が家庭でより活用するために，目標を遂行するための行動のステップを 明確にして指導・支援のポイントを絞ること，視覚的に明確な評価，保護者の記入欄を設けることが必要と 考えられた。. 特別支援学校（以下，本校とする）の担任と保護 Ⅰ 問題と目的 1．内容. 厚谷・五十嵐（2012）は，北海道教育大学附属. 者を対象としたアンケート調査を行い，日常生活 スキルに関する指導・支援の現状について調査し た。その結果，担任と保護者が指導・支援してい. 41.
(3)
(4)
(5)
(6) ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥 㻝. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 䝔䞊䝥䜰䝆䝱䝇䝍䞊䝥䝷䝇䝏䝑䜽䝞䝑䜽䝹䜢 ᶓ䛻䛩䜛. 㻞 ேᕪ䛧ᣦ䛸ぶᣦ䛷᥋⥆㒊ศ䜢ୖ䛛䜙ᣳ䜐 㻟 䝸䝳䝑䜽䝃䝑䜽䜢䛚䜝䛩 㻠 ᣢ䛱ᡭ䜢ᣢ䛴 㻡 䝣䝑䜽䛻䛛䛡䜛 ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥 㻝. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻢. 㻣. 㻤. 㻥. 㻝㻜. 㻝㻝. 㻝㻞. 㻝㻟. 㻝㻠. 㻝㻡. 㻝㻢. 㻝㻣. 㻝㻤. 㻝㻥. 㻞㻜. 㻞㻝. 㻞㻞. 㻞㻟. 㻞㻠. 㻞㻡. 䝔䞊䝥䜰䝆䝱䝇䝍䞊䝥䝷䝇䝏䝑䜽䝞䝑䜽䝹䜢 ᶓ䛻䛩䜛. 㻞 ேᕪ䛧ᣦ䛸ぶᣦ䛷᥋⥆㒊ศ䜢ୖ䛛䜙ᣳ䜐 㻟 䝸䝳䝑䜽䝃䝑䜽䜢䛚䜝䛩 㻠 ᣢ䛱ᡭ䜢ᣢ䛴 㻡 䝣䝑䜽䛻䛛䛡䜛. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. 㻡. 䝔䞊䝥䜰䝆䝱䝇䝍䞊䝥䝷䝇䝏䝑䜽䝞䝑䜽䝹䜢 㻝 ᶓ䛻䛩䜛 㻞 ேᕪ䛧ᣦ䛸ぶᣦ䛷᥋⥆㒊ศ䜢ୖ䛛䜙ᣳ䜐 㻟 䝸䝳䝑䜽䝃䝑䜽䜢䛚䜝䛩 㻠 ᣢ䛱ᡭ䜢ᣢ䛴 㻡 䝣䝑䜽䛻䛛䛡䜛 ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛. . ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛.
(7)
(8) ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻢. 㻣. 㻤. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛. 㻞 ⫼୰䜢ቨ䛺䛹䛻䛴䛡䛶ᗋ䛻ᗙ䜛. 㻞 ⫼୰䜢ቨ䛺䛹䛻䛴䛡䛶ᗋ䛻ᗙ䜛. 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛 㻢 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻢 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻣 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻣 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻤 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. 㻤 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻝. 㻞. 㻟. ୍ே䛷䛷䛝䜛. 㻠. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻡. . ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻢. 㻣. ୍ே䛷䛷䛝䜛. 㻤. 㻥. 㻝㻜. 㻝㻝. 㻝㻞. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛. 㻞 ⫼୰䜢ቨ䛺䛹䛻䛴䛡䛶ᗋ䛻ᗙ䜛. 㻞 ⫼୰䜢ቨ䛺䛹䛻䛴䛡䛶ᗋ䛻ᗙ䜛 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. 㻢 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻣 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛. 㻢 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛. 㻤 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. 㻣 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛 㻤 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛.
(9) ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻢. 㻣. 㻤. 㻥. 㻝㻜. 㻝㻝. 㻝㻞. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛 ⭸䜢ᶓ䛻ಽ䛥䛪䛻᭤䛢䚸䛛䛛䛸䜢ᗋ. 㻞 䛻䛴䛡䜛. 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛 ⭸䜢ᶓ䛻ಽ䛥䛪䛻᭤䛢䚸䛛䛛䛸䜢ᗋ. 㻢 䛻䛴䛡䜛. 㻣 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻤 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛 㻥 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ⾜ື䛾䝇䝔䝑䝥. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. 㻝. 㻞. 㻟. 㻠. 㻡. 㻢. 㻣. 㻤. ୍ே䛷䛷䛝䜛. 㻥. 㻝㻜. 㻝㻝. 㻝㻞. 㻝 㠐ୗ䜢୪䜉䜛 ⭸䜢ᶓ䛻ಽ䛥䛪䛻᭤䛢䚸䛛䛛䛸䜢ᗋ. 㻞 䛻䛴䛡䜛. 㻟 ྑ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻠 ྑ㊊䜢ධ䜜䜛 㻡 ୧ᡭ䛷ྑ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛 ⭸䜢ᶓ䛻ಽ䛥䛪䛻᭤䛢䚸䛛䛛䛸䜢ᗋ. 㻢 䛻䛴䛡䜛. 㻣 ᕥ䛾㠐ୗ䛾ᒚ䛝ཱྀ䜢୧ᡭ䛷ᗈ䛢䜛 㻤 ᕥ㊊䜢ධ䜜䜛 㻥 ୧ᡭ䛷ᕥ䛾㠐ୗ䜢ᘬ䛝ୖ䛢䜛. ᡭ䜢ῧ䛘䛶ᨭ䛩䜛. ኌ䛛䛡䞉ᣦ䛥䛧䛾ᨭ. ୍ே䛷䛷䛝䜛.
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
関連したドキュメント
母子保健・子育て支援の領域では現在、親子が生涯
また、学内の専門スタッフである SC や養護教諭が外部の専門機関に援助を求める際、依頼後もその支援にか かわる対象校が
支援活動を行った学生に対し何らかの支援を行ったか（問 2-2）を尋ねた（図 8 参照）ところ， 「ボランティア保険への加入」が 42.3 % と最も多く，
（※1） 「社会保障審議会生活困窮者自立支援及び生活保護部会報告書」 （平成 29（2017）年 12 月 15 日）参照。.. （※2）
支援級在籍、または学習への支援が必要な中学 1 年〜 3
小学校学習指導要領総則第１の３において、「学校における体育・健康に関する指導は、児
2011
主任相談支援 専門員 として配置 相談支援専門員
