ボールゲームでのルール作りを通した児童間の関係向上について ： 小学校１年生体育科の授業の実践
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(2) といえ，単元や本研究の目標と照らし合わせた. いう目的は達成できたと考えられるが，その活. 際に児童たちが興味を持ち，楽しんで行えるで. 動を行う場面は体育科でなくてもよいのでは. あろうと考えて設定した。. ないかという結論に至った。. なお，それぞれの授業の後にはアンケート調 査を行い，児童の感想と考え方を調査した。. V．今後の課題. IV．研究の成果. 今後の課題として，以下のような点が上げら. 授業実践を行い，その後アンケート調査をし. れる。. た結果，児童には以下のような変容が認められ. ① 分析結果から，一部の児童が圧迫を感じ，. た。. 「楽しい」という気持ちを得られなかった. ① 授業前までは自分本位な行動が目立っ. こと。r. ていたA児が取り合いになったボールを. ② 授業実践の流れとして道徳と体育科の. 譲っていたこと. 連携が図れず，児童の意識付けがうまくい. ②ドッジボールをしている時に，児童たち. かなかったこと。また，体育科で行う意味. が自主的にルールの間違いを指摘し，指摘. づけが薄かったこと。. された児童もそれを素直に聞いたこと. ③実践を通じ，2ヶ月という短い期間では. ③児童の一人が「昨日女の子にボールを渡. 表面的な変容は確認できたが，長期的にど. して投げさせてあげた」と言ってきたこと. うなるのかが分からなかったこと。. ④アンケートに，「Aくんが投げさせてく. 今回課題として出てきた部分は改善するた. れた」rボールを取り合いしなくなってよ. めには，いくつもの試案の実践・検討と長期的. かった」と書かれていたこと。. に学校での実践を行う必要があると考えられ. これらの結果から，児童の考え方を変容させ. る。. るということは結果を出すことができたと考. 今後，本論文の課題について本格的な研究と. える。. 実践を進めていきたいと考える。. しかし，これらの変容があったのは主にドッ ジボールが苦手な子や女の子であり，ドッジボ. ールが得意な児童は不満や圧迫感を感じてい る様子が見て取れた。結果として本研究は，上 位に位置する児童の感情をそのままにして，下. 位に位置する児童の楽しいという感情を押し 上げた形になった。児童同士の関係向上という. 観点ではクラスの児童全体のr楽しい」という 気持ちが上昇することが望ましく，一部の児童 が逆に「楽しくない」と感じてしまったことは. 今後の課題といえるだろう また，体育科の目標を十分に果たしていない という問題点もあり，「この実践を体育で行う 必要があるのか。」という意見もあった。. 以上のことから，本研究は，児童間の関係作 りと，他の児童のことを意識して遊びを行うと. 一151一.
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