れふぁれんす三題噺(その263)関西大学総合図書館 の巻 "学の実化(じつげ)"は好奇心から
著者 ?田 恵里
雑誌名 図書館雑誌
巻 113
号 4
ページ 232‑233
発行年 2019‑04‑22
権利 (C)公益社団法人日本図書館協会
URL http://hdl.handle.net/10112/00017056
2019 ④ 誓 ' . !
•績集委員会
〈委員長）
松本哲郎（市原市立中央図杏館1
〈委員〉
背柳英治（明治大学文学部）
岩永知子（相検原市立橋本図醤館1
小野 亘（国立1肯報学研究所）
中村保彦（文教大学湘南図杏館1
長谷川俊子（埼玉県立久喜図杏館）
間部 豊（帝京平成大学現代ライフ学部）
宮原柔太郎（日本体育大学図也館）
米山 蔀（多税市立図曲館）
渡辺由利子（国立国会図
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館）＊
• 事務局スタッフ
稲場雅子・川下美佐子・秦
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，今月の表紙
国立国会図田舘所蔵
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源氏物話絵巻 [l]j〈国立国会図苫舘デジタルコレクショ〉ン
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ff<H,1￡.SA'・.-•-~= ‑
;.;m;,,VOL.113 N0.4 CONTENTS
窓●改めて考える。図楷館が学校にある意味 成田康子 192 こらむ図書館の自由●
学校図掛館における読器記録の残る貸出方式 鈴木啓子 195
● NEWS
＊
告知板 ・・・ 196/新 聞 切 抜 帳 … 199
＊ ＊
［特集］
これから図書館で働く人たちへ
193
特集にあたって 図書館雑誌繍集委員会 201
図書館職員の採用試験に求められる学び 大庭一郎 202
神奈川県立図昏館で働いて 奥村涼乃 207
私の経歴と図誉館職員を目指す人たちへ 福村圭祐 208
やってみたいを力に変えて 堀之内あずさ 209
未経験から図誉館スタッフヘ 武井里奈 210
"好き＂がたくさん 営幸姫美 211
レジでもない先生でもない頑張らない 田名部晃平 212
大学図番館のおしごと 野中真美 213
経験を活かす職場としての図香館 松 尾 岡 214
つながる図誉館をめざして 長沼祥子 215
面接試験とヒアリングー国立国会図薔館における利用案内粟務の紹介を通じて 野間俊希 216 鈴木早紀 217 大学図書館から専門図苔館に移って
＊ ＊ ＊
新図書館員に贈る！ 出版委員のおすすめ本 JLA出版委員会 218 平成30年度全国公共図書館研究集会（サービス部門 総合・経営部門）
― の開催について 黒崎修司220
ホーナ一日本交流基金による研修報告ーアリゾナの図書館等における障害者
サービスを中心として 星野ゆう子 222
日本十進分類法 (NDC)新訂10版 （第5刷）正誤表
日本図書館協会分類委員会 226 日本図誉館協会資料室 240 資料のご寄贈ありがとうございます。
霞が関だより●第186回
2019年度の図誉館職員に関する研修について 文部科学省 221
IFLAアテネ大会へのおさそい●①
IFLAの動向ー2019年大会に向けて 井上靖代 224 小規模図書館奮戦記●その261長崎ウエスレヤン大学附属図書館
悟小大学図菩館の矛今持を持って一学生との協倒活動 植松久子 225 図書館員のおすすめ本●⑱
命を守る水害読本 配色アイデア手帖 未来をはじめる 現代語訳墨夷応接録
ウチの図書館お宝紹介！●第191回／小田原市立図書館
小田原市立図薔館所蔵「首藤剛志氏寄贈資料」のご紹介 ー 野 村 和 弘 230 れふあれんす三題噺●連載その二百六十三／関西大学総合図書館の巻
じつげ
＂学の実化 ＇は好奇心から 徳田恵里 232
北から南から•
ベストセラーに事寄せた不思議な話に惑わされてはいけないー「図昏館 雑誌
J
2018年12月号の「窓」桐への疑問 東條文規 234 中田邦造の哲学受講ノートの発見と石川県立図書館への寄賠について猜澤淑子 236 加藤孔敬 228 玉 井 敦 228 古澤理恵 229 稲木美由紀 229
図書館員の本棚●
図苔館とゲーム
＊ ＊ ＊
市村晃一郎 238
● The Libnuy Jocmwl, April 2019
Special feature: To those people who work at libraries, now and in the future What you need to know to Pass a library employee recruitment examiuati
゜
JI,(lchiro Ohba I 202
Aly experience working at the Kauagawa Prefectural Library (Suzuno Okumura) 207
ル,fycareer as a Librariau and a word to people who wa,,t to become /￡brarians (Keisuke Fukumura) 208
Turning my curiosity into motivation (Azusa Horinouchi) 209 Every veteran librarian started out as a rookie (Rina Takei) 210 All the thi11gs I like about my job (Yukimi Atari) 211
Working at a university library‑ft ain't AfcD011alds, it ain't Wall Street, but it ain't bad (Kohei Tanabu) 212
Working at a university library (Marni Nonaka) 213
Worldug at a Library is a good way to make good use of all your experiences
¥Ran Matsuo) 214
A library where people come together (Syoko Naganuma) 215
Job iuterviews and listening skills ‑Showing patrons how to use the Natio11al Diet Library (Toshiki Noma) 216
Tra11Sferriug from a university Library to a special library I Saki Suzuki)
VOL.113 N0.4 CONTENTS
•資料室
•協会通信 常任理事会 25‑! 屯務局カレンダー
•編集手帳
246 254
255
256
＊「新館紹介」は休戟させていただきまし たc
•図書館雑誌 5月号予告ー· 256
217
·~~ • ‑̲, ‑・・ 訳.,鼻口『工•
•発行者
公益社団法人日本図書館協会c2019
〒104‑0033東京都中央区新川1‑11‑14 電 話 iQ3)3523‑0811〈代表〉
直 通 (03)3523‑0816〈福第部〉
FAX 103)3523‑0841〈代表〉
〈日図協ホームページURL〉 http:/ /www.jla.or.jp
〈JLAメールマガジン申込先アドレス〉 mailmaga@'jla.or.jp
＊本文は中性祇(;令水抽出pHS.lJを使用
232
図 杏 館雑 誌 ~HI.~ 図 森 沌 雑 詰 Vol.113.No.‑!233
＇ 三 題 噺 連載その二百六十三 関酉大学総合図書館の巻
じ つ げ
学の実化"
関西大学は
1 8 8 6
(明治1 9 )
年11月4日，大阪で創設され た関西法律学校を前身とし.1922 , 大正11)年，千里山（現吹田市）に学舎を新設，大学に昇格しました。その際 総理事・兼学長となった山岡順太郎により提唱された 学 の実化..(学理と実際との調和）は，現在でも関西大学の教 育の理念として掲げられています。
現在の関西大学は
1 3
学部・1 6
研究科を擁する総合大学 で，学部・大学院合わせて3 0
,0 0 0
人あまりの学生と約7 5 0
人の専任教員その他多くの研究員や職員が在籍してい ますc また，図誉館は千里山キャンパスにある総合図誉 館の他，高槻キャンパス図書館， ミューズ大学図書館，堺キャンパス図書館と合わせて 4館があり，全館合計で 約2,
3 0 0
,0 0 0
冊の資料を所蔵しています。学の実化＂を体現すべく日々本学で学んでいる学生た ちからは時に非常にユニークで担当者が戸惑ってしま うような質問が寄せられることもあります。本稿では，
総合図書館に寄せられた，学部生からの好奇心あふれる レファレンスを三題紹介します。
その
1
「
他府県からどうして京都の大学へ?I
レファレンスカウンターをグループで訪れた学生から の質問。叢終的には「学生の街・京都」を活性化するた めの提言を考えて発表したいとのことでしたeそのため，
まずは どうして京都の大学に行きたいと思ったのかH
を知る必要があると考えたようです。
他府県の高校から何人が京都の大学に進学しているか は，「学校甚本調査報告書
J
の「出身高校の所在地県別入 学者数」などの統計から容易に算出することができます。しかし どうして＂となると ，アンケートや意識調査の 結果が必要になります。そこで，以下の通り調査を試み
ました。
①情報をできるだけ幅広く渉猟する
CiNii Articles. CiNii Books, Google Scholar. Google Books. NDLデジタルコレクションの目次。このあたり
は好奇心から
◆
徳＂恵里
のツールは，参考となる情報を渉猟するための初動調査 として検索を実施していますっしかし今回は芳しい成果 は得られませんでした<・
②アンケート・意識調査を実施していそうな機関を当た る
京都に来た学生を対象とするため，調査を実施すると すれば京都府（京都市）に関連する機関であろうと予想 しました。該当する機関のサイトを中心に調査した結果，
以下のような資料を発見できました。
0
公益財団法人大学コンソーシアム京都「修学旅行の訪問先が大学進学に与える影響の分析と大 学の魅力発信の方策 〜修学旅行生および大学在校生に 対するアンケート分析等を事例として
J
(2 0 1 2
年度 未 来の京都創造研究事業）修学旅行を切り口にして，府外から京都の大学に進学 した大学生の進学動機がまとめられています。
0コトカレ「京都に来た理由
J
京都学生広報部が運営するウェプサイト。京都府内の 大学に所属する大学生たちが，京都に来た理由をエッセ
イでつづっています，9
その
2
男性が恋人の名前を刺青で彫った事例は？
遊女が客の名前を彫った事例は見たことがあるが，男 性については未確認であるとのことです。希望としては 江戸時代あたりのできるだけ古い事例を確認したいとの こと。果たして見つかるのでしょうかc調査を試みまし た。
①辞書事典に当たる
質問されているような行為が実際にあったのかも不明 のため， 一度「
J
apanKnowledge」で 刺青.. を検索し たところ，「日本国語大辞典」に以下のような記述があり ました。「遊里で，女郎と馴染み客が互いの名を「
00
命」など と 二 の 腕 に 彫 り 込 む こ と 。 ま た そ の 文 字。起醤彫りと＇ けB
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もいう。いれぼくろ．，」
ま た 平 凡 社 の 「 世 界 大 百 科 事 典 」 の 刺 宵 の 項 で は
「起請彫り」という表記も確認できました。
これで質問されている行為を指す言葉が存在すること がわかりました。
②事例を探す
古い時代の習俗のため.NDLデジタルコレクションや Google Booksを中心に，「いれぼくろ」「起請彫り」と いった単語を検索し，以下の資料を発見しました。
0「江戸っ子j三田村鳶魚 (
1 9 3 3
年）＊国立国会図嘗館デジタルコレクション
p . 9 5 ‑ 9 8
「思ふ女の紋所」という章があり．いれぼくろ の風習について書いています。その最後の方で中元・馬 方・船頭などが遊女の紋所や名前などを彫ってそれを伊 達にしたという記述があります。また，前後の輩でもい れぼくろについて触れられていますco r
いれずみの文化誌j小野友道 (2010年）p . 3 9
から「第七話 入れぼくろ」という章がありますC・ また，明治以降の事例ですが，p . 1 1 0
からの「第十九話 永井荷風のいれずみ」で，荷風が左の二の腕に芸者の名 前の刺青を入れていたことが書かれています。0「風俗研究
J 3 4 ( 1 9 2 3
年）「剖青の史的研究」という論文が掲載されています。こ の論文のp.6から「入ぽくろ」について触れられていま す。
o r
系會本大和錦J
西川祐信( 1 7 7 6
年）＊早稲田大学古典籍総合データベース
巻下の第一丁表に女性が男性に「入ぽくろ」を入れる 絵が描かれています。
その 3
刑務所の食事について定めている規程を見たい
質問者によるとその規程は「矯正施設被収容者食料給 与規程 （法務省矮医訓第六五九号大臣訓令）」とのこと。 メニューのカロリーや栄養素の基準など，具体的なこと を知りたいという依頼でした。
①官報に当たる
「官報情報検索サービス」で当該訓令が掲載されていな いか検索を実施しました。しかし残念ながらこの訓令は 官報には収録されていませんでした。
②国立国会図書館リサーチ・ナビを参考にする リサーチ・ナビはさまざまな資料の探し方を公開して おり，当館でもよく調査の参考にしています。今回は，
「訓令・通達・通知の調べ方」が参考になりました。「官 報jに掲載がないという事は，「法令全書」にも掲載され ないため，このケースでは「基本行政通知処理基準
J
に 当たるのが適切と判断しました。③「基本行政通知処理基準」を調査
「基本行政通知処理甚準13‑
I I
, 法務(1)‑ 2
戸籍・嬌正jに探している訓令が掲戟されていました．，「矯正施設被収 容者食科給与規程」I平成七年三月一七日 矯医訓笛六五九号
短正笞区長・矯正施設の長あて法務大臣訓令）。
内容を見ると確かに施設・成A・少年・性別に分けて， 食事のカロリーや栄養素が定められていることがわかり ますゥ
ただし「基本行政通知処理基準」は加除式資料のため，
当館所蔵分は平成
2 7
年3
月3 1
日に改正された畏新の文面 であることを伝えて提供しました:この調査には後日談があります。レファレンスを申し 込んだ学生がレポートに訓令を引用したところ，指導教 員の先生からレファレンス係に連絡がありました。「学生 がレファレンスの人に規程を見つけてもらったと言って いるが，私にも探し方を教えてほしい」ということでし たので先生に来館いただき，
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基本行政通知処理基準jの索引の使い方と． リサーチ・ナビ「訓令 ・通達・通知 の調べ方」の
URL
をお伝えしました，． 先生からは「これ は探し方を知らないと見つけられないですね.,非常に参 考になりました」というお言葉を頂きました。日頃からよく図書館を利用されている先生でしたが，
この資科は使われたことがなかったそうです。レファレ ンスを生かして誉かれたレポートをきっかけに，先生に も情報を提供することができました。
以上三題，本学の学部生から寄せられたレファレンス をご紹介しました。求めるものが比較的明確な教員・大 学院生と違い，学部生からの質問は なんかこれ調べて みよう＂という素朴な疑問から出発しているように感じ ます。そんな学生たちと接していると，レファレンスラ イプラリアンに必要なものは利用者の疑問を楽しむラ イプラリアン自身の好奇心と，最終的に彼ら自身が自分 で
1
肯戟を探す力を身につけられるようにサポートするカ ではないかと考えさせられます。学生が教育を受けて育つように， レファレンスライプ ラリアンである私たちもまた利用者からの依頼に応じて 調査を繰り返すことでスキルを獲得し，学びを深めてい
るのだと思います。
これからもさまざまな調査依頼を寄せてもらえるよう，
関西大学のみなさまに信頼される図書館であるように努 めていきます。
（とくだ えり：関西大学総合図舎館）
