児 童 英 語 教 育 に お け る 絵 本 (1) Tas haTudor の初期の絵本
OnPi c t ur e booksi nTe ac hi ngEngl i s ht oChi l dr e n
( 1 )TheEar l yPi c t ur e booksbyTas haTudor
( 2 0 0 6
年 3月3 1
日受理)橋内 幸子 垣見 益子 佐生 武彦 S a c h i k oH a s h l u c h i M a s u k oK a k e hi T a k e hi k oS a l ki
抄 録
Ke ywo r ds:
児童英語教育,絵本,T a s h aT u d o r
日本 の小学校英語活動 にお ける絵本 の重要性 を鑑み,本 稿では現代 アメ リカの挿 し絵画家であ り,絵本作家である
T a s h aT u d o r
の作品を取 り上げ,前半部分では彼女の絵本制作 と絵本 の内容 について,1 9 7 0
年代までの経緯 を辿 った｡後半部分 は,彼女 による絵本,AIsforANNABELLE:ADOLL'SALPHABET
( 1 9 5 4 ),1
isOne( 1 9 5 6 )
,AJVundtheYear (1957),ATimetoKeep(1977)の絵 と英語表現が,現在の 日本の小学校 における英語教育現場 において, どのよ うな要 素 を持つが故に活用できるかについての紹介である｡なお,クラスでの具体的な使い方については,次回にしてお く｡Ⅰ.序 論
T a s h aT u d o r( 1 9 1 5‑)
(以下, タ‑ シャ ･チュ‑ ダー と表記す る)は,現代 アメ リカの代表的な絵本作家のひ とりである｡9 0
才を越 えた現在 まで,1 9
世紀のアメ リカ の風景や人々の生活 を中心 とした絵本 を数多 く制作 して きた｡彼女は,絵本 の内容 に合わせて,絵 は水彩画の技 法 を用い,文章の数 も短い ものか ら,長い ものまで,万 人が楽 しめる作品を9 0
冊以上 も出版 している｡その業績 に対 して,アメ リカ図書館協会が1 9 3 8
年 に優れた絵本 に 対 して与えるために制定 した コルデ コッ ト賞が,二度に わたって授与 された｡コル デ コッ ト賞 の最初 の受賞作 品は,イ ギ リスの伝 承 『マザー グース (MotherGoose)
』( 1 9 4 4 )
で,o x f o r d U ni v e r s i t yP r e s s
か ら出版 されたものである｡三宅興子 著 『イギ リス絵本論』( 1 9 9 4 )
によれば, ｢マザーグース｣は, ｢絵本作家であれ ば,一度は必ず試み る伝承の世界｣ である｡ タ‑シャの絵本 は,アメ リカは
1 9
世紀 当時の服 を着た子供たちが,周囲の動物たち とともに描かれ,その無邪気 な風情 と伝承の表現がマ ッチ して, ｢アメ リカ 版マザー グース ･ワール ド｣を形成 してい る｡第二回 目 のコルデ コッ ト賞授賞作品は,子 どもたちに,絵 とイメー ジを通 じて,数 を示 した1isOne(1956)であった｡
また,アル ファベ ッ トの絵本 も,欧米 の子 どもたち に とって,楽 しく文字 を学べ る媒体である｡ タ‑ シャ ･ チュ‑ダーの AIsforANNABELLE (1954)が,その種 類 に該 当す る｡女の子が好 きな人形 をモデル に,アル ファ ベ ッ トとその文字が使 われている語 を,見開きで 2ペー ジずつ描いていった ものである｡
そ して,一年の月や季節,年 中行事,祭 日,な どの捨 本 も教育上,必要であ り,タ‑シャ ･チュ‑ダー も数冊 発表 してい る｡AroundtheYear(1957)は,一年の
1 2
ケ 月 について,見開きで 4ページがあて られている｡イ ラ ス トには,アメ リカの北東部ニューイングラン ドの田園 風景 を背後 に,大人や子 ども,周 囲の動物や植物 な ど, 月 毎 の特 徴 が表 現 され て い る｡ ま た,ATl'metoKeep( 1 9 7 7 )
は,アメ リカの祭 日や休 日を中心に,祖母 が孫 娘 にせがまれて,孫の母の時代の様子 を語 る形式で絵本が構成 されてい る｡
タ‑ シャ ･チ ュ‑ダーの絵本 は,他 にも興味あふれ る ものが多いが,本稿 では,児童英語教育 に関 して,有効 に使用 できるものを選び, どの よ うな使 い方が可能かを 検討す るものである｡
Ⅱ. タ‑シャ ･チュ‑ダーの絵本の世界
1.絵本作家 と してのターシャ ･チ ューダー 〜 1970年 代 まで〜
( 1 )
クーシャ ･チ ューダーが挿 し絵 を描 くまで タ‑ シャ ･チュ‑ダーは,19世紀の1830年代 にお ける アメ リカの ライ フスタイル を実践 し,アメ リカ北東部の 自然の中に生 きる喜びを, 自作の絵本や挿 し絵 に表現 し て きた｡彼 女 の信念 は,仕 事や 時 間 に追 われ て疲 弊 し た,世界の先進 国の現代人の精神 に強い印象 を与 え,古 き良き時代‑のノスタル ジー を喚起 してい る｡前世紀か らの資本主義体制 と機械文明を引き継 いだ21世紀 の現在 にあって,彼女 は,バーモ ン ト州 の山奥 にある広大な土 地に 自己の理想 とす るライ フスタイル を実現す るための 家 と庭 を造 り,悠 々 自適 の生活 を送 ってい る｡ 18世紀風 の農家のたたずまいを持つ彼女 の家 は コ‑ギー コテ ッジ と名付 け られ,19世紀 に使用 され ていたアメ リカの古い 調理家具や調度 品が置かれてい る｡一人住 まいではある が, コ‑ギー犬や猫,山羊や鶏 な どを飼 い,広大 な庭 を ガーデニングの理想的な形で管理 してい る｡その様子 は, 2005年9月23日にNHK･HVで ｢喜びは創 り出す もの〜タ‑シャ ･チ ュ‑ ダー 四季 の庭｣ として放 映 され た｡ その 映像 は, 日本人の心にも強いイ ンパ ク トを与 え,第一回 の放映後,何 回 も再放映 されたほ どである｡
彼女 は,1915年 にボス トンの社交界の名家 に生まれた｡
母 の実家 には, ラル フ ･ウオル ド一 ･エマ ソンな ど,ア メ リカ文学のアメ リカ ン ･ルネ ッサ ンスを代表す る人々 が出入 りし,母 も熟練 した肖像画家であった｡父は,追 船技師 として,優れた技術 を持 ってはいたが,タ‑ シャ が 9才 の時,両親 は離婚 したた め,彼 女 は,両親 の友 人であるグェ ン ･ミケル ソンの もとに預 け られた｡非常 に 自由でボ‑ ミアン的生活 を送 っていた グェ ンは,タ‑
シャに創造 の価値 を教 えた｡ なお, グェ ンは,アメ リカ ン･ルネ ッサ ンスの小説家 として有名 なナサニエル ･ホ‑
ソンの孫娘である｡ タ‑ シャは若い時か ら,社交界 よ り も自然 を好み,将来は農場 を持 って 自給 自足の生活 を送
りたい と考 えるよ うになっていった｡十代の時,お じか ら牛 をプ レゼ ン トとして貰 った時の うれ しそ うな写真 も 印象的である｡
画家 としての母 も,タ‑ シャが小 さな子 ども時代か ら, 彼女に大 きな影響 を与 えてお り,将来,挿 し絵画家 にな
る夢 を持 ったの も母 のそばで手伝い を していたか らであ る｡その後,タ‑シャは短期 間,ボス トン ミュー ジアム 美術学校 に通 った ことはあるが,ほ とん ど独学で絵 を描
くための技術 を身 につ けた もの と思われ る｡
(2)
挿 し絵 画 家 ･絵 本 作 家 と して の ク ー シ ャ ･ チ ューダーの出発 〜 pumpkinMoonshine,Becky's Birthday,Becky'sChristmas,7TakeJoy!The 77asha TTudorChristmasBook,CorgivilleFairなど 〜
1938年 に結婚後,夫の要求で生活 のために童話 の挿 し 絵 を描 き始 めたタ‑シャは,ニューハ ンプシャーの18世 紀 に建 て られ た古い農家 を買い,4人 の子 どもを育 てな が ら,イ ギ リスの挿 し絵 画家 の作風 に似 た タ ッチで制 作 を続 けた｡その後,彼女の挿 し絵 には,花 を始 め とす る楽 しい飾 り罫が付 け られ,まるで,額縁 の よ うな印象 と華やか さが加 わった｡ 1940年代か ら
,
『マザー グース』やアンデルセ ンの童話 な どに挿 し絵 を描いた後,1950年 代の始 めか ら, 自分でス トー リー を創作 し,挿 し絵 を付 けて,出版す るよ うになった｡その時期 に制作 された作 品 としては,TheDoll'sChristmas(1950)で,チ ュ‑ ダー 家のク リスマス行事 をモテ ィー フに した ものである｡
1938年 に,oxford University Pressか ら出版 され た 作品に,PumpkinMoonshineがある.これ は,コネテ ィカ ッ ト州 に住む祖母 を訪ねてきた小 さな女の子,SylvieAnn が,ハ ロウィー ンに使 う大 きなカボチ ャを求めて出かけ, みつ けた大 きなカボチャが転がってい く間に起 こす騒 ぎ や,祖 父が作 って くれ たカボチ ャの ランタン (pumpkin moonshine)で楽 しい時 を過 ご した こ とが描 かれ る｡ そ
の後, タ‑ シャの 自然 を愛す る姿勢が見 える文で締 め く くられてい る｡
Sylvie Ann saved the pumpkin seeds. Next spring she planted them. The vines grew up and ranalloverthecornaeld,with lotsofpumpkins
onthem,justawaitingtobemadeintopumpkin pies and Pumpkin Moonshines to please good littlegirlslikeSylvleAnn.1
つま り,Sylvieが,そのカボチャの種を次のハロウィー ンのために庭に埋め,翌年の春,そのかぼちゃは大きく 育ち,多 くの実をつけた｡Sylvleのような良い子が,カ ボチャパイやカボチャのランタンを作って,ハ ロウィー ンを祝 うために役だったことなどを描いたス トー リーで ある｡
絵本や児童文学作品が創 られ るきっかけが,作者 に 近い関係 にある子 どもの存在 による場合 があ り,その 場合 は,傑作になる場合が多い｡Lewis Carroll (1832
‑ 1898)によるAlice'sAdventwesinWonderland(1865), Beatrix Potter (1866‑ 1943)が,病 気 の男 の子 を 元気づけるために描いたTheTaleofPeterRabitt(1902), 息 子 の た め に創 作 したA.A.Milne (1882‑ 1956)の Winnie‑the‑Pooh (1926)などがまず挙げ られ よ う｡いず れ も,挿 し絵が付いて大 ヒッ トにな り,版を重ねてきた｡
タ‑ シャのPumpkinMoonshineも,夫の小 さい姪 のため のク リスマス ･プ レゼン トとして作 られ,この絵本は, 当時の0Ⅹford University Pressの新 しい編集者が気 に 入った
｡
●以後16年間,彼女の絵本は0Ⅹford University Pressか ら出版 された｡タ‑ シャは1961年 に離婚 し,その後 の10年間,精力 的に仕事 を した｡他 の児童文学作品の挿 し絵 を描いた り,ク リスマスに因む 自分の絵本 を制作 した りのこの 時期 は,タ‑ シャのイ ラス トレーター,及び絵本作家 としての名声を高める時期であった｡挿 し絵 としては, Frances Hodgson Burnett (1849‑ 1924)のTheSecret Garden(1911),Kenneth Grahame(1859‑ 1932)のThe l砺ndintheWillows(1908)をそれぞれ,1962年 と1966年に 挿 し絵を付けている｡
また, 自分 の絵本 としては,娘 のベサ ニー をモデ ルに した2冊の絵本,Becky'sBirthday(1960)とBec
k y' s
Christmas(1961),及び乃keJoy!TheTashaTudorChristmas Book(1966)があり,タ‑シャの本 として,有名なもので
ある｡ この中には,ク リスマス ･シーズンに彼女の一家 が歌ったク リスマス ･ソングや,ス トー リーが収 め ら れている｡その挿 し絵は,19世紀イギ リスの絵本画家,
KateGreenaway (1846‑1901)の絵本に描かれている子 供たちの風情によく似ている｡
タ‑シャのライフスタイルが現代の我々の心にアピー ル しているよ うに,Bec砂'sBirthdayでのイベ ン トは,夢 とうれ しい驚 きが詰まったバーズデ ィ･パーテ ィとして, 出版 当時,人々の心に記憶 された｡最 も印象的であった のは,実際にタ‑シャが娘のベサニーの誕生 日に企画 し て,surpriseとして皆の喝采を浴びたものである｡ベサ ニーの誕生 日は
8
月で,そのパーティは夜,近 くの川の ほとりで催 された｡花 とろ うそ くに囲まれたバーズディ ケーキは,小 さな筏に乗せ られ,他に花 とろ うそ くを乗 せた筏を艦隊のように引き連れ,川
面を流れて くる｡絵 本では,夜の川の上のバーズディケーキが,ろ うそくの 光に照 らされて,子 どもたちの前に流れて くる様子が描 かれている｡ もちろん,ろ うそ くの光に照 らされたバー ズディケーキを見た,子供たちの喜び と驚きの様子を描 くのも忘れ られていなかった｡また,タ‑シャの描 くクリスマスは,19世紀ニューイ ングラン ド風のク リスマス として,有名 にな り,カー ドとしても人々の手に渡った｡Becb'sChristmas(1961), 7TakeJoy!The77ashaTudorChristmasBook(1966),The ChristmasCat(1976)などでは,アメ リカの田園を背景に 祝われるク リスマスの様子,クリスマス ･ソング,伝統 的な手作 り料理のレシピ,などが描かれている｡
そ して,1971年には,タ‑シャのお気に入 りのコ‑ギー 犬が主人公の傑作,CorgivilleFairが出版 され,アメリカ にコ‑ギー犬を普及 させ るきっかけとなった｡ タ‑シャ の絵本の中で,茶色の短毛,短い脚,人なっ こい 目を持っ たコ‑ギー犬が住む村は,19世紀アメ リカの村を思わす たたずまいを持っている｡村は,ニューハンプシャー州 の西 とバーモン ト州の束の間に位置 し,教会,宿屋,郵 便局,商店,そ して南北戦争の記念碑がある｡住人 (?) は,コ‑ギー犬,猫, うさぎ,そ して,ボガ‑ ト (北欧 民話で有名な トロル)である｡アメリカ東部に特有な屋 根のある橋 を通 ると,そこはコ‑ギー ビル村｡
登場す る動物達は,全て擬人化 され,子 どもたちにとっ て,夢のような村でもある｡
The story is‑about one of Corgiville's lead‑ ing famllles,the Blgby Browns,and about the
C o r gi vi l l eF ai r
,w hi c h
,n e x tt oC h ri s t m a s
,i s t h em o s te x c i t i n ge v e n to ft h ey e a r .
T h eB r o w n sl i v eo naf a r mo u t s i d et h evi l l a g e . T he re a reM
r.a ndM rs .B ro wn a nd t he t h re e p u p pi e s:C a l e b ,C o l a ,a n dK e t e y .
2これ らのコ‑ギー犬たちが上着を着て,お祭 りを催 し, 伝統的な競馬やパイの速食い競争,そ して,最後に花火 を楽 しむ｡元気の良い,頑張 りやの男の子 として描かれ ている子犬,
C al e b
が競馬に出るために乗 るのは,山羊 のJ o s e p hi n e
｡ この村の競馬 レースには,山羊が馬の代 わ りに出るのである｡C a l e b
は,猫のE d g a rT o m c a t
の悪 巧みには出会 うが,1 0 0
ドル銀貨が優勝者 に与えられ るレースには優勝する｡
P. S .C al e b g a veMe r tfi f t y d ol l a rst om a ke n e e d e di m p r o v e m e n tl nhi sa r e w o r k sf a c t o r y . T h e o t h e ra f t yh ep u tt h eb a n kt o w a r dc ol l e g e .
3｢ c al e b
は,優勝金1 0 0
ドルの半分 を,花火工場での改 良用に,そ して,半分を将来の進学費用に銀行預金にし た｣とい う, ̀追記'のオチには,読者は微笑を禁 じ得な い｡挿 し絵は,徹密に細部まで描かれ,祭 りに参加 した コ‑ギー犬たちの興奮や村のにぎわいが,実際に伝わっ て くるようである｡Ⅲ. タ‑シャ ･チュ‑ダーの絵本を授業で使 う
( 1 )
絵本の本質について日本 の小学校英語活動で,絵本 を使 うためには,ま ず,絵本 とは何かを知 り,その本質に基づ く使用を心が ける必要がある｡絵本についての数冊の
r e f e r e n c eb o o k
をひ も とくと,繰 り返 し引用 され てい る定義 がある｡E v e l y nA ri z pe & Mo r a gS t y l e s
によるChildrenReading Pictures( 2 0 0 3 ) ,D a vi dL e wi s
のReadingContemporaJT Picture,books( 2 0 0 1 )
な どには,B a r b a r aB a d e r
の定義が 記述 され てい るAmericanPictweBooks:Fy10mNoah'sArk toTheBeastWithin (1976)か らの引用がある｡B a d e r
による
,pi c t u reb o o k
の古典的な定義は,以下の とお りで ある｡Apl c u r eb o o k l st e x t
,i l l u s t r a ti o ns
,t o t al d e si g n;a n i t e m o fm a n u f a c t u r ea I nda c o me r
ci alp r o d uc t;a s o ci al
,c ul t u r a
Lhi s t o ri c al d oc u me nt;a nd f o re mos t a n e x pe ri e nc e f o r a c hi l d .Asa na r tf o r m i thi n g e so nt h ei n t e r ‑ de pe nde nce of pi ct ures and words
,On the s i m ul t a n e o u sd i s pl a yo ft w of a c i n gp a g e s ,a n do n t h ed r a m ao ft h et u r ni n gp a g e .
4つま り,絵本 とは,まず,読まれる文字 と見 られる絵 が統合的にデザインされたもので,制作 と流通の過程 を 経て,社会的 ･文化的 ･歴史的資料 となるものであ り,
とりわけ,児童にとっての一つの貴重な経験 となるもの である｡作品としては,絵 と語が相互に依存 し合い,見 開きの2ページが一度に見えることとページをめ くるこ とによりドラマが進展するものである｡ この定義は,必 要充分条件 とも言えるもので,絵本に関する構成 と対象
を包括的かつ的確に表現 しているものである｡
なお,絵本のカテ ゴ リー別 の分類 としては
,D e mi s e
I.M a t ul k a
のPictureThis:PictureBooksforYoungAdults; ACurriculum‑RelatedAnnotatedBibliography(1997)に示 さ れている｡M a t s ul k a
は,絵本 を以下の7
つのカテ ゴ リー に分類 している｡つま り,1. Al p h a b e tb o o k s
アルファベ ッ トを教えるための絵本類
2. C o n c e p tb o o k s
形や色,時間などの概念を教えるもの
3. C o u n t i n gb o o k s
数や簡単な計算を教える目的を持つ絵本類
4.E a s yr e a d e r s
大人の助けを得ないで読めるもので,普通の絵本 よりサイズが小 さい｡
5.Pi c t u r es t o r y b o o k s
絵 よりもテキス トの部分が多いもの
6.T o yb o o k s
いわゆる仕掛け絵本類
7. W o r d l e s sb o o k s
文字の少ない,又はない絵本で,子 どもたちの音 声表現や文字‑の感性を伸ばす もの5
以上,英語教育現場では,グレー ドに応 じて,カテゴリー
別の絵本 を選択 し,英語活動 を楽 しくす ることも可能で ある｡
そ して,世界 に関す るあ らゆ る知識や情報 を,絵本 の形 で子 どもた ちに与 え るた め に描 かれ た もの の題 材 に関す る分類 に 関 して は,Patricia∫. Cianciolo のInformationalPictureBooksforChildren (2000) を 参 照す る こ とに よ り,絵 本 の世 界 の広範 さが理解 で き る｡ そ の分類 の内訳 は,The NaturalWorld,Numbers and Arithmetic,The Physical World,Finding New World,Children and Families,Peoples and cultures,Language,ArtsandCrafts,6の8つであ り, その下に さらにテーマ別 に細 かい分類 がな されてい る｡
紹介 されている絵本には,それぞれ与 えるのに適 当な年 令 も示 され,この種類 の絵本がアメ リカでは どのよ うに 教育に使われてい るかが理解 できよ う｡
また,アメ リカで出版 され た絵本 を中心 に,内容 に よる分類 を試 みた もの として,Janet Schulman編 のThe 20thCenturyChildren'sBookTreasury(1998),Connie Ann Kirk編 の CompaniontoAmericanChild‑ren'sPicture Books(2005),な どがある｡後者 には,タ‑シャの絵本
が二冊 リス トア ップ されてい る.MotherGoose(p.170) と1isOne(p.185)である｡
MotherGooseの項 目には,この絵本が,それまでマザー グース関係 でコルデ コッ ト賞 を得た3冊の絵本の一つで あることが記述 されてい るoそ して,1isOneの項 目には, タ‑ シャの意見,つま り, ｢この本 は子 どもたちに,数 の数 え方 を教 えるとともに,数 を数 えることに楽 しみを 兄いだす よ う手助 けをす る
｣
(Tudor said that the book not only helps teach children how to count but also expresses the pleasure in theactof counting itself)と記載 して い る｡7
(2) 児童英語教育現場で使える,TashaTudorの絵本 に
ついて
まず, 日本の小学校英語活動の現場では, どのよ うな 絵本が推奨 されているのであろ うか｡松香洋子篇 『小学 生は英語が大好 き 2 実践編』で紹介 されている推薦絵 本 リス トには,次の
1 2
冊の絵本が,各学年別 に記載 され てい る｡81学年 :
1.BrownBea7;BT10WnBear,WhatDoYouSee?
2.BearsintheNight 2学年 :
3.FT10mHeadtoToe 4.TheFootBook
3
学年 :5.InaPeopleHouse
6.TheBerenstainBearsandtheSpoo砂 OldTrees 4学年 :
7.TheVelTHunglγCaterpillar 8.TheLittleRedHen
5
学年 :9.TheLadywiththeAlligaatorPwse 10.I'llTeachMyDog100Wolds 6学年 :
ll.TheKing,theMiceandtheCheese 12.I,lfeisFun
以上,いずれ も英文に リズム と繰 り返 しがあ り,楽 しい 絵がついてい るものである｡
それでは,タ‑ シャの絵本 はいかなるものであろ うか｡
以下,具体的な内容 と英語表現,挿 し絵な どについて紹 介 してお く｡
A.
AIsforAnnabelle:ADOLLISALPHABET (1956) アル フ ァベ ッ トを文字や音 の基本 とす る国において は,子 どもた ち にアル フ ァベ ッ トの文 字 と音 を教 え るこ とが,まず教育 の最 初 であ る. タ‑ シャのAIsfor ANNABELLE:ADOLL'SALP月ABETは,祖母の人形であるAnnabelleにまつ わ る物 を通 じて,子 どもたちがアル ファベ ッ トを学ぶ よ うに意図 されている｡左ページにア ル ファベ ッ トと,そのアル ファベ ッ トで始まる語が文字 と絵で示 され,右ページにその語の修飾語句が これ も同 様 に,文字 と絵で説 明 されている｡絵 と文字はタ‑シャ お得意の罫 (横長の楕 円形)に囲まれ, クラシックなェ レ ガン トさが際だってい る｡
以下,文字表現 を紹介 してお く｡
A isforAnnabelle/ Grandmother'sdoll BforherBox / onthechestinthehall CfortheCloak / wetakeoutwithcare
DfortheDresses/ wewanthertowear EforherEarrings/ soquaintandsosmall FforherFan / touseattheball GforherGloves / madeof丘neleather HforherHat / Withanelegantfeather Iforherlndia / whencecamehershawl
∫istheJacket / Shewearsinthefall KisforKerchiefs/ bothfrillyandplain LfortheLocket / shewearsonachain MisherMuff / sowarmandsocosy NIsaNosegay / abrightfragrantposy 0IsherOversklrt/ wornwithsuchgrace PforherParasol / alltrimmedwithlace QistheQuilt / whichcoversherbed RfortheRlbbons / sheties'roundherhead SforherSlippers/ towearatthedance TforherTippet
UforUmbrella VfortheVeil W‑herWatch Xistheletter YIstheYarn ZIsherZither
/ thelatestfromFrance / withjethandleonit / shewearswithherbonnet / totellherthetime / forwhichlivenorhyme / herstockingstomend / andthisistheend9
幼い子を外国でよく目にすることも事実である｡筆者 も, 1995年か ら1年間,オース トラ リアに滞在 した時に,ア ジア系の小 さな女の子が母親 とともにバスの中で,この ような英文が載っている本を見なが ら,一生懸命に音読 していた光景を目撃 している｡多民族国家オース トラリ アでは,小 さい頃か ら英語を学ぶことが死活問題でもあ るか らである｡
B.1 i sOn e( 1 9 5 6 )
第二回 目のコルデコッ ト賞授賞作品である,
1i sOn e
は,タ‑シャ自身の言葉を待っまでもなく,子 どもたち に,絵 を通 じて,数の概念を楽 しく教 える絵本である｡AIsjTorANNABELLE:ADOLL'SALPHABETと同様,左ペー ジに
1
か ら20までの算用数字 と数の英語がついた物,右 ページにはその語に続 く修飾語句が示 されている｡以下,絵本の英語表現を記 してお く｡
アル ファベ ッ トと,衣服な どに関す る語 と絵が並び, 人形 と女の子の絵がそれぞれの語に対応 して描かれてい
る｡カラーのページもあれば,白黒の鉛筆画で描かれた ページもある｡また,英詩の韻を意識 して,各2行ずつ, 脚韻を用いているのも教育的配慮が感 じられる｡ただ し, 現在ではあま り見かけないもの,あるいは廃れて しまっ て,全 くな じみ のない もの もある｡Muff,Overskirt, Tippetなどがそ うで,また弦楽器のツィターは,民族性 が強 く,ギターに比べて知 られていない恨みがある｡
この絵本 を使 って,教室で英語活動 をす るためには, 人形 と(できれば,着せ替え用の)衣服が必要になる｡ま たは,教材提示装置を使用 して,絵本を見せなが ら読み, 衣服などの単語 を確認 し,人形を使わずに,生徒を使っ て,衣服に関する単語や簡単な英文を学習 させ ることも できる｡衣服は,現代の 日本で着用 されている物で良い と思われるが,アルファベ ッ トをこのように習っている
1isoneduckllng / swlmlnginadish 2istwosisters / makingawish 3isthreeswallows/ upinthesky 4isfoursheep / nibblingrye
5is丘veeggs / inaprettyroundnest 6issixchildren/ alldressedintheirbest 7issevenappleS / Onalittleappletree 8iseightdaffodils/ youarepickingforme 9isnineredcherries/ Onawhitechinaplate 10istennumbers/ Tomhaswrittenonhisslate lliselevengirls/ dancinginaring
12istwelvebabybirds/ learninghowtosing 13isthirteencandles/ uponabirthdaycake 14isfourteenmallardducks/ swlmingon
alake 15isafteenroses/ beingmadeintoawreath 16issixteenrabbits/ playingonaheath 17isseventeengourds/ hanginguptodry 18iseighteenstars/ twinklinglnthesky 19isnineteenflowers/ thatlittleJanehasdrawn 20istwentygeese/ flyingtowardthedawn10
以上, 1か ら20までの数字 と,その数字の数だけ示 され た動物や物,人間像など多彩な展開を示す絵が描かれて
いる｡その上,各々の単語 に続 く表現には,簡単な形容 詞や動詞,名詞 な どが使 われ,前作 よ りもカバーす る表 現は格段 に多 くなっている｡
C.
AT10undtheYear(1957)タ‑ シャ ･チ ュ‑ ダーの19世紀的 ライ フスタイル は, めぐる季節 に合わせて,それぞれ の特有な楽 しみ方 を可 能にす る示唆にあふれているが,彼女の絵本 にも,一年 の月や季節の変化 を享受す る姿勢が表れている｡
AroundtheYear (1957)には,冬の1月か ら,12月にかけ ての風景や伝統的な行事が描 かれ,その時々の人々の声 や子 どもたちの歓声が聞こえてきそ うなイメージが我 々 の心に,古き良きアメ リカを偲 ばせて くれ る｡
小学校英語活動の 目標 の一つに,国際理解がある｡国 際交流 もさることなが ら,絵本 な どで,その国の情景や 季節行事な どを,絵本 で知 ることも有効 な ことである｡
それに加 えて,タ‑シャの絵本 には,本来,子 どもたち に確保 され るべき,ゆった りした生活 リズムを思わす情 景がある｡
AroundtheYearでは,以下の よ うに,一年 が描 かれて いる｡
Januarybringsuscoasting, Taffypullsandappleroasting.
ChillFebruarybringstheday,
Whenheartsandflowerswegiveaway.
Marchpromisesthehopeofspring,
Ⅰnswampypeeperssing.
Aprilseesthebirdsreturn,
Scattersshowersonleafandfern.
Maybringsusarmfulsofdelight,
Blrd‑song,warmsunandgardensbright.
InJunecomessummer'slongestday, Nowmeadowssmellofnew‑mownhay.
HotJulybringspicnicjoys, Firecrackersforgirlsandboys. InAugustswallowssouthward月.y,
Summer'swarning,fallisnigh.
SeptemberbringstheCountryFair, Falllngleaves,crispautumnair.
OctoberbringsusHalloween,
Whenwitches,ghostsandspooksareseen.
Novemberbringsgoodskatingweather, Thanksgivinggathersustogether.
DecemberbringsgladChristmascheer, Mayjoybeyours
AroundtheYear.ll
この絵本では,アメ リカ北東部 の 田園風景の中で,子 ど もや大人 が季節や生活 を楽 しむ様子 を描 いた絵 が,莱 詩 の背景 を構成 してい る｡他 の絵本 同様,二行ずつ脚 韻 を踏 んでい る｡英語表現 は,AIsjTorANNABELLE:A DOLL'SALPHABErや1IsO融こ比べ ると,多少語桑や文 法な どの点で,難 しくはなってい るが,タ‑シャの絵で 内容理解 は,小学校高学年では可能である｡
D.ATimetoKeep(1977)
1970年代後半に出版 され たATl'metoKeep (1977 )は, AnoundtheYearよ りも,英文 の数 も多 く,挿 し絵 も多い 絵本である｡ この絵本の内容設定は,幼い孫娘が祖母 に せがんで,母親 が 自分の よ うに小 さい頃には どのよ うな 一年 を楽 しんでいたかをお話 して もらうとい うものであ る｡絵本 のサイ ズはAroundtheYearよ り 大 き く,12ケ 月のそれ ぞれ について, まず,Mother Goose,William Shakespeare,Christina Rossettiな どの英文 の引用 が あ り,各月を彩 るアメ リカの祭 日や祝 日な どが紹介 され てい る｡
例 えば,
4
月では,以下の よ うな英文が,4
ページ構 成で,5
枚の挿 し絵 とともに,その月にある祭 日や,人々 の様子が説明 されている｡April
Aprilshowers BringsMayflowers.
‑ MotherGoose
EasterweekweallmadeprettyEastgereggs. andhadhotcrossbunsfortea.
WealwayshadthemostwonderfulEasteregg treewithgoose,duck,chicken,bantam, andpigeoneggs.
Ontheverytopwerecanaryeggs.
InAprilthenewkidswereletouttoplay inthewarmspringsunshine.
Therewerecalvestofeed andlittlechicks.
Andtherewerealwaysgagglesofgoslings.12
母子 でイー ス ターエ ッグを作 る場 面,友達 を呼んでの エ ッグの飾 り付 け,その年 に生まれた家畜の仔や雛 に餌 をや る子 どもたちの姿が描かれてい る｡その他 の月の説 明 も同様 の展 開を してお り, 日常生活上の事物 について の表現 ,つ ま り,名詞や形容詞 ,動詞 な どが挿 し絵 とと もに,声 に出 して読まれ るべ く,表記 され てい る｡
Ⅲ. 終 わ り に
絵本 は,絵 と文の併記 によ り,措 かれ るス トー リーの 展 開 とテー マ についての理解 が容易 にな り, 日本 の児 童 英語 教 育 の現場 で も,その活用 は さらに発 展 的 に考 慮 され るべ き時期 に来 てい る｡本稿 で は, ア メ リカ の 絵本作家 で あ るTasha Tudorの作 品について,1970年代 までに限定 して検討 した｡つま り, 日本の児童英語教育 の現場 で使 用 で きる絵本 として,AIsj:orANNABELLE:
ADOLLISALPHABET (1954),1isOne (1956),Around theYear (1957),ATl'me
t
oKeep (1977)を採 り上 げた｡以上 の絵本 に関 しては,それぞれの絵 が持つ19世紀的な 情景の魅力 ととともに,外国語 としての英語教育の現場 で も,基本的な英語表現 を教 えることが可能 な教材 とし ての有用性 があることを強調 した｡
現代 においても,毎年,世界各地で膨大 な数 の絵本 が 出版 され てい る｡そ こで,児童英語教育の現場 で教 える 教師たちが教 える内容 に合わせ て,絵本 を手作 りし,敬 室で児童 と楽 しみつつ,英語活動の一環 として,活用す
る機 会が増 えることが期待 され る｡
注 記
1.Tudor,T:Pumpkin Moonshine. 0Ⅹford Univer‑
sltyPress,oxford(1938)p.34.
2.Tudor,T:Corgiville Fair. Little,Brown
&
Co.,NY(1971)p.4.
3.Ibid.p.43.
4.Ba°er,B:American Picture Books:From Noah's Ark toTheBeastWithin.Macmillan,NY (1976) p.1.
5.Matulka,D I:PictureThis:PictureBooksfor Young Adults;A Curriculum‑Related Annotated Bibliography. Greenwood Press,CT (1997) p.xl1‑Ⅹ111.
6.Clanciolo,P
∫:
Informational Picture Books for Children,American Library Association, Chicago(2000)p.Ⅴ.7.Kirk,C A ed.:Companion to American Child‑ ren'spictureBooks.GreenwoodPress,CT(2005) p.185.
8.松香洋子篇 :｢小学生は英語 が大好 き2 実践編 ｣, 松香 フオニ ックス研究所(2003)p.142‑43.
9.Tudor,T:A Is for ANNABELLE:A DOLL's ALPHA‑
BET. oxford University Press,0Ⅹford(1954) p.1‑52.
10.Tudor,T:11s One. 0Ⅹford University Press, 0Ⅹford(1956)p.卜40.
ll.Tudor,T:Around the Year. 0Ⅹford University pres占,oxford(1957)p.1‑48.
12.Tudor,T:A Time to Keep. Macmillan,NY(1977) p.15‑18.
参 考 文 献
1.Arizpe E&Styles M: Children Reading Pictures; Interpreting Visual Texts. Routle‑ dgeFalmer,London(2003).
2.
Cianciolo P∫:
Informational Picture Books for Children. American Library Association, Chicago(2000).3.Davis H: The Art of Tasha Tudor. Little, Brown
&
Co.,NY(2000).4.Kirk C A:Companion to American Children's PictureBooks.GreenwoodPress,CT(2005).
5.Lewis D:Reading Contemporary Picturebooks;
Pi c t u r i n gT e x t .R o u t l e d g e F al m e r
,L o n d o n( 2 0 0 3 ) . 6.
松香洋子篇 :｢小学生は英語 が大好 き2
実践編｣,松香 フオニ ックス研究所
( 2 0 0 3 ) .
7.M a t ul k aD I: Pi c t u r eT hi s:Pi c t u reB o o k sf o r Y o u n gA d u l t s;AC u r ri c ul u m ‑ R e l a t e dA n n o t a t e d Bi b l i o g r a p h y .G r e e n w o o dP r e s s ,C T( 1 9 9 7 )
8.三宅興仔 :｢イギ リス絵本論｣,翰林書房( 1 9 9 4 ) . 9.S c h u l m a n ∫: T h e2 0 t hC e n t u r yC h i l d r e n ' sB o o k
T r e a s u r y .R a n d o mH o u s e
,N Y( 1 9 9 8 ) .
1 0.S t a n t o n ∫: T h e l m p o rt a ntB o o ks;C hi l d re n' s Pi c t u r eBo o ksasArt a nd Li t e rat ure .T he S c a r e c r o wP r e s s ,L o n d o n( 2 0 0 5 ) .
ll
