中国における社会科教科
書
の編
纂
と刊行状況
一中国の社会科教育(
I
I
)一
On Edditing and Publication of Social Studies Textbook in China -Social Studies Education inChina ( 11
)
一
木全
清博(社会科教育研究室)Ki
mata KIYOHIRO はじめに 中国の社会科教育の動向に関して、拙稿「中 国における小学社会科の設置と社会科教科書一 中国の社会科教育(1)一Jにおいて、 1993年 秋学期から実施されている小学校社会科の目 標 ・内容 ・方法について報告した(1) 戦後中 国の教育課程史の変選と、そのなかでの設置の 意義と位置を明らかにして、国家教育委員会編 の『義務教育全日制小学社会教学大綱(試用)J
(1992年)の内容を紹介したうえで、人民教育 出版社編纂版(以下「人教版j とする)の社会 科教科書の6冊の内容を示し、特徴を分析した。 さらに、小学校の社会科の展開を知るために、 人教版教科書の「教師教学用占」と「教案集J
から、「郵竜局で働く人々」単元を選んで、考 察した。 その後、 1998年11ー12月の訪中時に、中国の 社会科創設に関わった劉淑侮さんと会見するこ とができた。彼女は、人民教育出版社地建社会 室の主幹として、同社内の課程教材研究所で杜 会科の教科書調査と研究を1988年から取り組 み、最初の「人教版」社会科教科書を直接執筆 (主編)した方であった。お会いした12月には、 前職を退かれていたが、課程教材研究所での仕 事を依然として続けられているとのことであっ た (2)。
同じ時期に、中央教育科学研究所の江明さん にも会見できた。彼女は、小学社会科の教科書 審定委員として、直接社会科教科書の検定審査 に携わっている方であった。彼女から、社会科 教科書の制度の概要と、検定(審定)作業の実 務内容を聞くことができ、現段階の中国の社会 科教科書に関する情報を得た 本稿では、前の論文の執筆時に入手できなか った資料や教科書資料、聞き取りの報告をもと にして、前同ふれられなかった上海市の社会科 教科書も収集できたので、これを加えて中国で の小学校社会科教科書の編纂と刊行状況につい て報告する。全国的な中国での社会科教育の動 向は、いまだ資料収集の面で十分ではないので、 逐次報告で補っていく。 1 中国の社会科教科書の編纂・刊行 (1)中国の教科書検定制度の創設 中国では、 1986年の義務教育法の公布以後、 さまざまな教育制度改革が実施された。教育課 程(カリキュラム)改革は、さきの1992年の新 しい『九年義務教育全日制小学教学大綱(試用)J
の公布であったが、教科書制度の大幅な改革も 実施された。 教科書制度改革の第l点は、全国で多様な教 科主主を編纂・発行することを決定したことであ った。経済発展、文化発展における地域間格差 や、教育水準の格差が広がってきて、旧来の全 国を統一的な教科書でカバーすることが実状に あわなくなってきたことを変更の根拠とした。 中岡の小学・初級中学・高級中学(日本の小学 校 ・中学校・高校)の教科書制度に関して、統 一編集から多種多様な編集への移行が決めら れ、従来の人民教育出版社のみの編纂 ・発行の 独内的状況からの転換方針が示された。 教科書制度改革の第2点は、 1986年9月22日 に、「全国中小学教材審定委員会Jを発足させ (中国では、日本の「教科書j を「教材J
の術 語で表現する)、教科書の「編纂Jと「検定」44 実践センタ一紀要 第 8 巻 2000 (審査)を分離したことである。編纂主体が多 くの出版社に聞かれたものになるに伴い、教科 書の審査を行う機関を新設して、教科書の検定 を行うこととした。
1
9
8
8
年には、「全国教材編 集規則会議」が聞かれ、「九年義務教育教材J
の編集作業の具体的な規則を制定した。このよ うに中国の教科書制度は、いわば“固定教科書 制度"から“検定教科書制度"へと大きく転換 した。 「全国中小学教材審定委員会」は、「審定委 員J
20~30人と「審査委員 J 140~1
5
0
人から構 成されており、後者は各教科ごとに平均 5~9 人程度が配置されているとのことである。各教 科の審査委員は、「学科審査委員会j という名 称、の委員会に統括されている。審査は、基本的 に国家教育委員会制定の「教学大綱」にそって 行われ、中央と省級の2
段階で行われる。省級 では初級審査といって、編纂された教科書の第 l次審査にあたる。なお、必修科目はすべて国 家審査を行い、審査合格後には「国家教学用書 目録j に登録されて、各地の学校に通知される (3)。
教科書の検定審査状況として、新制度になっ てから1
9
9
2
年に「義務教育課程方案」が制定さ れ、これに基づく検定合格の「試用教材J
であ る教科書が、1
9
9
3
年秋学期から使用されること となった。実際は、1
9
9
2
年度から第1
次審査が 始まり、1
9
9
4
年度から順次、年度ごとに各学年 の検定合格教科書を出していった。小学社会科 教科書の場合、五 ・四学制の第3年級 (3学年) 用と六・三学制の第4
年 級 (4
学年)用が19
9
4
年度に、翌年の1
9
9
5
年度に五 ・四制の第4
年級 (4学年)用と六 ・三学制の第5年 級 (5学年) 用が、1
9
9
6
年度に五 ・四制の第5
年 級 (5
学年) 用と六・三学制の第6
年級(
6
学年)用が刊行 され、使用されていった。それ以前にも、人民 教育出版社で‘は小学社会科の教科書が編纂され て、発行されていた。検定制度が完全実施され る前のこれらの教科書は、「実験本j となって いる。 (2)小学校社会科教科書の編纂と刊行状況 『九年義務教育全日制小学社会教学大綱(試 用)J
によれば、小学校の社会科の教育内容は、 「周囲の社会J
I
祖国(中国)
J
I
世界」を学ぶこ とになっている。「周囲の社会」の範囲とは、 家庭、学校、近隣社会である。学年配当は、 六 ・三学制と五 ・四学制とでは異なる。六-三 学制では、「周囲の社会J
ー(
5
4
課)4
年前・後 期、「祖国J
(
8
2
課)-5
年前・後期、6
年前期、 「世界J-
(
2
8
課)6
年後期となっており、 五・四学制では、「周囲の社会」一(
5
4
課)3
年前・後期、「祖国J-
(70課)4年前・後期、5
年前期、「世界」一(1
6
課)5
年後期となっ ている。六 ・三学制も五 ・四学制の場合も、時 間数はともに各学年、週当たり 2時間である。 このように基本的には、「周囲の社会(家庭、 学校、近隣社会)J の認識→「祖国(中国)J の 認識→「世界」の認識という、子どもの生活経 験の拡大に従った社会生活の領域を学ぶ構成と なっている。社会生活の範囲の拡大を順々に学 ぶ構成を採用したもので、生活経験主義の社会 科を受け入れたものと考えられる。 上記で見たように、中国の教科書制度は、か つては固定教科書のみで、人民教育出版社の編 纂、発行本のみであった。現在では教科書制度 の改革が行われて、一見すると、多様化して複 雑になっている。中国の小学校社会科教科書は、 全国的には次のような多種類のものが編集さ れ、発行 ・使用されている。社会科教科書審定 に関わっている、中央教育科学研究所の江明さ んからの提供資料によって、現段階での小学校 社会科教科書の動向を示してみよう。 社会科教科書としては、 (1)国家教育委員会 の企画に基づく編纂、 (2)省などの地方組織の 企画に基づく編纂の二タイプがあり、検定審査 に出された。このうち、(1)国家教育委員会の 企画のタイプには、ア、前述の1
9
9
2
年版の「教 学大綱」に依拠するものと、イ、独自の地域版 の「教学大綱J
に依拠するもの(2
地区)一上 海市とi
折江省のものがある。『上海市全日制九 年制義務教育課程標準(草案)Jとr
i
折江省義 務教育教学大綱(草案)Jとである。 (2)省な どの企画のタイプには、江蘇省教育委員会教育 研究室と遼寧省教育委員会の 2省の編纂本があ る。表 1 小学校社会科教科書の編纂と刊行状況 (1)国家教育委員会企画に基づく教科書 ア 国家教育委員会「小学社会教学大綱」に依拠するもの ①人民教育出版社編纂本 (r人教版j六年制) ②広東省教育庁・福建省教育委員会・海南省教育庁・華南師範大学編纂本 (r沿海版J) ③四川省教育委員会・西南師範大学編纂本 (r内地版J) ④人民教育出版社編纂本
(
r
人教版」五年制) ⑤北京師範大学「五・四」学制教材編集委員会編纂本 (r北師大版J
)
⑤河北省教育委員会複式教材編集委員会編纂本 (r河北版J) イ 地域独自の教学大綱に依拠するもの 『上海市全日制九年制義務教育課程標準(草案)J ⑦上海教育出版社編纂本 (r上海版J) 『斯江省義務教育教学大綱(草案)J ③漸江省教育委員会編纂本(
r
漸江版J) (2)省など地方行政組織の教育委員会企画に基づく教科書 ⑨江蘇省教育委員会教育研究室編纂本 (r江蘇版J) ⑪遼寧省教育委員会編纂本 (r遼寧版J) このうち、六・三学制用に対応する六年制の 教科書 (4年・ 5年 .6年の各前・後期用2冊 づっ計6冊発行)として、①笹沼沼ゆ⑩があり、 五・四学制に対応する五年制の教科書 (3年・ 4年 .5年の各前・後期用2冊づっ計6冊)と して、④⑤⑤がある。③i
折江省教育委員会編纂 のi
r
折江版j は未見であるので、五年制か六年 制のいずれか不明。なお、⑨江蘇省教育委員会 編纂の「江蘇版」は、六年制にいれているが、 教科書表題には「五年制六年制小学試用謀本」 となっている。上記の内、⑤「河北版」は、複 式教科書であり、思想品徳科と社会科を合科し て、「品徳と社会」となっている。単級複式学 校の多い河北省の地域実態にあわせた教科書で あり、同省はまた、小学校9教科を5教科にし て実施しているとされる。 このように1990年代には、多種類の多様な教 科書が編纂、発行されてきているが、「一綱一 本J
(一つの教学大綱から一つの教科書を)か ら「一綱多本J
(一つの教学大綱から多数の教 科書を)の政策の実現である。経済の発達して いる地区であり、教育水準の高い上海市やi
折江 省は、実験的に独自の教学大綱づくりが認めら れてきており、実際には中国では複数の教学大 綱が存在している。実質的な「多綱多本J
時代 に入っているといえよう。こうした中で、上海 市だけが中学校(初級中学)で社会科を実施し ていることは、注目すべきことである。 2r
周囲の社会jに関する社会科教科書の内容比較 一「人数版H
上海版H
沿海版J
教科書の目次比較ー 小学校社会科の学習内容のうち、「周囲の社 会J
(身近な社会)の内容をとりあげて、「人教 版J
r
上海版J
r
沿海版」教科書の3社の教科書 を比較してみよう (4)03
社のうち、「上海版J
が五・四学制に即して編纂されたものである。 上海市における社会科設置と実施は、小学の第 3・4・5年級(第3・4・5学年)、初級中 学の第7・8・9年級(第7・8・9学年)に おいて行われている。「上海版」社会科教科書 は、上海中小学課程教材改革委員会の『九年義 務教育小学社会学科課程基準(試行)Jに依拠 して、編纂されたものである (5)。 「人教版J
教科書は、全国的なシェアのもっ とも高い教科書で、 1992年教学大綱の各項目に 忠実な内容となっている。「上海版」は、全体 として頁数が少なく、 1時間 l謀でこなせるよ うに大きな単元名での取り扱いである。「上海 版J
教科書は、 1994年度に1年間上海市の26校 で実験的に使用されたうえで、 1995年度から上 海市全体の小学校の第3
学年で実践的に使用さ れ始めた。広州市を中心にした、福建省、海南 省などの中国南部の経済発展している地域で使 用されている「沿海版」教科書は、生活現実に 即して具体的な内容を目次にあげている。46 実践センタ一紀要 第 8 巻 2000 沈暁敏は、上海版と人教版の教科書を比較し、 内容構成における両者の共通点と相違点をあげ ている。相違点として、次の4点をあげている。 ①「人教版」の単元は、「上海版」より大きな 単元で構成されている。②「上海版j は、地域 に立脚した記述をよく取り入れているO たとえ ば、中国の交通網のなかの上海市の位置や、改 革のなかでの上海の地位、中国近代史のなかで 上海の租界などが、とりあげられている。③ 「人教版」の歴史学習は、王朝による時代区分 であり、従来の歴史科と同じであるが、「上海 版」の歴史では、古代の歴史で先人の発明や創 造、つまり先人の文化面が重視されているO ④ 教科書の大きさと頁数が異なっており、「人教 版」がA5版で、 88頁であるが、「上海版」はB 6版で、 46頁である (6)。 「人教版
J
I
上海版J
I
沿j毎版」教科書の編集 者と執筆者について、主な人物をあげてみる。 「人教版」と「上海版j は全冊揃っているので、 全員の氏名が判明した。 「人教版」の教科書は、人民教育出版社地理 社会室編纂で、顧問一衰方、主編ー呉履平、劉 淑梅である。各冊の編写者は以下の通りである。 第l冊一劉淑梅、呉益中、孫平、徐岩、豊 志格。 責任編集:孫平 第2冊一劉淑梅、豊志格、呉益中、孫平 責任編集:孫平 第3冊一劉淑梅、呉益中、孫平、部小全 責任編集 :劉淑梅 第 4冊一劉淑梅、呉益中、部小全、豊志格 責任編集:呉益中 第5冊一劉淑梅、徐岩、豊志格、孫平、高 俊昌 責任編集:豊志格 第6冊一劉淑梅、徐岩、豊志格、呉益中、 孫平、高俊昌。責任編集 :呉益中 「上海版」の教科書は、上海師範大学初等教 育学院(元上海師範高等専科学校)の編纂であ り、主編ー陸敏奇、副主編一章冠英である。 3年第1期一柳宗室、張衛華、胡知凡、 第2期一商友敬、王浩川、張蕨娘 4年第I期一銭浜風、張衛華、桂森林、 第2期一銭浜風、張蕨娘、桂森林 5年第l期一柳宗杢、商友敬、胡知凡、 第2期一柳宗室、王桂川、張衛華 「沿海版」の教科書は、九年義務教育教材 (沿海地区)編写委員会編纂であり、主編一何 化万、高IJ主編ー張嘉済となっている。各冊の詳 細は不明だが、編写人員の名前として、李祥宗、 張嘉済、何化万、察田漢、察達輝らがあがって おり、各冊で責任編集者が変わっている。 人教版社会科教科書 人数版社会科教科書 上海版社会科教科書 沿海版社会科教科書表
2
人教版J
r
上海版J
r
沿海版J
教科書の「周囲の社会」の比較 〈人教版『社会j六年制用教科書〉人民教育出版社地理社会室編著f
社会 第1冊J(1995年 5月第l次印刷 88頁)第4学年前期 第 l単元 家庭生活...・H ・..私たちの家庭、家庭における小主人、活動謀家の安全、家庭と隣近所、家庭 と社会、自分の保護、活動課家庭救護 第2単元 学校生活...・H ・..私たちの学校、活動課学校外の路上、私たちの学級、学校の環境、学校と社会 第3単元 周囲の社会生活環境...・H ・..家庭附近の社会生活環境、さまざまな社会生活環境、創造的で便利 な生活、周囲の社会生活環境の変化、活動課 周囲の社会生活の調査 第4単元 商業と生活……商業と私たちの生活、さまざまな商業場所、あちこちの物を買う、庖員さんと お客さん、活動謀模擬売買活動 第5単元 工業と生活……工業と私たちの生活、食品場の生産、紡績工場と服飾工場、さまざまな工場、 活 動 謀 工 場 見 学 『 社 会 第2冊J
(1996年8月第l次印刷 87頁) 第4学年後期 第6単元 農業と生活……農業と私たちの生活、農業生産、一粒の米の来歴、農業の発展、農村の改革、 活 動 謀 農 村 の 参 観 第7単元 交通運輸と生活…・・・交通運輸と生活、交通運輸の設備、乗車と乗船の学習、交通安全の注意 第8単元 通信と生活……現代社会と通信、郵電局で働く人々、手紙を書き電話で話す、活動課封書を 送る、通信の発展、現代の通信 第9単元貯蓄と保険……貯蓄、貯蓄をしよう、保険千家万戸が一家を作る 第10単元 節目文化生活...・H ・..春節と中秋の節句、春明節と端午の節句、少数民族の節目と習俗 第 11単元 科学を信じ、迷信に反対しよう……封建的な迷信は人を死に追いやる、迷信をやめよう 〈上海版『九年義務教育諜本 社会1>上海教育出版社、上海中小学課程教材改革委員会編纂。「発達地区版」 『社会 三年級第一学期J
(1997年 6月第 6次印刷 32頁) 第 3学年前期 l 私の一家、 2 私の親族、 3 私たちの学校、 4 私たちの隣近所、 5 町や村の生活、実践活動一、 6 商庖の品物、 7 都市の公共交通、 8 郵電通信、 9 備蓄と保険、 10 医療と保険、実践活動二、 11 文化体育、 12 情報伝播媒介、 13 社会治安、 14 消防、 15 環境緑化、 16 環境衛生、実践活動三 『社会 三年級第二学期J
(1997年 11月第 6次印刷 32頁) 第 3学年後期 1 食物と健康、 2 同一でない飲食週間、 3 食物の生産(ー)、 4 食物の生産(二)、実践活動一、 5 衣服の効用、 6 環境と衣服、 7 衣料の原料、 8 同ーの用途でない部屋、 9 環境と住居、実践活動二、 10 交通運輸、 11 給水、 12 給電、 13 生活燃料、 14 私の生活する地方、 実践活動三 〈沿海版『社会J)
九年義務教育教材(沿海地区)編写委員会編 中園地図出版社・広東教育出版社 『社会第一冊 94頁 第4学年前期 第l単元 家庭生活………私たちの家庭、互いに助け合う、家事労働、活動課、現代の家庭のよき助け手、 衣服を着る理由、食料問題と米の新技術、家庭居間、主要交通一自動車、パス、 船、人々は職業に服務する、健康に気をつけ、体力を増強する、公共衛生を愛 護し、自分から起きる、寒暖に注意し、暑さ涼しさの予防をする、家庭の火の 用心を忘れない、中毒を防ぎ、窃盗を防ぐ、安全な遊泳、交通規制の信号 第2単元 学校と社会……私たちの学校、方角を知り登校する、距離を測る、地図記号で示す、光明小学 はどちらの方向か、簡単な路線地図を知る、公共施設と場所、九年義務教育、48 実践センタ一紀要 第 8 巻 2000 青少年を保護する法律 『社会第2冊 94頁 第4学年後期 第3単元 社会生活....・H・-繁栄する農業貿易市場、東西の学問、通信、電話と電報、郵便事業の保護、備 蓄に参加、保険、交通運輸と生活、乗車・乗船の常識 第 4単元 社会経済………工場の生産物と市場、工場地帯の改革、「南国油城」の変化、農業一私たちの生 活の源泉、全国の荒山の緑化造林、節気と農事活動、改革一農民を豊かにする 道、郷鎮企業、沿海地区の漁業と副業 第5単元 社会祭日・H ・H ・..["七 .
-
J
建党記念日と「十 .-J
国慶節、「五 ・ー」メーデーと「六・一」国 際児童節、春節・元宵節・端午節、清明節・中秋節と重陽節 第6単元 社会公徳...・H ・..迷信に反対し、科学を信じる、賭博をしない、麻薬を吸わない、古い文物を保 護する 3 中国の小学校社会科教科書4社の内容比較 一「人数版J
r
上海版J
r
沿海版J
r
江蘇版」 教科書の目次比較一 前章で3社の教科書における「周囲社会」の 比較を試みたので、本章ではさきの3社に加え て、「江蘇版J
を加えた4社における「祖国J
(中国の歴史と地理)と「世界J
(世界の歴史と 地理、国際社会)を比較してみる(
7
)
。 「江蘇版」の教科書の編集者と執筆者に関し て、ここでふれておこう。「江蘇版j の場合は、 江蘇省教委教研室・中園地図出版社の編著とな っており、顧問一陳英呉、貌長発の2名、主編 ー劉克明、劉雪芳、王必業、陳振華の4名、副 主編一季剣波、貌授章の2
名である。この8
名 に加えて、編集委員会のメンバーとして、沙潤、 陳徳華、持慶林、戴侃良、易利珠、丁強、蘇天 文、陸静、孟小軍、胡志剛、 買春撃の11名が執 筆に関わっている。第1
・3
・4
・5
・6
冊の 執筆者は、次の通りである。(第2冊は未入手) (1)4
社の社会科教科書比較ー「祖国j 表3 4社の社会科教科書の「祖国J
の扱い方 〈人教版「社会j教科書>人民教育出版社 第l冊一李剣波、貌長発、王必業、劉克明、 劉雪芳、 第3
冊一貌長発、劉雪芳、陳徳華、陳英呉、 劉克明、貌授章、王必業、 第4冊一陳徳華、王必業、陳英呉、貌授章、 劉克明、説長発、劉雪芳 第5
冊一劉雪芳、王必業、劉克明、沙潤、陸 静、陳衛平、曽筆 第6冊一沙1問、 陳徳筆、持慶林、易利珠、丁 強、蘇天文、陸静、孟小軍、胡志向リ、 買春華 江蘇版社会科教科書 『社会 第3冊J
(1996年5月第l次印刷 123頁) 第5学年前期 第l単元世界の中の中国 第1課 地 球 人 類 の 家 、 第 2課地球と地球儀、第 3課地球にはいろいろな生活環境がある、 第 4謀世界の東方の大国一中国 第2単元 わが国の行政区画 第l謀省級行政区を調べよう、活動課地図を書き、劇をしよう、第2課首都北京、第3単 元 祖 国 の 壮 麗 な 山 河 第l課 わ が 国 の 地 形 、 第2謀 山 の 多 い 国 家 、 第3謀多い河川と湖沼、 第4課世界で最も早く最も長い人工運河 第4単元 中華民族の祖先と早期文明 第l課 中 国 の 遠 古 先 人 、 第2課 中 華 民 族 の 揺 筆 第3課 私 た ち の 祖 先 黄 帝 、 活 動 課 紀 元 と 中 国 の 主 要 王 朝 第5単 元 統 ー し た 多 民 族 国 家 第 l課秦漢統一多民族国家の形成一秦始皇、漢武帝一 第2課庸朝多民族国家の発展一唐太宗、松賛千布一、 第3課元朝の大統一一成吉思汗、忽必烈一、 第4課 明i青の外来侵略反対闘争 鄭成功、康照一、 第5課団結友愛の多民族大家庭、活動課社会調査と学唱歌曲 第6単元 わが国の輝く古代文化 第1諜 大 教 育 家 孔 子 、 第2課軍事家と史学家一孫武、司馬遼一、 第 3謀 月球に名を留める科学者一張衡、祖衛之一、 第 4課 二 人 の 名 高 い 医 者 華 佐 、 李 時 珍 、 第5課社会を進歩させた四大発明、 第6課 シルクロ ドの友好使者一張春、玄英一、 第7課 はるか海上遠洋航海をした友好使者鄭和、西洋に出使する一、 活動謀郷土の著名な科学文化人を調査しよう 『社会 第 4冊
J
(1997年 10月第 1次印刷 105頁) 第 5学年後期 第7単元 近 代 的 中 国 (一)ー中国人民と志士的英雄の奮闘一 第 11課林則除虎門でアへンを燃やす、第 2課洪秀全と太平天国、 第3課 甲 午 中 日 戦 争 、 第4課 戊 成 変 法 第5課義和国は外国侵略者に反抗する、第6課 孫 中 山 と 辛 亥 革 命 第8単元 近代的中国(二)一中国共産党成立後の近代革命ー 第l課 中国共産党の成立、第2謀 北 伐 戦 争 、 第3課 “八・一"南昌蜂起、 第4諜 井 岡 山 会 談 、 第5課 赤 軍 の 長 征 、 第6課抗日戦争の勃発、 第7課 抗 日 戦 争 の 勝 刺 、 第8課 解 放 戦 争 の 勝 利 、 活 動 課 訪 問 見 学 第9単元 中華人民共和国と国家機構 第1課 中華人民共和国の成立、第2課 人民代表大会とわが国の憲法、 第3課 わ が 国 の 国 家 機 構 、 活 動 課 調 査 見 学 第10単元社会主義建設の輝く成就 第l課 わが国最初の汽車の誕生、第2諜大慶油田の開発、 第3謀原子爆蝉の実験成功、第4課人工衛星が天空をまわる、 第 5課 葛 州 水 利 ダ ム 工 事 、 第 6課 第 11回三中全会と対外開放、 活 動 課 班 会 『社会 第5冊J
(1996年5月第 2次印刷 124頁) 第 6学年前期 第 11単元 異なった環境下で暮らす人たちの生活 第l課 東 北 林 海 雪 原 、 第2課 華 北 平 原 、 第3課 黄 土 高 原 、 第4課江南水郷、 第 5課 上 海 市 、 第 6課 シーサンパンナ、第 7課チベット高原、 第8課新彊の砂漠とオアシス、第9課 内 蒙 古 草 原 、 第 10謀 台 湾 、 第 11諜 香 港 と マ カ オ 第 12単元 わが国の交通運輸事業 第l課 交通運輸の発展と変化、第2諜 〈中国交通図〉を見る学習、 活 動 課 読 図 練 習 第13単元 わが国の旅遊景勝地 第l課 万 里 長 城 と 故 宮 、 第2課秦陵兵馬備と敦建石窟、第3課泰山と黄山、50 実践センタ一紀要 第 8 巻 第4課 長 江 三 峡 と 綾 林 山 水 、 第5課 杭 州 西
i
胡と張家界 第 14単元 わが国の基本国情 第l課 わ が 国 の 人 口 、 第2課 わ が 国 の 資 源 、 第3課わが国の環境、 第4課 わが国は発展中の国家の一つである、活動諜郷土の資源と環境 〈沿海版「社会」教科書〉中園地図出版社・広東教育出版社、 『 社 会 第3冊j 第5学年前期 第 l単元 人類の居住地一地球 1 地球の形状と大小、 2 地球儀、 3 大陸と太洋、 4 地球上の五気候帯 第2単元 わが国の辺境と行政区画5
わが国の辺境、6
活動諜省級行政単位の多少を知る、 7 海域、 20∞
8 わが国の人口と民族、 9 首都北京、 10 わが国の宝島一台湾、 11 香港とマカオ地区 第3単 元 壮 麗 な 山 河 、 多 様 な 環 境 12 縦横に走る山脈、多くの河川、 13 世界の屋根ーチベット高原、 14 チョモランマ峰に登はんする、 15 東北地方の林海雪原、 16 華北平原、 17 黄土高原、 18 砂漠とオアシス、 19 広大な草原、 20 美しく豊かなシーサンパンナ、 21 江南水郷、 22 橋郷新貌、 23 五岳の尊一泰山、 24 北京故宮、 25 秦陵と兵馬備、 26 桂林山水甲天下、 27 壮麗な長江三峡、 28 万里長城と京杭運河 『 社 会 第4冊j 第5学年後期 第4単元 悠久な歴史をもっ文明の古い国 l 黄河流域と長江流域、 2 “元謀人"と“北京人"、 3 活動課:馬積人の故郷、 4 黄帝と炎帝、 5 わが国の歴史の王朝時代 第5単元 わが国は統一的な多民族国家である l 秦始皇帝、中国を統一する、 2 漢の武常、 3 唐の太宗と松賛千布、 4 ジンギス汗とフピライ、 5 康照、 6 鄭成功、台湾を収復する、 7 わが国は多民族が団結した大家族です、 8 活動謀:深均11市の中華民俗文化村の見学 第 6単 元 光 り 輝 く 古 代 文 化 l 四大発明、 2 孔子、 3 孫武と〈孫子の兵法〉、 4 司馬遷と〈史記〉、 5 祖衛之と円周率、 6 張衡と地動説、 7 中国医学の偉大な創挙、 8 医徳の高尚な華陀、 9 李時珍と〈本草網目〉、 10 張饗とシルクロード、 11 玄奨、 12 鄭和 『 社 会 第5冊j 第6学年前期 第l単 元 光 栄 あ る 革 命 伝 統 1 林則徐とアヘン戦争、 2 金田蜂起、 3 甲午戦争と戊成変法、 4 活動課参観都世昌記念館一一曲愛国主義の荘歌、 5 義和団運動と庚子賠款、 6 孫中山と辛亥革命、 7 東方に明星が輝く、 8 北伐戦争と f4・12J政変、 9 井岡山会談、 10 二万五千里長征、 11 慮溝橋事変ー中国抗日戦争開始、 12 抗日戦争の発展と勝手Ij、 13 転戦峡北、 14 大決戦、 15 紅旗“総督府"にひるがえる、 16 中国人民は立ち上がる 第2単元 社会主義建設の新時期 17 中国は社会主義国家である、 18 登刷、平一中国改革開放の総設計士、 19 現代工業発展図、 20 農業は奇跡をうむ、 21 交通建設の新しい編章、 22 文化教育大発展、 23 世界を震憾させた大きな雷、 24 大空に高く奏でるく東方紅〉、 25 資源、大国と資源小園、 26 石油城大慶、 27 葛洲堰提水利工事、 28 大亜湾原子力発電所、 29 喜ばしい特区建設 〈江藤版「社会」教科書〉 『 社 会 第3冊J
(1998年 6月第 4次印刷 118頁)第 5学年前期第 l単元 人類の家一地球 第1課 地 球 、 第2課 地 球 儀 と 地 図 、 第3課地球にはいろいろな環境がある、 第4課 地 球 の 主 人 、 第5課地球上における中国の版図、第6課 わが国の省級行政区画、 第 7課 台 湾 省 、 第 8課香港特別行政区とマカオ地区、第 9課 わが国の壮麗な山河 第2単元 中国社会の第一頁 第l課 中 国 の 遠 古 人 類 、 第2諜中華民族の揺藍、 第 3課夏族の祖先ー黄帝と炎帝、活動課紀元とわが国歴史上の主要王朝 第3単 元 統 ー し た 多 民 族 国 家 第l課 団結和睦の中華民族大家庭、第2課秦始皇、六国を統一する、第3課
i
英武帝、 第4課 唐 太 宗 と 松 賛 千 布 、 第5課 成 吉 恩 汗 と 忽 必 烈 、 第6課鄭成功、台湾を収復する、 第7課康!照大帝、国家統一を維持する 第4単元 わが国の輝く古代文化 第l謀 文 化 巨 人 孔 子 、 第2課孔子と〈孫子兵法〉、第3課司馬遷と〈史記〉、 第4謀偉大な科学者張衡、祖衛之、第5課傑出した医学家華使、李時珍、 第 6課対外文化交流の友好使者、第 7課 人類社会を進歩させた回大発明、 活動課郷土の著名な科学文化人を調査しよう 『社会 第 4冊J(1999年 12月第 5次印刷 81頁)第 5学年後期 第l単元 中国近代社会の風雲(一) 第l課林則除虎門で阿片を燃やす、第2諜洪秀全と大平天国、 第3課 中 日 甲 午 戦 争 、 第 4謀戊成変法、 第5課義和田の反帝国主義愛同運動、第6謀 孫 中 山 と 辛 亥 革 命 第2単元 中国近代社会の風雲(二) 第l課 中国共産党の誕生、第2課北伐戦争と「問・一二政変J、 第 3課南昌蜂起と井岡山会議、第 4課 赤 軍 の 不 屈 な 長 征 第5課神経を使った八年抗戦、第6謀二穫の運命を分けた大決戦、活動諜 第3単 元 新 中 国 新 社 会 第l課中華人民共和国の誕生、第2謀首都北京、 第3諜連携する各地の交通網、第4謀強国への発奮と中国の振興、活動課 『社会 第 5冊J(1998年 6月第 3次印刷 126頁)第 6学年前期 第l単元 わが国の人口、資源、環境 第l課 わ が 国 の 人 口 、 第2謀 わ が 国 の 資 源 、 第3謀 わ が 国 の 気 候 、 第H果 わ が 国 の 環 境 第2単元 わが国の異なった環境下で暮らす人々の生活 第 l 課東北林海雪原、第 2 謀黄土高原、第 3~果華北平原、第 4 課江南水郷、 第5課 シーサンパンナ、第6謀 チ ベ ッ ト 高 原 、 第7課新彊の砂漠とオアシス、 第8課 内蒙古草原、活動謀 わが国の異なった環境下で暮らす人々の生活地図 第 3単元 有名な中国の名所旧跡 第l課 万 里 長 城 、 第2課 秦 始 皇 陵 と 兵 馬 係 、 第3課故宮とボダラ宮、 第4課 泰 山 と 黄 山 、 第5課 長 江 三 峡 、 第6課蘇州国林と杭州西湖、 第7課 桂 林 山 水 、 第8課文物古跡を保護する、 活動課郷土付近の旅遊地を見学する 〈上海版「社会科j教科書〉上海教育出版社 『社会 四年級第一学期J(1997年 6月第 5次印刷 62頁) 第 4学年前期 l 広大な国土、 2 美しい河山、 3 豊富な資源、 4 多くの人口、実践活動一、 5 黄河、 6 長江、 7 炎帝黄帝の伝説、 8 中華民族大家庭、 9 伝統的民族節目、 実践活動二、 10 漢字の創造、 11 孔子、 12 四大発明、 13 万里の長城、 14 大運河、52 実践センタ一紀要 第 8 巻 2000 15 張衡と地動説、 16 李時珍と〈本草網目〉、実践活動三、 17 蘇武牧羊、 18 松賛干布と文成公主、 19 鄭和、西洋に下る、 20 威継光倭冠を駆逐する、 21 歴代流伝された二つの名言、実践活動四、付録 わが国歴史王朝年表、わが国の省、 自治区、直轄市筒表、祖国の行政区と主要交通図、祖国の地形と主要鉱産図 『社会 四年級第二学期
J
(1997年II月第5次印刷 62頁)第 4学年後期用 l 首都北京(一)、 2 首都北京(二)、 3 わが国の特大の都市ー上海、 4 北方の重要港一天津、 5 珠江流域の明珠一広州、 6 祖国の宝鳥一台湾、実践活動一、 7 主権者としての中国人民、 8 大きく発展する工業、 9 変化する巨大な農業、 10 日増しに強化される国防、 11 迅速に発展する科学技術、教育事業、 12 面貌を一新する交通運輸網、実践活動二、 13 地球と地球儀、 14 地球上の五気候帯、 15 七大州と四大洋、実践活動三、 16 私たちの隣国、 17 発達国家、 18 発展中の国家、 19 世界の人種、言語、宗教、 20 中国と国際社会の交流、実践活動四 『社会 五年級第一学期J
(1998年 6月第 2次印刷 62頁 ) 第 5学年前期用 1 人類文明の曙、 2 産業革命、 3 マルクス・レーニン主義の誕生、 4 2つの世界大戦、実践践活動一、 5 アへン戦争と南京条約、 6 太平天国運動、 7 旧上海の租界地、 8 ホンコンとマカオ、 9 民主革命の先駆者一孫中山、 実践活動二、 10 五・回運動、 11 毛沢東の初期革命運動、12 中国共産党成立、 13 五・三0運動、 14 二万五千里長征、 15 抗日戦争、 16 解放戦争、 17 中華人民共和国成立、実践活動三、 18 わが国は社会主義国家である、 19 人民の軍隊、 20 社会と法律、 21 青少年を保護する法律、実践活動凹 (2)4社の社会科教科書比較ー「世界」 「人教版J
r
沿 海 版J
r
江蘇版jの3
社は、い ず れ も 第6学年後期で使用する点、「世界」の 歴史と地理を簡潔に取りあげる点で共通してい る。「上海版j教 科 書 の み が 、 第5学 年 後 期 で 表4 4社の社会科教科書の「世界」の扱い方 使用されており、内容は国際社会にみる「現代 社 会 の 諸 問 題jとでもいうべきテーマをとりあ げている。「上海版J
教 科 書 の 独 自 性 が 、 他 の 分冊よりも内容面でもっとも強く出されている といえよう。 〈人教版「社会」教科書〉 人民教育出版社地理社会室編著 『 社 会 第 6冊J
(1997年10月第l次印刷 139頁) 第 6学年後期 第1単 元 私 た ち の 世 界 第l課私たちの世界、活動謀私たちの世界を認識しよう 第2単 元 人 類 文 明 の 進 歩 第1課古代文明(一)一四大文明の古固と古エジプト一、 第2謀古代文明(二)ー古代パピロニアと古代インド、 第3課 科学的探究一科学者コペルニクス、ブルーノ、ガリレオの故事一、 第4課 産 業 革 命 、 第5謀科学技術の継続発展、活動課年表を作成し、科学を愛する 第 3単 元 変 化 す る 世 界 第l課共産主義学説の創始者一マルクスとエンゲルス、第2謀第一次世界大戦、 第3課 第 二 次 世 界 大 戦 、 第4課 国際連合とオリンピック競技会 第4単元 世界のさまざまな地域の人々の生活 第l謀 日本、第2課 東 南 ア ジ ア 、 第3課 ア ラ ブ 国 家 、 第4謀サハラ以南のアフリカ州、 第 5謀 ヨーロッパ西部、第 6謀 ロ シ ア 、 第 7課 ア メ リ カ 、 第 8課ラテンアメリカ、 第9課オーストラリア、第 10課北極と南極、第5単元 私たちの共有のすみか一地球を愛護しよう 第l謀 た だ 一 つ の 地 球 、 第2課 環 境 保 護 、 活 動 課 〈沿海版「社会J教 科 書 > 中国地図出版社・広東教育出版社 『社会 第 6冊J(1997年 12月第 2次印刷 112頁) 第 6学年後期 第1単元世界を認識し、友好交流を促進する l 世界の名山・大JIIと主要平原、 2 活動課 友好的に陸み合い、領土の多少を知る、 3 我が国は、世界の国々と交流しあう、 4 華僑と華筒、 5 世界の人口と人種 第2単元科学文化は社会進歩を促す 1 世界の四大古代文明、 2 ダイナマイト工業の父とラジウムの母、 3 アンデルセンとゴーリーキ一、 4 蒸気機関の発明応用と産業革命、 5 コンピューターと第二次科学革命、 6 コンピューターの発展と応用 第3単元 世界のさまざまな地域の社会生活 1 緑色王国一日本、 2 東南アジアの文化風情、 3 西ヨーロッパの社会のようす、 4 ロシア一世界の最大面積の国家、 5 アメリカーニューヨーク・ウオール街、 6 ラテンアメリカ州一離脱した植民地統治的大陸、 7 羊の背に乗る国家ーオーストラリア、 8 アラブ国家と石油、 9 黒人の故郷、 10 北極地区のエスキモ一人の生活、 11 南極と中国科学観測点 第4単元歴史の新紀元を創始する 1 マルクスとエンゲルス、 2 レーニンと10月社会主義革命、 3 二度の世界大戦、 4 国際連合とオリンピック、 5 全地球人が手を携えて、人類の生存環境を保護しよう 〈江蘇版「社会」教科書〉江蘇省教育委員会教育研室・中園地図出版社編 『社会 第 6冊
J
(1998年 12月第 3次印刷 138頁)第 6学年後期 第 l単 元 私 た ち の 世 界 第l謀私たちの世界を認識する、第2課 わ が 国 と 世 界 の 交 流 、 第3謀 中国人と華僑 第2単元 人類文明のあゆみ 第l課 人 類 の 古 代 文 明 、 第2課 世 界 の 文 化 人 、 第3課科学的社会主義の創始者、 第4課ニュートンとアインシュタイン、第 5課 ワットと蒸気機関、 第6課 電 気 の 発 見 と 応 用 、 第7謀 コンピューターと現代社会 第 3単 元 豊 富 で 多 彩 な 世 界 第1課 日 本 、 第2謀 東 南 ア ジ ア 、 第3課 ロ シ ア 、 第4課ヨーロッパ西部、 第5謀 ア メ リ カ 、 第6課 ラテンアメリカ、第7課オーストラリア、 第8諜 アラブ国家、第9謀サハラ以南の南部アフリカナ11'、第 10課北極地区と南極汁￨、 活動課世界各国の様子を知る図片をあげてみよう 第4単元 人類はただ一つの地球をもっ 第l課 戦 争 と 平 和 、 第2謀 国 際 平 和 総 織 、 第3課人類の家一地球を保護する 〈上海版「社会j教科書〉上海教育出版社、第5学年用 『社会 五年級第二学期J(1997年 11月第 4次印刷 61頁) l 現代科学技術と社会進歩、 2 現代科学技術と工業生産、 3 現代科学技術と農業生産、 4 現代社会の交通運輸、 5 現代社会の通信、 6 現代社会の各種エネルギー源、実践活動一、 7 世界的な経済交流、 8 世界的な文化交流、 9 国際旅行、 10 オリンピック大会、 11 連合国、実践活動二、 12 平和と発展問題、 13 人口問題、 14 食糧問題、 15 エネルギー問題、 16 水資源問題、 17 環境と災害問題、実践活動三、 18 改革開放はわが国を強固にする道である、 19 改革開放の中での上海の地位、 20 国家建設の広大な目標、実践活動凹54 実銭センタ一紀要 第 8 巻 2000
4
小学校社会科教科書における 「日本J
記述 一 「人教版J
r
沿海版J
r
江蘇版J
の教科 書比較一 中国の小学校社会科教科書のなかで、「日本J
がどう記述されているかを、「人教版J
r
沿海版j 「江蘇版j の3
社の教科書から見てみよう。3
社とも、六 ・三制の第6年級後期用の第6冊の 「世界j の地理で取りあげられている。なお、 「上海版j は前章で見るように、「世界」の地理 は扱われておらず、したがって世界の各地域や 「日本J
の記述はない。 人数版社会科教師教学用書 表 5 人数版J
r
沿海版J
r
江蘇版J
3社の「日本J
記述の概要 「人教版J
1997年本 7頁 「沿海版J
1997年本 4頁 「江蘇版J
1998年本 7頁 -国の花と“聖なる山" 緑色王国一日本 -狭い土地と調省、な人口の島国 -人工島と地下街一神戸 -横浜港人工島 -桜の花と富士山 -資源、小固と経済大国 -戦中 戦後の歴史 “和式"と“洋式"の共存 -日本人の習俗 -習俗と自然保護一森林 -経済大国と資源小国 -桜の花と富士山 「人教版」教科書に関しては、「小学社会 第6冊 教 師 教 学 用 書J
が入手できた。同蓄に は、「教学目的と要求J
r
教材分析と教法建議」 「参考資料J
の順で叙述されている。「日本j に 関して、「教学目的と要求」では、 l 生徒に 日本の社会生活状況と習俗の一端を知らせる、 2 生徒に日本が土地が狭く、人口調密な島国 であることを知らせる。人々が土地資源不足の 問題を解決する方法を考えていることを理解さ せる。3 生徒に日本は資源が乏しいこと、但 し経済を大変発達させて、世界で経済大国の一 つになっていることを理解させる、の3
点があ げられている (8)。 「人教版」教科書の内容は、表3
にみるよう に4つの部分から成り立っている。教材の第l 部分は、日本の国花である桜花について、春に 満開の頃に「日本人の最も愛する“桜花節"
J
があり、男女老若、群を成して公園に行き、桜 を観賞するとしている。次に富士山について、 日本の最高峰で著名な活火山であり、「風光優 美で、日本でも有数な旅遊地jであるとしてい る。教材の第2
部分は、「人工島と地下街」で あるが、日本の国土面積と人口数を述べて、土 地が狭く調密な人口を抱えた島国であると特色 をあげている。日本では土地不足で且つ資源不 足であること、そうした条件のもとで悠久な歴 史を有し、 1950年代以降、大規模な埋め立てを 行い、人工島を造ってきたと書いている。そこ で、 [作業]を入れて、「日本地図上に神戸港と 首都東京に印をつけなさいj と指示している。 次に、神戸人工島について説明して、「世界で 最大の海上都市」で、工場、学校、博物館、公 園、遊園地があることを挿絵入りで紹介してい る。また、「日本では土地が狭く、人口が多い 矛盾J
を解決するために地下街を造っていると 説明し、東京駅の地下街の写真を出している。 教材の第3部分は、「資源小国と経済大国」 について、日本は鉱産資源が乏しく、自称、“資 源小国"であるが、経済をよく発展させて、工 業生産を高めて、「世界の経済大国のlつ」で あることを説明している。そこで、再び{作業] として、「あなたたちの家庭にある電気製品の うち、日本製品があるかないか?J
r
町の市場 にある商品のうち、日本製品をあげなさい」 と課題を出している。挿絵写真は、「太陽熱自 動車J
r
家庭電気」である。教材の第 4部分は、「日本人の習俗」であり、 伝統的な服装の和服が喜ばれること、「七五三」 の儀礼、茶道やお花のけいこなどを記述してい る。とくに、茶道に関しては、中国から日本に 伝わったことを書いている。盛唐時代に日中交 流が盛んで、日本から大量の人が派遣され、中 国文化の大きな影響を受け、日本式茶道が広ま り、日本人は「中国は日本茶道の故郷」と言っ ているとのエピソードを載せている。また、そ の後に華道、国技の相撲、日本人の生魚、好きの 話などを記述している。 . ~...・ . ，..・・・・・・ .，-， ‘..~...‘白 ・aー・“・・u
⋮
⋮
⋮
⋮
⋮
⋮
・山川⋮山山 ι 町 勾 人教版社会第6冊「日本」記述 「沿海版j教科書は、「人教版j にくらべて 頁数も少なく 4頁であり、内容もきわめて簡潔 な内容となっている。最初に、日本の国土の概 観として面積と人口を述べた後、少ない国土面 積と多い人口に関して「この問題を解決するた めに、日本では人工島と地下街を建造しているJ
と叙述している。次に、「人教版」では取りあ げていない、次の教材文が書かれている。やや 長いが引用してみよう。 「第2次世界大戦中、日本軍はアジア州の 広大な地区と太平洋諸島の多くの島々に侵略 した。多くの国家に対して、罪悪を重ねた。 1931年から 1945年の問、中国の軍民は日本軍 によって 3500万人以上が狂ったように殺害さ れ、直接の経済的損失は 1000億ドルにのぼっ た。J
r
戦後の日本は、国民が日増しに目覚め て平和を高く希求し、経済建設に切り替えて 新しい方向をめざした。日本の工業生産は、 需要をまかなう資源が乏しく、需要はきわめ 大きいので、資源小国といわれる。ただし、 日本には豊富な人的資源があり、比較的高い 科学技術が保たれている。そのうえ海上運輸 には便利な条件があり、経済的に急速に発展 したので、世界で屈指の経済大国になった。 鉄鋼、自動車、造船、家庭電気などの工業 製品は、国際市場では重要な位置を占めてい る。J
(47~48頁) 上記の記述にみるように、中国南部の経済発 展地区である「沿海版」が、日本に注目してい る箇所は、第2次大戦中の軍国主義時代から平 和主義に転じた戦後日本についてであり、経済 発展の原動力や発展の現状である。「人教版」 と異なるところである。 続いて、日本人の習俗(和服、茶道、社交儀 礼)を述べている。ついで、日本人の自然保護 に関して、国土の70パーセントが森林に覆われ ており、「樹を愛して植樹する環境の保護」が 日本国民の社会美徳であるとしている。世界の 国々から「緑色王国」の誉れが高い、と記述し ている。この点も、「沿海版j の記述の特色で ある。この後は、桜の花と富士山の記述が続く が、きわめて簡潔な表現でわずか8
行ほどであ る。 「江蘇版」教科書は、「人教版」と同じく7
頁とかなりの分量である。目をヲ￨くのは、最初 に日本の小学校社会科教科書が挿絵で掲載され ていることである。教材の第l部分は、「狭い 土地と調密な人口の島国」のタイトルで、日本 の国土の概観を説明している。載せられている 日本地図には、都市名として東京、横浜、豊田、 京都、福山、北九州、長崎の7
市のみで、なぜ か名古屋、大阪、広島、博多などが記載されて いない。なお、北方 4島は日本領となっている。 教材の第2部分は、「桜の花と富士山j になっ ており、この2つは「日本人民族の誇りであり、 象徴となっている」としている。読み物として 桜花節を取りあげ、「田中一家」の写真と説明 文を掲げている。 「桜の観賞は、全日本民族の娯楽活動であ る。毎年3
月と4
月、人々は1
カ月の“桜花 節"を挙行して、春の到来を迎える。桜花節 の時期、京都の田中夫婦は娘の田中純子に和 服を着せて、息子の田中太郎と共に、嵐山公 園の遊園地に出かけ、花を賞でる。一家で出 かけて桜の観賞を行う。桜の樹の下に、席を 取り、座る。食事を摂り、語り合う。歌を歌56 実践センタ一紀要 第 8 巻 2000 い、踊りをして、愉快に時を過ごす。
J
(49 頁) その後に、富士山についての記述が続く。高 さや景色にふれ、夏季に登山客が多数来ること、 日本人は「富士山を“聖なる山"と呼ぶ」と強 調している。 教材の第3部分は、和式と洋式の共存方式に ついてである。日本の伝統的な生活様式は、 “和式"であり、欧米スタイルの“洋式"と併 存と共存の現象が、 一般的となっている、とし ている。続いて、和服の話に移り、 一年に一度 の「七・五・ 三J
児童節で、女の子に和服を着 せたりして祝う。次に、日本の食習慣や料理な どの説明を行っている。同じ頁の写真に、折り 詰め寿司を載せており、生魚が大好きな国民と 特徴づけている。その後で、日本式住宅の和風 と洋風を述べる。最近の高層住宅の増加傾向が あるが、西洋家具が多く用いられるようになっ てきたと書いている。さらに、茶道、相撲、歌 舞伎、野球などを日本文化の特色と見て紹介し ている。掲載の写真は、日本茶道と相撲、歌舞 伎、野球 (やや古く、王選手の打撃フォーム) の 4枚が掲げられている。 教材の第 4部分は、「経済大国と資源小国」 であり、前半部は次のように書いている。 沿海版社会学習参考書 沿海版社会図冊 「日本はかつて、長期にわたって軍国主義 政策を推進した。外国に対して侵略し、剥奪 を行った。侵略をこうむった国家や地区の人 民には、深く重い災難となった。日本人民に は大変大きな損害をもたらした。第2次世界 大戦終結後、日本はアメリカ的な考えが移入 された。教育を発展させ、人材を育成するこ とを重視した。また、欧米から科学技術と管 理方法を導入して、経済発展が大変うまくい った。20世紀の 60年代末、日本は世界で有数 の経済大国に位置するようになった。日本の 鉄鋼、自動車、造船、化学工業、電子工業な ど工業製品は、大量に輸出されるようになっ た。J
(52頁) この後に続いて、「資源小国J
の内容を説明 した文章が記載され、最後に [討論]題が出さ れている。討論題目は、「日本が経済大国に発 展できたのは、どのような主要な原因からです か?
J
である。 むすび 以上、中国の社会科の現段階の動向について、 教科書編纂と発行状況を中心にして、検定制度 以後の主要な教科書会社 3~4 杜の小学校教科 書の目次比較を試みた。現在の中国の教育動向 は、短期間で急速な変化を遂げている。十分な 資料を収集したうえで、資料面で裏づけながら 論じることが困難であり、社会科教育に関する 全体像もつかみにくい。社会科に関する教育書 は、書店で揃えて入手しにくい状況であり、制 度面での問題はもちろん、実態面での教材や授 業の問題をつかむことも、断片的にならざるを えない。 しかしながら、中国が歴史科と地理科を廃止 して、伝統的な知識重視型の教科を改めて、新 しい総合社会科に踏み切って、子どもの問題の 追求や活動を重視する学習を創ろうとした背景 や理由を考えるとき、現段階の社会科の現状と 今後の動向に注目し続けていかなければならな いと思う。〈注〉 (1)拙稿「中国における小学社会科の設置と社会科教 科書一中国の社会科教育(1)一
J
(r滋賀大学教 育学部紀要 I 教育科学j第48号 1999年3月) 中国の社会科関連科目の報告として、州稿「中国 の歴史教育カリキュラムと中学校の歴史教育J(滋 賀大学教育学部社会科教育研究室『社会科教育の 創造j第6号 1999年3月、)同「現代中国におけ る中学校歴史の授業一大連市開発区第2中学校 -初級中学l年「春秋五覇」の授業-J (r滋賀大学 教育学部教育実践研究指導センタ一紀要j第7巻 1999年3月)、同「中国における思想政治科の位置 と授業一四川省裳湖中学の授業一J(現代中国の授 業を視る会編 f成都・重慶の学校を訪ねてJ1999年 6月) (2)~J 淑梅さんから「小学教学金書社会巻 J (上海教 育出版社 1995年)489頁をいただいた。小学校社 会科の全体像を知る上で、貴重である。なお、同 書の内容は、「 一 認 識 社 会 二 認 識 祖 国 三 認識世界 四 課程 ・教材・教法jとなっており、 「四 課 程 教 材 ・教法」の項目では、「社会科、 社会科教学目的と要求、社会科教学内容の安排、 社会科開設の意義、社会科の教学内容の原則、社 会科の知識体系、社会科とその他の教科との関係、 実践性の原則、系統的順次性の原則、活動性の原 則l、教科内外の内容結合原則、社会科の類型、社 会科の教学方法、討論法、見学訪問法、社会調査 法、表演法(劇化)、コンピューター教学法、社会 科考査」となっている。 劉淑梅「義務教育小学社会課程、教材建設初探J (課程教材研究所編 f課程教材研究十年J
人民教育 出版社 1993年8月 134-140頁)、同「義務教育 小学社会課程教材的編写指導思想u
(課程教材研究 所 編 『 義 務 教 育 課 程 教 材 紹 介j 人民教育出版社 1993年)26-29頁、同「義務教育小学社会教材研 究与実験J(課程教材研究所編 f義務教育教材的研 究与実験』人民教育出版社 1997年5月)140-152 頁 (3)江明さん(中央教育科学研究所)からの聞き取り と説明メモより。江明「加速基礎教育教材建設的 科学決策J(
r
中央教育科学研究所重建二十周年紀 年文集J1998年10月)204-218頁参照。十工明さん から、審定用提出用で検定合俗本の小学校社会科 教科書を見せていただいた。直接手にとって確認 できた教科書は、人民教育出版社発行の「人教版」、 広東教育出版社発行の「沿海版J、江藤省教育委員 会教育研究室編で中園地図出版社発行の「江蘇版」、 北京師範大学編集の五年学制用のr
~ヒ京師範大版」、 四川教育出版社発行の「内地版Jの5社6種類で ある (r人数版Jの五年学制用と六年学制用)。 全く未見の教科書は、河北省の複式教科書 (r河 北版J)と、遼寧省教育委員会編纂の教科書 (r遼 寧版J)、I折江省教育委員会編纂の教科書(r漸江版J) である。なお、上海教育出版社発行の「上海版」 は、別ルートで全冊入手した。 (4) ここで取りあげた三社の編纂主体は、「人数版」が 人民教育出版社地理社会室であり、「上海版Jが上 海師範大学初等教育学院(元上海師範高等専科学 校)であり、「沿海版jが九年義務教育教材(沿海 地区)編写委員会である。 劉淑梅さんからの聞き取りでは、当初社会科教 科舎の編纂計画は、全国の8つの高等師範大学に 地域ごとの教科書編集と執筆を任せたのだが、中 途でうまくいかなくなってしまった (1998年12月 3日 北京市)。その結果、現在の編纂形態に落ち 着いたとのことであった。理由は明らかにしなか ったが、社会科の具体的なイメージがもてず、師 範大学で研究が進まなかったものと推測できる。 また、劉さんの編集した「人教版J教科書で、苦 労した点として、「地理と歴史をどううまく結びつ けるかJr
郷土学習をどう教科書に繁栄するか」の 2点をあげられた。 (5)上海市の社会科について、鐙魯泉「中国/社会科 開発の現状と展望J(日本社会科教育学会編『研究 年報 1992年度J1993年12月)の紹介がある。こ の論文投稿時には、鐘啓泉さんは華東師範大学教 授で、横浜国立大学客員研究員となっている。上 海市は、上海市中小学課程教材改革委員会制定の 『全日制九年制義務教育課程標準(草案)J (上海教 育出版社 1991年)、同『全日制高級中学課程標準 (草案)J
(同社 1992年)により、 小学と初級中学 及び高級中学の教育課程編成が認められている。 初級中学における社会科も実施されている。参考 文献に、陸満堂「中学〈社会〉与歴史J(中国教育 学会歴史教学研究会・人民教育出版社合編 f面向 21 世紀歴史教材和歴史教学一20世紀末歴史教材和 歴史教学的改革及趨勢国際学術研討会紀念文集j 人民教育出版社 1997年10月)146-154頁があ る。 (6) 沈晩敏「中国の社会科教科書の現状一人民教育出 版社と上海教育出版社との比較一(日本社会科教 育学会編「研究年報 1994年度J1995年12月) (7)r
江蘇版」社会科教科書の各冊巻頭には、「説明」 がある。「社会科は、九年義務教育段階の小学生に 対して、社会常識教育を進めるうえで重要な課程 であるj としており、本教科害は全6冊編集され、 6年制と5年制の小学の両方で使用が可能として いる。各地、各学校の状況によって、社会常識の58 実践センタ一紀要 第 8 巻 教育内容の20パーセントは自由に裁量してよいと している。 (8)
