教育相談・生徒指導の誤解と誤用

発 刊 に あ た っ て

浜 田 教 育 セ ン タ ー で は 、 今 年 度 、 次 の 各 事 業 を 、 ご 利 用 い た だ き ま す 皆 様 の ニ ー ズ に 応 じ な が ら 推 進 し て ま い り ま し た 。

１ 教 職 員 の 資 質 の 向 上 を 図 る 計 画 的 か つ 継 続 的 な 教 職 員 研 修 事 業 ２ 児 童 生 徒 や 保 護 者 等 へ の 教 育 相 談 や 特 別 支 援 教 育 相 談 事 業 ３ 学 校 訪 問 な ど に よ る 学 校 や 教 職 員 へ の 支 援 事 業

４ 学 校 教 育 の 場 で 生 か す こ と が で き る 開 発 的 か つ 実 践 的 な 研 究 事 業

特 に 、 ４ に 掲 げ て お り ま す 研 究 事 業 に つ き ま し て は 、 研 究 紀 要 と し て 、 こ こ に ま と め さ せ て い た だ く こ と が で き ま し た 。

日 々 の 教 職 員 研 修 や 学 校 訪 問 な ど を 通 し て 感 じ た こ と や 、 紹 介 し た い こ と 、 そ し て 皆 様 が 求 め て お ら れ る こ と な ど を 整 理 し 、 で き る だ け 、 皆 様 の お 役 に 立 て る よ う に と い う こ と を 考 え な が ら 進 め た も の で す 。

新 学 習 指 導 要 領 の 告 示 に よ り 、 そ の 移 行 措 置 が 開 始 さ れ 、 い よ い よ 新 し い 教 育 が 始 ま ろ う と し て い ま す 。 そ の 基 本 理 念 は 現 行 の 学 習 指 導 要 領 を 引 き 継 ぎ 、

「 生 き る 力 」 の 育 成 で あ る こ と が 示 さ れ ま し た 。 こ れ か ら の 『 知 識 基 盤 社 会 』 を 生 き る 子 ど も た ち に は 、 益 々 変 化 へ の 対 応 が 求 め ら れ る よ う に な り 、 「 生 き る 力 」 を 育 む こ と の 重 要 性 が よ り 明 確 に な っ た と 言 え ま す 。 そ の た め に は 、 私 た ち 教 職 員 自 身 が 、 従 来 の 知 識 に と ら わ れ る こ と な く 、 幅 広 い 知 識 と 柔 軟 な 思 考 力 に 基 づ い た 判 断 が で き る よ う 一 層 指 導 力 を 磨 い て い く こ と が 大 切 に な る と 考 え ま す 。

皆 様 の 日 々 の 教 育 活 動 の 中 で ご 活 用 い た だ き 、 さ ら に 充 実 し た 取 り 組 み に し て い た だ け れ ば 幸 い で す 。

最 後 に な り ま し た が 、 研 究 紀 要 を ま と め る に あ た り 、 ご 協 力 い た だ き ま し た 皆 様 に 心 よ り 感 謝 申 し 上 げ 発 刊 の ご 挨 拶 と い た し ま す 。

平 成 ２ １ 年 ３ 月

島 根 県 立 浜 田 教 育 セ ン タ ー

所 長 梶 伸 光

教 育 相 談 ・ 生 徒 指 導 の 誤 解 と 誤 用

～ 学 校 現 場 に お け る 教 育 相 談 の 考 え 方 や 手 法 の 効 果 的 活 用 の た め に ～

島 根 県 立 浜 田 教 育 セ ン タ ー

研 修 ・ 相 談 ス タ ッ フ 相 談 セ ク シ ョ ン 共 同 研 究

は じ め に

本 紀 要 は 、 教 育 相 談 や 生 徒 指 導 に お い て 、 現 場 で さ れ が ち な 誤 解 、 そ し て そ れ に 基 づ く 誤 用 に つ い て 具 体 例 を 取 り 上 げ な が ら 明 ら か に し 、 教 育 相 談 の 考 え 方 や 手 法 が よ り 効 果 的 に 現 場 で 活 用 さ れ る こ と を 願 っ て ま と め た も の で あ る 。

と こ ろ で 、 そ の よ う な 誤 解 は ど う し て 生 じ る の だ ろ う か ？ そ れ は 人 が 先 入 観 や 偏 見 に よ る 思 い 込 み を し て し ま い が ち な 存 在 で あ る か ら で あ る 。 そ の 思 い 込 み の 色 眼 鏡 を か け て 様 々 な こ と を 見 て し ま う と 、 柔 軟 な 思 考 が で き な く な っ て し ま う 。 そ う な っ て し ま う と 、 せ っ か く 児 童 生 徒 を 支 援 す る た め の よ り 良 い 考 え 方 や 方 法 が あ っ て も そ れ を 採 用 す る こ と が 難 し く な っ た り 、 教 員 同 士 が チ ー ム と し て 協 力 す る こ と を 妨 げ て し ま い 、 結 果 と し て 児 童 生 徒 の 示 す 問 題 に 十 分 対 応 し き れ な く な っ て し ま う 。

例 え ば 自 分 の 経 験 を 通 し て 「 教 育 相 談 や カ ウ ン セ リ ン グ は 甘 や か し だ か ら 受 容 ・ 共 感 を す る と 子 ど も が わ が ま ま に な る 」 と 思 い 込 ん で い る 教 師 は 、 子 ど も が 問 題 行 動 を 症 状 と し て 表 し て い る と き に は 、 主 と し て 厳 し い 叱 責 と い う 対 応 を と る こ と に な る 。 そ れ が 、 良 い 方 に 働 け ば よ い が 、 本 論 で も 述 べ る よ う に 、 そ れ が 逆 効 果 に 働 く こ と も 多 々 あ る 。

こ の よ う に 思 い 込 ん で い る 教 師 に は 「 受 容 ・ 共 感 的 姿 勢 で 子 ど も に 接 す る こ と が 問 題 行 動 の 解 決 に つ な が る 場 合 も あ る 」 と い う こ と に 気 づ い て い た だ き た い と 思 う 。

ま た 、 一 方 「 受 容 ・ 共 感 的 姿 勢 で 子 ど も に 関 わ る こ と が 大 切 な の で 、 子 ど も の 思 い や 気 持 ち を 聞 く こ と で 、 ど ん な 問 題 も う ま く 解 決 で き る 」 と 思 い 込 ん で い る 教 師 は 、 さ さ い な 子 ど も の 要 求 、 例 え ば 、 「 宿 題 を や め て ほ し い 」 「 そ う じ を し た く な い 」 等 の 「 ～ を し た く な い 」 の 要 求 に 「 受 容 ・ 共 感 」 の 名 の 下 に 「 許 容 」 し て し ま い 、 結 果 と し て 子 ど も の 自 己 中 心 的 な 態 度 を 助 長 し て し ま う こ と に つ な が る 恐 れ も あ る 。

こ の よ う に 思 い 込 ん で い る 教 師 に は 「 受 容 ・ 共 感 的 姿 勢 だ け で は な く 、 状 況 を 考 え 、 時 に は 指 示 し た り 、 要 求 し た り 、 ス キ ル を 教 え る 形 か ら 入 る 指 導 も 必 要 で あ る 」 こ と に 気 づ い て い た だ き た い と 思 う 。

本 稿 が 、 そ れ ら の 誤 っ た 思 い 込 み に つ い て 振 り 返 っ て い た だ く 機 会 と な り 、 そ れ に よ っ て 、 教 育 相 談 の 考 え 方 や 手 法 が 現 場 で 効 果 的 に 活 用 さ れ る こ と を 願 う も の で あ る 。

目 次

・ ・ ・ ・ 2

は じ め に

・ ・ ・ ・ 4

そ の １ 教 育 相 談 っ て 「 受 容 ・ 共 感 」 ？

そ の ２ 「 受 容 ・ 共 感 」 は 甘 や か し に つ な が る の で 、 問 題 行 動 に は 毅 然 と 対 応 し な け れ

・ ・ ・ ・ 6

ば な ら な い ？

・ ・ ・ ・ 12

そ の ３ 「 受 容 ・ 共 感 」 は 、 相 手 の 話 を た だ 「 う ん 、 う ん 」 と 聞 く だ け ？

・ ・ ・ ・ 13

そ の ４ 「 受 容 ・ 共 感 」 は ど ん な 場 面 で も 使 え る ？

・ ・ ・ ・ 17

そ の ５ 教 育 相 談 は 集 団 相 手 に は 使 え な い ？

・ ・ ・ ・ 19

そ の ６ 専 門 家 や 担 当 者 だ け が 学 べ ば い い ？

・ ・ ・ ・ 19

そ の ７ 「 教 育 相 談 」 と 「 生 徒 指 導 」 と は 相 容 れ な い ？

・ ・ ・ ・ 21

そ の ８ 「 教 育 相 談 」 は 反 社 会 的 な 行 動 の 指 導 に は 役 立 た な い ？

そ の ９

・ ・ ・ ・ 21

(1)構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー は ク ラ ス を 立 て 直 す 上 で 万 能 ？

・ ・ ・ ・ 22

(2)構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー で は 、 エ ク サ サ イ ズ が 必 ず 必 要 ？

・ ・ ・ ・ 23

そ の 10 教 育 相 談 を 学 べ ば 、 授 業 が 上 達 す る ？

・ ・ ・ ・ 25

そ の 11 子 ど も の 問 題 に 注 目 し な い 指 導 だ け で 上 手 く い く ？

・ ・ ・ ・ 27

そ の 12 技 法 や ス キ ル を 学 べ ば 上 手 く い く ？

・ ・ ・ ・ 27

お わ り に 誤 解 と 誤 用 を ふ せ ぐ た め に は

・ ・ ・ ・ 30

カ ウ ン セ リ ン グ （ 教 育 相 談 ） に つ い て の ア ン ケ ー ト 結 果

・ ・ ・ ・ 35

引 用 及 び 参 考 文 献 、 Ｗ Ｅ Ｂ サ イ ト

表 紙 絵、イ ラ ス ト ： 島 根 県 立 浜 田 教 育 セ ン タ ー 企 画 幹 常 松 育 夫

そ の １ 教 育 相 談 っ て 「 受 容 ・ 共 感 」 ？

誤 解

○ 教 育 相 談 と は 「 受 容 ・ 共 感 」 す る こ と で あ る 。

○ 子 ど も と の 相 談 場 面 で は 自 分 の 意 見 や 考 え を 言 っ て は い け な い 。

結 論 か ら 述 べ る と 、 ど ち ら も 一 面 的 な 理 解 で あ る 。

（ １ ） 当 初 は 「 受 容 ・ 共 感 」 を 重 視 す る 教 育 相 談

相 手 の 言 動 を 批 判 し た り 、 評 価 し た り せ ず に 相 手 の 感 情 や 気 持 ち 、

「 受 容 ・ 共 感 」 を 「

思 い 、 願 い と い っ た 内 面 的 な も の を 受 け 入 れ 、 そ れ を あ た か も 相 手 の 身 に な っ て 感 じ 取

」 と と ら え る 。 ま た 、 そ の よ う な こ と を 含 め た 態 度 、 姿 勢 の こ と を 一 般 ろ う と す る こ と

的 に 「カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ド」 と 呼 ん で い る 。

本 セ ン タ ー が 講 座 受 講 生 （ 現 場 教 職 員 ） 133名 に 対 し て 行 っ た ア ン ケ ー ト に よ る と 現 場 教 員 の 教 育 相 談 や カ ウ ン セ リ ン グ に つ い て の イ メ ー ジ は 「 受 容 ・ 共 感 」 と 回 答 す る 方 が 125名 （ 94%） と 最 も 多 か っ た 。

そ の 理 由 と し て は 従 来 、 学 校 現 場 に 盛 ん に 導 入 さ れ た カ ウ ン セ リ ン グ 理 論 が 「 受 容 ・ 共 感 」 を 重 要 視 す る も の で あ っ た か ら と い う こ と が 考 え ら れ る 。 文 科 省 も 昭 和 40年 発 行 の 「 生 徒 指 導 の 手 引 き 」 以 来 、 各 種 生 徒 指 導 関 係 報 告 物 で 、 「 カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ド 」 を 重 視 し た 「 教 育 相 談 」 を 生 徒 指 導 の 一 環 と し て 、 そ の 中 心 的 な 役 割 に 位 置 づ け る よ う に 示 し た り 、 教 育 相 談 担 当 者 の 資 質 向 上 を ね ら い と し た 各 種 講 座 を 開 催 し て き て い る 。

以 上 の よ う な 文 科 省 の 方 針 を 受 け 、 教 育 セ ン タ ー で 実 施 さ れ る 「 教 育 相 談 」 関 係 の 研 人 間 の 内 部 に は 自 己 実 現 を 完 全 に 成 し 遂 げ よ う と す る 絶 え 間 な い 努 力 を 続 け 修 講 座 も 「

る 強 い 力 と 自 分 の 問 題 を 十 分 解 決 で き る 能 力 が あ る と 仮 定 し 、 そ の 上 で 援 助 者 は 評 価 し た り 矯 正 し よ う と す る 圧 力 を 加 え た り せ ず 、 そ の 人 を あ り の ま ま に 受 け 入 れ 、 そ の 人 が 表 現 し よ う と し て い る 願 い や 感 情 、 気 持 ち に 共 感 す る こ と」 を 学 ぶ こ と や 「受 容 ・ 共 感

」 の 演 習 を す る こ と が 中 心 で あ っ た わ け で あ る 。

・ 傾 聴

ま た 、 更 に 多 く の 教 育 相 談 、 カ ウ ン セ リ ン グ 関 係 の 書 物 も 「 カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ド を 生 か し た ○ ○ 」 な ど の タ イ ト ル で 多 数 出 版 さ れ て き た 。

こ の よ う な こ と か ら 現 場 の 多 く の 教 職 員 は 教 育 相 談 （ カ ウ ン セ リ ン グ ） と い う と 、

「 受 容 ・ 共 感 」 で あ る と イ メ ー ジ す る 方 が 多 い の だ ろ う と 考 え ら れ る 。

（ ２ ） 予 防 的 ・ 開 発 的 な 教 育 相 談 の 登 場

（ １ ） で 述 べ た よ う に 、 学 校 現 場 で は 長 い 間 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 を 重 要 視 す る 考 え 方 、 手 法 な り を 学 校 現 場 に 適 用 す る と い う 発 想 で 行 わ れ て き た 。

カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ド で 子 ど も 達 に 接 し よ う と す る こ と は 、 問 題 行 動 の 表 層 的 な 部 分 だ け に 目 を 奪 わ れ る こ と な く 、 そ の 問 題 行 動 を 起 こ さ ざ る を 得 な い 子 ど も の 心 理 や 背

景 を 理 解 す る こ と に つ な が り 、 そ れ が 子 ど も 達 を 支 援 す る 上 で 大 変 に 役 立 つ 場 合 が 多 く 報 告 さ れ て い る 。 そ れ に つ い て は 、 「 そ の ２ 」 （ P6） で 詳 し く 述 べ た い 。

し か し 、 現 場 で の 活 用 に お い て は 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 だ け で す べ て の 子 ど も 達 の 問 題 に 対 応 す る こ と は 無 理 が あ る と 指 摘 さ れ る よ う に な っ た り 、 「 受 容 ・ 共 感 」 が ふ さ わ し く な い 場 合 に も 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 で 関 わ っ て し ま い （ 誤 用 ） 、 子 ど も を 自 己 中 心 的 に し て し ま っ た り 、 誤 学 習 さ せ て し ま う 場 合 が あ る こ と も 指 摘 さ れ て き て い る 。

そ こ で 、 最 近 で は 、 様 々 な 流 派 の カ ウ ン セ リ ン グ の 考 え 方 や 技 法 が 学 校 現 場 に お い て 導 入 さ れ 、 活 用 さ れ る よ う に な っ て き て い る 。

そ の 中 に は 治 療 の 目 標 を 行 動 の 変 容 に お く「 行 動 療 法 」や 、 人 間 の 行 動 は 思 考 に よ っ

「 論 理 療 法 」 「 ア ド

て 決 ま る と す る 、 人 間 の 行 動 の 原 因 を 考 え る 代 わ り に 目 的 を 考 え る

ラ ー 心 理 学 」、 原 因 を 取 り 去 る 発 想 で は な く 解 決 を 作 り 出 そ う と す る 「ブ リ ー フ セ ラ ピ な ど が あ る 。 こ れ ら は 従 来 、 教 育 相 談 で 大 切 に さ れ て き た 「 受 容 ・ 共 感 」 を あ ま り ー 」

重 要 視 し な い 立 場 で あ る 。

ま た さ ま ざ ま な 活 動 を 行 い 本 音 と 本 音 の や り と り を 通 し て 、 自 己 理 解 、 他 者 理 解 を 促 し 、 ふ れ あ い の あ る 深 い 人 間 関 係 を 作 ろ う と す る「 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー 」、 相 互 尊 敬 の 精 神 に 裏 付 け ら れ た 自 己 表 現 を め ざ す「 ア サ ー シ ョ ン ト レ ー ニ ン グ 」、 ゲ ー ム や ロ ー ル プ レ イ ン グ を 活 用 し た 体 験 的 な ト レ ー ニ ン グ を 通 し て 、 子 供 た ち の 基 礎 的 な 社 会 ス キ ル （ 技 能 ） を 段 階 的 に 育 て 、 最 終 的 に は 子 供 同 士 （ 仲 間 ＝ ｐ ｅ ｅ ｒ ） が 互 い に 支 え 合 え る よ う な 関 係 を 作 り 出 そ う と す る 取 り 組 み で あ る「 ピ ア サ ポ ー ト プ ロ グ ラ ム 」、 子 ど も 達 が ク ラ ス の 諸 問 題 や お 互 い の 悩 み を 、 助 け 合 い な が ら 解 決 し て い く こ と を 通 し て 様 々 な ス キ ル を 身 に つ け 、 思 い や り あ る 態 度 を 育 て る「 ク ラ ス 会 議 プ ロ グ ラ ム （ア ド ラ ー 心 理 学 に 基 づ く ） 」 な ど は 、 閉 ざ さ れ た 部 屋 で の １ 対 １ の 個 別 相 談 で は な く 、 学 級 集 団 を 対 象 に 使 う こ と が で き る 各 種 心 理 学 に 基 づ く 理 論 、 方 法 な ど で あ る 。

そ れ に 伴 っ て 教 育 セ ン タ ー の 教 育 相 談 に 関 わ る 講 座 で は 、 従 来 の 「 受 容 ・ 共 感 ・ 傾 聴 」 だ け で な く 他 の 考 え 方 や 方 法 に つ い て も 学 ぶ こ と が で き る よ う に な っ て き て い る 。

従 来 の 教 育 相 談 を 「 治 療 的 教 育 相 談 」 と 呼 ぶ と す れ ば 、 最 近 の そ の 教 育 相 談 の 流 れ は 、

「 予 防 的 ・ 開 発 的 教 育 相 談 」 と 呼 ば れ て お り 、 問 題 行 動 を 「 な お す 」 発 想 よ り も 「 予 防 す る 」 発 想 や 「 心 を 育 て る 」 発 想 、 「 関 係 を 作 っ て い く 」 発 想 で も あ る 。

し た が っ て 、 「 教 育 相 談 は 『 受 容 ・ 共 感 』 で あ る 」 と い う の は 一 面 的 な 理 解 で あ り 、 誤 解 で あ る 。 現 在 で は い ろ い ろ な 考 え 方 、 立 場 の も の が 存 在 す る 。

ま た 、 「 子 ど も と の 相 談 場 面 で は 、 自 分 の 意 見 や 考 え 方 を 言 っ て は い け な い 」 と い う こ と も 誤 解 で あ る 。 状 況 に よ っ て 子 ど も の 思 い や 気 持 ち を 受 容 ・ 共 感 す る こ と が 重 要 な 場 合 も あ る し 、 ま た 状 況 に よ っ て は 、 教 師 は 、 児 童 生 徒 の 誤 っ た 考 え 方 の 変 容 を 迫 っ た り 、 意 見 を 言 っ た り 、 矛 盾 を 指 摘 し た り 、 責 任 を と ら せ る こ と が 必 要 な 場 合 も あ り 、 そ う い う 理 論 や 手 法 に 基 づ く 教 育 相 談 も 存 在 す る 。

「 ソ ー シ ャ ル ス キ ル 更 に 、 具 体 的 な よ り 好 ま し い 行 為 を 教 え る 「 行 動 療 法 」 に 基 づ く

（ 人 が 誤 っ た 行 動 を と る の は 、 適 切 な や り 方 を 学 ぶ 機 会 が な い か 、 間 違 ト レ ー ニ ン グ 」

っ た 方 法 を 学 ん で し ま っ た か ら と 考 え 、 適 切 な 方 法 を 伝 え る こ と を 目 標 に す る 活 動 ） も 最 近 で は 盛 ん に 学 校 現 場 に 導 入 さ れ 、 多 く の 成 果 が 報 告 さ れ て い る 。

そ の ２ 「 受 容 ・ 共 感 」 は 甘 や か し に つ な が る の で 、 問 題 行 動 に は 毅 然 と 対 応 し な け れ ば な ら な い ？

誤 解 ・ 誤 用

○ キ レ て 興 奮 し て い る 子 ど も に 対 し て 厳 し く 叱 責 し た ら 、 ま す ま す パ ニ ッ ク に な り 、 「 死 ん で や る ！ 」 と 教 室 か ら 飛 び 出 し て 行 っ た 。

○ 問 題 行 動 を 度 々 繰 り 返 し 始 め た A子 に 対 し て 、 ル ー ル を 守 る よ う に 指 導 し た が 、 ま す ま す 反 抗 し た の で 、 家 庭 に も 連 絡 し 指 導 し て も ら う よ う に 言 い 、 学 校 で も 指 導 を 強 め た が 、 A子 の 非 行 は ま す ま す エ ス カ レ ー ト し て し ま っ た 。

こ の よ う な 失 敗 は 、 「 問 題 行 動 に は 厳 し く 、 毅 然 と 対 処 せ ね ば な ら な い 」 「 問 題 行 動 を 起 こ す 子 ど も を 甘 や か す と ま す ま す 悪 く な る 」 と い う よ う な 誤 解 （ 表 面 的 な 理 解 ） か ら 生 じ た も の と 考 え ら れ る 。

最 近 、 ア メ リ カ の 生 徒 指 導 で 効 果 が あ っ た と い わ れ る「 ゼ ロ ト レ ラ ン ス 」（ ア メ リ カ に お い て 多 発 す る 生 徒 指 導 上 の 問 題 へ の 取 り 組 み の 対 策 と し て 取 ら れ た 手 法 の 一 つ 。 具 体 的 に は 校 内 で の 行 動 に 関 す る 詳 細 な 罰 則 を 定 め て お き 、 こ れ に 違 反 し た 場 合 は 速 や か に 例 外 な く 罰 を 与 え る こ と で 生 徒 自 身 の 持 つ 責 任 を 自 覚 さ せ よ う と す る 指 導 ～ 『 フ リ ー 百 科 事 典 『 ウ ィ キ ペ デ ィ ア （ Wikipedia） 』 よ り ） を 取 り 入 れ る 学 校 も あ ろ う が 、 そ の 思 想 や 方 法 を し っ か り 学 ば な い で 安 易 に 取 り 入 れ る と 、 上 記 の よ う に 子 ど も の 問 題 行 動 を 増 幅 さ せ る 方 に 働 い て し ま う の で 、 注 意 が 必 要 で あ る 。

例 え ば 、 ル ー ル の 必 要 性 を 理 解 さ せ た 上 で ル ー ル を 示 し 、 そ の ル ー ル を 守 れ な か っ た 時 の 責 任 の 取 り 方 も 示 し 、 そ れ で OKか ど う か あ ら か じ め 子 ど も や 保 護 者 に 確 認 し て お く 等 の 指 導 が 前 も っ て 必 要 で あ る 。

上 述 の 例 で は 、 担 任 や 保 護 者 の 「 叱 責 」 と い う 関 わ り は 、 「 な ん と か し て や り た い 」 と い う 善 意 に 基 づ い て い る で あ ろ う と 想 像 で き る 。 し か し 、 そ れ に も 関 わ ら ず 、 実 は 問 題 行 動 を エ ス カ レ ー ト さ せ る 悪 循 環 を 作 っ て し ま っ て い る こ と に 気 づ く 必 要 が あ る 。 こ の よ う な 場 合 、 そ の 子 ど も た ち が 、 そ の よ う な 行 動 を 取 ら ざ る を 得 な い 背 景 や 心 理 に つ い て 深 い 理 解 が 必 要 に な っ て く る 。

そ ん な 時 に 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 を 大 切 に す る 教 育 相 談 の 考 え 方 や と ら え が 非 常 に 役 に 立 つ 。

人 間 は 周 囲 か ら 「 関 心 を 持 た れ て い る 」 「 愛 さ れ て い る 」 と 感 じ る と 、 自 ら 自 己 実 現 し て い く 存 在 で あ り 、 問 題 を 解 決 し て い く 存 在 で あ る と い う そ の と ら え は 、 人 間 尊 重 に 基 づ く 深 淵 な 考 え 方 で あ り 、 人 間 に 対 す る 深 い 信 頼 感 が そ の 根 底 に あ る 。 現 在 で も 今 な お 多 く の 人 を と ら え て 離 さ な い 魅 力 が あ り 、 教 育 相 談 を 志 す 人 の 基 本 的 姿 勢 で あ る と 言 わ れ て い る 。

以 下 、 「 受 容 ・ 共 感 ・ 傾 聴 」 の 態 度 が 、 大 切 で あ る と い う 理 由 や 場 面 を ９ 点 述 べ る 。

（ １ ） 問 題 行 動 解 決 の た め の ヒ ン ト を 得 る こ と が で き る

児 童 生 徒 が 問 題 行 動 を 起 こ す 理 由 を 考 え た と き に 「 彼 ら は 自 分 の こ と を 周 囲 か ら 愛 さ れ て い な い と 感 じ て い た り 、 認 め ら れ て い な い と 感 じ て い た り す る か ら 」 だ と す る こ の

と ら え は 、 問 題 を 解 決 す る 上 で 大 き な ヒ ン ト に な る 。 つ ま り 、 叱 責 が 彼 ら の 「 認 め ら れ て い な い 」 」 と い う 感 じ 方 を よ り 強 め る こ と に な り 、 問 題 解 決 を 難 し く し て し ま う こ と も あ る 。 こ の こ と を 、 次 に 示 す 様 々 な 臨 床 心 理 学 や 研 究 者 が 多 少 表 現 は 違 え ど 、 同 様 な こ と を 指 摘 し て い る 。

① 問 題 増 幅 シ ス テ ム

一 般 的 に 、 問 題 行 動 を 起 こ す 子 に 対 し て 、 「 心 が ゆ が ん で い る か ら 」 と か 「 わ が ま ま だ か ら 」 と い う も の の 見 方 を し が ち で あ る 。 そ の も の の 見 方 に 立 つ と 、 教 師 は 問 題 行 動 と い う 症 状 を 治 そ う と 、 主 と し て 叱 責 と い う 指 導 で 対 応 し よ う と し て し ま い が ち で あ る 。 そ う す る と 、 そ の 問 題 行 動 を 取 り 除 こ う と す る 指 導 が 問 題 行 動 を ま す ま す エ ス カ レ ー ト さ せ て し ま う と い う 悪 循 環 に つ な が る 。 こ の こ と を 東 京 学 芸 大 学 准 教 授 の 臨 床 心 理 士 で あ る 大 河 原 美 以 氏 は 「 問 題 増 幅 シ ス テ ム 」 と 呼 び 、 そ の シ ス テ ム に 教 師 側 が 気 づ く こ と の 重 要 性 を 指 摘 し て い る 。 （ 『 怒 り を コ ン ト ロ ー ル で き な い 子 の 理 解 と 援 助 』 金 子 書 房 ）

② ア ド ラ ー 心 理 学

ま た 、 同 様 な こ と を ア ド ラ ー 心 理 学 （ 人 間 の 行 動 の 目 的 は 所 属 だ と 考 え る 心 理 学 ） で も 次 の よ う に こ と ば を 変 え て 指 摘 し て い る 。

「 教 師 が そ の 子 た ち （ 教 室 の 中 で 騒 ぐ 子 な ど ） を 叱 れ ば 叱 る ほ ど 、 注 意 す れ ば す る ほ ど 、 そ の 子 た ち は 内 心 喜 ぶ わ け で す 。 『 私 は ほ め ら れ る こ と は で き な い 、 私 は 建 設 的 な 行 動 で も っ て 、 適 切 な 行 動 で も っ て 教 師 と 関 係 す る こ と が で き な い 、 だ か ら 普 通 に 振 る 舞 っ て い る と 無 視 さ れ て し ま う 。 そ れ だ っ た ら 不 適 切 な 行 動 を し て 、 注 目 を 得 よ う 、 叱 ら れ る こ と に よ っ て 関 係 を つ け よ う 。 そ し て 、 そ の よ う な 形 で 教 室 の 中 に 自 分 の 居 場 所 を 確 保 し よ う 』 と 考 え る の で す 。

（ 『 続 勇 気 づ け の 家 族 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 』 野 田 俊 作 星 雲 社 ）

③ 交 流 分 析

更 に 、 「 交 流 分 析 」 と い う 心 理 学 の 考 え 方 で も 「 人 は プ ラ ス の ス ト ロ ー ク （ ほ め ら れ た り 、 認 め ら れ た り す る 関 わ り ） を 求 め よ う と す る 存 在 で あ る が 、 そ れ が 得 ら れ な い と き に は 、 た と え マ イ ナ ス の ス ト ロ ー ク （ 叱 責 ） で あ っ て も 欲 し が る 存 在 で あ る 」 と と ら え て い る 。 （ 『 わ か り や す い 交 流 分 析 』 中 村 和 子 、 杉 田 峰 康 チ ー ム 医 療 ）

④ ブ リ ー フ セ ラ ピ ー

「 ブ リ ー フ セ ラ ピ ー 」 で も 、 問 題 行 動 や 症 状 と い う も の が ど う や っ て 起 こ る か と い う と 、 問 題 を 解 決 し よ う と す る 努 力 そ の も の が 問 題 を 増 幅 し て い る の だ と 考 え る 。

「 問 題 と 偽 解 決 の 悪 循 環 」 と い っ た 言 い 方 を す る が 、 大 切 な こ と は 、 ど う い う 働 き か け が 問 題 を 増 幅 さ せ て い る の か と い う こ と を よ く 観 察 し て 悪 循 環 を 断 ち 切 る こ と だ と 指 摘 し て い る 。

ま た 、 「 ブ リ ー フ セ ラ ピ ー 」 で は 「 例 外 」 と い う こ と を 強 調 す る 。 問 題 に 焦 点 を 当 て る と い う よ り は 、 問 題 の 起 こ ら な い 状 況 に 焦 点 を 当 て る 、 と い う こ と で あ る 。 問 題

解 決 だ と い う 考 え 方 で あ る 。 （ 『 先 生 の た め の や さ し い ブ リ ー フ セ ラ ピ ー 』 森 俊 夫 ほ ん の 森 出 版 ）

以 上 の よ う な 指 摘 か ら 、 上 の 囲 み の 例 で 取 り 上 げ た よ う な ケ ー ス で は 叱 責 や 強 い 指 導 が 、 逆 効 果 に な っ て し ま っ て い る こ と が 分 か る 。

「 自 分 は 周 囲 か ら 認 め ら れ て い る 」 「 関 心 を 持 た れ て い る 」 と 感 じ ら れ る 彼 ら が 、

と 考 え 、 ま

（ 自 己 肯 定 感 や 所 属 感 を も つ ） よ う な 手 だ て を 考 え る こ と が 解 決 に つ な が る た そ の よ う な 取 り 組 み を し て い く こ と が 大 切 で あ る 。

問 題 行 動 解 決 の ヒ ン ト は 、 教 師 の 問 題 行 動 に 対 す る 思 い 込 み を ま ず 変 え る 必 要 が あ る の で は な い か 。 つ ま り 、 「 問 題 行 動 を 起 こ す 子 は わ が ま ま だ か ら 」 と か 「 き ち ん と し つ け ら れ て い な い か ら 」 と か あ る い は 「 発 達 障 害 だ か ら 」 な ど と い う 誤 っ た 思 い 込 み か ら

「 問 題 行 動 を 起 こ す 子 は さ び し く て 傷 つ い て い る か ら 」 だ と い う 児 童 生 徒 理 解 の 立 場 に 立 つ こ と が 、 そ の 子 た ち の 真 の 支 援 に つ な が る よ う に 考 え る 。

（ ２ ） 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 で 関 わ る こ と で 、 結 果 と し て 問 題 行 動 が 消 失 す る 場 合 が あ る

子 ど も の 正 当 な 「 怒 り 」 や 「 不 満 」 を 受 け 入 れ て 、 共 感 す る だ け で 、 問 題 行 動 そ の も が 消 失 す る 場 合 も あ る 。

次 に 示 す 例 は 、 大 河 原 美 以 氏 著 『 怒 り を コ ン ト ロ ー ル で き な い 子 の 理 解 と 援 助 』 （ 金 子 出 版 ） で 取 り 上 げ ら れ て い る 事 例 で あ る 。 要 約 し て 以 下 に 示 す 。

小 ３ の Ａ 男 は 笛 が 苦 手 。 笛 が 上 手 に 吹 け な く て 練 習 不 足 で あ る こ と を 音 楽 教 師 か ら 厳 し く 叱 ら れ 、 笛 で た た か れ た 。 あ る 日 、 笛 の テ ス ト が あ る 日 Ａ 男 は 音 楽 の 授 業 を さ ぼ り 、 校 内 に 隠 れ て い た 。 見 つ け ら れ た Ａ 男 は 「 笛 の テ ス ト が 嫌 だ っ た 」 と 正 直 に 話 し た が 、 「 わ が ま ま ！ 」 だ と そ の 音 楽 教 師 に 厳 し く 叱 責 さ れ た 。

そ の こ と を き っ か け に そ の 音 楽 教 師 か ら 、 注 意 を 受 け る と 、 怒 り の 感 情 が 爆 発 し 椅 子 を 投 げ た り 、 音 楽 室 か ら 出 て 行 く よ う に な っ た 。 そ の よ う な 態 度 を 許 す わ け に は い か な い と 他 の 教 師 も Ａ 男 を 追 い か け た 。 Ａ 男 は 捕 え ら れ る と 、 相 手 が 教 頭 で あ ろ う と 担 任 で あ ろ う と 反 抗 し て 大 暴 れ し た 。

翌 年 、 担 任 が 替 わ り 、 「 笛 が 苦 手 で 嫌 だ っ た 」 「 一 生 懸 命 や ろ う と 思 っ て も う ま く で き な い の に 、 音 楽 の 先 生 に た た か れ て 悲 し か っ た 」 と い う 気 持 ち を 承 認 し て も ら う こ と が で き る と 、 そ の 後 、 問 題 行 動 は 消 失 し た 。

私 た ち は こ の よ う な 問 題 行 動 を 示 す 児 童 を 、 「 わ が ま ま だ か ら 」 と 本 人 の 性 格 に 結 び つ け た り 、 あ る い は 「 発 達 障 害 だ か ら 」 と 障 害 の せ い に し た り し て い な い だ ろ う か 。

（ そ も そ も 発 達 障 害 だ か ら 乱 暴 な 振 る 舞 い を す る と い う 認 識 自 体 が 間 違 っ て い る 。 ） こ の 事 例 は 、 本 人 の も っ て い る 課 題 が 問 題 行 動 を 起 こ さ せ て い る の で は な く 、 実 は 周 囲 の 関 わ り が 問 題 行 動 を エ ス カ レ ー ト さ せ て し ま っ て い る と い う こ と を 私 た ち に 教 え て く れ る 典 型 的 な 事 例 で あ る 。

更 に 、 本 人 の 怒 り や 不 安 な 気 持 ち が 周 囲 に 「 受 容 ・ 共 感 」 さ れ る と い う こ と が い か に

大 切 か を 物 語 る 事 例 で も あ る 。

（ ３ ） 感 情 を コ ン ト ロ ー ル で き る よ う に な る

近 年 、 感 情 を コ ン ト ロ ー ル で き に く い 児 童 生 徒 が 増 加 し て い る 。 落 ち 着 き を 欠 い た り 、 突 然 キ レ て 、 衝 動 的 に 友 だ ち や 教 師 に 暴 言 を 吐 い た り 、 暴 力 を ふ る っ た り 、 ま た 自 傷 行 為 に 走 っ た り す る 子 ど も た ち 。 こ う い っ た 子 ど も 達 を 理 解 を す る 時 に 、 最 近 は と も す れ ば 発 達 障 害 に お け る 二 次 障 害 を 考 え が ち で あ る が 、 実 は も う 一 つ 考 え て お か な け れ ば な ら な い 環 境 的 な 要 因 が あ る 。

そ の 環 境 的 な 要 因 の 一 つ に 、 「 彼 ら が そ れ ま で の 生 活 体 験 の 中 で ネ ガ テ ィ ブ な 感 情 を 親 を は じ め 周 囲 に 十 分 受 け と め て も ら え て い な か っ た か ら で は な い か 」 と い う こ と が あ る と 指 摘 し て い る の が 大 河 原 美 以 氏 で あ る 。 氏 は 『 怒 り を コ ン ト ロ ー ル 出 来 な い 子 の 理 解 と 援 助 （ 金 子 出 版 ） 』 に お い て 、 「 そ の よ う な 子 ど も は 、 成 長 の 過 程 で 感 情 の 社 会 化

（ 言 語 化 ） が な さ れ な か っ た か ら 」 と い う 仮 説 を 立 て 、 「 怒 り 」 や 「 悲 し み 」 、 「 不 安 」 と い う ネ ガ テ ィ ブ な 感 情 は 、 親 が な か な か 受 け 入 れ に く く 、 そ れ ら を 出 す こ と を 禁 止 し て し ま う と 、 子 ど も は ネ ガ テ ィ ブ な 感 情 を な い こ と に し て 閉 じ こ め て し ま い 、 そ れ ら の 感 情 が ち ょ っ と し た こ と で 、 爆 発 し て し ま う と 述 べ て い る 。

「 怒 り 」 や 「 不 安 」 、 「 悲 し み 」 な ど の ネ ガ テ ィ ブ な 感 情 を 周 囲 の 大 人 が 受 け 入 れ 、

「 辛 か っ た ね え 」 「 こ わ か っ た ね え 」 な ど と 言 葉 に し て や り 、 共 感 を す る こ と を 通 し て 、 そ れ ら の 感 情 は 社 会 化 （ つ ま り 、 周 囲 に 分 か っ て も ら う ） さ れ 、 そ の こ と に よ っ て 、 子 ど も は 自 分 の あ る が ま ま を 受 け 入 れ ら れ た と 感 じ 、 そ れ が 怒 り の コ ン ト ロ ー ル に つ な が る と し て 、 い く つ か の 事 例 を 挙 げ て 述 べ て い る 。

ネ ガ テ ィ ブ な 感 情 に 対 す る 「 受 容 ・ 共 感 」 は 後 の （ ７ )〈 P11〉 で も 述 べ る よ う な 一 時 的 な 対 応 を す る 上 で も 役 立 つ が 、 上 記 の よ う に 子 ど も 達 の 感 情 の 社 会 化 （ 言 語 化 ） を 促 す 上 で も 重 要 な こ と で あ る と 思 わ れ る 。

（ ４ ） 教 師 の 感 受 性 を 高 め 、 い じ め 等 の 発 見 に つ な が る

ま た 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 姿 勢 で か か わ ろ う と す る こ と は 、 教 師 の 「 感 受 性 」 を 高 め る こ と に も つ な が る 。 例 え ば 、 「 受 容 ・ 共 感 」 し よ う と 意 識 し て い る 教 師 が 子 ど も の 語 っ た 一 言 か ら 、 い じ め の 被 害 に あ っ て い る 子 や 虐 待 さ れ て い る 子 を 発 見 し た ケ ー ス も あ る 。

あ る 子 が 不 安 そ う に 「 先 生 、 次 の 席 替 え は い つ で す か ？ 」 と 教 師 の 元 に や っ て 来 た 時 、 あ な た な ら ど う 答 え る で あ ろ う か ？ 「 来 週 の 木 曜 日 だ よ 」 と た だ 単 に 聞 か れ た こ と に つ い て 答 え る だ け で は 、 せ っ か く の い じ め 発 見 の チ ャ ン ス を 見 逃 す こ と に な る か も し れ な い 。

な ぜ な ら 、 そ の 子 は 言 葉 で は 「 次 の 席 替 え は い つ で す か ？ 」 と い う 表 現 し か し て い な い が 、 本 当 に 言 い た い こ と 、 伝 え た い こ と は 「 隣 の 席 の 子 に 嫌 が ら せ を 受 け て い る の で 、 早 く 席 を 代 わ り た い 」 と い う こ と か も し れ な い か ら で あ る 。 そ の 言 葉 に な ら な い 真 意 を つ か む た め に は 、 教 師 が 「 共 感 的 理 解 」 が で き る 能 力 を 持 っ て い な け れ ば な ら な い 。

（ 「 そ の ３ 」 P.12で も 詳 述 ）

（ ５ ） よ り 関 係 を 深 め る こ と が で き る

目 の 前 の 人 が 一 生 懸 命 に 語 る そ の 話 に し っ か り 耳 を 傾 け 、 否 定 す る こ と な く 、 受 容 し 、 共 感 す る と 、 相 手 は 話 を 聴 い て く れ る 人 に 対 し て 安 心 感 を 持 ち 、 「 私 の こ と を 分 か っ て く れ た 」 と 感 じ 、 よ り 関 係 が 深 ま っ て い く 。 逆 に 、 相 手 の 話 を し っ か り 聞 か ず 、 す ぐ に 否 定 し た り 、 自 分 の 意 見 を 言 う と 相 手 は み る み る う ち に 悲 し い 表 情 に な り 、 話 す 気 を 無 く し て し ま う 。 こ の こ と を 、 教 育 相 談 演 習 で 実 際 に 体 験 し て も ら う と 、 受 講 者 は 聴 い て も ら う こ と の 大 切 さ を 体 験 を と お し て 理 解 す る こ と が で き る 。

従 っ て 、 ま ず 子 ど も の 話 を 聴 く と い う こ と は 、 そ の こ と を 通 し て 子 ど も の 「 分 か っ て ほ し い 」 「 受 け 入 れ て も ら い た い 」 「 愛 さ れ た い 」 と い う 気 持 ち が 満 た さ れ 、 教 師 に 対 し て の 信 頼 感 の 醸 成 に つ な が り 、 関 係 を 作 る 上 で 非 常 に 大 切 な こ と だ と 言 っ て も 過 言 で は な い 。

夫 婦 関 係 で も 同 様 な こ と が 言 え る 。 NHK特 集 「 男 と 女 」 （ H21.1.10放 送 ） に お い て 、 あ る 心 理 学 者 が 離 婚 す る 夫 婦 の 会 話 を 分 析 し た 結 果 、 次 の よ う な こ と が 分 か っ た と 語 っ て い た 。 「 相 手 を 批 判 し た り 、 相 手 の 意 見 に 反 論 し た り す る こ と を 通 し て 相 手 を 見 下 す 会 話 が 繰 り 返 さ れ る と 、 心 の 溝 が 深 ま り 、 離 婚 率 が 高 く な る 。 あ る 夫 婦 が 離 婚 す る か し な い か は そ の 夫 婦 が 交 わ す 会 話 を 少 し の 時 間 、 観 察 す る だ け で 、 だ い た い 分 か る 。 」 と 。 夫 婦 と い う １ 対 １ の 関 係 に お い て も 、 や は り お 互 い が 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 態 度 で 接 す る こ と は 大 切 な の で あ る 。

（ ６ ） 子 ど も を 勇 気 づ け る こ と が で き る

子 ど も の 話 を 聴 く と い う こ と は 、 子 ど も と の 関 係 を 深 め る だ け で な く 、 辛 い 状 況 に あ る 子 ど も を 勇 気 づ け る こ と も で き る 。 話 を 聴 い て も ら う こ と で 、 子 ど も は 自 分 が 「 認 め ら れ 、 関 心 を 持 た れ て い る 」 と 感 じ る こ と が で き る か ら で あ る 。 す る と 、 子 ど も は 自 分 の 存 在 価 値 を 感 じ る こ と が で き る し 、 自 尊 感 情 を 高 め る こ と に つ な が る 。 ま た 自 分 の 話 を 一 生 懸 命 聴 い て く れ る 人 を 仲 間 だ と 感 じ 、 問 題 解 決 に 向 け 意 欲 的 に な っ て い く 。

中 学 時 代 い じ め を 受 け 、 そ の つ ら さ を 周 囲 に 理 解 し て も ら え ず 、 非 行 少 女 に な り 、 壮 絶 な 体 験 を し な が ら も 、 そ の ど ん 底 の 中 か ら 立 ち 直 っ た 経 験 を 綴 っ た ベ ス ト セ ラ ー 『 だ か ら あ な た も 生 き 抜 い て 』 の 著 書 で 知 ら れ る 大 平 光 代 氏 。

彼 女 は 2冊 目 の 著 書 の 中 で 、 親 に 求 め ら れ る 姿 勢 に お い て 、 こ の 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 が 重 要 で あ る と 、 次 の よ う に 書 い て い る 。

子 ど も が い じ め で 苦 し ん で い る 時 、 部 屋 で 心 を 閉 ざ し て い る 時 、 非 行 グ ル ー プ か ら 抜 け 出 せ ず に 喘 い で い る 時 、 い ち ば ん 大 切 な の は 「 頑 張 れ ！ 」 「 し っ か り し ろ 」 と い う 言 葉 で は あ り ま せ ん 。 黙 っ て 、 彼 ら に 耳 を 傾 け て あ げ る こ と で す 。 （ 中 略 ） 子 ど も を 救 う の は 、 し た り 顔 の 大 人 の も っ と も ら し い 叱 咤 激 励 で は な く 、 子 ど も の 心 に 寄 り 添 い 、 す べ て を 受 け 入 れ る 「 聞 く 耳 」 だ と 思 う の で す 。

『 あ な た は ひ と り じ ゃ な い 』 （ 光 文 社 ）

自 分 自 身 が い じ め の 被 害 者 で も あ り 、 地 獄 の よ う な 苦 し み を 体 験 さ れ た 大 平 氏 の 言 葉 だ け に 、 心 に 迫 る も の が あ る 。

（ ７ ） 感 情 の コ ン ト ロ ー ル が で き く い 子 が 落 ち 着 き を 取 り 戻 す

キ レ て 興 奮 し て い る 子 ど も に 対 応 す る 場 合 に 、 「 や め な さ い ！ い い か げ ん に し な さ い ！ 」 と い う 叱 責 は 逆 効 果 に な り 、 さ ら に 興 奮 の 度 合 い を 大 き く す る こ と が 多 い 。 こ の よ う な 場 合 に は 、 そ の 子 の 怒 り の 感 情 を 受 容 し 、 共 感 す る こ と に よ っ て 、 ク ー ル ダ ウ ン に つ な が る 場 合 が あ る 。 特 に 怒 り の 感 情 は 願 い や 悲 し み に 関 係 が 深 い 場 合 が 多 く 、 「 ～ し た か っ た ん だ ね 。 」 「 ～ で 悲 し か っ た ん だ ね 。 」 と そ の 子 の 思 い や 感 情 を 受 け と め 、 共 感 す る と 落 ち 着 き を 取 り 戻 し 、 冷 静 に 話 し 合 い が 出 来 る よ う に な る 場 合 が 多 い 。

（ ８ ） 保 護 者 の 願 い や 想 い を 聴 き 取 る

学 校 に 対 し て 、 苦 情 を 言 わ れ る 保 護 者 対 応 の 場 面 に お い て も 、 こ の 「 受 容 ・ 共 感 」 的 姿 勢 で 応 じ る こ と に よ っ て 問 題 が こ じ れ ず に 解 決 に 向 か う 場 合 も 多 い 。 例 え ば 「 宿 題 が 多 い ！ 」 又 は 逆 に 「 宿 題 が 少 な い ！ 」 と 、 苦 情 を 言 わ れ る 保 護 者 が い る と す る 。 そ の 時 に そ の 保 護 者 の 意 見 を す ぐ に 否 定 し て 、 「 学 力 を 向 上 さ せ る た め に は 、 家 庭 学 習 が 必 要 で す 」 と か 「 学 年 × 10分 程 度 で 十 分 だ と 言 わ れ て い ま す 」 と 学 校 側 （ 担 任 ） の 意 見 を 返 す と 、 保 護 者 は ま す ま す 意 固 地 に な り 、 更 に 強 固 に 自 分 の 意 見 を 主 張 さ れ 、 話 し 合 い が こ じ れ る こ と が 多 い 。

こ の よ う な 状 況 に お い て 、 そ の 保 護 者 の 訴 え を 「 受 容 ・ 共 感 」 し 、 保 護 者 の 立 場 に 立 っ て 聴 く こ と を 積 極 的 に 行 う と 、 保 護 者 も 落 ち 着 か れ る こ と が 多 い 。 そ の 後 に 、 学 校 側

（ 担 任 ） の 意 見 を 述 べ た り 、 考 え の 一 致 し て い る 所 を 探 し た り し て 建 設 的 な 話 し 合 い に し て い く こ と が で き る 。

こ の こ と は 、 次 の 「 そ の ３ 」 （ P.12） で さ ら に 具 体 的 に 述 べ る 。

（ ９ ） 認 め ら れ る こ と で 、 他 人 を 認 め る こ と が で き る よ う に な る

「 人 に 愛 さ れ る こ と を 体 験 す る こ と を 通 し て 、 人 を 愛 す る よ う に な る 」 と 言 わ れ る よ う に 、 「 受 容 ・ 共 感 」 に つ い て も 同 様 で 、 他 者 に 「 受 容 ・ 共 感 」 さ れ る 体 験 が 、 他 者 を

「 受 容 ・ 共 感 」 で き る こ と に つ な が る と 考 え ら れ る 。 ま た 、 教 師 が 「 受 容 ・ 共 感 」 す る 姿 を 見 て 、 子 ど も が そ れ を モ デ ル と し て 学 ぶ と い う こ と も 考 え ら れ る で あ ろ う 。

そ の ３ 「 受 容 ・ 共 感 」 は 、 相 手 の 話 を た だ 「 う ん 、 う ん 」 と 聞 く だ け ？

○ 「 受 容 ・ 共 感 」 は 、 相 手 の 話 を 「 う ん 、 う ん 」 と 聞 く だ け だ か ら 、 簡 単 だ 。

「 受 容 ・ 共 感 」 す る こ と は 、 簡 単 そ う に 思 え る か も し れ な い 。 し か し 、 実 は 正 確 に 相 手 の 話 を 「 受 容 ・ 共 感 」 し て 聴 く こ と は 難 し い 。

な ぜ な ら 、 そ れ は 「 受 容 ・ 共 感 」 は 、 単 に 相 手 が 語 っ て い る 言 葉 を 、 そ の ま ま 繰 り 返 し た り 、 「 う ん 、 う ん 」 と 聞 く こ と だ け で な く 、 相 手 が 語 る 表 情 や 「 相 手 が 実 際 に 語 っ た 」 言 葉 か ら 、 相 手 が そ の 言 葉 で 表 現 出 来 な か っ た 「 言 い た い こ と 」 ま で も 理 解 し よ う と す る 姿 勢 だ か ら で あ る 。

な ぜ な ら 、 人 が 実 際 に こ と ば に し た 「 言 っ た こ と 」 は 本 人 の 心 の 中 に あ る 「 言 い た い こ と 」 の ほ ん の 一 部 だ か ら で あ る 。 つ ま り 、 「 言 っ た こ と 」 は 下 記 の 図 １ の よ う に 氷 山 の 一 角 に 過 ぎ な い か ら で あ る 。 従 っ て 、 相 手 が 言 い た い こ と を 正 確 に 理 解 す る に は 、 相 手 が 言 っ て い な い 部 分 を も 聴 き 取 る 姿 勢 が 必 要 な わ け で あ る 。

○ 言 っ た こ と

○ 言 い た い こ と 海 面

○ 言 い た か っ た

こ と ● 言 わ な か っ た こ と

● 言 い た く な い こ と

図 １ 「 言 っ た こ と 」 は 氷 山 の 一 角

（ 図 は 『 医 療 従 事 者 の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 』 浅 野 良 雄 著

（ 株 式 会 社 ま ぐ ま ぐ ） よ り 引 用 ）

例 え ば 、 個 人 懇 談 会 の 席 で 保 護 者 が 「 宿 題 で す が 、 ど う に か な り ま せ ん か 。 」 と 、 言 っ た と し よ う 。 そ の 言 葉 の 奥 に あ る 他 に 言 い た い こ と は ど ん な こ と で あ る か 推 測 す る と 次 の よ う な こ と が 考 え ら れ る 。

・ 多 す ぎ て 、 我 が 子 が 夜 遅 く ま で 起 き て い る の で 、 心 配 し て い る 。

・ 宿 題 が 少 な す ぎ る 。

・ 多 す ぎ る の で 、 少 な く し て ほ し い 。

・ 我 が 子 の レ ベ ル に 合 う 宿 題 の 量 に し て ほ し い 。

・ 子 ど も の 力 だ け で で き る 宿 題 で は な い の で 、 親 が 見 な け れ ば な ら ず 、 大 変 だ 。 等 、 保 護 者 の 言 葉 に な ら な か っ た 言 い た い こ と は 、 い ろ い ろ と 想 像 で き る 。

も ち ろ ん 、 こ れ ら の こ と は 推 測 に 過 ぎ な い の で 、 相 手 に 確 か め て み な い と 分 か ら な い 。

し か し 、 そ の 相 手 の 言 い た い こ と を 確 か め よ う と す る 態 度 が 相 手 に 安 心 感 と 信 頼 感 を 与 え る こ と に つ な が る 。

こ の 場 面 で 、 保 護 者 の 「 宿 題 で す が 、 ど う に か な り ま せ ん か 」 の 言 葉 に 、 自 分 で 勝 手 に 解 釈 し て 「 宿 題 は 大 切 な の で 私 は 毎 日 出 し ま す 」 と す ぐ に 自 分 の 意 見 を 伝 え て し ま う と 、 相 手 は 自 分 の 言 い た い こ と を 理 解 し て も ら え な い と 感 じ 、 担 任 へ の 信 頼 感 が 揺 ら ぐ か も し れ な い 。

こ の よ う に 保 護 者 に 言 わ れ た 場 合 は 、 「 宿 題 に つ い て 、 何 か ご 不 満 な こ と が お あ り な ん で す ね 」 と 、 ま ず 保 護 者 の 心 の 中 に あ る 「 言 い た い こ と 」 を 引 き 出 す た め の 誘 い 水 に な る 言 葉 を か け る 。

以 上 の よ う に 、 相 手 の 「 言 葉 に な ら な い 言 葉 」 ま で を 推 測 し 、 相 手 に 確 か め よ う と す る 姿 勢 が 「 受 容 ・ 共 感 」 で あ る 。 従 っ て 、 「 受 容 ・ 共 感 」 は 相 手 の 話 を た だ 「 う ん 、 う ん 」 と 聞 い た り 、 「 相 手 の 言 葉 を た だ 機 械 的 に 繰 り 返 す 」 の で は な い の で あ る 。 そ う い っ た 意 味 で 「 聞 く 」 を 「 聴 く 」 と 書 い た り 、 「 能 動 的 傾 聴 」 と か 「 積 極 的 傾 聴 」 と 呼 ん だ り し て い る 。

そ の ４ 「 受 容 ・ 共 感 」 は ど ん な 場 面 で も 使 え る ？

○ 教 育 相 談 で 学 ん だ 「 受 容 ・ 共 感 」 を 万 能 だ と 思 い 込 み 、 そ れ を す る こ と で 何 も か も 問 題 が 解 決 で き る と 思 っ て し ま い 、 児 童 生 徒 に 要 求 や 指 導 が 出 来 ず 、 学 級 崩 壊 に 陥 っ て し ま っ た 。

○ 「 受 容 ・ 共 感 的 な 態 度 や 接 し 方 」 を す る と 、 ど ん な 子 ど も で も 自 分 の 問 題 に 気 づ き 自 分 で 問 題 を 解 決 し て い く と 思 い 込 み 、 指 導 を 放 棄 し て し ま っ た 。

す べ て の 人 の す べ て の 病 気 に 使 え る 万 能 薬 を 探 す こ と が 難 し い よ う に 、 子 ど も へ の 指 導 場 面 に お い て も 同 様 で 、 こ の 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 姿 勢 や 態 度 が す べ て の 場 面 に ふ さ わ し い か と い う と 必 ず し も そ う と も 言 え な い 。 し か し 、 そ れ を す べ て の 場 面 に 有 効 だ と 誤 解 し 、 誤 用 し て し ま う と 、 上 述 し た よ う に 学 級 崩 壊 を 招 い た り 、 放 任 に な っ て し ま っ た り 、 ま た 子 ど も が 「 受 容 さ れ た こ と を 許 容 さ れ た 」 と 「 誤 学 習 」 し て し ま う 場 合 も あ る こ と が 以 下 に 述 べ る よ う に 専 門 家 や 実 践 家 か ら 指 摘 さ れ て い る 。

ま た 、 本 セ ン タ ー が 講 座 受 講 者 133名 に 行 っ た ア ン ケ ー ト の 質 問 「 カ ウ ン セ リ ン グ ・ 教 育 相 談 に 対 す る イ メ ー ジ は ？ 」 の 回 答 結 果 と し て 、 39名 （ 29%)が 「 許 容 」 を あ げ て い る 。 関 わ ろ う と す る 教 師 達 に と っ て も 実 際 の 場 面 で は 「 許 容 」 と 「 受 容 」 の 区 別 が な か な か 難 し い の だ ろ う と 思 わ れ る 。

（ １ ） 国 分 康 孝 氏 の 指 摘 ～ 一 つ の や り 方 が す べ て に お い て 有 効 だ と は 言 え な い ～

日 本 に お い て 「 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー 」 発 展 の 中 心 的 な 役 割 を し て き た 国 分

康 孝 氏 は 、 従 来 か ら あ っ た 「 受 容 ・ 共 感 的 ア プ ロ ー チ 」 に つ い て 「 一 つ の や り 方 が す べ て の 生 徒 の す べ て の 問 題 の す べ て の 状 況 に お い て 有 効 で あ る と は い え な い 」 と 述 べ 、

「 折 衷 主 義 」 を 主 張 し て い る 。 こ れ は 、 そ の や り 方 が 間 違 っ て い る と い う わ け で は な く 、 今 ま で 現 場 に お い て 主 に 活 用 さ れ て き た 受 容 ・ 共 感 的 姿 勢 を 大 切 に す る 理 論 や 考 え 方 を 万 能 だ と と ら え が ち な 学 校 現 場 に 対 す る 問 題 提 起 で あ る と 思 わ れ る 。 （ 『 学 校 カ ウ ン セ リ ン グ の 基 礎 現 代 の エ ス プ リ 士 文 堂 』 『 カ ウ ン セ リ ン グ の 技 法 ス ク ー ル カ ウ ン セ リ ン グ 辞 典 東 京 書 籍 』 ）

（ ２ ） 飯 野 哲 朗 氏 の 指 摘 ～ 「 受 容 ・ 共 感 」 的 関 わ り だ け で は 子 ど も を 自 己 中 心 的 に し て し ま う 恐 れ も あ る ～

カ ウ ン セ リ ン グ に よ る 生 徒 指 導 の 再 生 を 提 案 し て い る 飯 野 哲 朗 氏 は 、 著 書 『 「 な お す 」 生 徒 指 導 「 育 て る 」 生 徒 指 導 （ 図 書 文 化 ） 』 の 中 で 、 「 カ ウ ン セ リ ン グ を 教 育 に 取 り 入 れ る こ と は 必 要 で あ る が 、 無 条 件 に カ ウ ン セ リ ン グ こ そ 教 育 で あ る と 主 張 す る の は 危 険 で あ る 」 と 国 分 康 孝 氏 と 同 様 な 見 解 を 次 の よ う に 述 べ て い る 。

氏 は 「 受 容 ・ 共 感 的 な 態 度 や 接 し 方 」 の 大 切 さ を 十 分 理 解 し た 上 で 、 「 そ れ が い つ も 有 効 で あ る と は 限 ら な い と 言 い た い と 思 い ま す 。 も し 、 何 の 反 省 も な く 、 受 容 ・ 共 感 的 に 接 し 続 け た と し た ら 、 時 に は 子 ど も 達 か ら 成 長 の チ ャ ン ス を 奪 っ て し ま う こ と も あ る の で す 。 」 と 、 次 の よ う な 具 体 例 を あ げ て 述 べ て い る 。

飯 野 氏 は 、 あ る 小 学 校 で 自 己 中 心 的 な 態 度 を と り が ち な S子 の 生 育 歴 を 聞 き 取 り や 観 察 で 調 べ た と こ ろ 、 幼 少 の 頃 か ら 周 囲 か ら 絶 え ず 受 容 ・ 共 感 的 な 接 し 方 を さ れ 続 け て い る う ち に 「 周 囲 は 私 の こ と を 考 え て く れ る も の だ 」 「 周 囲 は 私 の 事 情 を 理 解 し な け れ ば な ら な い 」 と い う 思 い 込 み と な っ て 定 着 し 、 自 己 中 心 的 な 態 度 に 結 び つ い た と 理 解 で き る と 述 べ て い る 。

更 に 、 氏 は そ も そ も 専 門 機 関 の カ ウ ン セ リ ン グ ル ー ム で 行 う カ ウ ン セ リ ン グ の 手 法 を 学 校 現 場 に そ の ま ま 当 て は め よ う と す る こ と に 無 理 が あ る と 指 摘 し 、 「 理 想 を 追 求 し て 現 実 を 見 る こ と に 乏 し い 〈 受 容 ・ 共 感 的 な 態 度 や 接 し 方 〉 が 学 校 に は な い だ ろ う か と 問 い か け た い 」 と 疑 問 を 投 げ か け て い る 。

（ ３ ） 品 川 裕 香 氏 及 び 少 年 院 の 矯 正 プ ロ グ ラ ム 開 発 者 向 井 氏 の 指 摘

少 年 院 の 矯 正 プ ロ グ ラ ム に つ い て 取 材 し た 教 育 ル ポ ラ イ タ ー 品 川 裕 香 氏 は 、 罪 を 犯 し た 子 ど も 達 が 心 か ら の 謝 罪 を す る よ う に な る ま で の 取 り 組 み に つ い て 著 書 『 心 か ら の ご め ん な さ い へ 』 （ 中 央 法 規 ） で 、 宇 治 少 年 院 長 の 向 井 氏 の 言 葉 を 引 用 し て 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な ア プ ロ ー チ が 場 合 に よ っ て は 、 許 容 さ れ た と 受 け 取 っ て し ま う 「 誤 学 習 」 に つ な が る 危 険 性 を 次 の よ う に 指 摘 し て い る 。

「 心 理 学 的 ア プ ロ ー チ だ け で は い け な い 。 特 に 発 達 障 害 を 抱 え て い る 子 ど も た ち に と っ て は 、 脳 の 機 能 障 害 を 無 視 し て 心 の 問 題 を 受 容 す る だ け で は だ め だ 。 心 理 学 的 ア プ ロ ー チ を 取 る と 、 子 ど も の 心 の 内 を 自 己 開 示 さ せ 、 ひ た す ら 受 容 す る こ と に な り 、 当 時 は そ う す る こ と が 当 然 だ っ た の で 、 僕 は そ う し た ん で す が 、 自 己 開 示 す れ ば す る ほ ど 、 親 に 虐 待 さ れ た ダ メ な 自 分 と い う 意 識 が 強 く な り 、 セ ル フ エ ス テ ィ ー ム （ 自 尊 感 情 ） が ど ん ど ん 下 が っ て い き ま す 。 （ 中 略 ） 心 理 学 的 ア プ ロ ー チ は 僕 に し て み れ ば 、

問 題 を 複 雑 に こ そ す れ 、 解 決 策 に は な ら な か っ た の で す 。 （ 中 略 ） も ち ろ ん そ れ に 適 し た 少 年 も い る で し ょ う が 、 た と え そ う で あ っ て も そ の 子 の 人 生 を 背 負 え な い 以 上 、 限 界 が あ り ま す 。 自 己 開 示 も 大 事 で す が 、 そ れ よ り も 過 去 は 過 去 と し て 受 け と め 、 そ こ か ら 出 発 し て 指 導 し て い く べ き で は な い で し ょ う か 。 こ れ は 、 何 も 少 年 院 だ け の 話 で は あ り ま せ ん 。 学 校 教 育 の 現 場 で も 同 じ こ と が 言 え る は ず だ と 私 は 思 う の で す 。 」 こ う 語 る 向 井 氏 は 世 界 中 の 矯 正 プ ロ グ ラ ム や 各 種 ワ ー ク シ ョ ッ プ の エ ク サ サ イ ズ を 研 究 し 、 矯 正 プ ロ グ ラ ム を 開 発 し 実 践 し た 。 そ の 成 果 が 宇 治 少 年 院 で 実 を 結 び 、 彼 の 実 践 は 教 育 界 に 大 き な 衝 撃 を 与 え 続 け て い る 。

向 井 氏 は 当 時 、 心 理 学 的 ア プ ロ ー チ で あ る 「 受 容 ・ 共 感 」 的 姿 勢 が 当 然 と 言 わ れ る 中 、 少 年 院 に 収 容 さ れ た 子 ど も 達 と そ の よ う に 関 わ り な が ら も 、 そ の 成 果 が な か な か 表 れ ず 果 た し て こ れ で い い の だ ろ う か と ず っ と 疑 問 に 思 っ て い た と い う 。

以 上 の よ う な 指 摘 か ら 、 例 え ば 感 情 の コ ン ト ロ ー ル が 出 来 な い 子 ど も が パ ニ ッ ク に 陥 っ て い る 場 面 に お い て は 、 「 共 感 ・ 受 容 」 的 な 対 応 で 一 時 的 に は 落 ち 着 く で あ ろ う が 、 長 期 的 に は 彼 ら の 自 尊 感 情 を 高 め る 他 の あ ら ゆ る 方 法 も 兼 用 し 彼 ら を 支 援 し て 行 か な け れ ば 、 根 本 的 な 解 決 に は 結 び つ か な い と 思 わ れ る 。

ま た 、 品 川 裕 香 氏 は H20年 度 松 江 教 育 セ ン タ ー 研 究 発 表 会 の 席 上 『 受 容 的 な か か わ り 』 に つ い て の 研 究 発 表 後 に 、 「 『 万 引 き を す る 子 の 気 持 ち は 分 か る よ 。 で も 行 動 は い け な い 。 』 と い う よ う な 指 導 に つ い て は 、 自 閉 圏 に あ る 子 ど も に と っ て は 誤 学 習 の 可 能 性 が あ る 」 と い う こ と を 指 摘 さ れ た 。 つ ま り 、 い く ら 「 行 動 は い け な い 」 と 指 導 を 付 け 加 え て も 、 気 持 ち を 受 容 す る こ と で 、 許 容 さ れ た と 受 け 取 る 子 ど も 達 も い る こ と を 私 た ち は 認 識 し て お く 必 要 が あ る 。

ま た 「 受 容 ・ 共 感 ・ 傾 聴 」 を 中 心 と し た 、 助 言 や 指 示 を し な い ア プ ロ ー チ は 、 問 題 解 決 能 力 の 高 い 児 童 生 徒 、 洞 察 力 の 高 い 児 童 生 徒 に と っ て は 効 果 的 で あ る が 、 そ う で な い 児 童 生 徒 に と っ て は 具 体 的 な 助 言 や 代 替 案 の 提 示 が 合 わ せ て 必 要 に な っ て く る と 考 え ら れ る 。 ま た 、 そ れ を し な い と 、 問 題 解 決 ま で に 長 期 間 を 要 し て し ま う こ と に な る 。

（ ４ ） 偽 り の 教 育 相 談 と い う 指 摘

東 京 都 立 川 市 立 第 一 中 学 校 長 の 嶋 崎 政 男 氏 は 現 場 の 教 員 が 「 受 容 ・ 共 感 」 を 誤 っ て 受 け と め 、 以 下 の よ う な 誤 解 や 誤 用 を し て し ま い が ち な 現 状 を 「 偽 り の 教 育 相 談 」 と 呼 ん で 批 判 し て い る 。

（ 『 教 育 相 談 基 礎 の 基 礎 』 学 事 出 版 ）

（ 嶋 崎 政 男 ） 偽 り の 教 育 相 談

① 理 解 を 強 調 す る が 、 指 導 は 忌 避 す る

② 受 容 を モ ッ ト ー に 、 許 容 に 走 る

③ 専 門 家 を 自 負 し 、 教 師 を 忘 れ る

④ 受 容 性 を 好 み 、 能 動 性 を 捨 て 去 る

⑤ 寛 容 を 説 き な が ら 頑 迷 を 通 す

は な く 、 あ く ま で 今 よ り 良 い 教 師 に な る た め に 、 カ ウ ン セ リ ン グ の 理 論 や 技 法 を 一 つ の 手 段 と し て 使 っ て い る に 過 ぎ な い の だ か ら 。 旅 人 の マ ン ト を 脱 が す の は 、 唯 一 「 太 陽 」 だ と 思 い 込 み 、 子 ど も に 対 し て 「 北 風 」 的 な 指 導 や 要 求 （ 助 言 ・ 指 示 ・ 説 得 ・ ・ ・ 契 約 等 ） が で き な く な る と 、 現 場 か ら 浮 い て し ま う ど こ ろ か 、 教 師 と し て 子 ど も 達 に 効 果 的 な 支 援 が で き て い る か と い う 意 味 で も 大 い に 疑 問 で あ る 。

ま た 、 前 述 し た が 、 教 育 相 談 に は 「 受 容 ・ 共 感 」 を 大 切 に す る 立 場 以 外 の も の も た く さ ん あ る に も か か わ ら ず 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な 態 度 こ そ 教 育 相 談 で あ る と 思 い 込 ん で し ま っ て い る 方 も 多 い 。

受 容 ・ 共 感 的 姿 勢 の 重 要 性 は 前 に も 述 べ た が 、 こ こ で 述 べ た よ う に 誤 解 さ れ た り 、 誤 用 も あ り 、 あ ら ゆ る 場 面 に お い て ふ さ わ し い と は 必 ず し も 言 え な い 。 場 面 や 子 ど も の 状 況 を 十 分 考 慮 し て 、 使 い 分 け る 必 要 が あ る 。 そ れ に つ い て の 使 い 分 け の 判 断 基 準 に つ い て 、 次 の （ ５ ） で 述 べ る こ と に す る 。

（ ５ ） 問 題 行 動 を 起 こ す 子 ど も の タ イ プ と ア プ ロ ー チ

飯 野 哲 朗 氏 は 、 問 題 行 動 を 起 こ す 子 ど も を 下 記 の よ う に ３ つ に タ イ プ 分 け し て 、 そ の タ イ プ に 合 っ た 指 導 が 必 要 で あ る と 述 べ て い る 。 （ 『 「 な お す 」 生 徒 指 導 「 育 て る 」 生 徒 指 導 』 図 書 文 化 ）

① 愛 情 欲 求 タ イ プ ② 不 安 ・ 劣 等 感 タ イ ③ 未 成 熟 タ イ プ タ イ プ

プ

愛 情 の 欲 求 が 満 た さ 過 剰 な 期 待 の 中 で 育 成 長 過 程 に お け る 未 成 熟 さ か ら れ な い こ と か ら 問 題 っ て き た 子 ど も が 周 問 題 行 動 を 起 こ す 。 過 保 護 ・ 過 特

行 動 を 起 こ し て し ま 囲 の 期 待 に 答 え ら れ 干 渉 ま た は 放 任 に よ る 社 会 的 な 徴

う 。 慢 性 的 に 愛 情 に な く な っ て 挫 折 し て 常 識 の 欠 如 、 不 十 分 な し つ け に 不 満 を 持 ち 、 愛 さ れ 不 安 や 劣 等 感 を 抱 く よ っ て 人 格 の 発 達 が 年 齢 相 応 に た い と い う 気 持 ち が よ う に な っ て 、 問 題 な さ れ ず 、 自 分 自 身 の 価 値 観 や 強 い 。 行 動 を 起 こ す 。 判 断 基 準 が 育 っ て い な い の で 、 仲 間 や 周 囲 の 状 況 に よ っ て 飲 酒 や 万 引 き な ど を 起 こ す 。 価 値 観 や 道 徳 観 が 育 っ て い な い の で 、 自 分 の 行 動 を 問 題 だ と 感 じ る こ と が 難 し い 。

対 応 受 容 ・ 共 感 的 対 応 受 容 ・ 共 感 的 対 応 能 動 的 な 対 応

そ し て 、 最 近 で は ① の 「 愛 情 欲 求 タ イ プ 」 や ② の 「 不 安 ・ 劣 等 感 タ イ プ 」 よ り ③ の

「 未 成 熟 タ イ プ 」 の 状 況 に あ る 子 ど も 達 や 、 ① と ③ 、 ② と ③ の 融 合 型 の 子 ど も 達 が 増 加 し て い る こ と に ふ れ 、 「 現 状 に あ っ て は 、 受 容 ・ 共 感 的 な 接 し 方 だ け で は 、 指 導 援 助 活 動 を 維 持 し て い く こ と は 困 難 な の で す 」 と 、 述 べ て い る 。

③ の 「 未 成 熟 タ イ プ 」 の 子 ど も 達 は 、 言 い 方 を 変 え れ ば 、 「 ふ さ わ し い や り 方 を 学 ぶ 機 会 が な か っ た 子 」 で あ り 、 「 間 違 っ た や り 方 を 学 ん で し ま っ た 子 」 で あ る と も 言 え る 。

「 学 ん で い な い な ら 、 学 び 直 せ ば い い 」 わ け で あ る し 、 「 間 違 っ て い た な ら 学 び 直 せ ば い い 」 と い う 発 想 は 小 林 正 幸 氏 ら が 精 力 的 に 進 め て い る 「 ソ ー シ ャ ル ス キ ル ト レ ー ニ ン グ 」 の 実 践 に つ な が る 。 （ 『 ソ ー シ ャ ル ス キ ル 教 育 で 子 ど も が 変 わ る 』 図 書 文 化 ）

従 っ て 、 現 在 の 子 ど も 達 の 問 題 行 動 に 対 す る 指 導 は 、 場 面 や 問 題 行 動 の 状 況 を 考 慮 し た 上 で 、 「 受 容 ・ 共 感 」 的 な ア プ ロ ー チ や 自 尊 感 情 や 所 属 の 欲 求 を 満 た す 取 り 組 み に 加 え 、 「 要 求 ・ 指 導 」 や 「 代 替 案 （ ス キ ル ） の 提 示 」 や 「 ソ ー シ ャ ル ス キ ル ト レ ー ニ ン グ 」 等 を 組 み 合 わ せ た 指 導 が な さ れ る こ と が 大 切 で は な い か と 考 え る 。

そ の ５ 集 団 相 手 に は 使 え な い ？

誤 解

○ 教 育 相 談 は 、 相 談 室 の 中 で の 1対 １ で の 相 談 場 面 に の み 使 え る も の な の で 、 他 の 場 面 で （ 例 え ば 学 級 経 営 な ど 集 団 を 相 手 に す る 場 面 で ） は 使 え な い 。

○ 教 育 相 談 は 教 師 個 人 の 修 養 の よ う な も の で 、 研 修 会 に 出 て も 学 校 生 活 の 指 導 場 面 で す ぐ に 役 立 て る こ と が 難 し い 。

（ １ ） 従 来 は 個 別 対 応 が 中 心

従 来 の 教 育 相 談 は 個 別 の ア プ ロ ー チ を 出 発 点 に し て い る 心 理 療 法 を モ デ ル と し て い る の で 、 問 題 の あ る 児 童 生 徒 に 個 別 に 関 わ る と い う こ と が 中 心 で あ っ た 。

ま た 、 教 育 相 談 の 研 修 も 従 来 は 「 受 容 ・ 共 感 」 的 姿 勢 で 子 ど も に 関 わ る こ と が で き る よ う に 、 傾 聴 訓 練 や 感 受 性 訓 練 が 主 な も の で あ っ た 。 こ れ ら の 研 修 は 、 そ の 研 修 を し た か ら と い っ て 、 次 の 日 か ら 児 童 生 徒 の 問 題 行 動 が な く な る と い う 即 効 性 は な く 、 す ぐ に 役 立 て る こ と は 難 し い 側 面 が あ る が 、 人 間 関 係 を 築 く 上 で は ベ ー ス に な る 大 切 な 研 修 で あ る 。

し か し 、 最 近 で は 次 に 述 べ る よ う な 教 育 相 談 の 研 修 も 多 く な り 、 こ れ ら は 学 校 生 活 の 児 童 生 徒 に 対 す る 指 導 場 面 で も 生 か す こ と が で き る 。

（ ２ ） 最 近 は 集 団 に 対 応 で き る ア プ ロ ー チ も

最 近 の 教 育 相 談 の ア プ ロ ー チ は 問 題 を 持 っ て い る 児 童 生 徒 へ の 個 別 の 対 応 だ け で は な く 、 集 団 も 対 象 に す る よ う に な っ て き て い る 。 学 校 で い え ば 学 級 集 団 が そ れ に 当 た る 。 問 題 を 抱 え て い る 児 童 生 徒 だ け を 扱 う の で は な く 、 そ の 子 ど も が 在 籍 し て い る ク ラ ス 全 体 の 雰 囲 気 や あ り 方 も 、 一 方 で は 大 変 重 要 で あ る こ と は 言 う ま で も な い か ら で あ る 。

し た が っ て 、 従 来 の 主 流 で あ っ た 個 人 を 越 え た 集 団 に 積 極 的 に 関 わ っ て い く と い う の が 今 の 心 理 療 法 の 流 れ で あ り 、 ま た 教 育 相 談 で も 求 め ら れ る よ う に な っ て き て お り 、 以 下 の よ う な も の が あ る 。

【 学 級 集 団 に ア プ ロ ー チ で き る カ ウ ン セ リ ン グ 手 法 】

① 構 成 的 グ ル ー プ エ ン カ ウ ン タ ー （ SGE）

② グ ル ー プ ワ ー ク ト レ ー ニ ン グ （ GWT）

③ 対 人 関 係 ゲ ー ム

④ プ ロ ジ ェ ク ト ア ド ベ ン チ ャ ー

⑤ ソ ー シ ャ ル ス キ ル 教 育

⑥ ア サ ー シ ョ ン ト レ ー ニ ン グ

⑦ ピ ア サ ポ ー ト

⑧ Q-U

⑨ ア ド ラ ー 心 理 学 に 基 づ く ク ラ ス 会 議 プ ロ グ ラ ム

⑩ ア ン ガ ー マ ネ ー ジ メ ン ト 教 育 （ 怒 り の コ ン ト ロ ー ル ）

⑪ ス ト レ ス マ ネ ジ メ ン ト 教 育

な お 、 こ れ ら の 詳 し い 内 容 に つ い て の 紹 介 は 本 稿 の 趣 旨 で は な い の で 、 多 数 出 版 さ れ て い る 関 係 の 書 物 を 参 考 に さ れ た い 。

こ れ ら の ア プ ロ ー チ は 、 「 開 発 的 教 育 相 談 」 と 言 わ れ た り 、 「 予 防 的 生 徒 指 導 」 「 積 極 的 生 徒 指 導 」 と も 言 わ れ て い る が 、 全 国 各 地 で 起 こ る 青 少 年 の 犯 罪 に 対 し て の 取 り 組 み 「 児 童 生 徒 の 問 題 行 動 対 策 重 点 プ ロ グ ラ ム 」 （ 最 終 ま と め 平 成 16年 10月 文 部 科 学 省 ） の 中 の 次 の 文 に 見 ら れ る よ う に 、 今 後 非 常 に 重 要 に な っ て く る と 思 わ れ る 。

（ 2） 伝 え 合 う 力 と 望 ま し い 人 間 関 係 の 指 導 の 推 進

本 事 件 （ 長 崎 県 佐 世 保 市 に お け る 、 小 学 校 6年 生 の 女 子 児 童 に よ る 同 級 生 殺 害 事 件 な ど 子 ど も に よ る 重 大 事 件 ） の よ う に 子 ど も た ち 相 互 の 間 で 生 じ た ト ラ ブ ル の 解 決 を 暴 力 に 訴 え る こ と が な い よ う に す る た め 、 自 分 の 気 持 ち や 考 え を 適 切 に 相 手 に 伝 え 、 生 活 上 の 問 題 を 言 葉 で 解 決 す る 力 を 育 て る と と も に 、 他 者 を 認 め 互 い に 尊 重 し 合 い 、 望 ま し い 人 間 関 係 を 構 築 す る た め の 指 導 を 推 進 す る 。

○ 伝 え 合 う 力 を 高 め 、 望 ま し い 人 間 関 係 を 構 築 す る た め の 実 践 的 な プ ロ グ ラ ム の 開 発 ・ 実 施

学 校 の 様 々 な 教 育 活 動 の 特 質 を 生 か し 、 お 互 い の 考 え や 気 持 ち を 伝 え 合 う 力 を 高 め 、 生 活 上 の 問 題 を 言 葉 で 解 決 す る 力 を 育 て る と と も に 、 児 童 生 徒 が 相 互 理 解 や 望 ま し い 人 間 関 係 づ く り を 進 め る た め の モ デ ル 事 業 を 実 施 し 、 そ の 成 果 を 取 り ま と め 教 育 委 員 会 や 学 校 に 普 及 す る 。

○ 衝 動 的 な 行 動 抑 制 の た め の プ ロ グ ラ ム 等 の 活 用 の 促 進

子 ど も の 社 会 性 を 育 成 し 、 自 制 心 や 自 立 心 、 ス ト レ ス へ の 対 応 力 を 含 む 自 己 指 導 力 や モ ラ ル を 高 め る た め 、 多 様 で 効 果 的 な プ ロ グ ラ ム な ど を 広 く 収 集 し 、 そ の 情 報 を 学 校 や 教 育 委 員 会 等 に 提 供 し 、 そ の 活 用 を 促 進 す る 。

実 際 、 「 学 級 崩 壊 」 等 「 新 し い 荒 れ 」 が 小 学 校 を 中 心 に 広 が っ た 時 に 、 こ こ に 述 べ ら れ て い る い く つ か の 手 法 を 導 入 し て 、 そ れ を 乗 り 越 え た と い う 実 践 が 数 多 く な さ れ て い る 。