知的障害者の就労継続に向けた支援のあり方に関する研究－家族支援のあり方に焦点を当てて－

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(1)知的障害者の就労継続に向けた支援のあり方に関する研究一家族支援に焦点を当てて一特別支援教育学心身障害コース. M07089C 味岡真弘序章．問題の所在と目的. しかし、雇用状況は依然厳しい。知的障害特別. 1997年に、「障害者の雇用の促進等に関する法. 支援学校卒業生の就職率は、ここ15年で11．7％. 律」が改正されるなど、法的な環境整備が進んで. も減少している。また、「障害者の雇用の促進等に. きている。しかし、知的障害者の雇用状況は依然. 関する法律」で制定された法定雇用率を達成して. として厳しい状態である口就職・再就職の難しさ. いる企業も少ないのが現状である。経済的不況や. や働くことで安定した生活確保ができることから. 産業の構造化により障害者の雇用は今後も厳しい. も就労を継続することはとても重要である。. ことが考えられる。. 就労を継続させるための要因として、家族から. ところで、障害者が働く意義働くことの意義を. の支援があげられる（手塚，1986）。就労継続に. 考えると、①経済的な自立、②自信の獲得、③生. は日常的な家族からの支援が重要であることは理. 活の変化や規貝1」正しい生活リズムの確立、④家庭. 解できるが、負担の大きさや家族の高齢化、生涯. 内での位置づけの確立、⑤人間関係の広がり、⑥. を通した支援を考え併せるとき、家族の支援をバ. 社会での位置づけの確立、が挙げられる。就労す. ックアップする環境整備が必要である。. ることによって個性の発揮、自己実現の過程を楽. 本研究では、知的障害者の就労継続に向けた家. しむことができるようになり、得た収入で経済的. 族支援のあり方について検討する。また、継続就. な自立や社会的・家庭的地位の確立にもつながる。. 労に必要な家族支援のためのガイドモデルを作り、. このことは、障害の有無にかかわらずすべての働. 環境整備の提案としたい。. く人に共通すると言える（手塚，1986）。. I章．知的障害者の歴史的変遷と就労意義. 皿章．継続就労のための要因. 知的障害者のための障害者雇用施策は戦前まっ. 就労継続のための要因として、会社内での環境. たくなかったが、戦後の身体障害者施策とともに. 整備や障害受容促進（高畑・光真坊，2006）、コ. 進んできた。そして、現在の代表的な障害者雇用. ンビテンスの発達（陳，2007）、本人の自己決定. の法律の基礎となったr身体障害者雇用促進法」. による職場選択（黒田・須田，1996）、家庭での. が1960年に制定されたことで大きく進歩する。. 支援（真謝・平田，2000）などが明らかにされて. 以後、法律が改名され、「障害者の雇用の促進等に. いる。これらの就労継続のための要因を見たとき、. 関する法律」になる。この法律が改正され、法の. 家庭で行える支援が多い。また、企業が雇用継続. 対象に知的障害者を含める、法定雇用率を設定す. にあたっての必要条件として、家庭の協力の必要. るなど、法的な環境整備が進んだ。. 性をあげている（真謝・平田，2000）。そして、. 一186一.

(2) 家庭での生活の安定、情緒の安定が働く上で必要. 3．考察. であり、安定した就労の継続に重要な条件である. 保護者は、子どもに対して『健康管理」「生活リ. （手塚，1986）。また、保護者は知的障害者の生. ズム作り」の支援を行っていた。また、子どもの. 活リズム作りや健康管理、就労への意欲付けとい. 過半数が、職場で困ったときに保護者に相談し、. った支援を行えることからも就労継続に大きな影. 家族から問題を解決するための支援を受けており、. 響を与えると言える回つまり、知的障害者の就労. こうした精神的安定のための支援も就労を継続す. 継続には家族からの支援が必要不可欠であると言. る上で必要不可欠と言える。このような身体的、. える。しかし、保護者が困ったときに対処できな. 精神的なサポートといった両側面での支援が必要. い、相談する場所がない場合支援は不十分になっ. といえよう。これらに加えて、問題が起きたとき. てしまう。また、保護者の高齢化などで負担が大. にすぐに対応できるという即応性の面、子どもの. きくなっていくことからも保護者をサポートする. 特性をよく理解しているので適切な対応ができる. 必要があると言える。. という適切性の面での支援の確保もできる。その. ためには、支援者である保護者への適切な情報提皿章．継続就労に向けた家族支援. 供が確保されることが望まれる。家族へのサービ. 1．アンケート調査の方法. スが提供されることは、知的障害者の継続就労の. ①目的. ために重要である。. 一般就労を継続している知的障害者の保護者にアンケート調査を行い、家族ができる就労継続のた. 終章．家庭における支援と課題. めの具体的な支援を検証することを目的とした。. 保護者のための就労支援を考えた際、時系列で. ②調査対象. 見ると、r就労前」r就労時」r就労後」r全段階」. A県内で1年以上一般就労している知的障害者の. の4段階での支援が必要であることが明らかにな. 保護者58名. った。そして、各段階におけるそれぞれの留意点. ③調査項目. を整理し、保護者を支援するためのサポートブッ. r仕事で困った時の相談相手」r相談内容」r転職. クの方向性を示し、サンプルを示した。. 回数」「離職理由」「家族が普段から行っているこ. と」r情報交換場所」r情報交換の頻度」r就労継続. 今後の課題. に不可欠な支援は何か」など. 本研究では、就労継続のために必要なこと、取り組むべき支援内容や支援時期などサポートブッ. 2．結果. クに取り入れるべきコンセプトを示しただけであ. 就労継続のための支援として、r体調の管理」r仕. る。また、作成したサポートブックも部分的なサ. 事の頑張りを褒める」r子どもの様子の把握」「対. ンプルにすぎない。そのため、今後はこのデータ. 人関係に関するアドバイス」「金銭管理の支援」が. をもとに、具体的な対応策などより充実した内容. 必要であることがわかった。また、相談のタイミ. の支援ブックにしていかなければならない。. ングについて、企業へは早期に相談し問題解決す. 主任指導教員河相善雄. ることが必要であることがわかった。. 指導教官河柏義雄. 一187一.

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