枚方市教育委員会
平成 31 年４月 18 日に、全国学力・学習状況調査が実施されました。今年度は、中学校の調査教科に英語が追加され
ています。また、今年度から、Ａ問題（主として「知識」に関する問題）とＢ問題（主として「活用」に関する問題）が
一体化され、それぞれに関する内容を一体的に問うこととなっています。
今年度、小学校では、算数が全国を上回り、国語が下回りました。中学校では、数学・英語で全国を上回り、国語が下
回りました。
各教科の課題としては、国語では「目的や意図に応じて、文章を整理して書く力」、算数・数学では「事象を数学的に解
釈し、問題解決の方法を数学的に説明する力」、英語では「聞いたり、読んだりした内容について、適切に応じる力」とい
った思考力・判断力・表現力があげられます。
今後は、小学校における学年会、中学校における教科会をさらに充実させることで、授業改善に活かす取組を推進し、
教員の授業力向上に努めてまいります。また、調査実施直後に全小中学校で行った問題分析及び自校採点・分析に基づく
「今求められている資質・能力」や自校の課題を踏まえ、児童・生徒一人一人の学力向上に努めます。
■公表の趣旨
調査結果については、本市の成果と課題を明確にし、保護者や市民、学校等にわかりやすく伝える趣旨から、学習指
導要領の内容を、全国水準で修得できているかを把握する一つの指標として、各教科における平均正答率や全国平均正
答率との対比結果などを公表します。
また、設問ごとの成果と課題に着目した結果や、生活習慣や学習習慣に関する「児童・生徒質問紙調査」に加えて、「学
校質問紙調査」の結果についても公表することで、各学校の授業改善や家庭学習の充実に活かしていきます。
結果分析によると、児童・生徒の生活習慣と学力は相関関係があることから、生活習慣の改善について保護者や市民
の皆様に、ご協力のほど宜しくお願いします。
１．調査の目的
義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、そ
の改善を図る。とともに、そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。 また、学校における児童生徒への教育指導の
充実や学習状況の改善等に役立てる。
２．調査実施日及び調査の対象
平成 25 年４月 24 日（水） 小学校第６学年 中学校第３学年
３．教科に関する調査
小学校・・・国語Ａ(18 問)・国語Ｂ(10 問)・算数Ａ(19 問)・算数Ｂ(13 問) 中学校・・・国語Ａ(32 問)・国語Ｂ(９問)・数学Ａ(36 問)・数学Ｂ(16 問)
Ａ：身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活用できるようになっていることが望
ましい知識・技能など（主として「知識」に関する問題）を中心とした出題
Ｂ：知識・技能等を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善する力などにかかわる内容（主として
「活用」に関する問題）を中心とした出題
４．児童・生徒質問紙調査
学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する調査
※なお，平成 25 年度調査は，きめ細かい把握・分析ができるよう共通項目を含む３種類の「児童・生徒質問紙調査」を作成して実施。３種類の「児童・生徒質問紙調査」は、
各都道府県内においてできるだけ偏りなく実施されるよう学校単位で割り振り，各学校は割り振られた１種類の「児童・生徒質問紙調査」のみ実施。
５．学校質問紙調査
学校における指導方法に関する取組や教育条件の整備の状況等に関する調査
６．調査結果について
全国学力・学習状況調査により測定できる学力は、教科や出題範囲が限られていることから、特定の一部分です。
■平成 31 年度（令和元年度）全国学力・学習状況調査の概要
＜文部科学省より抜粋＞
１．調査の目的
○義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童・生徒の学力や学習状況を把握・分析し、
教育施策の成果と課題を検証し、改善を図る。
○学校における児童・生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。
○そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。
２．調査実施日及び調査の対象
平成 31 年４月 18 日（木） 小学校第６学年の全在籍児童 中学校第３学年の全在籍生徒を対象
３．調査内容
（１）教科に関する調査
小学校・・・国語（14 問）・算数（14 問）
中学校・・・国語（10 問）・数学（16 問）・英語（21 問）
①身に付けておかなければ後の学年等の学習内容に影響を及ぼす内容や、実生活において不可欠であり常に活
用できるようになっていることが望ましい知識・技能等
②知識・技能等を実生活の様々な場面に活用する力や、様々な課題解決のための構想を立て実践し評価・改善
する力等に関わる内容
上記①と②を一体的に問うこととする。
（２）生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査
児童生徒に対する調査・・・学習意欲、学習方法、学習環境、生活の諸側面等に関する調査
学校に対する調査・・・・・指導方法に関する取組や人的・物的な教育条件の整備の状況等に関する調査
平成 31 年度（令和元年度）全国学力・学習状況調査について
※調査結果について
教科や出題範囲が限られていることから、全国学力・学習状況調査により測定できるのは学力の特定の一部分です。
