熊 本 大 学 教 育 実 践 研 究 第38号,27‑35,2021
新 型 コ ロナ ウイル ス感 染症 に よ る長 期 休校 中 の 児 童 ・生 徒 の家 庭 で の過 ご し方 に関す る調 査
*子文崎高
Survey on How Students Spent Time Off School During the COVID‑19 Pandemic School Closure
Fumiko TAKASAKI
Abstract
Due to the COVID‑19 pandemic, schools were forced to close nationwide. In addition, elementary and junior high school students could not freely go outside their homes and had to study at home. This situation is assumed to have negative influence on their motivation to learn and mental health.
The purpose of this study was to investigate regarding how students managed to study at home, how they responded to online classes and how they coped with the stressful life‑
style during the 3‑month period they were off school. 782 elementary school students and 370 junior high school students participated in this survey.
The results was showed that both elementary and junior high school students were given online lessons in May 2020, either monodirectional or interactive, every day. Most of the students worked every day over homework given by schools, elementary school pupils for over two hours and junior high students for over three hours. Besides doing the home‑
work, many children spent time watching TV or YouTube or doing other enjoyable things including hobbies. In general, few stress symptoms were seen, but an indication that exer‑
cising reduces stress and playing games and SNS online increases stress was gained from the survey results.
Key words:the COVID‑19 pandemic,onlinelesson,motivation to learn, mental health
問題 と 目的
新 型 コ ロ ナ ウ イ ル ス 感 染 症 の 流 行 を 受 け て,2020 年2月28日 小 学 校 ・中 学 校 ・高 等 学 校 ・特 別 支 援 学 校 に 対 して 一 斉 臨 時 休 業 の 通 達 が 出 さ れ(文 部 科 学 省,2020a),全 国 の 学 校 で3月2日 か ら 春 季 休 業 前 ま で 休 校 措 置 が と ら れ た.そ の 後 も 感 染 症 の 拡 大 に よ る 緊 急 事 態 宣 言 の 発 出,対 象 地 域 拡 大 と期 間 延 長 の た め,多 く の 自治 体 で は5月 末 ま で 休 校 措 置 が 継 続 さ れ た.新 年 度 の4月1日 以 降 の 休 校 期 間 が30
日以 内 だ っ た の は 小 中 学 校 で 約63%,特 別 支 援 学 校 で42%,31日 以 上 だ っ た の は 小 中 学 校 で 約36%,特 別 支 援 学 校 で56%で あ っ た(文 部 科 学 省,2020b).
こ の 間,子 ど も た ち は 自 宅 学 習 を 行 う こ と と な り,
*熊 本大 学大 学院 人文 社会 科学 研究 部
学 校 現 場 は 児 童 ・生 徒 の 学 び を ど の よ う に 保 障 して い く の か 対 応 に 追 わ れ た.様 々 な 議 論 や 試 行 錯 誤 の 中,家 庭 で の 学 習 を 効 果 的 に 進 め る 方 法 と して 注 目 さ れ た の は,ICTを 積 極 的 に 活 用 した オ ン ラ イ ン 授 業 で あ った.折 し も 文 部 科 学 省 は2019年 末 にrGIGA ス ク ー ル 構 想 」 を 打 ち 出 し,学 校 のICT環 境 の 整 備 に 乗 り 出 した と こ ろ で あ っ た.し か し,2020年3月 時 点 で,学 習 者 用PCの 導 入 数 は 全 国 平 均 で 児 童 生 徒5.4人 に1台 程 度 だ っ た と い う こ と も あ り,急 な 休 校 措 置 に 直 面 しオ ン ラ イ ン 授 業 を 実 施 で き た の は 一 部 の 学 校 で あ っ た.文 部 科 学 省 の 調 査 に よ る と (文 部 科 学 省,2020b),双 方 向 型 の オ ン ラ イ ン授 業 を 実 施 し た の は6月 の 調 査 で は 全 体 の15%(4月 時 点 で は5%),授 業 動 画 の 配 信 の 実 施 が26%(4 月 時 点 で は10%),デ ジ タ ル 教 科 書 や デ ジ タ ル 教 材 を 活 用 し た の は40%(4月 時 点 で は29%)で あ り,
䋨ੱ䋩 ዊ㪈 ዊ㪉 ዊ㪊 ዊ㪋 ዊ㪌 ዊ㪍 ⸘
ᅚఽ 㪌㪈 㪌㪉 㪌㪈 㪌㪊 㪋㪐 㪌㪌
↵ఽ 㪌㪉 㪌㪉 㪌㪇 㪌㪊 㪋㪐 㪌㪊
ᅚఽ 㵪 㵪 㪈㪍 㪈㪊 㪈㪎 㪉㪊
↵ఽ 㵪 㵪 㪉㪉 㪊㪈 㪈㪍 㪈㪏
࿁╵䈚䈭䈇 㵪 㵪 㪈 㪉 㪊 㪇
㪈㪇㪊 㪈㪇㪋 㪈㪋㪇 㪈㪌㪉 㪈㪊㪋 㪈㪋㪐 㪎㪏㪉 ਛ㪈 ਛ㪉 ਛ㪊
ᅚᕈ 㪎㪋 㪍㪉 㪍㪇
↵ᕈ 㪌㪌 㪌㪐 㪌㪐
࿁╵䈚䈭䈇 㪇 㪇 㪈
㪇 㪎 㪊 㪇
㪉 㪈 㪈 㪉 㪈 㪐 㪉 㪈
㪁㪘ዊቇᩞ䈲ᕈᰣ䈮䇸࿁╵䈚䈭䈇䇹䈱ㆬᛯ⢇䉕⸳䈔䈭䈎䈦䈢 㪁㪙ዊቇᩞ䈲㪊ᐕ↢䈎䉌㪍ᐕ↢䈏⺞ᩏ䈮ෳട䈚䈢
ਛቇᩞว⸘
ዊቇᩞว⸘
㪈㪍㪉 㪍㪉㪇
㪙ዊቇᩞ
㪘ዊቇᩞ
㪚ਛቇᩞ
䋨ੱ䋩
⸘ ዊቇᩞ䋪䋱 㪈㪇 㩿㪍㩼㪀 㪊㪏 㩿㪉㪊㩼㪀 㪍㪊 㩿㪊㪐㩼㪀 㪌㪈 㩿㪊㪈㩼㪀 㪈㪍㪉
ਛቇᩞ 㪐 㩿㪉㩼㪀 㪉 㩿㪈㩼㪀 㪋 㩿㪈㩼㪀 㪊㪌㪌 㩿㪐㪍㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ䋪䋱 㪊㪉 㩿㪉㪇㩼㪀 㪌㪏 㩿㪊㪍㩼㪀 㪌㪏 㩿㪊㪍㩼㪀 㪈㪋 㩿㪐㩼㪀 㪈㪍㪉 ਛቇᩞ 㪋㪏 㩿㪈㪊㩼㪀 㪈㪋 㩿㪋㩼㪀 㪈㪏 㩿㪌㩼㪀 㪉㪐㪇 㩿㪎㪏㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ䋪䋱 㪉㪏 㩿㪉㪇㩼㪀 㪋㪎 㩿㪊㪋㩼㪀 㪏 㩿㪍㩼㪀 㪌㪍 㩿㪋㪇㩼㪀 㪈㪊㪐 ਛቇᩞ 㪉㪏㪎 㩿㪎㪏㩼㪀 㪉㪎 㩿㪎㩼㪀 㪊 㩿㪈㩼㪀 㪌㪊 㩿㪈㪋㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ䋪䋱 㪈㪇㪋 㩿㪍㪋㩼㪀 㪉㪌 㩿㪈㪌㩼㪀 㪉㪌 㩿㪈㪌㩼㪀 㪏 㩿㪌㩼㪀 㪈㪍㪉 ਛቇᩞ 㪉㪐㪉 㩿㪎㪐㩼㪀 㪋㪌 㩿㪈㪉㩼㪀 㪉㪎 㩿㪎㩼㪀 㪍 㩿㪉㩼㪀 㪊㪎㪇 㪁䋱㩷ዊቇᩞ䈱⺞ᩏኻ⽎䈲㪙ዊቇᩞ䈱䉂
Ფᣣ వ↢䈫
䉥䊮䊤䉟䊮䈪
䈣䈤䈫 䉥䊮䊤䉟䊮䈪
䈣䈤䈫
⊓ᩞᤨ
䈣䈤䈫 ቇᩞએᄖ
ో䈒䈭䈚 ㅳ䈮㪈࿁ ㅳ䈮㪉㪃㪊࿁
䋨ੱ䋩
⸘ ዊቇᩞ䋪䋱 㪈㪌 㩿㪈㪊㩼㪀 㪈㪎 㩿㪈㪋㩼㪀 㪉㪌 㩿㪉㪈㩼㪀 㪍㪊 㩿㪌㪊㩼㪀 㪈㪉㪇
ਛቇᩞ 㪈 㩿㪇㩼㪀 㪇 㩿㪇㩼㪀 㪈 㩿㪇㩼㪀 㪊㪍㪏 㩿㪐㪐㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪈㪇㪌 㩿㪈㪋㩼㪀 㪉㪈 㩿㪊㩼㪀 㪊㪉 㩿㪋㩼㪀 㪌㪏㪈 㩿㪎㪐㩼㪀 㪎㪊㪐 ਛቇᩞ 㪈㪍㪇 㩿㪋㪊㩼㪀 㪎 㩿㪉㩼㪀 㪍 㩿㪉㩼㪀 㪈㪐㪌 㩿㪌㪊㩼㪀 㪊㪍㪏 ዊቇᩞ 㪉㪐㪎 㩿㪋㪇㩼㪀 㪈㪍㪐 㩿㪉㪊㩼㪀 㪈㪌㪌 㩿㪉㪈㩼㪀 㪈㪈㪏 㩿㪈㪍㩼㪀 㪎㪊㪐 ਛቇᩞ 㪈㪎㪉 㩿㪋㪏㩼㪀 㪈㪇 㩿㪊㩼㪀 㪊㪊 㩿㪐㩼㪀 㪈㪋㪉 㩿㪋㪇㩼㪀 㪊㪌㪎 ዊቇᩞ 㪊㪈㪐 㩿㪋㪊㩼㪀 㪏㪎 㩿㪈㪉㩼㪀 㪈㪐㪊 㩿㪉㪍㩼㪀 㪈㪊㪍 㩿㪈㪐㩼㪀 㪎㪊㪌 ਛቇᩞ 㪊㪇 㩿㪏㩼㪀 㪏 㩿㪉㩼㪀 㪈㪐㪊 㩿㪌㪊㩼㪀 㪈㪊㪋 㩿㪊㪎㩼㪀 㪊㪍㪌
㪁䋱㩷ᣇะဳᬺ䈱䉥䊮䊤䉟䊮ᬺ䈱⺞ᩏኻ⽎䈲㪙ዊቇᩞ䈱䉂
Ფᣣ
ቇᩞ䈱ᣇะ
ဳᬺ
ቇᩞ䈱৻ᣇะ
ဳᬺ
䊁䊧䊎䊶േ↹
⇟⚵
Ⴖ䊶ㅢାᢎ⢒䈱 䉥䊮䊤䉟䊮ᬺ
ో䈒䈭䈚 ㅳ䈮㪈࿁
⒟ᐲ
ㅳ䈮㪉㪃㪊࿁
⒟ᐲ
䋨ੱ䋩
⸘ ዊቇᩞ 㪉㪏 㩿㪋㩼㪀 㪈㪇㪋 㩿㪈㪊㩼㪀 㪉㪐㪋 㩿㪊㪏㩼㪀 㪊㪌㪍 㩿㪋㪍㩼㪀 㪎㪏㪉 ਛቇᩞ 㪐㪋 㩿㪉㪌㩼㪀 㪌㪊 㩿㪈㪋㩼㪀 㪈㪇㪏 㩿㪉㪐㩼㪀 㪈㪈㪌 㩿㪊㪈㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪊㪋 㩿㪋㩼㪀 㪍㪊 㩿㪏㩼㪀 㪈㪉㪏 㩿㪈㪍㩼㪀 㪌㪌㪎 㩿㪎㪈㩼㪀 㪎㪏㪉 ਛቇᩞ 㪍 㩿㪉㩼㪀 㪈㪌 㩿㪋㩼㪀 㪋㪏 㩿㪈㪊㩼㪀 㪊㪇㪈 㩿㪏㪈㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪎㪍 㩿㪈㪇㩼㪀 㪈㪇㪐 㩿㪈㪋㩼㪀 㪈㪎㪐 㩿㪉㪊㩼㪀 㪋㪈㪏 㩿㪌㪊㩼㪀 㪎㪏㪉 ਛቇᩞ 㪏㪏 㩿㪉㪋㩼㪀 㪊㪐 㩿㪈㪈㩼㪀 㪎㪈 㩿㪈㪐㩼㪀 㪈㪎㪉 㩿㪋㪍㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪉㪍㪈 㩿㪊㪊㩼㪀 㪐㪇 㩿㪈㪉㩼㪀 㪈㪊㪏 㩿㪈㪏㩼㪀 㪉㪐㪈 㩿㪊㪎㩼㪀 㪎㪏㪇 ਛቇᩞ 㪈㪊㪉 㩿㪊㪍㩼㪀 㪉㪊 㩿㪍㩼㪀 㪌㪐 㩿㪈㪍㩼㪀 㪈㪌㪍 㩿㪋㪉㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪋㪉 㩿㪌㩼㪀 㪈㪉㪉 㩿㪈㪍㩼㪀 㪉㪋㪎 㩿㪊㪉㩼㪀 㪊㪎㪇 㩿㪋㪎㩼㪀 㪎㪏㪈 ਛቇᩞ 㪌㪌 㩿㪈㪌㩼㪀 㪌㪍 㩿㪈㪌㩼㪀 㪐㪎 㩿㪉㪍㩼㪀 㪈㪍㪉 㩿㪋㪋㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪉㪉㪉 㩿㪉㪐㩼㪀 㪈㪎㪈 㩿㪉㪉㩼㪀 㪉㪌㪍 㩿㪊㪊㩼㪀 㪈㪉㪐 㩿㪈㪎㩼㪀 㪎㪎㪏 ਛቇᩞ 㪈㪋㪇 㩿㪊㪏㩼㪀 㪋㪋 㩿㪈㪉㩼㪀 㪈㪌㪊 㩿㪋㪈㩼㪀 㪊㪊 㩿㪐㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪐㪐 㩿㪈㪊㩼㪀 㪈㪈㪇 㩿㪈㪋㩼㪀 㪈㪎㪎 㩿㪉㪊㩼㪀 㪊㪐㪌 㩿㪌㪈㩼㪀 㪎㪏㪈 ਛቇᩞ 㪊㪏 㩿㪈㪇㩼㪀 㪊㪌 㩿㪐㩼㪀 㪍㪇 㩿㪈㪍㩼㪀 㪉㪊㪎 㩿㪍㪋㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪎㪈㪊 㩿㪐㪈㩼㪀 㪈㪏 㩿㪉㩼㪀 㪉㪋 㩿㪊㩼㪀 㪉㪍 㩿㪊㩼㪀 㪎㪏㪈 ਛቇᩞ 㪈㪎㪌 㩿㪋㪎㩼㪀 㪏 㩿㪉㩼㪀 㪋㪌 㩿㪈㪉㩼㪀 㪈㪋㪉 㩿㪊㪏㩼㪀 㪊㪎㪇 ᧄ䊶䊙䊮䉧
䉭䊷䊛
ᅢ䈐䈭䈖䈫䊶⿰
㪪㪥㪪
Ფᣣ ㅳ䈮㪉㪃㪊࿁
ㅳ䈮㪈࿁
ᚻવ䈇
⠌䈇
ో䈒䈚䈭䈇
䉕േ䈎䈜
䊁䊧䊎䊶㪰㫆㫌㪫㫌㪹㪼
䋨ੱ䋩
⸘ ዊቇᩞ 㪐 㩿㪈㩼㪀 㪏㪌 㩿㪈㪈㩼㪀 㪈㪐㪍 㩿㪉㪌㩼㪀 㪋㪐㪈 㩿㪍㪊㩼㪀 㪎㪏㪈 ਛቇᩞ 㪊 㩿㪈㩼㪀 㪉㪏 㩿㪏㩼㪀 㪌㪐 㩿㪈㪍㩼㪀 㪊㪋 㩿㪐㩼㪀 㪉㪋㪍 㩿㪍㪍㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪉㪏㪈 㩿㪊㪍㩼㪀 㪈㪊㪍 㩿㪈㪏㩼㪀 㪈㪍㪊 㩿㪉㪈㩼㪀 㪈㪐㪎 㩿㪉㪌㩼㪀 㪎㪎㪎 ਛቇᩞ 㪊㪋 㩿㪐㩼㪀 㪉㪉 㩿㪍㩼㪀 㪎㪏 㩿㪉㪈㩼㪀 㪐㪐 㩿㪉㪎㩼㪀 㪈㪊㪎 㩿㪊㪎㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪋㪏㪈 㩿㪍㪉㩼㪀 㪈㪋㪈 㩿㪈㪏㩼㪀 㪐㪏 㩿㪈㪊㩼㪀 㪌㪋 㩿㪎㩼㪀 㪎㪎㪋 ਛቇᩞ 㪉㪊㪎 㩿㪍㪋㩼㪀 㪋㪇 㩿㪈㪈㩼㪀 㪋㪇 㩿㪈㪈㩼㪀 㪈㪐 㩿㪌㩼㪀 㪊㪋 㩿㪐㩼㪀 㪊㪎㪇 ዊቇᩞ 㪉㪇㪍 㩿㪉㪍㩼㪀 㪊㪈㪇 㩿㪋㪇㩼㪀 㪈㪏㪌 㩿㪉㪋㩼㪀 㪎㪏 㩿㪈㪇㩼㪀 㪎㪎㪐 ਛቇᩞ 㪍㪐 㩿㪈㪐㩼㪀 㪈㪈㪋 㩿㪊㪈㩼㪀 㪈㪇㪊 㩿㪉㪏㩼㪀 㪋㪐 㩿㪈㪊㩼㪀 㪊㪌 㩿㪐㩼㪀 㪊㪎㪇 㪁㪈㩷ዊቇᩞ䈲㪊ᤨ㑆એ䈫䈇䈉ㆬᛯ⢇䉕⸳䈔䈭䈎䈦䈢
㵪 㵪 ቇᩞ䈱⺖㗴
Ⴖ䈱⺖㗴
㪈ᤨ㑆
⒟ᐲ
㪉ᤨ㑆
⒟ᐲ
ㅢାᢎ⢒䈱⺖㗴 䉇䉍䈢䈎䈦䈢
ቇ⠌
ో䈒 䈚䈭䈎䈦䈢
㪊㪇ಽ
⒟ᐲ
㪊ᤨ㑆 એ䋪䋱
㵪
㵪
䋨ੱ䋩
⸘ ዊቇᩞ 㪍㪈 㩿㪐㩼㪀 㪌㪇㪋 㩿㪎㪇㩼㪀 㪉㪐 㩿㪋㩼㪀 㪈㪉㪊 㩿㪈㪎㩼㪀 㪎㪈㪎 ਛቇᩞ㪁䋱 㪈㪋㪍 㩿㪊㪐㩼㪀 㪈㪏㪎 㩿㪌㪈㩼㪀 㪊㪎 㩿㪈㪇㩼㪀 㪊㪎㪇 㪁䋱㩷ਛቇᩞ䈱⺞ᩏ䈪䈲䋬ⶄᢙ࿁╵䈲⸳ቯ䈚䈭䈎䈦䈢
ⶄᢙ
⚵䉂ว䉒䈞
㵪 䊌䉸䉮䊮 䉺䊑䊧䉾䊃 䉴䊙䊖
㩿ੱ䋩
⸘ ዊ㪈 㪋㪇 㩿㪋㪇㩼㪀 㪍㪇 㩿㪌㪐㩼㪀 㪈 㩿㪈㩼㪀 㪈㪇㪈 ዊ㪉 㪊㪏 㩿㪋㪈㩼㪀 㪋㪇 㩿㪋㪊㩼㪀 㪈㪌 㩿㪈㪍㩼㪀 㪐㪊 ዊ㪊 㪊㪐 㩿㪉㪐㩼㪀 㪍㪇 㩿㪋㪌㩼㪀 㪊㪌 㩿㪉㪍㩼㪀 㪈㪊㪋 ዊ㪋 㪈㪏 㩿㪈㪌㩼㪀 㪍㪎 㩿㪌㪌㩼㪀 㪊㪍 㩿㪊㪇㩼㪀 㪈㪉㪈 ዊ㪌 㪈㪋 㩿㪈㪈㩼㪀 㪌㪎 㩿㪋㪍㩼㪀 㪌㪊 㩿㪋㪊㩼㪀 㪈㪉㪋 ዊ㪍 㪈㪈 㩿㪐㩼㪀 㪋㪉 㩿㪊㪊㩼㪀 㪎㪊 㩿㪌㪏㩼㪀 㪈㪉㪍
⸘ 㪈㪍㪇 㩿㪉㪊㩼㪀 㪊㪉㪍 㩿㪋㪎㩼㪀 㪉㪈㪊 㩿㪊㪇㩼㪀 㪍㪐㪐 ኅ䈱ੱ䈫 ᦨೋ䈲ኅ䈱ੱ䈫䋬䈣䉖䈣䉖䈵䈫䉍 䈵䈫䉍䈣䈔䈪
1.00 2.00 3.00 4.00
ֺ͖ͮͪ͢ ΏΖـͶ
͵ͮͪ
Κ͖Ε Ώ͖ͤͮͪ
ەͪ͢ ࣯͢Ͷ͚
͖ͮͪ
ॄͲ͘͵
͖ͮͪ
͍͘ͱ
͢Ήͮͪ
ঘָߏఁָ೧ ঘָߏ߶ָ೧ ָߏ
1.00 2.00 3.00 4.00
㗡䈏 䈍⣻䈏
∩䈇
᳇ᜬ䈤 ᖡ䈇
ᔃ㈩ 㗎ᒛ䉏
䈭䈇
䉇䉎᳇䈏 䈒䉌䈒䉌 䈚䈭䈇
䈏 䈣䉎䈇
ਛ 㓸 䊤
䉟 䊤 䉟 䈇
䈚 ᖤ
䈪䈐䈭䈇
ঘָߏఁָ೧ ঘָߏ߶ָ೧ ָߏ
㩿ੱ䋩
⸘ ૐ䉴䊃䊧䉴 㪋㪌㪏 㩿㪏㪌㩼㪀 㪈㪊 㩿㪉㩼㪀 㪈㪌 㩿㪊㩼㪀 㪌㪋 㩿㪈㪇㩼㪀 㪌㪋㪇 㜞䉴䊃䊧䉴 㪈㪈㪎 㩿㪍㪈㩼㪀 㪈㪐 㩿㪈㪇㩼㪀 㪍 㩿㪊㩼㪀 㪋㪐 㩿㪉㪍㩼㪀 㪈㪐㪈
⸘ 㪌㪎㪌 㩿㪎㪐㩼㪀 㪊㪉 㩿㪋㩼㪀 㪉㪈 㩿㪊㩼㪀 㪈㪇㪊 㩿㪈㪋㩼㪀 㪎㪊㪈 ૐ䉴䊃䊧䉴 㪈㪊㪎 㩿㪌㪈㩼㪀 㪈 㩿㪇㩼㪀 㪎 㩿㪊㩼㪀 㪈㪉㪌 㩿㪋㪍㩼㪀 㪉㪎㪇 㜞䉴䊃䊧䉴 㪌㪏 㩿㪌㪏㩼㪀 㪌 㩿㪌㩼㪀 㪇 㩿㪇㩼㪀 㪊㪎 㩿㪊㪎㩼㪀 㪈㪇㪇
⸘ 㪈㪐㪌 㩿㪌㪊㩼㪀 㪍 㩿㪉㩼㪀 㪎 㩿㪉㩼㪀 㪈㪍㪉 㩿㪋㪋㩼㪀 㪊㪎㪇
ో䈒䈭䈚
ዊቇᩞ
ਛቇᩞ
Ფᣣ ㅳ㪉㪃㪊࿁ ㅳ㪈࿁
㩿ੱ䋩
⸘ ૐ䉴䊃䊧䉴 㪌 㩿㪈㩼㪀 㪋㪌 㩿㪏㩼㪀 㪈㪉㪎 㩿㪉㪊㩼㪀 㪊㪏㪉 㩿㪍㪏㩼㪀 㪌㪌㪐 㜞䉴䊃䊧䉴 㪋 㩿㪉㩼㪀 㪋㪇 㩿㪈㪐㩼㪀 㪍㪌 㩿㪊㪈㩼㪀 㪈㪇㪋 㩿㪋㪐㩼㪀 㪉㪈㪊
⸘ 㪐 㩿㪈㩼㪀 㪏㪌 㩿㪈㪈㩼㪀 㪈㪐㪉 㩿㪉㪌㩼㪀 㪋㪏㪍 㩿㪍㪊㩼㪀 㪎㪎㪉 ૐ䉴䊃䊧䉴 㪈㪏㪎 㩿㪊㪋㩼㪀 㪐㪎 㩿㪈㪎㩼㪀 㪈㪊㪉 㩿㪉㪋㩼㪀 㪈㪋㪈 㩿㪉㪌㩼㪀 㪌㪌㪎 㜞䉴䊃䊧䉴 㪏㪐 㩿㪋㪉㩼㪀 㪊㪏 㩿㪈㪏㩼㪀 㪊㪇 㩿㪈㪋㩼㪀 㪌㪋 㩿㪉㪍㩼㪀 㪉㪈㪈
⸘ 㪉㪎㪍 㩿㪊㪍㩼㪀 㪈㪊㪌 㩿㪈㪏㩼㪀 㪈㪍㪉 㩿㪉㪈㩼㪀 㪈㪐㪌 㩿㪉㪌㩼㪀 㪎㪍㪏 㪉ᤨ㑆
䋨એ䋩
ቇᩞ䈱⺖㗴
Ⴖ䈱⺖㗴
ో䈒
䈚䈭䈎䈦䈢 㪊㪇ಽ 㪈ᤨ㑆
㩿ੱ䋩
⸘ ૐ䉴䊃䊧䉴 㪉㪎㪏 㩿㪌㪇㩼㪀 㪈㪐㪎 㩿㪊㪌㩼㪀 㪎㪉 㩿㪈㪊㩼㪀 㪈㪊 㩿㪉㩼㪀 㪌㪍㪇 㜞䉴䊃䊧䉴 㪎㪎 㩿㪊㪍㩼㪀 㪐㪇 㩿㪋㪉㩼㪀 㪊㪈 㩿㪈㪌㩼㪀 㪈㪌 㩿㪎㩼㪀 㪉㪈㪊 ว⸘ 㪊㪌㪌 㩿㪋㪍㩼㪀 㪉㪏㪎 㩿㪊㪎㩼㪀 㪈㪇㪊 㩿㪈㪊㩼㪀 㪉㪏 㩿㪋㩼㪀 㪎㪎㪊
ૐ䉴䊃䊧䉴 㩿㪌㪎㩼㪀 㩿㪉㪉㩼㪀 㩿㪈㪈㩼㪀 㩿㪐㩼㪀
㜞䉴䊃䊧䉴 㩿㪋㪊㩼㪀 㩿㪉㪋㩼㪀 㩿㪉㪉㩼㪀 㩿㪈㪇㩼㪀
ว⸘ 㩿㪌㪊㩼㪀 㩿㪉㪊㩼㪀 㩿㪈㪋㩼㪀 㩿㪈㪇㩼㪀
ૐ䉴䊃䊧䉴 㩿㪊㪋㩼㪀 㩿㪈㪎㩼㪀 㩿㪈㪊㩼㪀 㩿㪊㪍㩼㪀
㜞䉴䊃䊧䉴 㩿㪋㪍㩼㪀 㩿㪈㪐㩼㪀 㩿㪏㩼㪀 㩿㪉㪍㩼㪀
ว⸘ 㩿㪊㪎㩼㪀 㩿㪈㪏㩼㪀 㩿㪈㪉㩼㪀 㩿㪊㪊㩼㪀
ૐ䉴䊃䊧䉴 㩿㪉㩼㪀 㩿㪊㩼㪀 㩿㪉㩼㪀 㩿㪐㪊㩼㪀
㜞䉴䊃䊧䉴 㩿㪍㩼㪀 㩿㪋㩼㪀 㩿㪊㩼㪀 㩿㪏㪎㩼㪀
⸘ 㩿㪊㩼㪀 㩿㪊㩼㪀 㩿㪉㩼㪀 㩿㪐㪈㩼㪀
ㅳ㪈࿁ ో䈒䈭䈚
䉕േ䈎䈜
㪪㪥㪪䉕䈜䉎 ᧄ䊶䊙䊮䉧䉕
⺒䉃
䉭䊷䊛䉕 䈜䉎
Ფᣣ ㅳ㪉㪃㪊࿁
㩿ੱ䋩
⸘ ૐ䉴䊃䊧䉴 㪐㪇 㩿㪊㪊㩼㪀 㪏㪌 㩿㪊㪈㩼㪀 㪊㪎 㩿㪈㪋㩼㪀 㪌㪏 㩿㪉㪈㩼㪀 㪉㪎㪇 㜞䉴䊃䊧䉴 㪉㪌 㩿㪉㪌㩼㪀 㪉㪊 㩿㪉㪊㩼㪀 㪈㪍 㩿㪈㪍㩼㪀 㪊㪍 㩿㪊㪍㩼㪀 㪈㪇㪇
⸘ 㪈㪈㪌 㩿㪊㪈㩼㪀 㪈㪇㪏 㩿㪉㪐㩼㪀 㪌㪊 㩿㪈㪋㩼㪀 㪐㪋 㩿㪉㪌㩼㪀 㪊㪎㪇
ૐ䉴䊃䊧䉴 㩿㪊㪋㩼㪀 㩿㪈㪉㩼㪀 㩿㪊㩼㪀 㩿㪌㪈㩼㪀
㜞䉴䊃䊧䉴 㩿㪌㪇㩼㪀 㩿㪈㪉㩼㪀 㩿㪈㩼㪀 㩿㪊㪎㩼㪀
⸘ 㩿㪊㪏㩼㪀 㩿㪈㪉㩼㪀 㩿㪉㩼㪀 㩿㪋㪎㩼㪀
ో䈒䈭䈚
䉕േ䈎䈜
㪪㪥㪪䉕䈜䉎
Ფᣣ ㅳ㪉㪃㪊࿁ ㅳ㪈࿁
