古典の授業と漢和辞典 ― 漢和辞典の効能 ―

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(1)Title. 古典の授業と漢和辞典 ― 漢和辞典の効能 ―. Author(s). 西, 信康. Citation. 国語論集, 16: 171-176. Issue Date. 2019-03. URL. http://s-ir.sap.hokkyodai.ac.jp/dspace/handle/123456789/10453. Rights. Hokkaido University of Education.

(2) 古典の授業と漢和辞典 ─漢和辞典の効能─. 信康. （ 79 ）. 西. であった。これが無ければ、返り点もふりがなもない漢文は読めなはじめにい。そこで、漢文を読む上で最も有用な漢和辞典と言えば、一昔前中学及び高等学校の授業に漢和辞典は必要か。最近、このことであれば、小川環樹・西田太一郎・赤塚忠編『新字源』（角川書を考えるきっかけがあった。正直に言うと、私には必要があるとは思えない。したがって、学校が購入を義務付ける必要もないと思う。店）であり、最近では戸川芳郎監修・佐藤進・濱口富士雄編『漢辞海』（三省堂）であった。私もこうした認識で大学時代及びしかしながら、一方で考えるべきこともあると思う。それは、少々大学院時代を過ごし、そして今日に至ったものであるから、じつは理屈っぽい言い方になるが、凡そ「必要性」とは、どのような目的を他の漢和辞典についてはほとんど目を通したことがなかった。もちろ設定するかによって、その度合いはいかようにも変わり得る、というん、『新字源』や『漢辞海』で全ての疑問が解決されるわけではない。ことである。つまり、たとえ現実には必要が無く、これまでも必要この両者でも手に負えない場合は、諸橋轍次著『大漢和辞典』がなかったとしても、そのことは直ちに、これまでも、またこれから（大修書館、全十二冊）や、中国語ではあるが、これを更に詳細も、それが本来的に必要がないことを意味するのか、ということでにした漢語大詞典編輯委員会『漢語大詞典』（上海辞書出版社、ある。これまでの経緯や現状、そして設定される目的は無批判に肯全十二冊）を引く。したがって、簡便な辞書であれば、『新字源』か定されるべきではなく、むしろこれを改めて反省する視点も、必要『漢辞海』かのどちらかを引けばもう十分であって、それ以上のことであると思われる。を知るために、他の簡便な辞書を更に引くことはなかった。特に熟こうした次第で、改めて手元にある漢和辞典をあれこれと繰って語に関しては、『大漢和辞典』と『漢語大詞典』の収録量は、当然のみた。世間並みには漢和辞典に慣れ親しんできた者の立場から、手元にある漢和辞典の特徴について、それぞれ批評を加えてみたい。ことながら一般向けの辞書を大幅に上回る。したがって、大部の辞書を直接引いた方が、却って効率的なのである。加えて、『大漢和辞漢和辞典は必要かという問題に対し、わずかでも議論するきっか典』については、東洋学術研究所編『大漢和辞典語彙索引』（大修けを提供できればさいわいである。書館）を用いれば、音読み索引で直ちに該当する熟語を引くことができる。また、『漢語大詞典』については、漢語大詞典編纂処・日本禅文化研究所編纂『多功能漢語大詞典』（漢語大詞典出版社）、及び『漢語大詞典詞目音序索引』（漢語大詞典出版社）一、代表的な漢和辞典大学時代に、中国思想、中国史、中国文学といった、中国古典を専攻する者にとって、漢和辞典は漢文を読むための不可欠の道具. −171−.

(3) に素早く引けるものかと感心した。と同時に、これから授業についてゆけるのか、不安になった。そこで思い切って、漢和辞典の部首索引も慣れるとそんなにも速く引けるものか、と隣の学生に聞いてみると、その答えは私には意外なものであった。彼が言うには、「音訓索引を使っているのだよ」というものであった。「オンクン索引？」。まさか、漢和辞典にそんな便利な機能が具わっていたとは予想だにしなかった。その衝撃は今も忘れられない。これを用いれば、音読みか訓読みかのいずれかが分かれば、直ちに該当するページに行き着く「遊」という字であれば、しんにょう（「辶」）のことができる。例えば、画数を空で描き、しかるのちに部首索引でしんにょうに行き着き、そして、しんにょうを偏とする漢字のページを開き、今度は旁の画数を調べてようやく「遊」のページにたどり着く、などという手順を踏む必要はない。五十音順に漢字を並べた音訓索引で「あそぶ」「あそび」「ユウ」のいずれかを引けば、簡単に「遊」のページに行き着く（ちなみに『漢辞海』第三版では、「遊」は一四三四頁）。今思えば、小学校で漢和辞典の使い方を習ったときも、自分だけがやけに時間がかかり、恥ずかしい思いをしたような記憶もある。教師が何度説明しても聞いていないと答えるのが劣等生の特徴とするならば、あの時も先生は既に音訓索引を説明していたのかも知れない。あるいは、漢字の構造を理解させるために、敢えて部首索引や総画索引を使わせたのかも知れない。いずれにせよ、漢和辞典は部首索引か総画索引でしか引けないものとばかり思っていた私は、二十三歳にしてはじめて音訓索引を知った。これだけで、漢和辞典の利便性に対する私の認識は、ガラリと変わった。. 三、漢和辞典の効能以下、手元にある漢和辞典について、簡単な批評を加えたい。かつて、『新字源』（前掲）が最良とされた理由は二つある。一つ. （ 80 ）. を用いれば、ピンイン索引で熟語を直接引くことができる。なお、『漢語大詞典』については、インターネットでの利用が可能である（アドレスは、「漢典」 http://www.zdic.net 『新字源』と『漢辞）。以下、海』からはじめ、手元にあるいくつかの漢和辞典について、それぞれの効能を紹介をしたい。二、漢和辞典との再会─音訓索引の衝撃─ 各種漢和辞典の効能を紹介するに当たり、先ずは私と漢和辞典との関わりから話をはじめさせていただきたい。私が中国思想の専門課程に進んだ一年目は、『漢辞海』はまだ世に出ていなかった。その当時、先生や先輩からは『新字源』を推奨されたので、新学期が始まる前に、大学近くの古本屋に立ち寄り、ヨレヨレの『新字源』を手に入れた。専門の演習では、返り点のない漢文のテキストが配られ、受講者はこれを訓読し口語訳を作成して授業に臨む。こうした演習の基本方針が初回のガイダンスで伝えられると、私を含めた受講者の何名かは研究室に居残り、さっそく予習に取りかかった。先ずは『新字源』を使い、これで解決しない場合は、『大漢和辞典』を引き、これでも解決しない場合は、『漢語大詞典』を引く。こんな手順を先輩から教わった。当時の私の記憶によれば、漢和辞典は小学校で購入し、授業で部首索引の使い方を習って以来、中学や高校では一切使用していない。そもそも、漢和辞典なるモノは、漢字の意味や原義、そして部首の成り立ちを知るために引くのであって、訓読文の作成に役立つのか。漢和辞典に対する私の理解はそんなところであった。そうこうして、漢和辞典の部首索引や、部首が分からない場合は総画索引で漢字を調べていると、周りの学生は辞書を引くのがえらく速い。私は農学部から学士入学をし、はじめて漢文と向き合うことになったから、さすが二年生から漢和辞典を引いているとこれほどまで. −172−.

(4) は、それが漢字の意味だけでなく、その読み方、即ち訓読の仕方をも示してあること。漢字の意味が分かっても、実際の文章に当てはめた場合、それをどのように訓読すればよいのかは、漢字の意味が分かっただけでは解決しない。それが送り仮名も含めて示されているところに、『新字源』の利便性が認められた。そしてもう一つは、附録の「助字解説」が充実していたこと。我々日本人は漢字を使用し、しかも日本語の漢字は現代中国語よりも古い意味を多く留めている。このため、名詞や動詞などのいわゆる実詞の類であれば、辞書を引かなくとも何となく意味が分かり、読み方も想像できることがある。だが、それをどのように訓読するのかは、これまた別の知識を要する。何よりも、「安」「挙」「幾」などの助字の類は、読み方を知識として知らなければ、これらが「いずくんぞ」「あげて」「ちかし」などと訓読することは、とうてい分かりようがない。しかも、これらはそれぞれ「ここに」「ことごとく」「いくばく」など、他の読み方もある。『新字源』の助字解説は、助字を音読みの五十音順に配列し、用例を挙げながら解説を加える。したがって、非常に便利かつ実用的であり、助字を一つ調べる毎に、知識の増加が実感できる優れものであった。この助字解説は、中国古典学の専門家に好評であったため、『漢文を読むための助字小字典』（内山書店）として、単独の小冊子で刊行された。同冊子は、内山書店のホームページから直接購入できる（本体価格は四五〇円）。『新字源』に代わる漢和辞典として世に現れたのが、『漢辞海』（前掲）である。これも漢文読解に特化して編纂された辞典であった。『新字源』よりも更に見やすく、漢字の読み方（訓読の仕方）と意味とがフォントを分けて併記され、読み方については、漢字の読みと送り仮名とがハイフンで区切られた。しかも、読み方及び意味に関する分析の精度は、『新字源』を上回る。そして、何よりも圧巻は、その句法に関する説明の豊富さである。『新字源』の特徴であった「助. 字解説」は、ほぼ『漢辞海』の中に包摂された。例えば、『漢辞海』は、「乃」の一字に対して、その句法の類型をまるまる一ページに渡り解説する。しかも、その解説はじつに簡潔で決して難渋ではない。一例を挙げれば、「乃」の「句法一」では、「副詞として述語の前に置き、「すなわチ」、伝統的に「いまシ」と訓読するが、さまざまの意味をになう」として、「① 名詞述語の前に置いて、判断の確認を表す。「まさに」「 …こそ」と訳す」、「② 数量を含んだりある範囲を示す述語の前いに置いて、限定を表す。「ただ」「たった」「わずかに」と訳す」、といった調子だ。『漢辞海』の凄さは、「名詞の前において」とか、「数量を含んだりある範囲を示す述語の前に置いて」とか、文法成文における規則性が全項目にわたりサラリと書いてあるところにある。こんなことは、膨大な量の漢籍を博覧してはじめて可能なことである。こうした説明の一つ一つが、じつは膨大な情報を帰納した研究成果の結晶なのである。また、こうした研究の蓄積は、同書の附録にも遺憾なく発揮されている。その「漢字について」では、漢字の構造や分化の変遷過程に関する規則性が簡潔に解説され（同「漢字の形声字化のあり方」）、「漢字音について」では、漢字の音節構造から、日本漢字音や現代中国音のルーツが解説され、呉音、漢音の違いとこれに対する日本の歴史上の対応などが、じつに要領よくまとめられている。この附録部分の紹介だけでも、一『漢辞海』の篇の書評が書けるぐらいの充実振りである。要するに、附録には、一流の専門書を何冊も読みこなさなければ得られないような情報が、実にコンパクトにまとめられているのだ。後述の『漢字典』の附録も合わせれば、これだけでも、漢文概論や中国古典を読むための優れた入門書として、新書や文庫で刊行されてもよい内容である。藤堂明保・松本昭・竹田晃編『新版漢字源』（学習研究社、一九九四年）は、読み方と意味とを併記し、読み方を強調体にし 3. −173−. （ 81 ）.

(5) てフォントを分けている。ただし、読み方も意味も、『漢辞海』の情報量には及ばない。「解字」の項目を設け、甲骨文や篆文その他の古文字を掲げ、文字の原義を解説する分量が多いところに、他書との違いが認められる。しかしながら、文字の原義は、ややもすると主観的な絵解きに陥る危険性があり、その全てが学術的討議が可能な客観的証拠に裏付けられたものではない。要するに、文字の原義に関する説明は、本当なのか嘘なのかが客観的に判定できないものが少なくないのである。これは本書に限ったことではなく、漢字の原義を探る研究、即ち字源研究には本質的に伴う限界と言える。したがって、本書の優れた点としては、附録の「漢文の文法」を見過ごしてはならない。「即」「則」「乃」「斯」は全て「すなわち」と読めるが、これらに意味の違いはあるのか。Ⅲ「文の構造」を見れば直ちにこれが理解できる。また、三「情意文（一）強調式・感嘆式の文」、四「情意文（二）意欲式・命令式の文」、五「情意文（三）疑問文と疑惑文」、六「情意文（四）反問式の文（反語文）」などは、「焉」と「矣」、「或」と「蓋」、「如何」と「何如」、「不敢」と「敢不」とがそれぞれどのように異なるのか。ニュアンスの違いがこれまた例文とともに解説されている。我々が漢文を読み、作者の細やかな心情を漢字の一文字一文字から汲み取るためには、どれも必須の知識である。残念なことに、この「漢文の文法」は、改訂第五版では削除された（いつの時点で削除されたかは、未調査）。不要と判断されたためであろうが、私に言わせれば、この処置によって辞書としての価値は大きく低下している。小和田顕・遠藤哲夫・伊東倫厚・宇野茂彦・大島晃編『漢字典』（旺文社、一九九〇年）も、意味と読み方とを併記し、漢文を訓読するための便宜が図られている。読み方が多様な語については、語法欄を設け、用例を挙げながら類型を示す。読み方に加え、「受け身を表す助字」、「目的を表す助字」、「断定を表す助字」. 等、語の成分をも付記しており、それぞれの読み方の理由や具体例が示されている。学習者が深い理解に到達し、応用的な知識が身につくようにとの配慮が行き届いている。見出し字に関連する「故事」「発展」による解説も、学術的に確かな知識を提供しており、しかも読み物としても面白い。「五行説」「干支」「志怪小説と伝奇小説」「性善説と性悪説」「節句」などを解説する「発展」は、「発展一覧」として目次を具える。授業に飽きた生徒は、教師の目を盗み、コッソリこれを読むようなサボり方を身につけるのもわるくない。そして、本書の真骨頂は、何と言っても「漢字の知識」を含むその附録である。中でも出色は、「漢文の読み方」だ。その（四）「おもな句形」では、「受け身」から「類加形」「仮定」「反語形」「倒装形」等、十七の項目に分けて、読み方と意味とが用例とともに簡潔に解説されている。基本的な文型は言うに及ばず、白文を読むための高度な読解力を身につけようとする読者にとっては、有用な知識が満載だ。一例を挙げると、「叙」「任」「補」等の語は、「叙せらる」「任ぜらる」「補せらる」と、単独で受け身に読む。これは「位階官職を受けることを表す字を用いてある場合は受け身に読む」のが慣例だからだ。こうしたことは、専門課程の大学生が実際に漢文を読む演習を通して口伝される類の知識であろう。こんなことがサラリと書いてあるところに、本書の醍醐味がある。もし本書の解説を熟読玩味しこれをマスターしたならば、教育現場において生徒の疑問に答えられないことはほぼ無くなるのではなかろうか。決して専門家向けの論文ではなく、あくまで、漢文を読むための確かな読解力を身につけたいと願う一般読者に向けて書かれている。正にこれこそ虎の巻と呼ぶに相応しい逸品だ。先述の『漢辞海』に比べれば、漢字音や詩文方面の解説に物足りなさを感じるものの、これまた漢文概論として単行されてもよい内容である。度量衡表、器物などの図表も見ていて飽きない。. −174−. （ 82 ）.

(6) 鎌田正・米山寅太郎『新版漢語林』（大修書館、一九九二年）は、読み方と意味とが不分明なところが多く、例文も完備していない。熟語も古典語に特化していないので、漢文を読むにはほとんど役に立たない。附録も読み易さの点で劣る。小林信朋『新選漢和』（第七版、小学館、二〇〇六年）は、基本的には漢字の意味の解説を主とし、読み方については、「語法」及び「句形」として別項を設け解説する。情報量及び見やすさは、『新字源』、『漢辞海』等には遠く及ばない。附録は、「漢字について」（三）「字体の変遷」に、甲骨から草書に至るまでの字体変化が図示されている。類書にない特徴と言えるが、これが体系的な知識の獲得に結びつくかは疑問である。漢字の変遷についてしっかりした知識を身につけたいのであれば、やはり『漢辞海』の附録がよい。影山輝国・山田俊雄・戸川芳郎『新明解現代漢和辞典』（三省堂、二〇一三年）も、基本的には漢字の意味の解説を主とし、その中に読み方を混入する形式である。実際に漢文を読むには不便である。山口明穂・竹田晃編『新漢語辞典』（第三版、岩波書店、二〇一四年）も、漢字の解説において、意味と読み方とが混在し、語法の例示も少ないので、漢文を読むにはほとんど役に立たない。反切や平仄に関する情報もなく、辞書としての情報量が絶対的に不足している。附録も見るべきものがない。先に私は、字源研究が絵解きに陥りがちだと言ったが、無論それは研究の方法論上の問題に過ぎない。漢字の面白さの一つがなぞなぞ風の絵解きを伴うことにあることは事実である。字源の探求が多くの人々の興味の的となり、白川静『字統』（平凡社）や『字通』（平凡社）等の一連の辞書が広く世に受け入れられている一因もそこにあろう。日中の古代習俗にも話が及ぶ両書は、今後もそうした関心に応えるであろう。. 漢文の授業を通して字源の探求に興味を懐くか、字源の探求を通して漢文の授業に興味を懐くかは、どちらか一方に固定化されるべきものでもあるまい。ただし、一つ言えることは、漢字の原義を知ることだけが漢和辞典の効能なのではないことである。それはあくまで、漢和辞典に結晶した膨大な研究成果の極一部に過ぎない。品詞をきちんと分類し、一つの漢字について複数の読み方を網羅し、句法までも詳細な説明を加える『漢辞海』の圧倒的な情報量と分析の精度とに目を見張るとき、そのことはおのづと理解されるのではなかろうか。以上、手元にある漢和辞典について、漢文を読むための有用性という観点から、それぞれに簡単な批評を加えた。以上に言及のない漢和辞典については、読者自身が上記を参照に、それぞれ内容を吟味して欲しい。無論、上記に批評を加えた辞書についても、ご自身の目で確かめていただきたい。そうすれば、漢和辞典の新たな面白さが発見できるかもしれない。. おわりに古典の授業に漢和辞典は必要かという問いは、誰かが答えを与えてくれて、公式的な見解があればそれで済むという性質のものではないと思う。むしろ、我々の各人が、学力と見識とを総動員し、みずからの力で回答しなければならない問いであると思う。例えば、日ごろの授業において、我々教員が何かを解説する最中に、もし生徒が「それ、テストに出ますか？」と問うたならば、我々はこれに何と答えるであろうか。そうしたとき、我々はこの問いを引き受けてその枠内で答えるのではなく、むしろこの問い自体の問題点を考えるように生徒を促すのではないか。古典の授業に漢和辞典は必要か、という問いは、一見些末なようで、じつは教育の根幹に関わる根本問題に触れているのではないか。それは本質的問題が顕在化した一. −175−. （ 83 ）.

(7) （ 84 ）. 事例であって、案外に重大な問いであるように思われる。（にしのぶやす／北海道大学大学院文学研究科専門研究員）. −176−.

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