中学校国語科における叙述に即して読む力をつけるための指導の工夫ー「書く活動」と「読みの交流」を取り入れてー

式目おいて「清十即ついぜん」は伝統的な流れの中にあり、その ㈲

物語などを読む際には、「構造と内容の把握」、「精査・解釈」に関する指導事項の系統を

絡み目を平面に射影し，線が交差しているところに上下 の情報をつけたものを絡み目の 図式 という．.

本学級の児童は，89%の児童が「外国 語活動が好きだ」と回答しており，多く

「職業指導（キャリアガイダンス）」を適切に大学の教育活動に位置づける

指導をしている学校も見られた。たとえば中学校の家庭科の授業では、事前に３Ｒ（reduce, reuse, recycle）や５ R（refuse, reduce, reuse,

各サ ブファ ミリ ー内の努 力によ り、 幼小中の 教職員 の交 流・連携 は進んで おり、い わゆ る「顔 の見える 関係 」がで きている 。情 報交換 が密にな り、個

小学校学習指導要領総則第１の３において、「学校における体育・健康に関する指導は、児