英文多読レベルアップ講座
１．英文多読とは 英文多読入門講座の内容を復習し、英文多読について整理してみましょう。 （多読をする理由） 語彙、文法を学んでも、試験には対応できたとしても、それだけでは英語を使える ようにはなりません。学んだ知識を使いこなす運用能力を身につけるには、英語を使う体験が不可欠なの ですが、インプット能力（聴く、読む）が不十分なままアウトプット（話す、書く）体験を積むのは苦行 になってしまいます。また、自然習得に近いのはリスニング（聴く）ですが、必要な体験量を留学経験者 の証言：「最初の３ヶ月は、現地語の “音”が引っかからない（意味のある言語として認識できない）」 から推定すると（1 日 5 時間で計算して）300 時間になります。わけの分からない音を、のべ 300 時間も 延々と聞き続けることは難しいため、（日本国内に止まりながら）リスニングで 300 時間の壁を乗り越え ることは容易ではありません。他方、絵本を使えば（知らない単語があっても、挿し絵で物語の内容を把 握できる）ので、読書で 300 時間の英語使用体験を積むことを目指します。大人であれば学校で学んだ（基 本）語彙、文法知識も意外に役に立つのです。ただし、読書も（日本語を介さずに）英文から直接理解し なければ、英語使用体験になりません。すなわち、和訳を避ける必要があるので、そのために「絵」と「音」 と「物語」を活用します。この三つを如何に活用していくかを、この講座を通して学びましょう。 （効果のしくみ） 英文を一文ずつ和訳するのでなく、英文から直接意味をとる（映像として思い浮かべ る）ことで、読書中は英語で考えるようになることが、英文多読の効果を生んでいます。日常生活で英語 を使わない日本の環境下でも、言わば「脳内」留学のように、頭の中では英語を使う（読む、聴く）体験 を積むので、自然に英語運用能力を身につけることができるのです。 多読が英語使用体験であることは、留学前に50 万 語以上の多読を経験した高専学生が、多読経験の ない学生より帰国後のTOEIC 得点が高くなって いること（図1）からも分かります。留学から帰国 した学生も、多読により英語力を保持し向上させ ています。100 万語読んで多読を楽しめるようにな ったら、平行して、（一回だけ聴いて内容を把握で きる英語音声を聴く）多聴も行うと相乗効果を期 待できます。多読、多聴により総合的な（受動的 な）運用能力を育成できれば、話す、書く等の 能動的な運用能力は、（使う機会があれば、受 動的な運用能力の水準までは）比較的短期間に 伸びます。英語圏からの帰国者（駐在員、留学経験者、帰国子女）が英語運用能力を保持するためにも、 多読・多聴は有効な方法です。 （多読の始め方） 日常的に英語を使っている方を除き、高校生、大学生も大人も、どなたも最初の 10 万語は絵 本 で 多読を始めることを勧めます。 年齢は関係ありません。多読の入門用で最も人気があるの はOxford Reading Tree (ORT と略称)です。一宮市立中央図書館には、ORT が Stage 1（YL0.0）から Stage 9（YL1.0）まで 166 タイトル揃っており（同一タイトルに各 3 冊の複本あり）、手軽に利用できま す。まずは、ORT3〜9：全 118 タイトルを、やさしいものから順に全部読んでみましょう。のべ 10〜20 時間の読書時間が必要になると思いますが、これだけで累積読書量は6.2 万語になります。ORT に加えて、若者に人気の Foundation Reading Library シリーズ Level 1〜5（FRL1〜5）の 30 冊（3 万語）、C. Rylant 作の Ready-to-Read Level 2（RTR2）の Henry and Mudge シリーズ 28 冊（2.0 図1 帰国後のTOEIC得点に与える留学前の多読の影響
万語）、Mr. Putter and Tabby シリーズ 16 冊（1.1 万語）も組み合わせて、絵本で 10 万語以上を読みま しょう。また、絵本で10 万語を読んだら、次は、英語学習者向けに語彙、文法、テキストの長さを制限 して書かれた GR ( Graded Readers)と児童書を組み合わせて、のべ100 万語読破を目指しましょう。 ２．質問にお答えして Q1 読書量 ・ 1 日最低どれくらい多読するといいですか？ A1（読書量） TOEIC400点以下の高専生の得点上昇には、100万語程度の読書量が必要でした。彼らは毎 週1〜2回、各45分の多読授業で100万語読破に3〜4年かかっています。毎分100語の読書速度で100万語読 むと167時間かかることから、毎日10分、毎週1時間または年間30万語のペースであると分かります。よ り遅い読書ペース、例えば、年間10万語では100万語読むのに10年かかり、効果を実感しにくいでしょう。 より意欲的に毎日30分または毎週3.3時間（×50週）なら1年で100万語読めます。また往復2時間（毎 週10時間）の通勤時間を多読に使えるなら、生活のリズムを崩すことなく年間300万語読み、３年間（900 万語）でTOEIC350点から800点まで上昇させることも十分可能でしょう。ただし、早いペースで読む人は、 ついついレベルが高い英文を選んでしまい、挫折するケースが多いので注意が必要です（A4, A5を参照）。 Q2 語彙・文法学習について ・ 英文を理解せずに読むことに意味があるのか ・ 語彙を増やすにはどのような学習方法がよいですか ・ 文法の勉強はどのタイミングでスタートするのがよいですか A2（語彙・文法学習について） 未知の単語はサラリと流して読んでください。読書中には辞書をひきま せん。辞書を引こうとすると、英語で考える状態から日本語で考える状態に引き戻されてしまうからです。 辞書を使うのは、読書後（日本語で考える状態に戻ってから）にしましょう。読書後なら、気になってい た単語の意味（日本語）を調べても悪影響はありません。一部 GR の巻末に含まれる Glossary、Word list 等の単語リストを読書前または後に確認するのも（語彙学習の好きな方には）よいでしょう。ただし、読 書中に、未知単語をメモするのは避けましょう（日本語の世界に引きもどされます）。読書中は未知単語 を気にせず、練習問題や Activities も飛ばしてください（読書が学習に変質して楽しめなくなります）。 実は、大学生、社会人が英文読書を難しいと感じるとき、実は語彙不足が理由ではなく、（和訳しない） 読み方をできないからであることが多いのです。和訳しながら読んでいると、読書速度も上がらず、一冊 読むのに時間がかかりすぎるため、読書として楽しめません。和訳を避けるためには、未知語の少ない、 もっとやさしい英文を読むか、「聴き読み」（P4）を試してみましょう。読書量が 100 万語未満の方なら、 100 万語読んでから（本当に語彙が不足しているのか）再考してみるのが良いでしょう。 業務で英文を読む場合には、（その場合も多読で概要を把握することは有益と思いますが、）不明な単 語や表現を調べて、正確に読み直す必要があることはもちろんです。用途によって読み方を変えましょう。 また、報告書や論文を書くためには、文法（再）学習も必要かもしれません。そのときは、英文で書かれ た文法書を試してみましょう。 Q3 絵本の効用 ・ 一文ずつ読んでいった後、全体をふりかえっても内容がぼんやりしてよく分かりません。どうしたら 英文多読を楽しみながら読み進めることができるか教えてください ・ 内容を深める多読の仕方 ・ 行間の読み方を教えてください
A3（絵本の効用） 読後に全体をふりかえって内容をクッキリと分かっていない場合は読めているとは言 えません。読書中に文法解析や英文和訳を避けることはもちろん、サラッと読んで左から右に分かるやさ しい英文を選ばないと読むことになりません（適切な英文レベルに関する誤解は、和訳と読書の混同から 来ていることが多いので、A5 の説明をご覧ください）。読めているかどうかは、日本語で小説を読むとき と同様に、場面を映像化して楽しめているかどうかで判断できます。映像化できれば、深く内容を把握し、 行間も読め、「英語で考える」体験を積むこともできるのです。 英文を映像化する練習として効果があるのは絵本です。特に ORT のようにシリーズが大きく、物語の 背景知識が豊富な絵本は、英文と映像を結びつけるのに適しており、入門期だけでなく、挿し絵の少ない 本が読めるようになってからも、ときどき戻って読むとよいと思います。近年、豊田高専の多読授業では、 多読 2、3 年目の学生を対象に「再度、ORT を読んでみよう」との指導を取り入れています。 絵本の読書は場面の映像化が目的ですから、挿し絵をじっくり見ます。挿し絵には本文に書かれてい ない情報も多く含まれ、読書体験が膨らみます。本を閉じた後にも、挿し絵に書かれた物語を映像として 思い返すことができるようになるまで、細部まで楽しみましょう。絵本の本文を読むのは、映像化できた 後からの方がよいかもしれません。 Q4 学習効率を高めるコツ ・ 英検準１級レベルの楽しめる書籍の紹介 ・ 同じ本を繰り返し読んだ方が身に付くか、乱読の方が良いか ・ 100 万語達成までに 3 年かかってしまいました。まだ日本語に訳して理解している気がします（YL 1.2 〜になると日本語が出てくるような）。やはりある程度集中して本をよみあさった方がいいのでしょ うか？ ・ どうやったら速読できますか A4（学習効率を高めるコツ） 適切なレベルの英文で数百万語の多読を経験すれば、読書速度も上がりま すし、TOEIC スコアも（Reading だけでなく、Listening スコアも）上昇します。読書量 100 万語の効果を、 30 万語で達成するコツはありませんが、「300 万語読んでも効果が現れない」と悩むことはできます。 まず、多読ではキーワードを拾って概要把握する等の速読の技法は使いません。読書速度を上げよう と速読等の技法をトレーニングしても、理解度を犠牲にし、映像化を阻害するのでは逆効果だからです。 読書速度を上げようとは意識しないほうが、結果として（多読を楽しんで継続できるので）、早期に和文 英訳から卒業でき、読書速度も向上するでしょう。 速読の技法を使わないことを前提にしても、和訳しなければ毎分 80〜100 語以上で読めるはずです。 この速度より遅い場合、（気づかないうちに）英文和訳していると判断できますので、思い切ってレベル を（YL で 1 くらい）下げましょう。「これなら、楽に読める」と感じたならば、そのレベルが適切です。 ただし、（3 千語より）短い英文では、読書速度を正しく測れませんのでご注意ください。短時間であれば、 英文和訳でも（意識を集中して）短時間に読み切ることができるからです。また、読書速度を測ろうとす ると、理解を犠牲にして急いで読むことになりかねませんので、頻繁に測ることもお勧めできません。あ くまで、リラックスして読んでいる普段の読書速度が、長期的に上がってきてしまうのが多読の効果であ り、TOEIC の (Reading と Listening)得点上昇も、リラックスして読む速度が上がることで説明できます。 また、2018 年 2〜4 月に大府で多読『英語で本を読み隊』が行った図書館多読利用者アンケート結果10) に、
最初の 3 か月を継続できた人は多読のおもしろみや可能性を感じていると思われます。...英語で話 す（もしくは業務等で使う）等アウトプット能力の向上を変化と捉えている利用者が出現するのは、 後期（継続 5 年以上）になっているのです。さらに、継続 5 年以上の利用者では、多読を大好きと答
える利用者も多く、自らの英語運用能力の向上を感じていることと合わせて、多読について総合的満 足度が高くなっていることがわかります。 とあるように、多読経験者で、自らの英語力がアップを感じ、総合的にも満足しているのは、5 年以上 の長期継続者だったのです。効率を高めるコツを求めるより、長期継続策を考えたほうがよさそうです。 そこで、早期に英文和訳モードから卒業する方法として聴き読みをお勧めします。読書速度も高まり、読 書を楽しめるようになれば、長期継続も難しくありません。 「聴き読み」とは 朗読音声を聴きながら多読をすることです（聴きながら読む）。朗読音声を途中でポーズすることなく、 最初から最後まで通して聴き、そのペースに合わせてテキストを読みます。朗読音声は、あくまでペース メーカーとして利用し、内容把握はテキストでします（音声から内容を把握しようとしない）。最初は、 単語レベルの発音がテキストと朗読音声でずれることが気になるかもしれませんが、気にしません。 聴き読みに慣れてくると、朗読音声があった方が読みやすく感じられるようになります。そうなったら、 （朗読音声なしでは）読みにくいと感じる本も、少し背伸びして聴き読みしてみましょう。 聴き読みの効能 １）最初の効能は、翻訳防止、戻り読み防止です。朗読のペースに合わせて読むので、英文を単語レベル で日本語に翻訳する従来の英文和訳から卒業しやすくなります。英文を読んでいると、どうしても和 訳してしまうクセの残っている方は、ぜひ聴き読みを翻訳防止に使いましょう。 ２）第二の効能は、英語のリズムに慣れることです。朗読をペースメーカーとして使っているだけのつも りでも、長い時間英語の音声に触れているので、英語のリズムやイントネーション、カタカナ英語と の違いに、だんだんと慣れてきます。英語音声が、音楽や雑音に近い感覚から（意味は分からないけ れど）言葉であると認識できるようになり、「朗読を聴きながらの方が読みやす」くなります。 特にお勧めなのは、レベル 1 の GR（表 1）の聴き読みです。CER15)と CPT16)の朗読音声（MP3 形式）を、 それぞれの出版社 HP からダウンロードすれば、一宮市立中央図書館の本で聴き読みを始めることができ ます。まずは、ゆっくり朗読の RRR1 (毎分 100 語)から始め、慣れたら CER1（毎分 130 語）に移行します。 合わせて全 24 冊を聴き読みしたら、自然な朗読の CPT01〜03（毎分 130〜170 語）に挑戦してみてくださ い。日常会話のリスニングが楽になります。 表 1 YL0.8〜1.5 の GR（一宮市立中央図書館） シリーズ（略号） YL 冊数 平均語数 （万語/冊） Cambridge English Readers Starter (CER0) 1.2 8 0.21 Macmillan Readers Beginner (MMR2) 1.2 25 0.27 Richmond Robin Readers Level 1 (RRR1) 1.4 7 0.40 Cambridge English Readers Level 1 (CER1) 1.4 13 0.43 Cengage Page Turners Level 1〜3 (CPT01〜03) 1.2～1.8 15 0.42 Q5 英文のレベル ・ 本の内容を読んでいても入ってくるものとこないものがあるけれど、ぼんやりと読むのは時間を ムダにしていないのか ・ 自分のレベル ・ 絵本より少しレベルの本は読むことができる。しかし、YL1.0 以上の本を読む時はストレスを感じる。
最終目標は Time などの高級雑誌を読むことだが、どうすれば短期間で読解力が Breakthrough するか A5（英文のレベル） ぼんやりと読むことは、お勧めしません。理想的には物語を楽しむ、少なくとも物 語の展開を追えるレベルまで英文レベルを下げましょう。英文レベルを考えるとき、大手書店の洋書売り 場で図書推薦に使われる TOEIC 得点表示は、日本人学習者の実態と合わないので、注意が必要です。 例えば、英国エジンバラ大学多読 プロジェクト（EPER）が欧州人向け に設定した英文レベル（図2 の実線） は、日本人には難しすぎるのです。 EPER では、OBW1（Oxford Bookworms Stage 1）が TOEIC 250 点の学習者（中 学 3 年生？）への推薦図書ということ になりますが、豊田高専の多読クラス では、TOEIC 400〜550 点の学生でない と楽しんで読めていません。400 点未 満の学生では、英文を一文ずつ和訳し ないと意味を把握できず、楽しめない 図 2 TOEIC 得点による英文推奨水準の違い のです。不幸なことに、EPER レベルは一文ずつ和訳して読むことのできるレベルと一致するため、（和訳 せずに読む）多読が、英文和訳と混同される一因にもなっています。 YL1 以上の英文は、（和訳しない）多読の読み方に慣れないと、楽に読める感覚を持てないと思います。 標準的な高専生が楽に読める英文レベルは、読書量 0〜30 万語で YL0.1〜1.0、読書量 30〜100 万語で YL0.8 〜2.6、読書量 100〜300 万語で YL2.0〜3.5 です。一宮市立中央図書館の蔵書で、YL0.8〜1.5 の GR（表 1） を読んだ後に、Nate the Great を読んでみてはいかがでしょう。また、YL2.6〜3.6 の GR を楽しめるなら、 Rainbow Magic, Magic Tree House 等の児童書を試してみましょう。Harry Potter（第 1 巻が YL6.5）も、 熱烈なファンなら読書量 300 万語で（無理して）読むことはできますが、一般には（少し背伸びして）500 万語程度、楽に読むなら 1,000 万語程度読んでから読み始めるのがよいか思います。Time はかなり難しい です（YL9 程度でしょうか？）。Ken Follett の大河歴史小説（一冊 30 万語程度）や Thomas Friedman の ノンフィクション作品、Steve Jobs の伝記、数ある自己啓発本などを楽しめるようになってからの方が無 難ではないかと思います。 Q6 英語の本の探し方 ・ 英文多読におすすめの書籍 ・ 面白い、自分が興味を持てる本の探し方は？どこで入手？ ・ 読みやすい本の見分け方を知りたいです A6（英語の本の探し方） 興味のない文章を読み、理解するコツはありませんが、（頑張らなくても勝手 に内容を理解できる）やさしい文章であれば、興味が湧いてくる可能性があります。そのためには、英文 和訳から卒業することが不可欠です。まずは絵本から始め、その後に、表 1 の GR へと進むのがよいでし ょう。ただし、ノン・フィクションは、より細かく理解しないと満足できないため、一般的には、フィク ション（物語）よりも難しいようです。「英語多読完全ブックガイド」5)でジャンル表示が BI: Biography, GE: Geography, HE: Health, HI: History, HT: How-to Book, NF: Non-fiction, SC: Science, SO: Social Science, SP: Sports, TR: True Story の作品も、最初は避けた方がよいかもしれません。
同様な理由から、新聞、雑誌は、英文和訳から卒業するまで待った方が安全でしょう。日本の英字新 聞は、日本の記事が中心で（背景知識が助けになるので）読みやすいとは思いますが、YL6 以下というこ とはありません。また、対訳形式のものは、ついつい日本語文を読み、頭の中が英文和訳モードに戻って しまうので、避けた方がよいでしょう。Sidney Sheldon や Michael Connelly のような大衆小説を楽しめ るようになってからなら、読み始めてはいかがでしょう。 多読仲間との情報交換（A7 を参照：多読用図書の利用者交流会）は、面白い本を探すよい方法です。 Q7 英文多読の続け方 ・ つづきません。つづけるコツはありますか？ ・ 年末まで続けましたが、年明けからモチベーションが下がってしまいました。なにかモチベーション を保ついい方法はないでしょうか A7（英文多読の続け方） つづけるコツを列記します。 ・ 多読を生活に組込み習慣化する 多読は英語運用能力向上に有効な方法ですが、それでも長期継続は不可欠です。そのためには、定期 的な読書時間を生活に組み込み習慣化する工夫が必要です。第一の候補は、通勤、通学時間や、休憩 時間の活用です。多読用の図書を身近に持ち、隙間の時間をむだにしないことも心がけましょう。多 読授業や読書会に参加する第一の目的も、定期的な読書時間の確保です。多聴（A8 を参照）を併用す ると、英語に触れる時間を増やすことができ、より習慣化しやすくなります。 ・ 英語学習と思わず、読書を楽しむ視点を持つ 英語運用能力を高めることが目的でも、多読で効果を上げるには、英語学習との意識を薄め、読書を 楽しむつもりの方が、好結果を得られます。例えば、同じ本を何度も繰り返して読むのは、内容の理 解度が深まり学習効率も高くなることを期待できそうですが、退屈で楽しめなくなるとしたら逆効果 です。同じ本を読むなら、とことん気に入った本以外は、内容を忘れた頃（例えば半年後）に、再読 するくらいがよいでしょう（半年後に再読するのは、自らの進歩を確認する意味でも価値があります）。 ・ 好みのジャンル・作家を見つける／シリーズで読む 100 万語までは、身近に選択できるだけの種類の本がないことが普通で、選り好みできませんが、多 読経験が長くなるほど、英文レベルよりも、内容の好き嫌いが読みやすさの指標になってきます。相 性の悪い本につき合うことなく、好きな本だけを読む方が良い結果を得られることが多いようです。 また、児童書のシリーズで相性のよいものが見つかった場合は、躊躇なくそのシリーズを（飽きるま で）読んでみましょう。 ・ 仲間を作り、情報・体験を交換する 読書は個人活動ですが、仲間がいると続けやすくなります。2018 年 1 月には、自主活動グループ「一 宮英文多読の会」が誕生、毎月第 4 土曜日の午後 2 時〜4 時に活動しています。特に好みのジャンル や作家が近い仲間との情報交換は有益ですし、世代を超えて新しい仲間ができるのも交流会の魅力で す。興味のある方は中央図書館までお問い合わせください。ネットでの交流が好みの方は、多読フォ ーラム11) 、SSS 掲示板12)等の Web サイトを覗いてみてください。 ・ 多読以外に英語を使う機会を作る 日常業務で英語を使う方以外は、英語で話す、書く機会を作ると（たとえ年に１回というように低頻 度でも）、多読に向かう意気込みが高まります。多読仲間と定期的に集まり、英語でブックトークを するのはいかがでしょう（A8 を参照）。
Q8 リスニング ・ 多聴のノウハウもあれば伺いたいです ・ 多聴に興味があります。初心者におすすめはありますか ・ 多読をはじめて４年目になりました。現在は原書の児童向けの小説を中心に楽しんでいます。多聴に ももっと取り組みたいと思っていますが、GR の CD を聞くぐらいです。お薦めの音源を教えてくださ い。気軽に続けるにはリーズナブルなものがあると嬉しいのですが A8（リスニング） 100 万語読んだ人は、多読と並行して多聴を始めることをお勧めします。リスニング力の育成は、読む ときにも有益です。多くの人は、英文読書時に「脳内音読」をしており、発音できない単語（固有名詞も） に出くわすと、読みにくく感じるからです。また、多読で英文読書を楽しめるようになると、次の展開と して、映画やドラマ鑑賞を（吹き替え、字幕なしで）楽しむ、オーディオブックを楽しむことも視野に入 ります。オーディオブックであれば、視力の低下を恐れる必要もなく、長距離便（エコノミー席）が苦痛 でなくなります（楽しみになります）。 また、有料音源を定期的に使うなら、Audible17)をお勧めします。朗読 CD よりも割安に購入できますし、 朗読時間が 10 時間程度以上のオーディオブックを楽しむなら CD よりも手軽です。 ただし、多聴では多読に比べて（感覚的には２割程度）理解度が下がることは覚悟しましょう。理解 度が下がれば、英語力向上に対する時間効率も低下します。同じ作品なら多聴より多読の方が深く理解で きるので、お気に入りの作品なら聴くより、読みたいと感じるはずです。理解度を保つには、聴き終わっ たら読む、読んでから聴くのがよいでしょう。他方、多読に比べて、多聴では自由度が高くなり、例えば、 散歩しながら聴く、お風呂の中で聴くこともできますので、日常生活に組み込みやすい利点があります。 日常的に英語を使わない外国語環境では、読むよりもリスニング（多聴：テキストを見ずに、音声を 一回だけ聴いて理解する）の方が難しいのです。例えば、100 万語読破し YL2.8 の GR（MMR3 等）を楽しん で読める人なら、YL0.8 の GR（PGR0）の朗読音声の多聴を楽しめると思いますが、より多読経験の少ない 人の場合は、多聴よりもテキストを併用する「聴き読み」の方が楽しめると思います（P4）。最初の 100 万語は、多聴よりも（聴き読みを含む）多読を中心にしましょう。 近年、多読仲間で人気が高まってきているのは、こども向けアニメ（YouTube）です。多言語多読 HP では、はじめての「字幕なし多観」に適したこどもむけアニメ 12 選18)を紹介していますので、時間に余 裕のある方は試してみてください（映像作品は、ながら視聴ができず、時間を取られてしまう欠点はあり ます）。同 HP の Tips には セリフが「わかる・わからない」に気を取られてしまうと、内容を楽しめなくなります。まずは、 「聞き取れなくてもいいや」「わからなくてもいいや」という気持ちで、映像と音を頼りに気楽 に楽しんでください。たくさん観ること、たくさん楽しむことで、セリフは少しずつ耳に飛び込 んでくるようになります。 とあります。 さらに、多読、多聴と並行してアウトプット活動（多話、多書）も（少しでよいので）始めましょう。 多読だけでも TOEIC800 点までは上昇しますが、その他の活動を加えた方が、楽しくもなります。例えば、 英語でブックトークはいかがでしょう。豊田多読クラブ月例会14)では、英語ブックトークを始めて２年に なり、多彩な皆さんが楽しまれています。 ３．英文多読の参考図英文多読の参考図書 読む本を選ぶのに、役に立つのは、
１）「大人のための英語多読入門」佐藤まりあ、コスモピア ２）「今日から読みます 英語100 万語」古川昭夫＆河手真理子、日本実業出版社 読書を継続するのに役に立つのは、 ３）「１００万語多読入門」古川昭夫、コスモピア ４）「英語多読 すべての悩みは量が解決する！」繁村一義&酒井邦秀、アルク ５）「めざせ1000 万語！英語多読完全ブックガイド」古川昭夫＆神田みなみ他、コスモピア １００万語多読の考え方を知るには、 ６）「快読１００万語！ペーパーバックへの道」酒井邦秀、ちくま学芸文庫 ７）「英語多読法」古川昭夫、小学館１０１文庫 英語教育、図書館多読に興味のある方には ８）「英語多読・多聴指導マニュアル」高瀬敦子、大修館書店 ９）「図書館多読への招待」酒井邦秀&西澤一、日本図書館協会 10）「図書館多読のすすめかた」西澤&米澤&粟野、日本図書館協会（2019 年 2 月頃出版予定） また、雑誌とインターネットサイトとして 11）「多聴多読マガジン」コスモピア（隔月刊）11） 12）NPO 多言語多読 HP (http://tadoku.org/) 酒井先生ブログ／多読フォーラム／多読に向いた素材 13）「英語で多読」HP 豊田高専の実践報告 (http://www.ee.toyota-ct.ac.jp/er_english.php) 14）豊田高専 HP「英語多読」 (https://www.toyota-ct.ac.jp/company/tadoku_schedule/) 英語多読体験会、英文多読公開授業、豊田多読クラブ月例会 も参考になると思います。 朗読音源・映像源の入手先、リンク 15) Cambridge English Readers(CER)の全文朗読 出版社 HP（http://www.cambridge.org/readers/）に利用者登録が必要 16) Cengage Page turner シリーズの全文朗読
出版社 HP（http://ngl.cengage.com/pageturners）の「Student Companion site」から 17) Audible（http://www.audible.com 音源データ販売サイト：有料） 会員登録すると、$14.95 /月で１本/月のオーディオブックをダウンロード（購入）できる （多聴多読マガジン11）2011 年 6 月号 p92〜95 に Audible 活用術の記事あり） 18) はじめての字幕なし多観こども向けアニメ、NPO 多言語多読（http://tadoku.org/english/anime/） Shaun the Sheep, Hey Duggee, Peppa Pig, Sarah and Duck 等 Youtube 公式サイトへのリンク集 ４．豊田高専では、なぜ英語多読授業を始めたの？ 豊田高専（電気・電子システム工学科）は、NHK ロボコン、ロボカップ世界大会出場で知られるよう に創造的な技術者育成では実績がありますが、2001 年頃まで英語教育で悩んでいました。社会のグロー バル化で技術者にも英語が必要な時代なのに、豊田高専卒業生の英語運用能力は低く、英語への苦手意識 が強かったからです。卒業生の英語運用能力を保証する必要がありました。 そんな中、2002 年 10 月から５年生の授業で英文多読を始めたところ、「英語に対する苦手意識が消え た」、「英文が楽しく読める」と好評だったため、2004 年度には６年間継続の英語多読授業（専門科目） を始めました。2008〜2010 年には「質の高い大学教育推進プログラム」（教育 GP）にも採択され、現在 では学校全体で複数年継続の英文多読授業（一般科目）も展開しています（同校図書館の多読用図書は3 万6 千冊。長期休暇期間以外は土曜開館し、年間 7 千冊の学外貸出実績があります）。 多読授業の効果もあり、ロボカップ世界大会では、約一週間の大会期間中、学生が臆することなく、英 語で審判や他国チームの学生達とコミュニケーションを取るようになってきています（詳細は、参考資料 13）。近年では、「英語教育：多読授業の充実」を志望理由に挙げる新入生もめずらしくありません。 *1 略号：100 万語英文多読法では、本のシリーズを示すのに、よく４文字の略号を使います。例えば、Oxford Reading Tree Stage 5 は ORT5 と呼ばれます。詳しくは、参考図書 5)をご覧ください。
*2 YL（読みやすさレベルの略称）：100 万語英文多読法では、読みやすさを、最も易しい YL0.0 から、一般のペーパ ーバック：YL7.0～9.0 までの数値で表しています。参考図書 5)をご覧ください。
