第 4学 年 特別活動 (学級活動 )学 習指導案
平成 15年 9月 2日 (火)5校 時 日 時
水 沢市 立 佐倉河小学校 4年 2組 児 童
計 男 1 6 名 女 1 1 名 2 7 名 菊 池 久 子
指導者 /ジ集会 を し よ う」
題 材 名 「 学級 チ ャ レじ
, 題材 につ いて
1)題 材観
学 級 活 動に つい て
揺 羞 達 房 誓 幌需 雪夢ど 暑勤密 澤けと と Fと 審 警 客 密?否 審告 濯
上 を図 り、健全 な生
次の 2つ が示 されている。
具体的内容 として、
１ ２ く
また、学級活動 のね らいを達成 す るた め、児童 は次 のよ うな活動形態 の下 に実践
看 評二 界 留 嘉 晨 騒是醤 F象 号)ヽ あ 整 茎 始動松 F摯 益 とお 唇 2麿 緊さ 払嚢舎鴛 壇暫
せ るた めに、学級 の全児童 が集 ま って行 う活動 で あ る。集会 には誕生会 、 スポー ツ 集 会 、発表 会 な ど様 々な内容 が考 え られ るが、児 童 が話 し合 って創意工 夫 し、 自主 的 に運営 す るた め、発達段階 に応 じて道 切 に指導 す る ことが望 まれ る。
本題 材 では、本校 で行 われて い るチ ャ レンジ集会 を学級 で もや ってみ る とい う こ とで取 り組 んで い く。 チ ャレンジ集会 の内容 を計画 、実践 す るととを通 して、みん
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こと も意図 して本 題材 を設定 した。
(2)児 童観
学級活動 にお け る本学級 の児 童 の実態 は、決 め られ た ことに関 して、 きちん と取
り組もうとする児童が多い。しかしti自分たちで創意ェ夫して活動しようとする児
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めの会を しよう」 とい う話 し合 いを し、 「悪 日を言わないようにも意地悪を しない
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めてだ ったので、話 し合 いもまとまらない ことがあ った り、めあてを達成で きたか どうかの判断が難 しか ったりと課題 も多か ったが、 自分たちの学級 目標 に一歩近づ いた と言 う達成感 を もったようである。
密 わ るかを考 えた り、失敗を しないよ うい 書 縁 母 岳 号 著 者 彗 景 曇 景 書 岩 F』 差 母 暑 レ 書 8骨 富 ,言 手 :骨 雪 貸 暑 骨 i暑 亨 雪
年か らは自分 たちが企画や運営 に携わってい くとい うこともあり、準備 を した り、
下学年 の世話を しなが ら活動を行 った りす ることを楽 しみにしている児童 がた くさ んいる。そのため、学級のチャレンジ集会 に も意欲的 に取 り組む ことが予想 され る。
4年 生 とい うこともあ り、話 し合 い活動 の経験が まだ少ないため、話 し合 いをま とめる技術 に関 しての指導が必要 である。 また、視点 に沿 って話 し合 いを した り、
学級全体の ことを考 えた建設的な意見を出 し合 った りできるように指導 をす る必要 がある。
(3)指 導観
指導 にあた っては、学級チャレンジ集会 への意欲 を もたせ、具体的なイ メ ージを もって古見を もて るよ うにさせたいっそのために全校 チャレンンジ集会 を想起 させ た り、 自分たちで新種 目を考 えさせた りしなが ら学級会 ノこ 卜に記入す る時間を確 保 す る。場所や時間の条件や全員が楽 しめる種 日、 自分たちで準備で きる種 日、 と
い う視点を もって意見を考え られるよ うに してお く。
暑轡8雪 畳1筈 害言暑 畳冒 岩 盆諌濯慶
8嬰 塗た話製2皆 亨?分 担処理など
る態度の形成、 1基
本的 な生活習慣の形成 、望 ま しヽ の生活 の充 実 や 向上 に関 す る こ
人 間関係 の育成 、学校 図書館 の利用、心身 と もに健康で安全 な生活態度 の
しい食 習慣 の形
本時の話 し合 い活動 では、それぞれか ら出 された意見の中か ら学級 チャレンジ集 の種 目を しばってい くbど の種 目に してはいけないとい うことはないため、反対意 見か ら種 目を しぼることが難 しく、 どの種 目にするか決めかねることが予想 される ので、だれで も勝つ可能性がある種 目であることや自分たちで判断や審判が しやす い種 目であるといった視点を与え、話 し合いの焦点化を図 りたい。 また、座席表を 活用 しなが ら意見 の変容 があった児童の意見を捨い上 げ、児童の考 えを掘 り起 こし ていきたい。
事後の活動 においては、話 し合いの結果を もとに係 ごとの計画を立て させ、実践 化を図る。学級全員が協力 して企画、運営 し、楽 しんで活動することによって達成 感を もたせ、学級が向上 できるよ うに していきたい。 1
3 指 導の目標 と関連
特別活動
・自分の考えや意見をもち、話 し合いによつて集団の規則を高つようとする子ども
・広い心で他の考えを受 け止め、よりよい人間関係を築き上げようとする子ども
・基本的生活習慣を守 り、他 と協力して、自主的に活動する子 ども
・学級 を単位 と を行 う ｀
。 i して 学級生 活 の充実 と向上 を図 り、健全 な生活態度 の育成 に資 する
・それぞれの目標やめあてに向かって取り組む姿勢を大切にし、す 道宜反省や評価を行う
。自分の思ちていることをはっきりと言葉で伝えられるような学級の雰囲気作りに努遊
'善 験をこ そ斉喜 審含?添 握
≧啓 暑と 言雪岳 暑ネ F花 暑雪 挙宮 どを採そ雪言 計 め 合い 、
や話 し合い活動を通 してく視 ￨の :見との関連を考えなが ら自タ 考 えを もつこ とが で きtる。
・最後 まで真剣に取 り組む 4年 2題
・仲良 く助け合 う4年 2組
4 指 導計画 と評価 (1)指 導 計画
(2)評 価
・学級チャレシジ集会の準 備、・計画ギ実践を通 して、お互 いのがんば りを認め合い、
学級 としてのまとま りが深 め られ るように協力 して活動できたか。 ￨
。話 し合い活動を通 して、視点を もって話 し合 い、他の意見 との関連 を考 えなが ら、
自分の考 えを もつ ことができたか。
い出 し、 2 学 期 は じめ 活動 に関 心 を もつ。
の活動 で は、 み ん 力 を合 わせて お楽 しみ会 を 施 した ことを思 い出 し、 2 期 は今 まで にや った ことの
いよ うな活動 を考 え させ 、
で に や っ た こ と の な い
容で、みんなが楽 しめる について考 えさせ る。
所 や時間 につ いて も視 点 2 字 期 は じめ の活 動 にイ
いて議 題 力 十 ドに書 き、
議題 を 出 し合 う。
Z 宇 馴 の は じめの活 動 い ふ さわ しい議 題 を選 ぶ。
(学級 チャレンツ集会 に
員で計画、準備、実施で きる よ うな活 動 を運 ぶ 。
話 し合 いの計画 を立 て、￨
話 し合 いの準 備 をす る。 提案 で きるよ うに準 備 を さ
学級会 ブ ニ トに自分 の あてや意 見 を書 く。
で の チ ャ レ ン ジ 集 会 の
目か ら選んだ り、新 しい種 を考 えさせ、活動 に対 する 欲を も■せ る。 1 ‐ ￨
みんなか楽じむことができ、
全員で準備i実 施で きるも
ヽ活 動 の 推 め 方 の ￨ ◎マ ニ ュ ア ル
打 ち合 わせ をす る。
｀ 一 ユ ノ ″ こ ｀■ 卿 ヒ ″ヽ ノ 1 とヨ 巴
安 心 して活動 で きるよ うに
1 自たついて話し杏づ11
み ん なが勝 つ 「 J 能性 が あ り、
ゲ ー ム の判断 や審 判 が わ か り
iやすいものという視点を与
る 。 ,
いろいろな視点から意見を
に動 言 す るょ や準 備 につ いて話 し
いる姿を認 め、広 げてい く。
協力 して活動 で きた グル ー を賞賛 し、広 げて い く。
最後 の片付 けまで自分たち 手でやるよ うに声 がけを し
りを買 賛 し、
次回の学級活動への意欲 を
5 本 時の指導 (1)ね らい
○学級チャレンジ集会 の種 目について、 選ぶ視点を意識 して意見を出す ことができる。
。発表者が紙板書 を貼 ると じ意見 を整理 して貼 るよ る。
・必要 に応 じてメモを取 らせ る。
・提案 の不十分 な点、不明確 な点を につ いて質 問 を出す よ うに助言す
る 。
・ 賛 成
塾 雷督鍵皇 音で響皆 にし 、
。いろいろな く今までに与 えた)視 点か ら考 え られ るよ うに助言をす
る
選 ぶ視 点 を意識 して意 見 を西 ことがで きたか
視点を拾 い上 げた り与 えた りしな がらよい考 えに気づかせ、まとめ 合 いがで きるようにす る。
同
ヽ
す
一 一一日
に 助
き言 つ
1 は じめの言葉
2 議 題の確認 3 提 案理 由の説 4 話 し合 いの進
方の確認
・計画委員 の合図であいき をする。
・計画委員が議題の確認を
・計画委員が提案理 由を説 る。 ￨
・計画委 員が話 し合 いの する。
を知 らせ る。
・各自の提案 を明確にす るために紙 板書を準備 してお く。
・計画委員 に準備をさせ、全員が確 認で きるようにす る。
・時間の目安 も知 らせ、見通 しを持 ち話 し合 いをさせたい。
(1)各 自の提案 出 し合 う
・各 自が 自分がや りたい種 や 自分 が考 えた種 目につ し
(11質 wを 平
る
￨.辮 種 目につ い て 問 し、提 案 され た全種 目
手習 F評中 に ィfTィ
i・場所 や時間の条件 に合 うか ら
il冒 [::::宮 :倍 ::営 :3奮 岳 !畳 る
i か ら f !・
( 4 と 挿
目を決 定
引 . 麒 に種 目を決 定
った ことだ けで な く、
が んば って いた人 な ど も発表 させ
・自分 のめあてや話 し合 いの態度 な る。
どにつ いて振 り返 らせ る。
・話 し合いの態度や内容、議長や書 記の仕事ぶ りなどについてふれ、
成就感を もたせる。
・これか らの計画についても知 らせ 実践あ青欲を もてるようにする。
発 表 7 先 生 か ら
8お わ りの言葉
・ノー ト書記 が発表 する。
・ノー トに自分の感想、評 反省 を記入 する。
・感想 を発表する。
・教師の話を聞 く。
・計画委員の合図であいさ
をす る。
( 3 ) 評 価
に つ い て 、
いろいろな視点か ら考 えた り 多 く意見 を出 した り して し
ぶ視 点 を意識 して意 見 を
ことがで きる。 ぶ視 点 を意識 して意見 を出 ことがで きない。
言 の よ さを み とめ る。 ヽろいろな視点か ら考 え ら
よ うに支援をす る。 を意識 して発表で きるよ
う支援 をす る。
夢 鞠 騒 騨 動 プ ニ 準
イ月 2田 第 守 □
鋼 守為 坑 サ ン→
鷲鎚ね2報告 用 晃キ守 あぅ
︐ 一 副
名
鶴 とにて
餅 た
昆力準 彰玲:=
考
｀
先
