熊 本県 の環境 政策 に関す る大学 の授 業報告

熊 本 大 学 教 育 実 践 研 究 第36号,145‑150,2019

熊 本県 の環境 政策 に関す る大学 の授 業報告

*

大 野 正 久

A  Report  of University  Classes  on  Environmental  Policies  conducted in Kumamoto  Prefecture

Tadahisa  OHNo

1.は じ め に

近 年,二 酸 化 炭 素 の排 出 が 増 加 し,地 球 温 暖 化 が 深 刻 な問 題 と な って い る.2016年 度 の地 域 調 査 実 習 H(集 中講 義)の 授 業 は,こ の 問 題 に対 して,熊 本 県 は どの よ う な取 り組 み を 行 って い るの か を 受 講 生 が 調 査 を通 じて学 ぶ 内容 と な って い る.本 授 業 で は, 受 講 生 が 熊 本 県 に お け る様 々 な環 境 問 題 を 理 解 し, 熊 本 県 が 環 境 問 題 に対 して どの よ う な環 境 政 策 を 行 使 して い るの か にっ い て 理 解 す る こ とを 目的 と して い る.そ して,熊 本 県 の環 境 問 題 と環 境 政 策 を理 解 した 上 で,今 後,熊 本 県 は どの よ う な 環 境 政 策 を 行 使 す るべ き か,と い う こ とを 様 々 な観 点 か ら考 察 す る と い う 内 容 で あ る.本 授 業 の特 徴 は,熊 本 県庁 に お い て 環 境 政 策 に 関 す る調 査 を行 い,熊 本 県 の環 境 問 題 に 対 す る取 り組 み や 今 後 の 環 境 政 策 につ い て の 考 え を ま と め る こ とで 終 わ らず,政 策 担 当者 が 同 席 して い る状 況 で 受 講 生 が 政 策 を 提 案 し発 表 す る機 会 を 設 けて い る こ とで あ る.

本 稿 で は,こ の よ う な政 策 担 当 者 が 同席 して い る 状 況 で の 政 策 発 表 会 の 機 会 が 受 講 生 に熊 本 県 の 環 境 問 題 と環 境 政 策 に っ い て,よ り積 極 的 に学 ぶ イ ンセ ンテ ィブを 与 え る可 能 性 が あ るの か 否 か にっ い て 考 察 す る.そ して,こ の よ う な政 策 発 表 会 の機 会 に よ り,熊 本 県 の環 境 問題 や 環 境 政 策 の理 解 を 深 め る こ とへ の 影 響 にっ い て 調 査 を 行 う.

近 年,多 くの 教 育 の 現場 にお い て,外 部 専 門 家 を 招 い た 授 業 が実 践 され て い る.外 部 専 門家 を 招 い た 授 業 を 実 践 す る こ と に関 す る先 行 研 究 に は,例 え ば, 藤 川 ・中 野(2005),城 間 ・茂 呂(2007)等 が 挙 げ

られ る.藤 川 ・中 野(2005)で は,千 葉 大 学 教 育 学 部 附 属 中 学 校 の 選 択 理 科 「 写 真 コー ス 」 の 授 業 にお い て,外 部 講 師 の授 業 に お け る教 師 と生 徒 の 関 係 の 形 成 の あ り方 に っ い て 考 察 され て い る.城 間 ・茂 呂 (2007)で は,中 学 校 の音 楽 の 時 間 に実 施 さ れ た教 師 と和 楽 器 の 専 門 家 との コ ラボ レー シ ョン型 授 業 の 実

践 にお け る授 業 の 課 題 と人 的 ・物 的 リソー スの 配 置, 責 任 の あ り方 にっ い て 考 察 さ れ て い る.ま た,渡 辺 (2012)で は,特 別 支 援 学 校 にお け る外 部 専 門 家 の 助 言 と 自立 活 動 の 指 導 を有 機 的 に連 動 させ るた め の 外 部 専 門 家 活 用 シー トに関 して 考 察 され て い る.

こ の よ う な先 行 研 究 で は,様 々 な学 問 分 野 の ア プ ロー チ か ら,外 部 専 門 家 が 授 業 を実 践 す る こ とや 外 部 専 門家 と の連 携 に関 す る考 察 が行 わ れ て い る.本 稿 で は,政 策 担 当者 が 同 席 して い る状 況 で 受 講 生 が 政 策 提 案 を行 う機 会 を 設 け る こと に 注 目 して,こ の よ う な機 会 が 受 講 生 に どの よ う な教 育 に関 す る効 果 が あ るか にっ い て,経 済 学 の 視 点 と ア ンケ ー ト調 査 に よ る視 点 か ら考 察 す る.

ア ンケ ー ト調 査 方 法 にっ いて は,田 中 ・飯 野 ・三 宅 ・島 田(2015),飯 野 ・島 田 ・三 宅(2016)を 参 考 に して い る.田 中 ・飯 野 ・三 宅 ・島 田(2015)や 飯 野 ・島 田 ・三 宅(2016)で は,熊 本 県 天 草 市 の 中 学 校 にお い て,地 域 の教 材 を 生 か した理 科 の 教 材 開 発 や 授 業 実 践 を 行 い,環 境 問 題 へ の 関心 や授 業 の 内 容 にっ い て ア ンケ ー ト調 査 を行 う こ と に よ って,そ の 授 業 の 効 果 にっ いて 考 察 して い る.

本 稿 で は,こ の よ う な 調 査 方 法 を 参 考 に し て, 2016年 度 の 地 域 調 査 実 習Hを 受 講 した 熊 本 大 学 教 育 学 部 中 学 校 教 員 養 成 課 程 社 会 と小 学 校 教 員 養 成 課 程 の学 生 を対 象 に,政 策 担 当 者 が 同席 す る政 策 発 表 会 の機 会 が 受 講 生 に ど の よ う な影 響 を 与 え る のか に っ いて,ア ンケ ー ト調 査 を行 って い る.

*熊 本大 学大 学院 人文 社会 科学 研究 部

2.授 業(地 域 調 査 実 習 】1)に つ い て 本 授 業 で は,熊 本 県環 境 立 県推 進 課 に て,熊 本 県 の 環 境 政 策 の取 り組 み にっ い て調 査 を 行 い,熊 本 県 の 様 々 な環 境 問題 と環 境 政 策 にっ い て 理 解 し,受 講 生 自身 が,今 後 の熊 本 県 の 環 境 政 策 に 関 して 考 察 で き る よ う に な る こ とを 目的 と して い る.

受 講 生 の人 数 は19名 で あ り,調 査 実 習 班 を3つ の

グル ー プ に分 け て,各 グ ル ー プで 今 後 の熊 本 県 の 政

策 にっ い て 考 察 した.授 業 内容 に っ いて は,熊 本 県

環 境 立 県 推 進 課 に お い て ヒア リ ング調 査 を 行 い,そ の 後,各 グル ー プで 調 査 内 容 の ま とめ と今 後 の熊 本 県 の 環 境 政 策 に っ い て 検 討 し,提 案 され た政 策 の 内 容 にっ い て 県 庁 の 政 策 担 当 者 が 同 席 され て い る政 策 発 表 会 にお い て 発表 し,政 策 担 当 者 と議 論 す る とい う もの で あ る.

2016年12月16日 に熊 本 県 環 境 立 県推 進 課 にて,調 査 実 習 班3グ ル ー プ に よ り調 査 が 行 わ れ た.ま ず, 環 境 立 県 推 進 課 よ り,熊 本 県 にお け る地 球 温 暖 化 に つ い て の説 明 が 行 わ れ,熊 本 にお け る一 年 の平 均 気 温 が 上 昇 傾 向 に あ る こ と等 が説 明 され た.そ して, 熊 本 県 の地 球 温 暖化 対 策 にっ い て は,第 五 次熊 本 県 環 境 基 本 計 画 に基 づ き,事 業 活 動 温 暖 化 対 策 計 画 書 制 度 の充 実 に関 す る こ とや 県 に よ り小 中 学 校 を 対 象 と した 環 境 出前 講 座 を 実 施 して い る こ とが 説 明 され た.ま た,家 庭 で 節 電 や 省 エ ネ 製 品 の 購 入 に参 加 し た住 民 にポ イ ン ト券 を発行 し,そ のポ イ ン ト券 は スー パ ー や コ ン ビニ 等 で 商 品 ・サ ー ビス 購 入 に利 用 可 能 で あ る とい う九 州 版 炭 素 マ イ レー ジ制 度 や グ リー ン カー テ ンの普 及 に 関 す る こ と等,様 々 な政 策 に っ い て も説 明 され た.さ らに,九 州 版 炭 素 マ イ レー ジ制 度 を どの よ う に普 及 させ て い くか 等 の 環 境 政 策 に関 す る今 後 の 課 題 に っ い て も説 明 され た.そ の 後,調 査 実 習 班 と環 境 立 県 推 進 課 の 現 場 の 担 当 者 の 方 々で 質 疑 応答 が 行 わ れ た.

調 査 実 習 班 は,こ の よ うな 環 境 立 県 推 進 課 に よ る 熊 本 県 の 環 境 政 策 の 取 り組 み に関 す る説 明 に基 づ き, 各 グル ー プ で一一 つ の テ ー マ を設 定 し,数 回 の 研 究 会 等 にお い て 今 後 の 環 境 政 策 に関 す る 内容 につ い て 議 論 し,調 査 内容 と政 策 提 案 の ま と め等 を行 った.

2017年1月24日 に 熊 本 大 学 に熊 本 県 環 境 立 県 推 進 課 の 政 策 担 当者(米 野 主 任 技 師,他2名)を お 招 き して,地 域 調 査 実 習 班(3グ ル ー プ)に よ る熊 本 県 の 環境 政 策 に関 す る政 策 発 表 会 を 開 催 した.

最 初 の グ ル ー プ は,環 境 に 対 す る意 識 を定 着 させ るた め の政 策 に 注 目 し,教 師 向 け の環 境 講 座 の 提 案 や 消 費 にお け るマ イバ ッグの 利 用 を 増 加 させ るた め の エ コカ ー ド制 度 の 提 案 にっ い て 発表 した.2っ 目 の グル ー プ は,体 験 学 習 に よ る環 境 教 育 の様 々 な実 践 に 関 す る 内容 の 提 案 に っ い て 発 表 した.そ して, 3つ 目の グ ル ー プ は,行 動 経 済 学 的 な 視 点 か ら節 電

を 促 進 す る政 策 にっ い て の 提 案 や 小 学 生 を 対 象 と し た ス マ ー トメー ター 普 及 の た め の 授 業 開 発 の 提 案 に っ い て 発 表 した.

政 策 発 表 会 に お い て は,こ の よ う な各 グ ル ー プの 発 表 が 行 わ れ,発 表 した 受 講 生 と政 策 担 当者 との 間 で 熊 本 県 の 環 境 政 策 にっ い て 様 々 な議 論 が 行 わ れ た.

3.授 業の効 果 に関す る経済 学 的な考察

こ の節 で は,政 策 担 当 者 が 同 席 して い る状 況 で の 政 策 発 表 会 の 受 講 生 へ の教 育 に関 す る効 果 にっ い て 経 済 学 的 な視 点 か ら考 察 す る.

まず,政 策 担 当者 が 同席 しな い場 合 を想 定 して 考 察 す る.受 講 生 は各 グ ル ー プ にお い て環 境 政 策 に関 す る提 案 に っ い て検 討 す る.グ ル ー プ に お い て,こ の 提 案 に っ い て 検 討 す る努 力 水 準 をeと 表 す.努 力 水 準 を高 め る と,新 た な知 見 が得 られ るた め,グ ル ー プ に便 益 が生 じる と思 わ れ る.こ の政 策 提 案 の 取 り 組 み に 関 す る限 界 便 益 をMBと 表 す.限 界 便 益MB は,政 策 提 案 の努 力水 準 に関 して 逓 減 す る と仮 定 す る.他 方,政 策 提 案 の努 力 水 準 を 高 め る と,多 く の 時 間 や 疲 労 等 の 負 担 が 生 じる た め,グ ル ー プ にお い て 不 効 用 が生 じ る と思 わ れ る.こ の政 策 提 案 の 取 り 組 み に 関 す る限 界 費 用 をMCと 表 す.限 界 費..

は,政 策 提 案 の努 力水 準 に関 して 逓 増 す る と仮 定 す る.こ の よ う な政 策 提 案 の 取 り組 み に 関す る限 界 便 益 と限 界 費 用 を 図 示 す る と,次 の よ う に な る.

図1政 策 担 当 者 が 同席 し な い場 合

e

図1よ り,グ ル ー プ は 政 策 提 案 の取 り組 み に関 し て,点Eの よ う な 限界 便 益 と限 界 費 用 が 等 し くな る 条 件 を 満 た す 努 力 水 準e*に 決 定 す る.

次 に,政 策 担 当者 が 同 席 す る場 合 の政 策 発 表 会 を

想 定 して 考 察 す る.こ の 状 況 に お い て は,政 策 発 表

会 にお い て,政 策 担 当 者 よ り提 案 にっ い て助 言 を 頂

くこ とが で き,新 た な知 見 を 得 る こ と が で き る可 能

性 が あ る と思 わ れ る.そ こで,政 策 提 案 の取 り組 み

に 関す る期 待 限 界 便 益 をEMBと 表 す.期 待 限 界 便

益EMBは,政 策 提 案 の 努 力 水 準 に 関 して 逓 減 す る

と仮 定 す る.こ の 場 合,グ ル ー プ に と って は,政 策

担 当者 よ り専 門 的 な助 言 を頂 く こ とが で き,新 た な

知 見 を得 られ る期 待 が あ る た め,努 力水 準 を 限 界 的

大野 正 久

に高 め た と き の期 待 便 益 の増 加 分 は,政 策 担 当者 が い ない場 合 を 想 定 した 場 合 の 限 界 便 益 よ り も大 き く な る可 能 性 が あ る と思 わ れ る.そ こで,政 策 担 当 者 が い る場 合 の 期 待 限 界 便 益 と政 策 担 当 者 が い ない 場 合 の 限 界 便 益 に関 して,EMB>MBと 仮 定 す る.

この よ う な政 策 の 取 り組 み に関 す る期 待 限 界 便 益 と限 界 費 用 を 図 示 す る と次 の よ う に な る.

図2政 策担当者が 同席す る場 合

図2よ り,グ ル ー プ は政 策 提 案 の取 り組 み に 関 し て,点E'の よ うな期 待 限 界便 益 と限 界 費 用 が 一 致 す る条 件 を 満 た す 努 力 水 準e**に 決 定 す る.図2よ り, 政 策 担 当 者 が 同 席 しない 場 合 の 政 策 発 表 会 を 想 定 し た と き の努 力水 準 よ り も,政 策 担 当者 が 同席 す る場 合 の 政 策 発 表 会 を 想 定 した と きの 努 力 水 準 が 高 くな る こ とが わ か る(e*<e**).

した が って,政 策 担 当者 が 同 席 す る よ うな政 策 発 表 会 の 機 会 を設 け る こ と に よ って,受 講 生 は熊 本 県 の 環 境 政 策 の提 案 にっ い て よ り検 討 を 行 い,環 境 問 題 や 環境 政 策 にっ い て の 理 解 を 深 め る こ とが で き る 可 能 性 も考 え られ る.

調 べ た こ とが な い

少 し調べた ことがあ る ■ 調 べ た こ とが あ る 口

0 5 10 15W

図3調 査 前 に,熊 本 県 の 環 境 政 策 の取 り組 み にっ い て 調 べ た こ と が あ り ます か

「調 査 前 に,環 境 教 育 に っ い て 学 習 す る機 会 は あ り ま した か.」 と い う 問 い に 対 して,53%(9名/17名) の 受 講 生 が 「あ る 」 と 回 答 し て お り,環 境 教 育 に っ い て 学 習 す る 機 会 が あ る こ と が わ か った(図4).

な い

あ る

7.5 8 8.5 9W

図4調 査 前 に環 境 教 育 にっ い て 学 習 す る機 会 は あ り ま した か

「こ の講 義 で は,県 庁 の 環 境 政 策 の担 当者 を お 招 き して,調 査 を行 った学 生 に よ る政 策 発 表 会 を 行 い ま した.こ の よ う な現 場 の 担 当 者 も 同席 の下 で 政 策 提 言 に関 す る発 表 を 行 い議 論 す る機 会 は,こ れ まで 受 講 され た 他 の 講 義 で あ りま した か.」 と い う 問 い に 対 して,94%(16名/17名)の 受 講 生 が 「な い 」 と 回 答 して お り,多 くの 学 生 が 現 場 の担 当者 が 同 席 し て い る状 況 にお い て 政 策 提 言 を 行 う機 会 が なか った こ とが わ か った(図5).

4.ア ン ケ ー ト調 査 の 結 果

本 ア ンケ ー ト調 査 は,2017年1月24日 の 政 策 発 表 会 で 発 表 した 受 講 生(17名)を 対 象 に 行 っ た も の で あ る.ア ン ケ ー ト調 査 の 結 果 に っ い て は,ま ず,

「今 回 の 調 査 に 参 加 す る 前 に,熊 本 県 の 環 境 政 策 の 取 り組 み に っ い て 調 べ た こ と が あ り ま す か.」 と い う 問 い に 対 し て,82%(14名/17名)の 受 講 生 が

「調 べ た こ と が な い 」 と 回 答 し て お り,熊 本 県 の 環 境 政 策 の 取 り 組 み に っ い て 調 べ る 機 会 が 少 な か っ た 可 能 性 が あ る こ と が わ か っ た(図3).

ない

あ.●

0 5 10 15 20W

図5現 場 の 担 当 者 が 同 席 して い る状 況 で,政 策 提 言 を 行 った こ と が あ り ます か

「 今 回 の調 査 に参 加 し,研 究 会 お よ び政 策 発 表 会 に

て 議 論 す る こ と に よ って,環 境 教 育 にっ い て の 理 解

を 深 め る こ とが で き ま した か.」 と い う 問 い に対 し

て,29%(5名/17名)の 受 講 生 が 「大 変 理 解 を 深 め る こ と が で き ま した 」 と 回 答 し て お り,65%(11 名/17名)の 受 講 生 が 「理 解 を 深 め る こ と が で き ま

した 」 と 回 答 し た.し た が っ て,受 講 生 の 多 く が 今 回 の 調 査,研 究 会 お よ び 政 策 発 表 会 を 通 じ て,環 境 教 育 に っ い て の 理 解 を 深 め る こ と が で き た 可 能 性 が あ る と 思 わ れ る(図6).

理解 を 深 め る こ とが で き ま6 せ ん で した

どち ら と もい え ま せ ん ●

解 を深めを差とができま ■ ■ ■ ■1

大変理解を深めることがで 一

き ま した

0 5 10 15ω

図6調 査,研 究 会,発 表 会 を 通 じて,環 境 教 育 に っ い て の 理 解 を深 め る こ とが で き ま した か

「今 回 の 調 査 に 参 加 し,政 策 発 表 を した こ と で,熊 本 県 の 環 境 問 題 へ の 興 味 ・関 心 は,調 査 前 に 比 べ て 高 ま り ま し た か.」 と い う 問 い に 対 し て,94%(16 名/17名)の 受 講 生 が 「は い 」 と 回 答 し て お り,受 講 生 の 多 く が 今 回 の 調 査 に 参 加 し,政 策 発 表 を した こ と で,熊 本 県 の 環 境 問 題 へ の 興 味 ・関 心 が 調 査 前 に 比 べ て 高 ま っ た 可 能 性 が あ る と 思 わ れ る(図7).

いいえ ●

は い

0 5 10 15 20(JJ

図7調 査 及 び 政 策 発 表 を 行 った こ と で,熊 本 県 の 環 境 問題 へ の 関 心 は 高 ま りま した か

「こ の 講 義 で は,県 庁 の 環 境 政 策 の 担 当 者 を お 招 き して,調 査 を 行 った 学 生 に よ る 政 策 発 表 会 を 行 い ま した が,こ の よ う な 機 会 を ど の よ う に 思 い ま した か.」

と い う 問 い に 対 して,59%(10名/17名)の 受 講 生 が 「大 変 有 意 義 に 思 い ま し た 」 と 回 答 し て お り, 41%(7名/17名)の 受 講 生 が 「有 意 義 に 思 い ま し

た 」 と 回 答 した(図8).

有意義で はなか った1 ど ち ら と も い え ませ ん1 有 意 義 に思 い ま した 大変有意義 に思い ま した

0246810(人)

図8現 場 の 担 当者 が 同 席 して い る状 況 で の 政 策 発 表 会 を どの よ う に 思 い ま した か

「県 庁 に ヒ ア リ ン グ 調 査 を す る だ け で な く,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で の 政 策 提 言 に 関 す る 発 表 会 を し た こ と に よ っ て,熊 本 県 の 環 境 問 題 へ の 興 味 ・関 心 は 調 査 前 に 比 べ て ど の よ う な も の で し た か.」 と い う 問 い に 対 し て,47%(8名/17名)の 受 講 生 が

「興 味 ・関 心 が 大 変 高 ま り ま し た 」 と 回 答 して お り, 35%(6名/17名)の 受 講 生 が 「興 味 ・関 心 が 高 ま

り ま した 」 と 回 答 した.ま た,18%(3名/17名)の 受 講 生 が 「ど ち ら と も い え ま せ ん 」 と 回 答 した(図 9.1).

興 味 ・関 心 が 高 ま りま せ ん6 で した

どちらともいえません ■ ■ ■

興 味 ・関 心 が 高 ま りま した 興 味 ・関 心 が 大 変 高 ま りま

した

02468ω

図9.1本 講 義 を 受 講 す る こ と に よ り,熊 本 県 の 環 境 問 題 へ の 興 味 ・関 心 は 調 査 前 に 比 べ て ど の よ う な

も ので した か

図9.1に お い て,「 興 味 ・関 心 が 大 変 高 ま り ま し た 」 あ る い は 「興 味 ・関 心 が 高 ま り ま した 」 と 回 答 した 受 講 生 を 対 象 に,「 興 味 ・関 心 が 高 ま っ た 要 因 と し て,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で 政 策 発 表 を した 機 会 は 大 き く影 響 して い る と 思 わ れ ま す か.」 と い う 問 い を 設 け た.こ の 問 い に 対 し て,93%(13名/14名) の 受 講 生 が 「は い 」 と 回 答 し て お り,熊 本 県 の 環 境 問 題 へ の 関 心 が 高 ま っ た こ と に っ い て,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で 政 策 発 表 を した 機 会 が 影 響 して い る 可 能 性 も あ る と 思 わ れ る(図9.2).

大野 正 久

いいえ ●

は い は い

0 5 10 15ω

図9.2興 味 ・関 心 が 高 ま った 要 因 と して,現 場 担 当者 も 同席 の 下 で 政 策 発 表 を した 機 会 は 大 き く影 響 して い る と思 わ れ ます か

0 5 10 15w

図10.2理 解 で きた 要 因 と して,現 場 担 当 者 も 同 席 の 下 で 政 策 発 表 を した 機 会 は大 き く影 響 して い る と 思 わ れ ます か

「県 庁 に ヒ ア リ ン グ 調 査 を 行 い,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で の 政 策 発 表 会 を 開 催 し ま し た が,自 分 が 調 査 実 習 に 参 加 す る前 に 比 べ て,熊 本 県 の 環 境 問 題 や 環 境 政 策 に っ い て の 理 解 を 深 め る こ と が で き ま した か.」 と い う 問 い に 対 し て,53%(9名/17名)の 受 講 生 が 「大 変 理 解 を 深 め る こ と が で き ま した 」 と 回 答 し て お り,47%(8名/17名)の 受 講 生 が 「理 解 を 深 め る こ と が で き ま した 」 と 回 答 した(図10.1).

「こ の講 義 で は,県 庁 の 環 境 政 策 の担 当者 を お 招 き して,調 査 を行 った学 生 に よ る政 策 発 表 会 を 行 い ま した.も し 自分 が 教 員 等,教 育 者 の 立 場 に た った と き に,こ の よ う な現 場 の 担 当 者 も 同席 の下 で 政 策 提 言 に関 す る発 表 を 行 い 議 論 す る機 会 を 教 育 の現 場 に お い て 実 践 した い と思 い ます か.」 と い う問 い に 対 して,94%(16名/17名)の 受 講 生 が 「 は い 」 と回 答 して い る(図11).

理 解 を深 め る こ とが で き ま6 せ んで した どち らと も い え ませ ん9

理解を深め鍵 ができま 一 ■ ■■ 膠

大 変 理 解 を深 め る こ とが で き ま した

0246810(ノ 欠)

図10.1本 講 義 を 受 講 す る こ と に よ り,熊 本 県 の 環 境 問 題 や 環 境 政 策 にっ い て 理 解 を 深 め る こ と が で き

ま した か

図10.1に お い て,「 大 変 理 解 を 深 め る こ と が で き ま した 」 あ る い は 「理 解 を 深 め る こ と が で き ま した 」 と 回 答 した 受 講 生 を 対 象 に,「 理 解 で き た 要 因 と し て,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で 政 策 発 表 を し た 機 会 は 大 き く影 響 して い る と 思 わ れ ま す か.」 と い う 問 い を 設 け た.こ の 問 い に 対 し て,88%(15名/17名) の 受 講 生 が 「は い 」 と 回 答 し て お り,熊 本 県 の 環 境 問 題 や 環 境 政 策 に 関 して 理 解 が 深 ま っ た こ と に っ い て,現 場 の 担 当 者 も 同 席 の 下 で 政 策 発 表 を し た 機 会 が 影 響 して い る 可 能 性 も あ る と 思 わ れ る(図10.2).

̲え ■

はい

0 5 10 15 20ω

図11教 育 者 の 立 場 に た った と き に,現 場 担 当 者 も 同 席 の下 で 政 策 発 表 を す る よ う な機 会 を 実 践 した い と 思 い ます か

5.お わ り に

本 稿 で は,熊 本 県 の環 境 政 策 に っ いて,政 策 担 当 者 が 同 席 して い る状 況 で の 受 講 生 に よ る政 策 発 表 会 を 設 け る こ とに よ って,受 講 生 が 熊 本 県 の環 境 政 策 にっ い て の 理 解 を 深 め る こ とが で き るか 否 か にっ い て,経 済 学 の視 点 と ア ンケ ー ト調 査 に よ る視 点 か ら 考 察 した.

は じめ に経 済 学 的 な視 点 か ら,政 策 担 当者 が 同 席 す る政 策 発 表 会 を 設 け る こ とが 受 講 生 に熊 本 県 の 環 境 政 策 にっ い て,よ り深 く学 ぶ 努 力 をす る イ ンセ ン テ ィブを 与 え る可 能 性 が あ る こ とが 示 され た.

そ して,発 表 後 の ア ンケ ー ト調 査 の主 な 結 果 と し

て,ま ず,熊 本 県 の 環 境 政 策 にっ い て の 興 味 ・関 心

にっ いて は,調 査 前 に 比 べ て 高 ま った と回答 した 受

講 生 が 多 く,ま た,そ の 要 因 と して,政 策 発 表 会 が 大 き く影 響 して い る と回 答 した 受 講 生 が 多 か った こ とが 確 認 され た.熊 本 県 の 環 境 政 策 の理 解 に つ い て は,調 査 実 習 に参 加 す る前 に比 べ て,熊 本 県 の環 境 問 題 や 環 境 政 策 にっ いて の 理 解 を 深 め る こ とが で き た と 回答 され た 受 講 生 が 多 く,ま た,そ の要 因 に っ い て は,現 場 の担 当者 が 同 席 して い る政 策 発表 会 し た 機 会 が 大 き く影 響 して い る と回 答 され た 受 講 生 が 多 か った こ とが 確 認 され た.

この よ う な こと か ら,2016年 度 の地 域 調 査 実 習 の 授 業 にお い て,受 講 生 が熊 本 県 の 環 境 問題 や環 境 政 策 にっ い て 理 解 を 深 め る こ とが で きた 要 因 の 一 っ と して,現 場 の担 当者 が 同 席 す る政 策 発 表 会 の機 会 が あ った こ と も考 え られ るの で は ない か と思 わ れ る.

本 稿 で は,現 場 の担 当者 が 同 席 す る政 策 発表 会 が 調 査 実 習 の 受 講 者 に どの よ う な影 響 を 与 え るか にっ い て,経 済 学 的 な観 点 か ら と ア ンケ ー ト調 査 の 結 果 よ り考 察 した が,実 証 的 な面 か ら の考 察 は行 わ れ て い な い.し た が って,今 後 の 課 題 と して,現 場 の 担 当 者 が 同 席 す る政 策 発 表 会 の 受 講 生 へ の 影 響 につ い て,本 稿 と 同様 の授 業 の状 況 を対 象 に して,ア ンケ ー ト調 査 のみ な らず,そ の 結 果 を も と に実 証 的 な 分 析 を 行 う こ と も必 要 で あ る と思 わ れ る.

謝 辞

2016年 度 の地 域 調 査 実 習IIの 授 業 に お き ま して, 熊 本 県 環 境 立 県推 進 課 に ご協 力 を頂 き ま した.ま た,

本 稿 の 執 筆 に あ た り,田 口浩 継 教 授(熊 本 大 学), 渡 邉 重 義 准 教 授(熊 本 大 学),島 谷 浩 教 授(熊 本 大 学)よ り貴 重 な ご助 言 を頂 き ま した.こ こ に記 しま

して,感 謝 申 し上 げ ます.

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参考文献

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