子 ど も の 心 を ひ ら く コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 創 出

特 集 第3回 教 育研 究大会報告

子 ど も の 心 を ひ ら く コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 創 出

所 沢 市 立 冨 岡 中学 校 結 城 尊 弘 1、 研 究 主 題 設 定 の 理 由

生 徒 に とっ て,"学 ぶ 喜 び の 場"と な り,"生 き る 喜 び の 場"で あ る べ き学 校 に お い て ,い じ め ・ 暴 力,不 登 校 や ひ き こ も りな どの 問 題 が 深 刻 化 し,ま た,凶 悪 化 ,低 年 齢化 す る青 少年 の 非 行 問 題 行 動 が 多 発 して い る 。生 徒 た ち は,少 な か らず,学 び か ら の 逃 避 傾 向 蓮,見られ ,ま た,

コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 に 乏 し く,対 人関係 を う ま く結 ぶ ことが苦 手 で ある。 背 景 に は,急 激 な社 会 環 境 の 変 化 や 大 人 社 会 に 見 られ る 規 範 意 識 の 低 下 と そ れ に 伴 う無 関 心 が あ る

。 併 せ て, 生 徒 を 取 り巻 く環 境 の 悪 化 な ど,学 校 を は じめ 社 会 全 体 に,本 来 有 して い る は ず の 教 育 力 の 低 下 と い う 背 景 が 見 ら れ る・ こ れ ら の 問 題 は,総 じ て 人 間 関 係 が 希 薄 化 しつ つ あ る 現 代 とい う 時 代 が は ら む 「コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン不 全 」 とい う課 題 で あ る と捉 え た 。

中 で も,学 校 教 育 の 場 に あ っ て は,教 育 環 境 と し て の 教 師 に 課 せ ら れ た 使 命 と 責 任 は 大 き い 。 今,何 よ り必 要 な の は,教 師 自 身 が ,生 徒 の感 情 や気 持 ちを しっか りと受 け止 め,正 し く 認 識 す る こ と で あ る ・ 改 め て,生 徒 の 側 や 立 場 か ら,現 代 の 教 師一 生 徒 関 係 を 見 直 して み る こ とが ・ 生 徒 に と っ て か け が え の な い 存 在 で あ り,最 大 の 教 育 環 境 と し て の 教 師 に ,今,最 も 強 く求 め ら れ て い る こ と で あ る。

2.研 究 の 目 的

教 師 及 び 教 師 集 団 が,生 徒 との 新 た な コ ミュ ニ ケ0シ ョ ン を創 出 し,生 徒 理解 を深 め,真 の 信 頼 関係 を構 築 す る 必 要 が あ る 。

生 徒 が,教 師 や 保 護 者 鵠雲との 信 頼 関 係 を 築 き,内 発 的 な生 き る力 を 養 い ,た く ま し く心 豊 か な 人 格 を 身 に つ け る こ と を 日指 す 。

私 は,課 題 解 決 の た め に,以 ドの 視 点 か ら研 究 を推 進 して い き た い 。

3.研 究 の 進 め 方

(1)問 題 行 動 の 分 析 と そ の 要 因

最 近 の 生 徒 の 問 題 行 動 に つ い て,対 人 に 関 わ る 問 題 行 動 ,少 年犯 罪 等 を中 心 に調 査 を行 い,特 徴 や 背 景 を 分 析 し,そ の 要 因 を 的 確 に 捉 え て い く。

② 生 徒 と教 師 の 認 知 的 差 異

教 師 と 生 徒 を 中 心 と した 人 間 関 係 の 実 態 を把 握 す る た め に ,コ ミュニ ケ ー シ ョ ンに 関す る 調 査 を 実 施 す る 。 現 代 っ 子 の み る 教 師 像 を つ か み,(1)と 併 せ て ,教 師 と生 徒 の認 知 のズ レに つ い て 分 析 を 行 う。

(3)生 徒 の 心 を ひ ら くた め に

分 析 結 果 を基 に,生 徒 が 生 き る 学 校 教 育 の 場 を 中 心 に ,生 徒 の心 をひ ら くため の新 た な コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンの あ り 方 に つ い て 考 察 す る 。更 に ,家 庭,地 域 に も視点 をあ て,親 子 や 地域 社 会 に お け る コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に つ い て も 発 展 的 に 捉 え

,学 校 を 中 心 と し た 行 動 連 携 の

ネ ッ トワー クの 在 り方 も視 野 に入 れ ,教 師の1、i線で,学 校 現場 に生か せ る研 究 とま とめ を行 う。

4.研 究 の 内 容

(1)生 徒 指 導 基 礎 理 論 研 究 の た め に

・は じめ に

生 徒 指 導 ・教 育 相 談 に 関 す る基 礎 理 論 研 究 を ま ず は 行 い ・ カ ウ ン セ リ ン グ,コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン に 関 す る 基 礎 理 論 につ い て も研 究 を行 っ た ・ 県 立 総 合 教 育 セ ン タ ー 指 導 相 談 担 当 が 開 催 す る 学 校 カ ウ ン セ リ ン グ上 級 研 修 会,LD・ADHD指 導 者 養 成 講 摩 等 へ の 参 加 を

し,臨 床 心 理 に つ い て 学 び,ま た,講 義,演 習 に参 加 した 。

② 生 徒 指 導 と は

・生 徒 指 導 は ,学 校 の教育 目標 を達 成 す る ため に欠 くこ との で きない教 育 の機 能 の一・つ で あ る 。

・生 徒 指 導 は組 織 に 始 ま り組 織 に 終 わ る

・生 徒 指 導 の 目指 す も の

① 個 性 の 伸 長

② 社 会 的 資 質 や 能 力 ・態 度 の 育 成

③ 自 己 実 現 へ の 指 導 ・援 助

④ 自 己 指 導 能 力 の 育 成

(3)積 極 的 な 生 徒 指 導 と消 極 的 な 生 徒 指 導

積 極 的 な生 徒 指 導 ← 開 発 的 な 教 育 相 談 (子 ど もの 可 能 性 を引 き出 す)

消 極 的 な 生 徒 指 導 ← 治 療 的 な教 育 相 談 (非行,い じめ,問 題 行 動 等 へ の 対 応) (4>自 己 指 導 能 力 と は

・生 徒 指 導 の 究 極 的 な 目 的 子 ど もた ち に 課 題 と さ れ る 力

・生 徒 指 導 → 自己 指 導 能 力 の 育 成(自 己 選 択 ・自 己 理 解 ・自 己 決 定) (5)自 己指 導 能 力 を 育 成 す る た め に,

① コ ミュ ニ ケ0シ ョ ン能 力 の 育 成(社 会 性,人 間 関 係 力)

② セ ル フ エ ス テ イ ー ム の 心 の 育 成(自 尊 感 情)

③ セ ル フ コ ン トロー ル で き る 能 力 の 育 成(自 制 心) が21世 紀 を 生 き る 子 ど も達 に 必 要 と さ れ る 力 で あ る 。 (6)ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の 活 用 と連 携

・ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー 制 度 の ね らい は,学 校 生 徒 指 導 の 中 に心 理 臨 床 的 視 点 と方 法 を 導 入 して 児 童 生 徒 の 適 応 と発 達 を支 援 す る こ と

・教 師 集 団 ,SC双 方 の プ ラ イ ドを保 つ

・SCを 生 徒 指 導 部 会 の 一 員 と す る

・子 ど も ・担 任 教 師 関 係 の 構 築 に 向 け て の 連 携 を (7)生 徒 指 導 と して の 教 育 相 談

・生 徒 指 導 を進 め る上 で 中 核 とな る 実 践 の こ と を 言 う。 生 徒 指 導 は 生 徒 理 解 に始 ま り,生 徒 理 解 に 終 わ る 。

まず は 生 徒 の 話 を 聞 くこ とが 基 本 と な る 。 そ の 際,専 門 的 な 知 識 や 技 法 が 必 要 と な り・ カ ウ ン セ リ ン グ の 知 識 や 技 法 が 生 か さ れ る 。

受 容 と共 感 が キ ー ワ ー ドで あ る 。

教 育 相 談 は,適 応 上 の 問 題 や 心 理 面 の 問 題 状 況 に あ る 子 ど もに 相 談 的 な 援 助 を す る 。 治 療

特 集 第3回 教 育研 究大会報告

的,予 防 的 側 面 を持 つ 。 個 別 的 な 場 合 が 多 い 。

関 係 諸 機 関 へ の 訪 問 と対 人 関 係 に お け る 問 題 行 動,少 年 犯 罪 の 実 態(矯 正 施 設) 関 係 諸 機 関 へ の 訪 問 と対 人 関係 に お け る 問 題 行 動,少 年 犯 罪 の 実 態(そ の 他) 関 係 諸 機 関 へ の 訪 問 と対 人 関 係 に お け る 問 題 行 動,少 年 犯 罪 の 実 態(要 因) 関 係 諸 機 関 を 訪 問 して,共 通 す る キ ー ワー ドは

・自 己 否 定 対 人 関 係,社 会 性 の 欠 落

・親 ・家 庭 の 崩 壊 虐 待 ネ グ レ ク ト

・学 校 不 適 応,低 学 力

・女 子 非 行 ,性 犯 罪,覚 醒剤,薬 物

・精 神 障 害 ,人 格 障 害

・教 育 で しか 人 間 に な れ な い

・社 会 復 帰 更 生 す るll∫ 能 性 荒 れ る子 ど も た ち の 現 状 少 年 非 行 第4の ピー ク

(8)現 代 を 生 き る 子 ど も た ち の 実 態

【 子 ど もの 心 】

・学 び か らの 逃 避 傾 向

・規 範 意 識 の 低 下

・自信 喪 失

・将 来 へ の 不 安

・大 人 へ の 不 信

・仮 想 現 実 に よ る錯 覚

・孤 立 ,孤 独 感

【 他 者 との 関 係 】

・人 間 関 係 の 希 薄 化

・他 者 不 理 解 非 共 感

・自他 の 生 命 の1経視

・心 の 屠 場 所 探 し

・冷 笑 主 義(シ ニ シ ズ ム)

・家 庭 の 教 育 力 の 衰 退

(9)子 ど も の 心 を ひ ら くた め に.

【家 庭 ・家 族 ・親 】

生 き る 基 盤 衣 食住 安 ら ぎ 信 頼 絆

【学 校 ・教 師 ・生 徒 】

学 ぶ 喜 び 生 き る喜 び 祉 会 性 生 き る力11]能 性 を拓 く 知 徳 体 人 格 の 完 成

【地 域 社 会 】

健 全 育 成 つ な が り 地 域 の 浄 化 作 川

5.研 究 の 焦 点 化 (1)テ ー マ

生 徒 と教 師 の 心 を つ な ぐ信 頼 関 係 の 構 築 〜 生 徒 と教 師 の 認 知 的 差 異 に 着 目 して 〜

・研 究 課 題 設 定 の 理 山

・仮 説 を 立 て る

最 大 の 原 因 は,子 ど も に 対 す る 教 師 の 特 定 の 「見 方 」 や 「見 え方 」 が 教 師 と子 ど も の 関 係 を 際 限 な く こ じ らせ て い く悪 循 環 を も た らす こ と に あ る ・ 逆 に,二 人 の 関 係 を ど ん どん 楽 し い もの に 変 え て い く好 循 環 を もた らす 場 合 もあ る 。 事 例 と して,あ る 子 ど もの 行 動 や 在 り方 が,た ま た ま そ の 先 生 の 見 方 の狭 さや 固 さ や 偏 りが 最 も 強 く表 れ る 「盲 点 」 に 入 り込 む と,

先 生 に と っ て は 否 定 的 側 面 だ け しか 見 え な くな っ て し ま い,そ の 結 果,子 ど も は 「困 っ た 子 ど も」 「問 題 の 子 ど も」 と い う レ ッ テ ル を 貼 られ,教 室 の 中 で 居 場 所 を 失 い,混 乱 した 行 動 を さ ら に あ らわ す よ う に な る と い っ た 悪 循 環 が 学 校 場 面 で しば しば 見 ら れ る 。 こ れ は,教 師 の 指 導 力,学 級 経 営 力 に も影 響 す る 。

そ の た め に はS教 師 の 行 動 に対 す る教 師 自 身 の 認 知 と子 ど も に よ る 評 価 との あ い だ の 認 知 的 な ズ レ に,絶 え ず 目 を 向 け て い くこ とが 必 要 と な る ・ ま た,教 師 は 人 を教 え 導 く とい う立 場 に あ る 職 責 の 性 格 上,総 じ て 威 厳 を 維 持 し よ う と し続 け る あ ま り,自 己 を正 当化 し よ う と い う心 理 規 制 が 働 きが ち で あ る 。 こ う した 帰 属 傾 向(自 己 び い き)を 知 る と と も に,子 ど も の 認 知 す る 教 師 像 に も 謙 虚 に耳 を傾 け て い く必 要 が あ る ・ 言 い 換 え れ ば,子 ど も た ち の 存 在

は,ま さ に 「 鏡 」で あ る とい っ て よい 。鏡 は う そ を つ か な い ・す べ て を あ らわ に し て くれ る 。 子 ど も との 認 知 的 差 異 の 中 に 自 ら を 置 くこ とは,教 師 に と っ て か な りの 勇 気 と懐 の 深 さ が 要 求 さ れ る が,そ れ は,教 師 自身 が 自己 へ の 気 づ き を 深 め,自 己 成 長 を遂 げ て い く上 で 避 け て 通 る こ との で き な い 道 程 で も あ る。 こ う し た 教 師 の 自 己 点 検 作 業 こ そ が,よ き教 育 環 境 と し

て あ り続 け る た め に,欠 く こ との で き な い 条 件 で あ る とい え よ う。

(2)本 調 査 の 種 類

生 徒 の対 教 師 感 情 に 関 す る研 究 〜 現 代 っ 子 が み る 教 師 像 〜

子 ど もの 立 場 か ら現 代 の 教 師 一 生 徒 の 関係 を正 し く認 識 して,子 ど も た ち の 感 情 や 気 持 ち を 受 け 止 め る 。 こ れ は,学 校 の 中 で 失 わ れ が ち な 生 徒 と教 師,生 徒 と生 徒,教 師 と教 師 との 生 き生 き と した コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン を 図 る 上 で,問 題 点 を 浮 き彫 りに す る と考 え た 。(中 学

1,2,3生 徒 対 象)

(3)教 師 が 子 ど も を 見 る モ ノ サ シ

生 徒 を対 象 と し た調 査 と教 師 の 認 知 を 比 較 検 討 す る こ と で 認 知 的 差 異 を 明 らか に す る 。 以 下 の7つ の 認 知 の ズ レ につ い て 差 異 を み る 。

・「教 師 の 称 賛 と叱 責 」 に 関 す る 認 知 の ズ レ

・「体 罰 」 に 関 す る 認 知 の ズ レ

・「 子 ど も の 心 情 理 解 」 に 関 す る 認 知 の ズ レ

・「 教 師 の 指 導 観jに 関 す る 認 知 の ズ レ

・「子 ど もの 規 範 遵 守 」 に 関 す る認 知 の ズ レ

・「非 道 徳 的 行 為 」 に 関 す る 認 知 の ズ レ

・「不 登 校 」 に 関 す る認 知 の ズ レ (4)認 知 の ズ レ

【悪 し き傾 向 性 】

・教 師 の 認 知

・他 へ の 責 任 転 嫁

・自 己 び い き

・正 当 化

・帰 属 傾 向

特集 第3回 教育研究大会報告

【 改 善 の 手 立 て 】

・教 師 自 己 へ の 気 づ き

・子 ど も は鏡

・謙 虚 さ

・厳 し さ

【 認 知 的 差 異 へ の 視 点 】

関 係 性 ^{認 知 の差 異} 差 異 を埋 め る具体 的方 策 教 師

生 徒

1対 多 の 関 係 1対1の 関 係

集 団 的 か か わ り 個 別 的 かか わ り

一 人 ひ と りを大切 にす る共 感 的 理解 共 有 行 動,自 己一 致,信 頼 関 係 を もつ 以 上 の よ う に 生 徒(親)は 教 師 に 対 して,1対1の 関 係 で 見 て い る。 そ れ に 対 して 教 師 は 1対 多 と して 見 る こ とが 多 い 。 こ こ に 根 源 的 認 知 の 差 異 が 見 られ る 。 教 師 は 集 団 経 営 力 と個 人 と の パ イ プ を つ な い で い き,よ り太 い も の に 変 え て い か な け れ ば な ら な い 。 そ の た め の 具 体 的 方 策 と して 以 下 の4項 目 を 実 践 化 して い く柱 と考 え て い る。

(5)子 ど もの 心 を ひ ら く コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ンの 創 出

【 教 師 行 動 と して の 賞 賛 と叱 責 の 教 育 的 意 義 と効 果 】

・外 発 的 動 機 付 け と内 発 的動 機 付 け

・動 機 付 け と し て の 称 賛 と 叱 責

【 子 ど も と先 生 の 望 ま しい 人 間 関 係 の 構 築 】

・子 ど も に 好 か れ る 先 生 と嫌 わ れ る 先 生

・発 達 段 階 を 考 慮 した 子 ど も と教 師 の コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン

【 教 師 の 基 本 的 な態 度 や 条 件 】

・学 校 教 育(教 育 課 程)と 潜 在 的 カ リキ ュ ラ ム

・潜 在 的 カ リ キ ュ ラ ム 分 析 と ピ グ マ リ オ ン効 果

【 教 師 と生 徒 の 教 育 的 コ ミュ ニ ケ0シ ョ ンの 充 実 を 図 る た め の 方 策 】

・教 師 の 成 長 と 白 己 表 現

1メ ッセ ー ジ ア サ ー シ ョ ン ソ ー シ ャ ル ス キ ル

・教 師 の 成 長 と 子 ど も理 解

ピ ア サ ポ ー ト ノ ンバ ー バ ル ・シ グ ナ ル 観 察 力 両 面 感 情 の 理 解 子 ど も と教 師 の 協 力 態 勢 の 確 立

・教 師 と 自 己成 長

カ ウ ンセ リ ン グ 受 容 と現 実 原 則 (6)実 践 を通 して 〜 荒 れ た 学 校 を立 直 す 〜

・平 成15年 度 所 沢 市 中 学 校 に お け る 実 践 生 徒 指 導 上 の 課 題 と解 決 に 向 け た 取 り組 み 地 域 の 教 育 力 を生 か した 健 全 育 成 推 進 卒 業 準 備 委 員 会 の 発 足 と感 動 の 卒 業 式

・平 成12年 度 入 間 市 中 学 校 に お け る 実 践

集 団 リ ン チ 殺 人 事 件 を乗 り越 え た チ ど もた ち