知的障害児のコミュニケーションにおけるスマートフォンを用いたVOCAの有効性
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(2) る。15日目は連休明けで、担任の関わ りを求め、場にそぐわない発信が増え たと考えられる。 I. u. である。. パニックや指導者の交代など心理的 に不安定なときに発信数の落ち込みが 見られた。この指導期間中、次のよう な興味深いエピソードも記録されてい る。. ■■■一 ■■. I−uo一一. ■［■■L ■⊥■」⊥一』」LL. ・携帯VOCAの出力音声をまねて音声表 出することが見られた ・相手の洋一目を得るために携帯VOCA. ■ 一■■」1』【Lu一. ＾一. ■■. @’’一 ’」■一一一・’． ・‘一、. f’一 【. g、」【一 一．・▲一．一“. 12里344550 日日日日日日田日日 目目目目目目目目目 目 2 5 呈 3 6 0 3 0. 十自発一一・一一支援・. で発信した。. 7 7 1 3 日 日 目 目 ・・. ｻぐわない. 図1携帯VOCA発信数の推移 ○明. 25％ 50盟 フ5％. 100冊. 1日目. ・発信相手が徐々に広がっていった ・校外、家庭外での使用が見られた ・携帯VOCAを視覚支援ツ』ルとして. 40日目. 使用した ・音声表出が増えた ・「こちょこちょしてください」は携 帯VOCAでの発信より音声表出が増え. 53日目. た. 15日目. 22日目 32日目. 「きもち」「人」「場所」でシンボル数 はそれぞれ9，4，4，1！、4の32シンボ. 4．携帯VOCAの有効性の検討 これらの結果は従来のVOCAを用い たコミュニケーション指導の先行研 究の結果を支持するものである。ま た、バスの車内やホームルーム以外 の教室、買い物などの場面で隼用で きた。これらのことから携帯VOCAは 従来のVOCAと同等の有効性をもって おり、VOCAの使用場面がさらに広が. ルであった。正答は「こちょこちょ」. ることが示唆された。. 9（100％）、「給食」4（100％．）、「きもち」. を覚えていないため「人」の正答率が 低く、シンボルとシンボルの意味する ものが結びつきにくいものが不正解で. 5、今後の課題 スマートフォンとそのアプリケー ションの普及はめざましく、VOCAア プリケーションが発売され始めた。 スマートフォンが知的障害者のさま ざまな支援ツールとして活用される. あった。. ことに期待する。. 5蝸目 73日目. ■自発口支援□そぐわない. 図2携帯VOCA使用状況の割合. 2．階層化したシンボルを探し出す指 導. カテゴリは一「こちょこちょ」「給食」. 3（75％）、「人」4（36．4％）、「場所」3. （75％）であった。友だちや教師の名前. 3．階層化した携帯VOCAでコミュニケ 』ションする指導 結果一は図1，2の旦8目目∼73日目まで. 一175一. 主任指導教員 指導教員. 芝田 裕一 芝田 裕一.
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