赤ちゃん絵本の読み聞かせに関する一考察

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赤ちゃん絵本の読み聞かせに関する一考察

ーアンケート調査と事伊跡究を通して一学校教育専攻

幼年発達支援コース清水貴子

1 問題の所在と目的

少子化、核家族化などの問題もあり、赤ちゃんとの接し方に戸惑う保護者が増えている。赤ちゃんにどのように語りかけて良し、か分からない人にとって、絵本の読み関かせは、赤ちゃんに語りかける助けになると考えられる。また、

赤ちゃんにとって最低限度必要な生活の世話以外に、赤ちゃんと向き合える大切な時間を作ることができると思われる。テレピやビデオや電気で動くおもちゃなどが赤ちゃんの周りに増え、

赤ちゃんに語りかける時間が減り、電子メディアに赤ちゃんの子守をさせる時間が増えている。

世の中に電子メデ、イアが詰針L、便利になった現在、赤ちゃんに保護者が肉声で語りかける時間の大切さを見直さなければならないと思う。絵本の読み聞かせば、保護者が赤ちゃんと向き合い、赤ちゃんに語りかけ、コミュニケーションを取る時間を増やす助けになると考えられる。

赤ちゃん絵本が身近な時代になり、現在、保護者は赤ちゃんに絵本を読み聞かせることをどのように認識しているのかを知り、絵本が保護者が赤ちゃんに語りかけ赤ちゃんとコミュニケーションを取る助けとなる媒体であることを明

らかにすることを本研究の目的とする。

2 研究の方法

①アンケ}ト調査

埼玉県の塀閥、佐賀県の保育園、 ~11舗の幼稚園、北海道の幼稚閣の子育て支援クラスの

指導教官佐々木宏子

保護者674名に各園を通してアンケート用紙を郵送で依頼した。 264名分のアンケ}ト用紙を回収できた。(回収率:3 9. 1 6%) 調査期間 :2003 年 7 月 6 日 ~7 月 25 日

②事例研究(ピデオ分析)

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脇市(羽毎週・鳴門市(徳島県)に在住する3歳未満の乳幼児がいる家庭の保護者と赤ちゃんを対象とする。赤ちゃんに絵本を読み関かせている場面を 30家族撮影したうち、今回は対象者の周回2明確に出た『松谷みよ子あかちゃんの本いないいないばあ~ (文・松谷みよ子商・瀬川康男)を読み聞かせた24家族を研究対象とする。

撮影期間 :2003年 3月19 日 ~7 月 9 日 3 結果と考察

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絵本を読み始めた時期と理由(アンケート調査:)]

アンケート調査によると、第一子は、 7か月

~1 歳。か月までの間に絵本を読み始めた保護者が1番多かった。 (75名:41. 1 %)第二子では、 1 か月 ~6 か月の間に絵本を読み始めた保護者が1番多かったo(50名:3 9.4%) 第二子の方が絵本を読み始める月齢が若干早まった理由として、第一子と一緒に読み聞かせをすることキ努一子の時より家に絵本が揃っていることが挙げられる。第三子も第一子、第二子と同様に1歳0か月までに絵本を読み始めた保護者が多かった。(第三子は人数カ勾Pないため1

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番と2番に差があるとは言えなかった。)199 3年以前に生まれた赤ちゃんに絵本を読み始めた時期について調べたところ、 10年間で絵本を読みま台める時期が早まっていることが分かった。絵本を読み始めた時期の適切さについて意見を開いたところ、ほとんどの保護者は読み始めの時期は「ちょうどよしVと答え、赤ちゃんに早い時期から絵本を読み始めることに満足している。担当辰中から胎教として絵本を読み始めた保護者は、全員読み始めの時期は「ちょうどよしリと答えている。

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赤ちゃん絵本の読み開かせ時のエピソード分析(アンケート調盈t))

絵本を読み聞かせることで読み手と聞き手は絵本の世界を共有でき、ごっこ遊びゃ食事の際など、いろいろな場面で絵本の世界を利用したコミュニケーションが可能となる白絵本を繰り返し読んで、いると、文字が読めなくても絵本の内容を覚えて語ってくれるというエピソードがたくさんあった。赤ちゃん絵本は、読み手と赤ちゃんの間に、共に語り合うことができる人

と人との関係を育てることができると考えられる。赤ちゃんが話せない時期に読んで、いた絵本の内容が赤ちゃんが話せるようになってから現れるとしづ事例もあった。赤ちゃんが言葉を話せないから絵本を理解していないのではなく、

話せなくても絵本の世界は赤ちゃんの中に広がっていることが分かったo

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絵本の読み聞かせについての事候研究(ピデオ分析))

絵本を媒体として赤ちゃんとコミュニケーションを取るのに良い赤ちゃんと読み手の位置関係は、赤ちゃんから読み手の表情が見え、読み手からも赤ちゃんの表情が見える位置関係、である。同じ絵本を読んで、も読み手によって、読

みの工夫をたくさλ校う人と淡々とテキストを読む人がいる。赤ちゃんの表情を一度も確認せずに読んだ保護者はいなかったので、赤ちゃんの反応によって絵本の読み方は変化すると考えられる。赤ちゃんが言葉を話せるようになってくると読み手ゆ赤ちゃんに質問をし、製駒の名前を言い、鳴き真似をする場面が多く見られ、

絵本を媒体とし、言葉がけが広がることが分かった。また、「ばあjのところで赤ちゃん同会本ををづける様子や、読み手の顔を近づける場面が多く見られた。その際に赤ちゃんの顔を覗き込み反応を確認する読み手が多いことから絵本を利用しながら「いないいないばあ」遊びを楽しんでいる様子が伺えた。月齢が大きくなると読みの工夫が赤ちゃんの即志として現れやすいが、月齢が小さければ小さいほど読みの工夫が赤ちゃんの反応に現れにくかった。月齢が小さく絵本の読み聞かせに対する反応が小さい赤ちゃんでも読み手は何度も赤ちゃんの顔を見て反応を確認している様子がピヂオから伺えた。

赤ちゃん絵本の読み関かせは、テレゼやt:'~デ、オ

のような一方通行の情報ではなく、読み手が赤ちゃんの反応を捉えながら行う絵本を媒体とした相互作用であることが分かった。絵本は保護者と赤ちゃんのコミュニケーションを取る助け

となる媒体であると考えられる。

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今後の課題

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アンケートによると、赤ちゃんが何度も同じ絵本を持って来ることに割高を感じている保護者と赤ちゃんが絵本に興味を持っていることに喜びを感じている保護者がいた。今後、その違いについても調査したしもまた、ピデオ分析から絵本の内容によって、保護者に共通の読みの工対三現れる場面があった。今後、読みの工夫についてもより深く研究したし、

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