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-拠点校指導教員の取組と研修
中学校
拠点校指導教員の取組と研修
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拠点校指導教員の取組と研修
中学校
初任者研修拠点校指 教員 山田 泰久 岡山市立桑田中学校
拠点校指 教員 職務 組 拠点校指 教員 職務 組 拠点校指 教員 職務 組 拠点校指 教員 職務 組
初任者 立場 理解 ，思い 寄 添 温 支え 大 ，技能面 情熱や人間性 高 重視 初任者 育 い ，拠点校指 教員 中学校 配置さ い 。拠点校指 教員 ，原則４ 初任者 担当 ，定 指 曜日 初任者所属校 勤務 ，校内指 教員 連携 図 ４時間以 指 行 い 。
回 ，岡山市立中学校 指 あ ６ 拠点校指 教員 組 紹 。
○校内研修の充実校内研修の充実校内研修の充実校内研修の充実
初任者 授業実践 参観 生徒 具体的 姿 ，指 言 行う う い 。 ，校内指 教員 ，初任者 多 先生方 授業 参観 ，板書や発問 工夫 実際 い 学ぶ う い 。 ，学級活動や給食指 ，清掃活動 ，１日 通 初任者 行動 共
，初任者 課題 把握 ， い指 う具体的 言 行 い 。
○校内指導教員，教科指導担当教員等との連携校内指導教員，教科指導担当教員等との連携校内指導教員，教科指導担当教員等との連携校内指導教員，教科指導担当教員等との連携
校内 初任者研修 中心 先生方 連絡 密 ，研修状況や指 計画 い 共通理解 図 ，初任者 効果的 研修 実施
う い 。
○初任者に寄り添った助言や支援初任者に寄り添った助言や支援初任者に寄り添った助言や支援初任者に寄り添った助言や支援
教科指 ，学級経営，生徒指 ，部活動指 ，校 務 掌等，様々 領域 悩 や困 感 止 ， 次 ス ップ う 言や支援
行う う い 。
○拠点校指導教員の指導力向上を目指した取組拠点校指導教員の指導力向上を目指した取組拠点校指導教員の指導力向上を目指した取組拠点校指導教員の指導力向上を目指した取組
隔 木 曜 日 拠 点 校 指 教 員 集 ， 教 育 研 究 研 修 セ ン タ 担 当 者 一 緒 各 校 研 修 方 等 い 情 報 交 換 行 い 。 初 任者 抱え 悩 や課題 い 共有 ，改善 手 立 考え，次 指 言 う
い 。
，初任者 以 う 指 工夫 い 話 合 い 。
教師 社会人 自覚 使命感 常 う 。 校務以外 実践 通 指 力 専門的知識や技能 身 付 う 力 。 専門教科 留 ，幅広い知見 得 う 。
校務 問題や悩 必 共有 ，決 一人 抱え込 い う 。
最後に… 最後に… 最後に… 最後に…
センターでの協議の様子
拠点校指 教員 指 あ 日 限 あ 。そ ，日 々校内 初任者 指 担当 校内指 教員 コ ィネ タ 役 指 教員 や教科指 担当教員 主 教科指 担当 初任者へ 影 響 図 知 。
年度 初任者 ， う １年目 終わ う い 。校内外 様々 研修や活動 通 日々大 成長 い 姿 見 ， いへ 嬉 思 い 。職場 温 見守 支え さ い 先生方や，初任者研修 い 熱心 指 言 さ 方々へ
