米国の大学のレジデント・アドヴァイザーについて
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(2) 度 であ. ろう。. 国立大学及び 国立高等専門学校に 在学する覚国人留学生に 対する. チューター制度は 昭和 47 年度から実施されている。 その目的は、 指導教官の指 導 のもとに、 大学等が選定したチューターが、 指導を行. う. 教育・研究について 個別の課外. ことによって 留学生の学習・ 研究効果の向上を 図ることとされてい. る。. 対象となる期間は 原則として学部留学生については 究留学生. ( 教員研修留学生を. 進学後最初の. 含む ) については渡日後最初の. 1. 2. 年間、 研. 年間、 ただし、. 留学生 セ ソタ一等で日本語教育を 受けるものについては、 日本語教育修了後. 1. 年間とされてお チ 一に対しては 留学生経費の 中からチューター 謝金 タ. リ. が 支払われることになっている。. このようなチューター 制度が適切に 運用されているか、 があ るかについては、 これまでも種々論じられて きた. (注. ど. う. のような問題点、. 1)0. チューター制度について 一般的に指摘されることは、 改善すべ. き 点がまだま. だあ ること、 十分とはいえないにせよ 謝金をもらっていながら 責任を果たして いないチューターもかなりあ うことであ ろう. (注. ること、 それに対して 留学生側の不満もあ るとい. 2)0. キャンパスにおける 留学生と日本人学生との 交流. (注. 3) の推進を図るには. どうしたらよいかということは 常々話題となっているが、 チューター制度も 十 公 な効果を発揮すれば 異文化交流の. 場として留学生、. 日本人学生双方にとって. 有意義なものとなると 期待されるだげに、 チューター制度のあ り方については、 今後とも、 関係者の間で 大いに論議され. ば げればならない. 問題であ る。. 留学生と日本人学生との 交流に関しては、 留学生と日本人学生を 同じ宿舎で 生活を共にさせるのがよいのではないかという. 考え方があ る。. 横浜国立大学は 学生用の宿舎として 留学生会館と 峰沢 国際交流会館の 二つの 施設を有しており、 その双方で留学生と 日本人学生が 共に生活している. (注. 4) 。. 留学生会館は 当初は当然ながら、 留学生のみを 対象としていたが、 従来日本 人学生専用の 寮だった建物がとりこわされ、. そのかわりに 建てられた 峰沢際交. 流会館に留学生を 入居させるに 伴って、 国際交流推進の 見地から留学生会館に 一. 134. 一.
(3) も 1992 年から日本人学生を. 入居させることが 決定された。 留学生会館に 入居さ. せる日本人学生の 数は留学生のほぼ 一割を目途とするようになっており、. 現在. 13 名の日本人学生が 入居している。 入居を希望する 日本人の選考にあ たっては、 先ず、 留学生のチュータ 一であ ることを条件とし、 「自分にとっての 外国人留学生との 交流」についてのレポー トの 提出を求め、 更に 、 個々の面接によって、 留学生との交流に 熱意があ るこ. と、 留学生会館の 諸行事を積極的に 実施する意欲があ ることなどを 確認して 選 考を行った。 これらの留学生会館における 日本居住者に 期待されている 主要事 項は、 留学生の相談相手になること、. 日本での生活への 円滑な適応に 向けての. 支援をすること、 留学生会館での 諸イベントの 企画立案、 実行を積極的に 行 る。 日本人学生は 留学生と全く 同じ条件で留学生会館に 居住してお. う. り. 寄宿 費や館費 等も留学生と 同額であ る。 一方、 米国の RA は、 通常、 個室および食事が 無料で提供される。 更に、 R A に期待されている 仕事の質と量から 見れば十分とはいえないが、 報酬も支 給される。 換言すれば、 米国の大学は 本腰をいれて 学生が居住する 場における 指導に取り組んでおり、 その目的のために 学生の能力を 活用しているともいえ よ. 2. う. 。. Texas A&M. University の KA 制度. ① RA になるための 条件. 日本の大学ではチューターや 留学生会館に 留学生指導、 支援の役割で 入居す る 学生に求められる. 条件はそれほどはっきりしておらず、. ていないのが 現状であ ろう. Texas A&M. (注. 5)0. University の RA. ければならず、 その上 RA. また明確に規定され. になるためには 様々の条件をクリアーしな. になった時にはかなり. ばならない。. 一. 135. 一. 多くの制約を 甘受しなけれ.
(4) RA は学生の宿舎での 生活の指導、 支援の面で重要な 役割を担 次ぎのような 資格が求められている。 を 前提に記述されている ) ( 注. a). 3. ( 以下学部レベルの. う. ものであ り、. 学生が居住する 宿舎. 6) 。. 年生以上の学部学生であ. り、 会館に居住すること。. b) 半年以上の会館での 生活の経験があ ることが望ましい。 c) RA クラスにれに 関しては後述する ているか、 すでに RA. ). の単位を C 以上の成績で 取得し. の経験があ ること。. d) 「学年間 (8 月から翌年の. 月まで ) フルに会館に 居住すること。. 5. e) 求められる仕事を 遂行する意欲があ ること。 そしてさらに 次のような制約が 課される。. a) 事前に特別の 許可がないかぎり、 各 セメスタ一に 16 単位以上をとる 計画 をたててはならない。. ( ヘビ. 一な履修計画をたてることによって. RA. と. して十分な責任が 果たせなくなることを 懸念しているものであ ろう。). b) RA の任期中は定められた 成績を維持すること。 優秀な学生を RA. ( 一定水準以上成績の. として確保しようとい 合意図であ ろう。). c) 事前の許可を 取得すれば、 週に 10 時間までは外部で 働いてもよい。 e) 部活に参加する 場合は各セメスター 毎に書面で許可をとること。 f) 求められた諸報告の 励行、 各セメスタ一の 定められた日まで 会館に留ま ること。 正式な閉館. 目 以前に会館を. 離れることはできない。. ( 夏休みや. クリスマス休暇の 時にも一般の 学生より早く 帰省することはできない。. すべての学生が 去るのを見届けて 最後に帰省するということになるお 任期と報酬に 関しては、. a) RA は最初は. 1. 学年の任期で 任命される。 再任は RA. び 実績の評価、 その時々の RA. b). 2. 週間毎に報酬が 支給される。. の必要性に応じて 行われる。 ( 通常は個室と. ている。). 一. としての能力およ. 136. 一. 食事の無料提供が 含まれ.
(5) ② RA の責任. 一方 RA の責任については 以下のように 各分野に渡って 様々な要求が 出さ れている。 1 .. 会館全体の監督および 居住環境整備に 関するもの. a). 任務に対する 積極的な態度を. 維持し、 大学側学生部の. 方針を支持する. 」 ，と。. b) ほとんどの夕刻および 週末には会館にいること。 最低限週日 ち 3. 日、 および週末. 4 日. う. 日は寮に留まっていること。. ち 2. c) RA 同志の輪番制で 会館内の夜間見回りを 行. d). 5 日のう. 会館内での突発事に 注意を払い館長への. e) 会館に居住する 学生と面接の 機会を っ. う. こと。. 報告を励行すること。 {. り. 館長や RA の役割や任. 務 について周知させること。. f). 家内の設備の. 状況に常に注意し、. 損傷や問題があ ったら館長に 報告す. ること。. 9) 災害対策に通暁. し、. 災害発生時には 迅速に適切な 行動がとれるよ. う. に. すること。. h) 学生と大学側特に 学生部との良 i ). き. パイプ役となること。. 学生の会館内での 器物損壊や蛮行に 対して責任を 持っような態勢を 館 長と協力して 維持すること。. j ). 館長との合意によって、 勤務中に行. う. べきこととされていることを 実. 付 すること。 11. 学生の学習や 生活面での指導、 援助に関するもの. a) 学習に適した 環境を創出、 維持すること う. 0. 夕刻は静粛な 時間となるよ. 学生に守らせること。. b) 新入学の学生、 留学生など新たに 入ってぎた学生からの 問題や心配事、 要望などに気を 配ること。. c) 大学内の各部局、 機関に通暁 一. し、. 137. 必要があ ればそれらの 助けるかりる 一.
(6) ，と. d). 会館に居住する 学生の間に会館の 建物や施設を 愛し、 良い居住環境を 維持しようという 誇りと責任あ. る態度を育むこと。. e) 会館の内外での 安全を確保し、 維持することの 重要性の認識を 増進さ せること。. f) 9). 特に同じ階の 学生とは信頼関係を 樹立すること。 会館内での催しの 際には教官や 大学事務関係者も 招待すること。 教育、 文ィロ面の催しを 1. セ メスタ一に. 1. 回は企画すること。 人間関係の問題、. 人種問題、 麻薬、 飲酒などの問題に 関連したプロバラムも 考えられる。. h) i). 指導者の発掘、. 育成を行. う. こと。 能力と適性を 持った 学. 生 が会館運営のスタッフに 志願するよ. う. しむげること。. 学生の中から. 種々の催しを 企画して異文化接触から 起こる問題に 対する理解を 促進 すること 0. I11.大学側の方針を 支持し、 学生へ伝達すること. a). 居住者に対する 会館の基本方針を. 説明すること。. b) 規則遵守に関して 一貫した態度を 守り混乱を回避すること。 c) 食堂での騒動などの 規則違反に対処すること。 d) 規則違反が発生したら、 館長と相談し 事態の進行状況や 処分について 逐一報告すること。. e) 規則違反それに 対してとられた 処分、 警告などの正確な 記録をつくる こと。. f) 適当と認めたら、 規則違反に対処する 機関、 関係者、 手続きなどにつ いて学生に説明すること。. 9) 規則違反を裁く 委員会の役割を 学生に理解させ、 支持するようにさせ ること。. h) 学校側の基本的な 考え方、 方針を支持し、 積極的な協力姿勢をとるこ と0. 一. 138. 一.
(7) 限を配に結を. な イ し タ 呑 の を 握 家 も ︵ 把 な ︶ こ ど @ 口 口ロ 確 な 物 イ 的 生 口 甘 Ⅰ ， Oデ し を 報 と とウ 状 例 こ 。傷 。 こト 現 月 ると 損 と う の や すこやこ 行ッ て 上口 行る 夫ろをア レ ・ 報 実す紛す告、 っ 0の にと 時 どこ た. なるし. 状 告発こて 去 にを、 く. ︶ b. ︶ ︶︶ Cde. の ム口 こに 場 ナ Ⅰ， く持 し お維 傷 ての 損 を 握環 口 ロ 口 担任 備 を居. と こ う ノ 一 行 を 昆 、忍. 確と クこ. むた 。 ハ. 談 この 度. 相る庫て. V. ︶ b. お る て す @V 有 築 共 を で 係 間 関 の 力 と 協 フ な 良好 タ ス に の 他 を と 報 情 な ス のタッ うフ よ つ 工 と _v 他 おいて役 ァし 援 支 活. ︶長︶. こらせ。 チを. ︶ ︶︶ 1mn. のせ 在し 八題 も り カ こ間 如 く 協. るのにっと. ︶︶ ︶ f g ︶ h .1︶ Ⅰ︶ Ⅰ k. 品 長事山老屈 のの て で の備館 な提に 入所 てべ的 も 、に 別に行、 場 べす 力. 庶 a Ⅳ. 一. 139. 一.
(8) c) 以下のような 会合に積極的に 参加すること。 1.. 秋 、 春、 夏の研究集会. 2.. 館長との定例のスタッフ・ミーティ. 3.. 会館の運営委員会. ソグ. 4. 大学側が招集する 特別委員会 ③優秀な RA. コネ、ティカット大学で 行われ調査の 結果として、 よい RA の特徴としてあ げらているのは 次のようなものであ る。 1,. 必要な時いっでもあ えること. 2.. 学生から尊敬されていること. 3.. 学生を公平に 扱. 4.. よい模範を示すこと. 5.. よい習慣をもっており、 きちんとしていること. う. こと. 6. 大学生活に適合するために 援助が必要なものには 特別な配慮を 行 7.. 客観的であ ること. 8.. 真剣に学生のことを 考えていること. 9.. 学生に個人的なことも 相談するような 気にさせること. う. こと. RA の直接の上司から 見た優秀な RA とそうでな・いものとの 差は次のような ものであ る。 1. 優れた RA は学生の部屋を 時には訪問する. 2.. 優れた RA は大学側の方針などについて 説明するために 十分な時間を 使. 3.. 優れた RA は学生が大学生活に 適応する助けるする よう に努める. 4.. 優れた RA. は勉学面での 援助も行. 5.. 優れた RA. は会館での催しにはすべて 参加する. 6.. 劣った RA はほんのちょっと 物音をたてたといって 学生を叱責する 傾向 があ. う. る. 一. う. 140. 一.
(9) このような調査の 結果および多くの RA の経験が示していることは、 優れ. RA になるためには 適性が最も重要であ るが、 RA になるための 指導、 訓練. た. も 不可欠であ. るということであ る。 さらに RA への関心、 熱意がその根底に. なければならないことはい. A&M. 2. までもなかろう。 このような観点から TeXas. Universityでは RA の役割についての 授業 (RA CLASS. る ) が 行われている。. 週. う. 回のうち. 1. この授業は週. 2 回各 1. と称されてい. 時間であ り全部で Hl週におよぶ。. 回は大クラスの 講義形式、 他の. 1. 回は少人数のゼミ 形式で行わ. れる。 この授業の単位をとったものだけが RA に応募できると 定められてい る。. 3. 留学生会館に 居住する日本人学生に 期待されるもの 既述の通り米国の RA には明確な資格、 条件が定められており、 仕事の内. 容、 責任の範囲などもはっきり 記述されている。 job description を明確にし、 合意に基づく 契約の精神によって 万事を律するという 点がいかにも 米国らしい. といえる。 これに対して 日本の場合は 例によって万事はなはだ 一般的かつ 暖昧 であ. る. (注. 7) 。 選考の結果入居している. 生の相談、 支援相手として、. また会館での. 日本人学生についても 期待通り留学. 催しの企画、. 実施に積極的に 活躍し. てくれている 学生がいる反面、 会館が単なる 寝 ぐらになってしまっているもの もあ. る。 特に大学院の 最終学年に在籍する 学生の場合などは 論文の作成に 時間. をとられて留学生の 面倒にまで手が 回らないという 事情があ るのかもしれない が. 、. 留学生の世話という 面では十分ではないようであ. る。 学業と留学生支援と. の バラソス をとることが 可能かどうかという 観点も今後の 日本人学生の 入居 選. 者 に当たっては 大いに考慮しなければならない 点であ ろう。 米国の RA の場 合は取得予定の 単位数、 アルバイト、 サークル活動の 時間にまで制限が 設げら れていることを 考えると米国の RA は実際の仕事をまかされた 上に、 いかに 重要な存在と 認定されているかといことがよくわかるのではないか。 このような米国の RA 制度をそのままただちに 日本の留学生会館に 導入す 一 141 一.
(10) ことは不可能であ ろうし、 非現実的でもあ ろうが、 各地の留学生会館で 留学生 と日本人学生とが 共に居住する 形態が増加している 傾向にあ ることから、 でも留学生会館に の. 居住する日本人学生について、 入居の資格、. 日本. 期待される活動. 内容、 それに対する 見返りなどを 明確に規定すべきではないだろうか。 日本人学生の 留学生会館への 入居選考に当たってはど. う. のような点に 留意す. れば 、 留学生との交流に 積極的であ り、 かつ留学生からの 相談によく応じ、 適 切な支援をすることのできる. 日本人学生を. 見いだせるかということについて、. 会館への入居選考に 実際に当たっている 関係者間で活発な 意見の交換を 行. う. こ. とが、 先ずは望ましいであ ろう。 本学の場合は 前述のように 日本人の会館への 入居希望者に 留学生との交流についての 所信を記述した ぺ 一パ一の提出を 求め たが、 書くだげならどんな 美辞麗句をつられろのも 可能であ る。 そのような. タ. テマエ的な所信表明に 惑わされず、 その人の実体にせまれるような 妙策はない かと模索しているところであ 例えば、 1. 友人. る。. ( 特に留学生 ). の推薦。. 2. 米国の例のように RA に関するクラスを 投げ、 その単位の取 得を条件とする。. 3. 単位の取得数の 制限。 それが無理の 場合も 、 クラブ活動や アル. バイトの時間制限。 4. 入居期限を最初は. 6 か 月または 1. 年としておき、 RA としての. 活動が不満足であ った場合は退去を 求める。 等の案はどうであ ろうか。 筆者の経験ではマスターやドクター・コースの. 最終. 学年のものは 論文作成に忙しいとして 留学生との交流や 支援に積極的でないと いう傾向が見られるよ. う. に 居、. ぅ. 。. 見返りの面では、 日本の留学生会館は 食堂のあ るいわゆる賄い 付ぎはほとん. どないことから、. 米国のように 食費免除という. えることも困難かもしれない. (注. 特典は考えられない。. 報酬を与. 8) 。 しかし部屋代を 無料にすることなら ぼ. 考慮し得るのではなかろうか。 このように RA. としての資格、 活動の内容、 それに対する 見返り等を明確 一. 142. 一.
(11) にし、 近年多く見られるようになった 会館居住の日本人学生の 留学生との交流、 支援活動が活発化することを 願っている。 留学生会館は 逐次整備されっ っ あ るとはいえ、 まだまだ住居の 問題が留学生 の 最大の経済問題であ. り、 必ずしもすべての 留学生が日本人学生の 会館居住に. 賛成しているわけではないという. 現状を認識しておくべきであ. する日本人学生は 留学生の会館居住のチャンスを. る。 会館に居住. 奪っている結果になっている. という面もあ る。 会館に居住する 日本人学生の 数だ け 留学生の居住のチャンス が 失われるというデメリットと. 日本人学生が 会館に居住することによるメリッ. トとを秤にかけた 上で各会館は 日本人学生の 居住を許容することに 踏み切った のであ ろうが、 留学生の会館居住のチャンスの 実現していることを る. 犠牲の上に日本人学生の 入居が. 考えると、 留学生との交流、. 支援という面で 会館に居住す. 日本人は留学生のためにもっと 大きな働きをしなければなるまい。. 介した米国の RA と同様とまではいかないにしても、 日本の留学生会館で 現実にワークするかたちでの. 本稿で 紹. これを一つの 参考にして. 日本の RA の Job description. る。 そして会館の 運営者は定期的に RA の活動をチェック. を 作成すべきであ. して、 著しく期待に 反するような RA には退去を求めるような 措置も考慮す べきであ ろう。. 留学生会館における 留学生の生活に 関しては論ずべき 問題は多いが、 留学生 会館が日本人学生を 居住させる傾向が 増加しっ っ あ る傾向に鑑みて、 留学生会 館における RA の問題については、 懸や両の留学生会館の 関係者を含め 関係 者 各位と今後夫意見交換を 続けて 行. ぎたいと考えている。. (注 ). (1) 例えば、 瀬口 郁子「神戸大学におけるチューター 制度の現状と 『神戸大学留学生 セ ソタ一紀要』第. 1. 課題」. 号、 1993 年. (2) 本学で行った アソ ケートの結果㎝ 外国人留学生の 教育・生活に 関する 調査報告書. コ. 1986 年 ) では留学生のチューター 評価は極端に 分かれてい. 一. 143. 一.
(12) る。. 総務庁行政監察局の『留学生アソケート 調査結果. 困った あ. (3). と. ぎの相談 先 としてチュー. タ. 刀. (1993 年 ) では. をあ げているものは 5.4% と低率で. る。. 横浜市立大学商学部・ 外国人留学生研究会の. 意識に関する. 調査』. F 外国人留学生のくらしと. (1993 年 ) によると学内で 日本人学生との 交流を期. 侍 する留学生は 49.0% にの ぼ る。. (4) 本学の場合は 一般学生宿舎であ. る 峰沢 国際交流会館にも. 定員の. 3. 分の. 1. まで留学生を 居住させており、 留学生会館とあ わせて、 本学密生の 42.5 % が自校設置の 宿舎に入居している。 留学生会館には 定員の. 1. 割をめど. として日本人学生を 入居させている。. (5) 本学では日本人学生の 留学生会館への 入居の条件としてチュータ 一であ ることを要求しているが、 チューター自体が 熱心なものとそうでないも のとで甚だしいばらつきがあ. る現状ではチューターはあ まり有効なめや. すになっていない。. (6) 参照した資料は The Residnt Adviser Role,TeXas A&M. University,. 1993. (7). 本学の場合も 横浜国立大学留学生会館入居者募集要項の. 中に入居資格者. として「チュータ 一等留学交流に 寄与する者」とのみ 記載されている。. (8) チューター謝金という 制度があ るのだから RA 謝金も考えられないこ と. ではあ るまい。. 一. 144. 一.
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