LM-11 ET 2016
教 の 階 の 標 目 育 教 の 域 領 能 技 動 運 ： 学 類 分 の 標 目 層 育
（ Dave, 1972 ）
1. Imitation ： 倣 模
基 本 的 な 事 項 や 活 動 を 教 師 の よ う に 受 け 入 れ て 行 う こ と
。 模
倣 的 受 入 れ
は てや巧拙などについの意認識は必ずしもない味の。も的な評価を必ずし持動たないため、その活 知
ルす動行らがな見をデモ、るす写模】例る 【
りす写模、るす生再、す返繰、う従、る似真】例詞動る 【
2. Manipulation ： 妙化 巧
モ デ ル の 動 き や 音
、 色
、 手 ご た え な ど を 感 じ 取 り
な が ら
、 モ デ ル に 合 わ せ る こ と
。 モ
デ 創行動する。動きに造が的な工夫はまだないらな。しを自分なりに観察、えその意味や巧拙を考 ル
、だ後に行動する指読示に従って行動すんをる後例】訓練を受けたに明自ら行動する、説 【
、す行遂るす行実るす動活】例詞動る 【
3. Precision： 密化 精
モ デ ル 通 り に 正 確 に で き
、 で き な い 所 は 自 分 で 繰 り 返 し な が ら 強 化 す る
こ 対うとする。学習にすしる意欲が必要であるよ認。を。不十分なところ尋確ねたりして、動きを と
行す示演を動行に者心初、るす動にるり例】行動を繰返しす、補助者な 【
、すにのもな全完、るす得習るす示演、るす整調】例動行る 【
4. Articulation： 節化 分
た合わせながら新な組活動ができることみに。もデルを示さなくて、的自分の経験を創造 モ
音くつを章文、劇演、楽てせわ合み組をルキス】例る 【
個 いや信念に基づて能生涯設計を行力のう解の長短所を理し人受け入れる、個 人
ズ、カスタマイすする、適応させる正るす行動例】構成る修、創造する、 【
5. Naturalization： 然化 自
知 識 や 技 能
、 意 識 が な く と も 自 然 に 自 動 的 に 活 動 が 達
成 やが形成され、生活人え柄の一部になること方考。ときるようになるこ。やその人物なりの動き で
すすをツーポスに妙巧、る作操を器機に確正く早素】例る 【
すす発開、るせさ成完、る化然自、るす計設】例動行る 【
