成 ７ 度
全 国 学力・学習状況調査結果分析及び 改善策
成 ７ (2015) 月 ７日
出 雲 市 教 育 委 員 会
教 育 委 員 会 教 育 部 学 校 教 育 課
3
出雲市教育委員会 学校 家庭及び地域に 学力向上 取組を 一層推進し
いくた に 全国学力 学習状況調査 学校別結果を公表します
公表校 調査対象学 児童生徒数 １ 名以上 あ 学校 す
全国学力 学習状況調査結果分析及び改善策 を 覧に 際 記 点に 留意い
た ます う 願いします
記
この学力調査結果 学力の特定の一部分 あり 学力のすべ 表すもの
ありませ
結果分析 学校に け 教育指導 け く 家庭学習時間や規則正しい生
活習慣 テレビ視聴時間 ゲ ムや携帯電話等 利用時間等 学力 関連 深い
いう結果 得 います
調査結果を参考に 学校及び教育委員会 学力向上 た 改善策に取
組 い ます 家庭 家庭 改善へ 取組内容を 確認いた 学校
協力した取組を進 いた ます う 願いします
また 地域 皆様に 学校 教育活動 充実 た に 引 続 支援いた
ます う 願いします
4
成 ７ 度の全国学力・学習状況調査の概要
実施期日 成 月 １日 火
対象学 及び教科
学校 生 国語 算数 理科 中学校 生 国語 数学 理科
※ 教科に関す 調査 ほ に 生活習慣や学校環境に関す 調査を実施
公表校及び公表の方法
公表校 調査対象学 児童生徒数 １ 人以上 あ 学校
学校 ５校
今市 大津 塩冶 神戸川 高松
長浜 四絡 高浜 北陽 稗原
神西 田 灘分 国富 久多美
東 岐久 湖陵 大社 荒木
遙堪 荘原 西野 中部 出東
中学校 １ 校
第一中 第二中 第 中 河南中 浜山中
南中 田中 向陽中 佐田中 多伎中
湖陵中 大社中 斐川東中 斐川西中
公表の方法 出雲市 ム ジ上 公表
用語の解説
均正答率
各学 教科に い 児童生徒個人 正答した問題 割合 ％ を
国 県 市町村単位 均した値
観点
指導や評価 た に 児童生徒 身に付けた力を分析的に捉え 視点
関心 意欲 態度 思考 断 表現 技能 知識 理解 つ
領域
各教科 学習内容を系統的に示した 算数 あ 数 計算
図形
問題 問題
全国学力 学習状況調査 国語及び算数 数学に い 主 し 知
識 に関す 問題 Ａ問題 主 し 活用 に関す 問題 問
題
5
小学校
今市 学校
大津 学校
塩冶 学校 １
神戸川 学校 １
高松 学校 １
長浜 学校 １
四絡 学校 １
高浜 学校
北陽 学校
稗原 学校
神西 学校
田 学校
灘分 学校
国富 学校
久多美 学校
東 学校
岐久 学校
湖陵 学校
大社 学校
荒木 学校
遙堪 学校
荘原 学校
西野 学校 ５
中部 学校 ５
出東 学校 ５
中学校
第一中学校 ５
第二中学校 ５
第 中学校
河南中学校
浜山中学校
南中学校
田中学校
向陽中学校
佐田中学校
多伎中学校
湖陵中学校
大社中学校
斐川東中学校
斐川西中学校
分析結果と改善策
国語
算数
理科
○分数 加減乗除 計算方法につい 正しく理解し い
●割合や図を 取 考え 問題 考え方を言葉や数字を使 筋道 を立 書く力を伸 す必要 あ
○顕微鏡 操作方法や振 子 実験結 果 考え 問題 正しく考え
た
● 電磁石 や 水 温ま 方 に い 理解 不十分 あ 理解 を深 必要 あ
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業力向上推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況 調査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 い く 特に 自分 考えを書く につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を活用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ 連携体制を支援し いく
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○昨 度 同様 漢字を書く 内容につい 定着し い
●問題 条件やテ マに沿 自分 考えや意見を書く力を伸 す必要 あ
本校の結果の概要 ６ 生
○国語Aに い 県 全国 均正答率を上回 た
○国語に い 漢字 書 につい 指導 成果 見 た
●国語B 算数Ａ 理科に い 県 全国 均正答率を 回 た
●算数Bに い 全国 均正答率を大 く 回 た
●全教科を通 書く に課題 た
６
出雲市立今市小学校
課題に対す 学校の改善策
□引 続 毎月 書取会や漢字 ニテス を行い さ に定着を確認し いく
□授業 け く 補充学習 時間 を使 テ マや条件を決 文章を書く活動を取 入 書く活動に 慣 うにす 例え 説明文教材を学習した 文章
構造を え そ を活用し 短作文を書く活動 を行う 書いた を 評価した す 活 動を行い 色々 書 方や 文章 良さにふ 機 会を設定す
□問題を正しく 取 うに 条件を整理 す 方法 分 い に丸をす 聞 い
に波線を引く を示し 何を考えた いい を明 確にす うに指導す
□式を立 た そ 式 意味や考え方を算数用語や数字 を使 書く活動を取 入 た 考えをノ に書いた し 筋道を立 考え 指導を行う
□引 続 一人 実験器具に触 学 機会を増 やし いく 器具等 特徴や操作 意味や根拠を補足説明 し 理解をした上 体験 うにす
□問題解決 流 を重視し 予想→実験 観察→結果→考 察 いう流 を意識させ 指導を行い 実験 意味や
いを児童 理解 うにす 学習問題 考察 ま 後 自分 問題作 やノ ま をす うにす
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
○家庭に け 学習時間につい 日 休日 に時間数 改善傾向にあ し し 家庭学習 内容や方法 時間帯 適 につい 検討 必要 あ
○昨 度 課題 あ たテレビやゲ ム等をす 時間につい 時間以上 回 答した児童 割合 ．１％ 昨 度 ９．１ ン 回 た テレビや ゲ ム以外 時間 過 し方に改善 見 た
○朝食につい 児童全員 毎日食 い 回答した
○就寝時刻や起床時刻 ほ 毎日同 時刻 回答した児童 ５％ た
●学力調査結果 相関関係 顕著に見 家庭 地域へ 参加 肯定的回 答 ％ 低く 全国 均や県 均 比較し 低い
学校独自の取組に関す こと
○生活習慣 家庭学習 家庭 書に関す 取組
→取組期間中 学 家庭学習 目安を意識し 家庭学習を頑張 う す 児童 多い
□ 家庭学習 手引 を活用し 家庭学習につい 指導を各学級 く 返し行う 学 家庭学習 時間 目安を示す
学 にあわせ 自主学習 取組に関す 指導を行い 主体的 家庭学習に うにす い取組を行 い 児童 自学ノ を紹介した 自学ノ を子 同士 見合 う活動を行 た し 自主学習 幅や内容 濃い に うに指導す
□本校 研究 取組 図書館活用教育をさ に推進し いく 司書教諭や学校司書 連携
学習にあわせた並行 書 推進
学 学級 に本を借 日を設定し 定期的に図書館に通う習慣を身につけさせ
□生活習慣 家庭学習 家 書に関す 取組
す や 逬間 を月に１回１逬間行い 望ましい生活習慣を定着 うに 続し 呼び け
家庭学習パワ ップ逬間 を定期的に１逬間行い 前回 結果 比較を通し 主体的 家庭学習につ うにし い そ 結果を便 家庭に発信し 家庭 家庭学習 ふ 返 や次へ 意欲 けを 続し 行う
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□学校司書を活用した 書活動 推進を支援す 学習に関す こと 学習に関す こと
○ 国語 勉強 大 思います 算数 勉強 大 思います 理 科 勉強 大 思います いう問いに 肯定的 回答をした児童 割合
い ９ ％を超え い 有用感や必要感を 学習に取 組 い 児童 多い う え
● 算数 勉強 好 す いう問いに 肯定的に回答し い 児童 割合 県 均値 上回 た 全国 均値 ５ ン 以上 回 た 算数へ 苦手意識を い 児童 多くい う え
○ 授業中 学級 や プ 話し合う活動を く行 いた 肯定的に回答した児童 割合 全国 均値 ５ ン 以上上回
学び合う学習 定着し た 考え
● 書につい 学校図書館や地域 図書館に に数回行く また ほ 全く行 い 回答した児童 割合 全体 半数を超えた 主体的に 書をし う いう児童 少 い傾向にあ
□ 家庭学習 手引 を 家庭学習 時間確保 家庭学習 充実を し 親 子 取 組
□学校図書館や中央図書館を利用し 家庭に本 あ 環境をつく 家庭 時間を決 親子 書に取 組
□ 接触を減 す を ン 結果や 学 学級通信を参考に 各家庭 目標をた 取 組
□地域 行事に子 一緒に参加す
分析結果と改善策
国語
算数
理科
○分数 算 わ 算
○答え 求 方や自分 考えに対す 理由 記述
● 数 算
●１ ま 大 い角 大 さ
●割合や単位量当た 大 さを活用 した日常生活事象 解決
●図形 性質を活用した応用問題
○実験器具 名称や操作方法
○実際に行 た観察 実験結果 知 識 理解
●自分 考えに対す 理由記述 数値や現象に 結果考察
●学習を通し 獲得した知識を実際 自然や日常生活に複合的に生 す
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業改善推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況調 査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 いく
特に 根拠 を書く につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校訪問や出雲市学力向上研修 得た 市内各校 効果あ 授業例や教育実践事例等を オ チネッ を活用し 情報提供を行う
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○漢字 書
●新聞 コ ムや作品募集 案内等 表現 工夫や必要 情報を 取
●目的や意図に応 また 文章 図表や フを関係付け 自分 考え
をま 書く
●物語文 場面変化 捉え 本校の結果の概要 ６ 生
○算数 理科 に県 均正答率を上回 い
○算数 理由を記述す 表現力 に指導 成果 見 た
●全 調査教科に い 全国 市 均正答率を 回 い
●特に国語 均正答率 大 く 回 い
●記述式 問題 無解答率 高い
６
出雲市立大津小学校
課題に対す 学校の改善策
□本や新聞 スタ 等 情報を 取 活動 設定 目的意識を持つ
□様々 教科等 条件付 新聞やパンフレッ レ 作成
□説明文や物語文 文章構成や 取 キ ワ を低 学 系統的に指導
□実際に操作 計測 作図 作成す 体験活動 重視 五 感 フ 活用
□数量関係を数直線やテ プ図 線分図 表す活動 系統 的 続的実施
□理由や根拠を図式化 文章化し 表すた 表現指導 重視
□自主的 主体的 実験 観察 重視
→内容 方法を考え ､道具 準備
□予想や根拠 結果 考察をノ に書く活動 続的指 導 低学
□理科 学習内容 実際 自然や日常生活を結び付け 体 験 思考 実施
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
○家 学校 宿題をし い 児童 割合 ９ ． ％ 習慣化し い
○家庭 予習 復習をす 児童 割合 全国 県 若 高い
● ％以上 児童 学 目安 学習時間 短い 効果的 家庭学習 内容 方法につい 今後検討 必要 あ
● 家 学校 出来事につい 話をす いう児童 割合 全国 県 比 大 く 回 い 約１ ン
● 地域 行事に参加し い 肯定的に回答した児童 割合 県 比 大 く 回 い 約１ ン
学校独自の取組に関す こと
○ す や チ レンジ 取組に 生活 ム 改善傾向 見 早 寝 早起
● 毎日朝食を食 い 児童 割合 全国 県 比 回 い 約５
～ ン 低い 生活習慣 く 及び生活 ム 確立 ､ 生 力 ベ ス あ ＰＴＡ 連携した対策を工夫改善し いく必要 あ
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□保育所 幼稚園 認定 園 学校 学校 中学校 連携した基本的生活習慣 定着や学力向上等 効果 あ 取組事例を共有 場を設定す
□児童 関心 意欲を高 学力 定着を図 授業改善
基礎基本 定着 長文や情報を 取 要約す 指導 徹底 活用問題 発展問題 出あい 工夫
言語活動 充実 学び合い学習 充実
少人数授業 充実 必要に応 習熟度別指導
□児童 関心 意欲を高 学力 定着を図 体制 く 求 学力向上 た 補充学習 実施
間を通 た計画的 学力育成策 チェック 改善
□基本的 生活習慣 確立に向けた健康教育 推進 健康的 行動変容につ 授業 実践
す や 逬間 活用す チ レンジカ 工夫改善 食育 推進 栄養教諭 協働授業 弁当 日 取組 学習に関す こと 学習に関す こと
○ 学校 ま を い 集団生活に関す 項目や 学校へ行く 楽 しい 満足度に関す 項目につい 肯定的に回答した児童 ５％を超え い た 認 合い支え合う集団 く を す学級経営を今後 引 続 実施し いく 必要 あ
● 総合的 学習 時間 や作文 話し合い 学習活動に積極的に取 組 い 肯定的に回答した児童 ５ ％を 回 いた 問題解決的 探究的 活動 や表現活動へ 指導 工夫改善 必要 あ
□家庭学習へ 支援 家庭学習 手引 積極的 活用
□健康教育に係 学習公開日及びＰＴＡ行事へ 積極的 参加
□地域あ 取 組 夏休 ジオ体操へ 積極的 参加
分析結果と改善策
国語
算数
理科
出雲市立塩冶小学校
本校の結果の概要 ６ 生
○ 国語Ａ 国語B に市 県 全国 均を上回 た
○ 理科 県 全国 均を上回 た
● 算数Ａ 市 県 全国 均を 回 た
● 算数 市 県 均を上回 た 全国 均を 回 た
● 算数 正答数 多い層 全国 比 少 た
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題 課題に対す 学校の改善策
６
○昨 度 課題 た 漢字を書く 力 につい 改善 た
●表現 工夫を捉え に課題 あ
□引 続 熟語作 や漢字を け使 日記や振 返 カ 漢字を使う習慣作 を工夫し 行う
□文章 内容を的確に押さえ 要旨を捉えた 事実や感 想 意見等 関係を押さえ 自分 考えを明確にし
す 指導を行う
○分数 け算 わ 算 計算 仕方 ほ 定着し い
● 数 計算や や 角形 性質 理 解に課題 あ
□基礎的 計算 習熟を図 た に ニテス を充実させ
□図形 定義を再度学習し 作図を繰 返し行う
○ ふ ま 魚 た
う 顕微鏡 使い方 定着し い
● 水 蒸発 温度変化 記述式 問い につい 課題 あ
□観察 実験を行う際に 考察やま を理科 学 言 葉を使 表現す 学習を充実させ
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業力向上推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況 調査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 い く 特に 自分 考えを書いた ま た す につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を活用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ 連携体制を支援し いく
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学習に関す こと 学習に関す こと
○学校生活に対す 満足度に関す 学校に行く 楽しい 問いに肯定的 回答をした児童 割合 ％を超え 児童 学校生活に満足し い 割 合 高い う え
○ 国語 勉強 好 問いに肯定的 回答をした児童 割合 ５％を越 え 全国 均値 ５ ン 以上高い結果 得 国語科に対す 意欲
高い う え
● 授業時間以外に 普段１日当た く い 時間 書をす 問いに １時間以上 回答した児童 割合 １ ％ 全国 割合 低い また 昼休
や放課後 学校 休 日に学校図書館や地域 図書館に く い行く 問いに に数回程度し 行 い児童 割合 ． ％ 多く 書指導に関し
課題 あ
● 将来 夢や目標を い 問いに肯定的に回答した児童 割合 全 国 均値 ５ ン 以上低 た 目的意識を つ 課題 あ
家庭生活に関す こと 家庭生活に関す こと
○家庭に け 学習時間につい 日 休日 に時間数 改善傾向にあ し し 学習した 定着 関係を見 学校 授業 予習や復習をし い
そ 内容 方法 適 につい 検討 必要 あ
●昨 度 課題 あ たテレビゲ ム等をす 時間につい 改善 あま た 児童 一層意識し 改善し いくた 改善策を講 必要 あ
学校独自の取組に関 す こと
学校独自の取組に関す こと
○ いい朝 く に 生活習慣 く に関し 朝食を毎日食 い 児童 ９５． ％ 全国 均 ほ 同 あ
学習状況改善への取組
家 庭
□ 家庭学習 し 塩冶 学習 を 学習時間を確保し 学 上 につ 予習 復習に力を入
□ 関わ に い 親子 話し合 ま を作 実践す
学 校
□ 家庭学習 し 内容を再検討し 保護者へ再度確認 協力 依頼を行う 家庭学習 し 塩冶 学習 を再度 分 易く改訂し配 す 各学 家庭学習 時間 目安を示す
家庭 音 仕方 予習 復習 仕方 分 易く提示す 書指導 １つ すす 冊 を家庭に 広
□家庭に け テレビ視聴やテレビゲ ム使用時間 携帯電話等 利用につい 各家 庭 具体的 作 行わ う積極的 呼び けを行う
１日 視聴 使用時間 目安を親子 決
携帯電話 マ や利用上 を話し合い 家庭 約束を決 ネッ に関す 講演会を開く
□ 家庭学習 取組 進 う授業公開日 懇談 話題にし 趣旨や具体的 進 方につい 説明す 機会を設け 外遊び 少 く １ 月～ 月を集中取組期間 す
教育委員会
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□教育委員会 実施す ウ クエン スク 事業へ 参加を呼び掛け 自主学習 定 着 習慣化を図 支援を行う
11
分析結果と改善策
国語
算数
理科
本校の結果の概要 ６ 生
○国語 理科 に全国 均正答率を大 く上回 た
○国語Ａ 算数Ａ に市 県 全国 均を上回 た
○国語 算数 記述式 問題形式 指導 成果 た
●国語Ａ 書く 領域 県 全国 均を 回 た
６
出雲市立神戸川小学校
課題に対す 学校の改善策
□条件に即し 文章を書く を計画的に取 入
□授業 中 新聞記事を取 上 学習す 機会を増や す
□既習 図形問題を重点的に復習す
□日常生活 図形 問題を作 数学的 考え方を使 解決す 場を設定す
□課題 た分野につい 重点的に取 上 復習す
□理科 学習内容 生活 中 見 事象 関連を意識 させ
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○ ま 課題 いた活用 問 題につい 大 く改善 た
●説明文や新聞 コ ムを
そ につい 条件に即し 書いた す 力に課題 た
○数 計算 量 測定 領域につい 技能 知識 理解 定着し い
● 図形 領域につい 知識 理 解に課題 た
○ 物質 エネ ギ 生命 領域 につい く理解し い
○知識 活用力 に く身につい い
●電磁石 働 方位 水蒸気 に つい 知識 理解 思考力にやや課 題
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業改善推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況調 査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 いく
特に 書く につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を活用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ 連携体制を支援し いく
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
□ 家庭学習 手引 を 家庭学習 時間を確保す
□学習に向 いやすい環境をつく
□生活 ムを整え
□ わ につい 親子 話し合 ま を作 実践す
□親子 書 実施や 書 習慣化に 学習に関す
学習へ 興味関心
書量
学校生活へ 満足度
学習に関す こと
○ 教科 学習 大 社会 役立つ 感 児童 割合 県 全国 均を大 く上回 た また理科や科学技術に関す 職業につ たい 考え 児童 割合 全国を約7 ン 上回 目的意識を 学習 い
う わ
●教科 勉強 好 いう回答 い 全国 均 同程度 あ た 国語 算数 そう思う 児童 割合 県 全国に比 やや低い
○無 傾向 児童 全体 １割 比較的少 い １日当た 書量 １ 分～ 分 児童 割合 わ に高く 書量 やや少 い傾向にあ
○学校生活に対す 満足度に関す 学校に行く 楽しい 問いに肯定的 回答をした児童 割合 ．５％ あ た 別に行 た ン ＱＵ 調査結果 ほ 同様 結果 得 児童 学校生活に満足し い 割合 高い う え
○ 達 話や意見を最後ま 聞く く 回答した割合 均を大 く上回 達 わ を重視し た取組 成果 表 言え
学 校
教育委員会 家庭生活に関す
家庭学習時間 テレビ ゲ ム等 時間
携帯電話等 通信 機器使用時間 基本的生活習慣
学校独自 取組に関 す
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
○ 日 休日 に家庭学習時間 １日 均１～ 時間 割合 最 高い 時間 以上 少 い一方 極端に少 い児童 ほ い い 学校 出さ た学習 時間 目安時間を い そ 以上に学習し い 児童 少 い
○テレビ等 視聴やゲ ム 時間 県 全国 均に比 やや少 い
○携帯電話等 通信機器を持た い児童 多く 使用時間 短い
○朝食 就寝 起床時刻 生活習慣 確立 い 割合 高い 朝食 欠 食 ％ あ
学校独自の取組に関す こと
○ふ さ を愛す 心をベ スに,体力向上 書活動に 豊 心 育成及び学 力向上を図 将来にわた 生 せ 生 力 育成に取組 い
わ わ 学習を通し 自尊感情 高ま 互いに助け
合 学び合う姿 うに た
人 関わ を増やした遊びを設定す 達 豊 関わ 中 相手を思いや 気持 や行動 見 うに た
基本的 生活習慣 改善さ 自己を大 にす 自尊感情 高ま た
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□学校司書を活用した 書活動 推進を支援す
□ 家庭学習 手引 につい 保護者へ再度確認 協力 依頼を行う
家庭学習 意義 内容等につい 考え 機会を持 目的意識を 取 組 うにす
課題 た教科 事項 改善す う 内容を出題した 時間 確保や提出を 家庭に呼び けた す
□生活 ム 確立に向け 元気 逬間 取 組 を 続す
□ 書習慣 定着を目指し すす 本100冊 家族 書 に取 組
□ 学習 プ学習 時間を確保し問題解決 た 話し合いを充実させ
□課題 見 た教科 内容につい 授業 取 上 復習す
□児童 意識を大 にした い 設定 学習内容に沿 た 振 返 実施に
□プ ン 配信システム等を活用し 全校一斉に復習テス を実施し 定着度 確認 指導を行う
分析結果と改善策
国語
算数
理科
本校の結果の概要 ６ 生
○理科 市 県 全国 均正答率を大 く上回 た
○算数Ａ 市及び県 均を上回 た
○全教科を通 知識 理解 に指導 成果 見 た
●国語 算数 に い 市 県 全国 均を 回 た
●国語 算数 記述式 問題 正答率 市 県 全国 均 低く 書く に課題 見 た
●算数 １ 問中９問に い 全国 均 無回答率 高 た
６
出雲市立高松小学校
課題に対す 学校の改善策
□多く 文章にふ 語彙を増やす に 内 容を正確に理解し 自分 見解 持 うに 音 や 書 調 学習 を積極的に行う
□授業 中 テ マや条件を設定した作文指導を行い 書く力を伸 す
□式や正答 けを求 く 話し合い活動を設定 した 考え 時間を確保した し 筋道を大 にした授業 を展開す
□説明し 力をつけ た に 授業 中 一人一人 ノ に わけを書く 活動を取 入
□単元 系統を大 にし 既習 学習 復習を取 入 授業を行う
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○物語文を に関し
成果 見 た
●文章を そ 情報を に理由 や考えを 書く力 に課題 あ
○ 数量関係 領域 学習内容 ほ 理解 いた
● わけを書く 問題 正答率 低 く 無回答率 高い傾向 あ
○ 生命 領域 内容につい 基本的 事柄を理解し い
●前 度学習した 定着し い そ 以前に学習した内容に誤答 多く見
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業改善推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況調査 結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 いく 特 に 話合いを取 入 考えを深 につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に関 す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を活用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ 連携体制を支援し いく
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
□ わ につい 親子 話し合い ま を作 実践す
□家庭学習 時間 確保に に 一緒にや 丸付けをす 子 家庭学習に関心を持つ
□学期に１度 家庭学習 ウン 逬間 を通し 日頃 家庭 過 し方や学習状況を具体的に把握し 家庭 生活を子 見直す
学習に関す こと 学習に関す こと
○ あ た 学級 学級会 時間に 達同士 話し合 学級 ま を決 い 思います 問いに 肯定的 回答をした児童 割合 ％を 超え い 達 関わ 学校生活を くし い う す 意識 高 い
○ 国語 勉強 好 答えた児童 全国 均値 ン 高 た 意 欲的に国語 学習に臨 い 分
● 算数 勉強 好 答えた児童 ５ ％以 全国 均値 ン 低い 児童 意欲 高ま う 授業を工夫し いく必要 あ
● 書 好 答えた児童 割合 全国 均値 １ ン 以上低く 昨 度に引 続 課題 あ 書を楽しい 感 う 取組 必要 あ
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
○ 家 学校 復習をし います 家 自分 計画を立 勉強をし いま す 問いに肯定的に回答した児童 割合 ％を超え 自主学習ノ
や家庭学習計画表を活用した家庭学習 定着し た う え
○ 日 １日当た 家庭 学習時間 １時間以上 児童 ％近くい 時間 充分 あ 家庭学習 内容につい さ に検討し 充実した にし いく必要 あ
● 日１日当た テレビゲ ム等 時間 １時間以上 児童 ５ ％い 家庭 連携し 改善し いく必要 あ
学校独自の取組に関す こと
○学習に向 う体 く を し 朝 会 体操や体育 時間に け ５種目走を 続し 行 い
● 将来 夢や目標を持 います 問いに肯定的に答えた児童 割合 全国 均値 約１ ン 低 た 将来につ 意欲や目的意識 持 う キ 教育を行う必要 あ
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携し 児童生 徒 家庭生活 見直しを図 いく
□学校司書を活用した 書活動 推進を支援す
□算数 授業改善に
学び合いを大 にし た 分 た 感 授業実践に 複数 教員に 細や 指導を工夫し 学び合いを有効に機能させ
□ 書に対す 興味 関心 意欲 高ま 取組を工夫す
図書委員会に 書パ 本 紹介 を実施す 全校 すす 本 必 図書 取組を行う
魅力あ 図書室 く を し 学校司書 連携し 選書や環境整備を行う
□学力向上に関す 便 を発行し 家庭学習につい 保護者へ確認 協力 依頼を行う 家庭学習 時間 目安を示す １ 分ェ学 ＋１ 分
家庭学習後 チェックや丸付け 協力を依頼す 逬間 取組 結果を知 せ
□家庭に け テレビ視聴やテレビゲ ム使用 実態につい 各家庭 具体的 作 行わ う働 け
ン を実施す
情報 つい 授業や講演会を行い 保護者へ 啓発を行う
□将来 夢や目標 持 キ 教育を実践す
社会 夢に向 励 い 卒業生を招 児童 一緒に話した 活動した す 場を設定す
分析結果と改善策
国語
算数
理科
出雲市立長浜小学校
本校の結果の概要 ６ 生
各教科の結果分析と改善策
○漢字を書いた す 力 つ い い
●目的に応 取材した内容を整理し 記事を書く力を伸 す必要 あ
●文章 図 を関係付け 自分 考 えを書く力を伸 す必要 あ
□ 手に伝えたい 中心を明確にし 自分 調 た 内容や関係者 取材した事柄 中 取捨選択す 活動 を取 入 また 事実 感想や意見 を色 違う付 箋に書 分け 等 区別し 書く うに指導 工夫をす
□図や フ 添え た文章を提示し そ を関 係付け 自分 考えを書いた す 指導を意図 的に行う
分析結果・課題
○理科 全国 県 市 均を上回 た
●国語A 全国 県 市 均を 回 た
●国語 県 均を 回 全国 市 均を大 く 回 た
●算数Ａ 県 市 均を 回 全国 均を大 く 回 た
●算数 全国 県 市 均を大 く 回 た
課題に対す 学校の改善策
○概数を用いた 見積 結果 そ に基 く 断を理解し 理由を言葉 や数を用い 記述
● 数 減法や180度以上 角 大 さを求 力を付け 必要 あ
●合同 角形 性質を基に 理由を 言葉や数 記号を用い 記述す 力を 付け 必要 あ
□基礎的 計算技能 定着を図 た に 見積 や確 習慣を身につけ 指導をし いく そし 計算 意 味を理解し 計算 仕方につい 考え 計算に習熟し活用 す を指導し いく
□根拠を説明す た に 図形 う う 性質 条件を 用い い 話し合う活動を重視す また 不十分 説明を基に何 不足し い 考え 話し合うす 活動 を取 入
○星 動 を捉え た 適 記 録方法や 実験器具 適 操作方法 を身に付け い
● つ 事柄を関連付けた 表や フを基に考察した した を記述 す 力を伸 す必要 あ
□実験 結果を表や フに整理し 一般化した 自分 解釈を表現した 活動を取 入 また 結果 言え を科学的 言葉をつ ま 活 動を取 入
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業改善推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況調 査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 いく
特に 自分 考えを書いた 説明した す につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を利用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ を活用し 書 習慣化 調 学習 体制 く を支 援し いく
学
６ 教科
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学校独自の取組に関 す こと
学校独自の取組に関す こと
○ふ さ 学習 各学 系統立 地域講師を招い い また ク 活動 同様 あ 日頃 地域 つ 強い
○中学校区 健康教育部会を中心に 心 体 健康を地域 家庭に依頼し 基本的 生活習慣 確立を し い 本校 元気 大作戦 や ウン
逬間 を設け ウン や早 就寝 定着を図 い
学習状況改善への取組
家 庭
□ 元気 大作戦 や ノ 逬間 取組に協力し 基本的生活習慣 確 立を図 に 利用を含 た学習環境 く に
□ 長浜 図書館 を参考に 子 い し に家 をすす 書量 増加を 図 いく
学習に関す こと
○ 理科 授業 自分 考えをまわ 人に説明した し います いう 質問に肯定的に回答した児童 全国に比 1」.1 ン 高い
○ 学校に行く 楽しい 思います いう質問に肯定的に回答した児童 全 国 均値 7.0 ン 高い 別に行 た ン ＱＵ 調査結果や学校独自
意識調査 同様 結果 得 児童 学校生活に満足し い 割合 高い う え
● 算数 授業 く分 ます いう質問に肯定的に回答した児童 全国 均値 1」.0 ン 低い 授業改善 必要 あ
● 書 好 す いう質問に肯定的に回答した児童 全国 均値 10.8 ン 低い
学 校
□学力向上推進に向け 校内体制を作 活動し いく
学力向上部や基盤的指導部 体力向上部 書活動部 家庭 連携部 授業改善 部 研究部 を置 各部 学力向上に向け 活動に取 組 充実させ いく
□聴く姿勢 強化 し 全学 体育 時間に 5種目走 や 鉄棒 ニュ 体操 ニュ や 1分間気を付け を行い 姿勢を意識した 保持した す を鍛え い
□家庭学習 習慣化を図 家庭学習 し を各家庭に配 す に ム ジに載せ 家庭 連携を充実させ また 学級通信を通し 各学 に応 た自 学 仕方を紹介し 意欲を高 うにし い
教育委員会
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携し 児童 生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□教育委員会 実施す ウ クエン スク 事業へ 参加を呼び掛け 自主学習 定 着 習慣化を図 支援を行う
家庭生活に関す こと 家庭学習時間 テレビ ゲ ム 等 時間
基本的生活習慣
家庭生活に関す こと
○ 今 い 地域 行事に参加し い 質問に肯定的に解答し い 児童 全国 均値 15.1 ン 高い
● 家 自分 計画を立 勉強し います いう質問に肯定的に回答した 児童 全国 均値 1「.8 ン 低い
●1日あた 1時間以上ゲ ムをし い 児童 全国 均値 10.1 ン 高 い
● 毎日 同 く い 時刻に寝 います いう質問に肯定的に回答した児童 全国 均値 1」.5 ン 低い 帰宅後 時間 使い方を保護者 連携し 今一度見直さ け い
学習に関す こと 学習 興味関心
書量
学校生活へ 満足度
分析結果と改善策
国語
算数
理科
本校の結果の概要 ６ 生
○国語 市 県 全国 均 大 く 回 。
○算数 全国 均 回 ，市 県 均 大 く 回 。
○国語 市 全国 均 回 ，県 均 大 く 回 。
○算数 全国 均 回 ，市 県 均 大 く 回 。
○理科 市 均 回 ，県 全国 均 大 く 回 。
●複雑 問題文 ，何 問わ い ， う答え ば い い児童 割合 多い。
●時間不足 ， 問題 無回答 割合 多い。
６
出雲市立四絡小学校
課題に対す 学校の改善策
□普段 授業 中 文法 え 機会 ，日々 家庭学習 取 組 う 。 ，毎月 書取会 文 法問題 入 。
□ 自 思考 断 力 養う ，個人思考 時間 大
，学習場面以外 ，一人一役 場 設 ， 一人 考え行動 機会 増や 。
□基本的 課題 終わ 児童 ，発展的 課題 取 組 環境 整え 。
□図形 学習 ，模型やマ 教材 ，視覚的 や い教材 準備 指導 。
□問題文章 長い時，何 問わ い く う ，普段 順 追 明 経験 積 。
□ 選 水槽 入 等， 見
必要感 持 う 授業 工夫 。
□実験や観察 結果 ， う い 意味 考え
， 明 ，知識 理解 定着 図 。
□実験器具 く 返 使用 ，扱い方 確実 身
。 各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○ 群 児童 多く，基礎的 容 身 い ，習 容 活 用 力 高い。
●主語や述語 選択 ，文法問題 弱い傾向 あ 。
●問題文 複雑 ，様々 情報 整理 ば解 い う 問題 対 ，途 中 あ う傾向 あ 。
○中 群 群 児童
多く，習 容 理解
，活用 力 高い。
● や 行四辺形 図形 性質 活 用 課題 児童 多い。
● 順序立 考え ， 明 苦手 児童 い 。
○中 群 群 児童
多く，習 容 理解
，活用 力 高い。
● カ 見 方 ，
学習 覚え い ，時間 忘 う傾向 あ 。
● ン 使い方 ，実験器具 扱い方 理解 い い面 あ 。
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業改善推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況調 査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 いく
特に 自分 考え 力をつけ や説明す 力をつけ 指導 につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校訪問や出雲市学力向上研修 得た 市内各校 効果あ 授業例や教育実践事例等を オ チネッ を活用し 情報提供を行う
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
□学校 示 家庭学習 時間 各学 × ～ う × ， 達成 い ，今後 9 × 目標 家庭学習 取 組 う，児童 働 。
□ ャ ン 中校区共通 取組 通 ， 正 い接 方や適 ッ 利用 ン ッ 携帯 マ フォン う努 。
□ 四絡 書 日 や 冊 書カ 取組 ，学校 く，家庭 書 活動 充実 図 いく。
学習に関す こと
学習に関すること
○国語Ｂ 算数Ｂ い 調査問題 解答時間 不十 答え 児童 割合 多
，実際 調査結果 正答率 高 ，児童 学習 対 く 考え 取 組 い 考え 。
●今後更 学力 高 いく ，各教科 発展的 学習 取 入 いく必要 あ
。
●算数や理科 学習 ，自 考え 周 人 明 発表 場面 多 設定 いく必要 あ 。
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関すること
○学校全体 取 組 行 い 書指導 成果 ，本校 児童 ，図書館 通う頻度や日常 書時間 全体的 高く， 書好 子 育 い 。
●家庭 ゲ や 接 方 い ，今後健康教育 推進 いく 考え いく必要 あ 。
●自治会加入率 い いう地域性 あ ，地域行事へ 参加 少 い 調査 結果 伺え 。
学校独自の取組に関すること
○昨 度 進 い 健康教育 成果 表 あ ，朝食 摂取率 ％ 近い。
●食事 栄養バ ン 面や就寝時間 い ，今後，学 決 い マ 健康教育 進 い 改善 いく必要 あ 。
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□市や県 児童生徒 生活及び学習習慣につい 保護者や地域 方に向けた説明を行う 機会を設け 学校 保護者 地域 教育委員会 連携し 改善に向けた取組を提案し い く
□ 見通 振 返 学習 い ，児童 わ や い あ 設定 ，学習 あ 係 振 返 う心掛 。
□家庭学習 い ，漢字や計算練習 い キ 学習 く， やプ ン 直 学 習 容 知識 理解 定着 ，発展問題プ ン 思考 深 う 課題 増や
いく。
□ 書 幅 広 深 ， 全校一斉朝 書 時間や ング ，ボ ン や教職員 聞 等 書活動 充実 いく。
□ 学力向 相関関係 あ 体力 向 基本的 生活習慣 確立 食育 実践 ，健 康教育 充実 図 取組や連携 あ 方 考え，実践化 進 。
分析結果と改善策
国語
算数
理科
□教育委員会 指導主事また 授業力向上推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況 調査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 い く 特に 効果的 話合い活動 につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校訪問や出雲市学力向上研修 得た 市内各校 効果あ 授業例や教育実践事例等を オ チネッ を活用し 情報提供を行う
□実験を大 にした授業を 続し 行う
□予想を に 観察 計画を立 続指導を行 う
□学習した を活用し を作 単
元構成を工夫す 例え 導入時に 原理を応用した を教師 示範す
□直列つ 理解 い い 当学 さ
え 内容を押さえ く 本校の結果の概要 ６ 生
○国語Ａに い 話す 聞く 書く 県 全国 均を上回 た
○算数Ａに い 量 測定 領域 県 全国 均を上回 た
○理科に い 生命 領域 県 全国 均を上回 た
●国語 に い 書く 領域 県 全国 均を 回 た
●算数 に い 領域に い 県 全国 均を 回 た
●理科に い エネ ギ 領域 県 全国 均を 回 た
６
出雲市立高浜小学校
課題に対す 学校の改善策
□条件を付け ま 力を付け 指導をす 例え い文章にふ させ た 作文紹介や既習 漢字を 使 作文指導 を行う
□ 活動を多く取 入 要約す 力を付け いく 各教科の結果分析と改善策
学 教科
○顕微鏡 操作に関 事項 身につい い
●電磁石 仕組 に関す 理解に課題 あ
●通常 市販 テス 明 に違 う長文 問題へ 対応 課題 あ
市教育委員会の改善策
分析結果・課題
○漢字を正しく 力 身につい
●文 中 主語を え 力 身につ い い
●文章を条件に合わせ 書く力を伸 す必要 あ
●長文問題に対し 苦手意識 高い 速 し 内容を 取 力を伸 す必要 あ
○時刻を求 た 角度を 取 た す 力 身につい
●図形 性質 二等辺 角形 関 係 行四辺形 性質 につい 言葉 や数値を使 理由を記述す 練習 必要 あ
● 数 分数 引 算や直方体 展開 図に関す 事項に課題 あ
●割合 意味や表し方につい 指導 徹底を図
□ 二等辺 角形 関係を押さえ
□ 数 引 算 位をそ え を押さえ 掛け算 筆算 仕方 混乱を避け
□立体図形を想像す 機会を授業 中に設け
□分数問題 通分を確実にさせ
□計算会 今ま に学習した問題や 学 問題を繰 返し行う
□日常的に 自分 考えを言葉や数値を使 書く活動を 取 入
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
●家庭学習につい 授業 復習 し い いう肯定的 回答 多 た 予習に時間を費 やし い いう回答 少 た
復習 ． ％ 予習 ９． ％
●地域や社会 起 い 問題や出来事に関心 あ いう回答 少 く 新聞を い 関心へ 度合 低 た ． ％
●一日当た テレビ ビ オ等に費やす時間 １時間以上 回答した割合 全国 均を若 上回 い 本校 ．９％ 全国 ． ％
●一日当た ゲ ムに費やす時間 １時間以上 回答した割合 全国 均を上回 い 本校 ％ 全国５ ． ％
●一日当た 携帯電話 スマ フ ン等 通信機器使用時間 １時間以上 回答した割合 全国 均を上回 い 本校 ． ％ 全国１ ．９％
○朝食を毎日食 肯定的 回答 多い １ ％
○毎日同 時刻 起床す いう肯定的 回答 多い ９ ． ％
○将来 夢や目標を持 い 肯定的 回答 多い ９ ． ％
●同 時刻に寝 回答した割合 少し低い ． ％ 学校独自の取組に関す こと
＜学力向上＞
書取会 計算会 実施 毎月 全校 算数スキ タ ム 毎逬水曜日 朝活動 全校 夏休 学習会 月 ． 日 詩 暗唱 毎月 全校
＜体力向上＞
元気 ップタ ム 毎逬水曜日業間休 校庭マ ソン 校内マ ソン大会 ５回実 施
＜基本的生活習慣＞
元気大作戦 ノ 接触時間 学習時間 睡眠 朝食時間調 く カ 活用 全校行事 活動等 あ ふ え カ
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家庭 連携した 取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□ 書 パ を活用した 書活動 推進を支援す 学習に関す こと 学習に関す こと
○国語 授業 内容 く分 いう肯定的 回答 多 た ９ ． ％
○ 字 原稿用紙 ～ 枚 感想文や説明文を書く ＜ ＞や算数 授業 考え方 分 うにノ に書く うにし い ＜ ＞ 肯定的 回答 多 た
１．５％ ９ ．５％
○理科 授業 理科室 観察 実験をし い へ 肯定的 回答 多 た ９ ． ％
●国語 算数 勉強 好 す 質問に対す 肯定的 回答 非常に少 た 国語 ５．９％算数 ． ％
●授業自分 考えを周 人に説明した 発表した す や話し合う につい 肯定 的 回答 少 い傾向にあ
● 書 好 いう回答や図書館に行く いう肯定的 回答 やや少 い ．１％
○学校 楽しい す いう質問に対し 肯定的 回答 多 た ．９％
□各教科に対す 取組
学力調査 分析に基 課題 箇所につい 各学 具体的 取組を考え 学期以降 授業改善に生 し いく
算数につい 校内研究 絡ませ 算数に興味関心 持 う 課題提示 仕方や学び合い 自分 考え 出せ う 話し合い活動に取 組 いく また 算数 言葉や式を使 理由を説明した ノ に書いた す いう学習活動に力を入 いく
国語 字数制限を付け 文章をま う 活動を取 入 いく
図書館活用教育を充実させ 図書館 授業や新聞や図書 本 調 学習 に力を入 いく あ ま ふ え 授業を児童に 意識させ 授業をす
□ 家庭学習 手引 内容を再検討し 保護者へ再度確認 協力 依頼を行う 各学 家庭学習 時間 内容 方法 目安を示す
復習 け く 予習 入 いく 家庭学習 提出を徹底させ いく
□家庭に け テレビ視聴やテレビゲ ム ンタ ネッ 使用時間 携帯電話等 利用につい 各家庭 具 体的 作 行わ う積極的 呼び けを行う
親 子 教職員 共に学 機会 設定
□ 家 家庭 書 取組 進 うに フ 書 企画を家庭に呼び け進 いく
□本校 今 度 基本的生活習慣確立 取組 児童 睡眠 につい 次 点を重点 し 推進し いく 学校保健委員会に 親 子 教職員 共に学 機会 設定 学習公開日
個人差 あ 調査結果や学習状況 次 点 今後 課題 し 見え た
□家庭 余暇 過 し方 特に ９V ビ オ ）V） ゲ ム ンタ ネッ 等 視聴時間 使い方 を見 いく
基本的生活習慣 定着
接触時間 縮 適 使い方 書時間 確保
□家庭学習 時間 内容 方法につい 必要に応 見 支え いく 学習時間 確保
家庭学習 手引 活用
学習状況 把握 テス 学校 返却物 確認
□翌日 学習準備 徹底を す 宿題提出 学習用具 準備
分析結果と改善策
国語
算数
理科
○基礎的 基本的 力 身につい い
●問題 解決に必要 情報 選択 活 用 指導 必要 あ
○基礎的 力 特に エネ ギ 生 命 分野 力 身につい い
●記述問題 自分 考え 書け い児 童 見
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業力向上推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況 調査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 い く 特に 自分 考えを書く につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校図書館を活用した 書く 調 た をま た 伝えた す い た学習活動をさ に活発化させ た 学校図書館支援センタ 連携体制を支援し いく
各教科の結果分析と改善策
学 教科 分析結果・課題
○漢字 書 や 話す 聞く 力 身につい い
●条件付 作文 指導 引 続 必 要 あ
本校の結果の概要 ６ 生
○国語A B 算数A. B 理科 全 に い 県 全国 均を上回 た
○理科 全国 均正答率を大 く上回 た
○活用 指導 成果 た
●全教科に い 自分 考えを説明す た に 整理し 書く 苦手 児童 多い
●複数 情報をま 考え 苦手 あ
６
出雲市立北陽小学校
課題に対す 学校の改善策
□配信プ ン 等を利用し 問題 形式に た 発展 問題に取 組 す を 続し いく
□論理的に思考し 考えを説明す 力を高 いくた に 授業に い 口頭 答え け く 根拠を明 にし 文章化す を取 入
□ノ く を大事にし 予想 や 分 た につい 自分 考えをし 書け うにし いく
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
学 校
教育委員会
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
学習状況改善への取組
家 庭
家庭生活に関す こと
○家庭に け 学習時間につい 日 休日 に90％近い児童 １時間以上 学習時間を確保し い また 自分 計画を立 勉強し い 児童 割合 75％を え 自主学習 い習慣 定着しつつあ 伺え
○テレビ ゲ ム ンタ ネッ 等 にふ 時間 全国や県 均
時間 短い傾向にあ
○ 朝食を毎日食 毎日同 く い 時刻に寝た 起 た し い につい 肯定的 回答をし い 児童 割合 全国･県 均値 高い結果 出た
学校独自の取組に関す こと
○本校 成「6 度 人間関係プ ム を全学 実施し い 人 気持 分 人間に たい 思う いう質問事項に肯定的 回答をした 児童 全国 県 均値 高い結果 出た し し 将来 夢や目標を持 い 自分に い あ 項目につい 肯定的に答えた児童 割合 全国 均 同等 やや低い結果 出た
□調査結果につい 市全体 状況を分析し 保護者向け フレッ を作成し 学校 家 庭 連携した取組 展開 うにす
□ 接触や情報 に関す 教員及び保護者向け 研修会を開催し 家庭 連携 し 児童生徒 家庭生活 見直しを図 いく
□学校司書を活用した 書活動 推進を支援す
□ 学力パワ ップ逬間 を引 続 行う 目標時間 達成率や休 日 学習 取組 様子等をチェックし 傾向や変容を学 学級 等 保護者に伝え うにす
□ ノ チ レンジ逬間 を 引 続 学期に１回行う
□学校図書館 等を通し 家 取組 進 うに呼び け
□ 人間関係プ ム を計画的に実施す 自分を知 他者を認 い人間 関係 く 基盤を育 時間 し に ～ 時間 学級活動等 時間に行う 学習に関す こと 学習に関す こと
○ 理科 勉強 好 理科 授業 内容 く分 いう質問に肯定的に 答えた児童 割合 全国 均 ５ ン 以上高い いう結果 出た
● 算数 勉強 好 算数 授業 学習した 将来役に立つ 思う 算数に関す 質問に対す 肯定的 回答 全国 均 低い傾向にあ
○学校生活に対す 満足度に関す 学校に行く 楽しい 問いに肯定的 回答をした児童 80％を え い し し 約「0％ 児童 肯定的 回答をし い い を課題 え 引 続 授業改善 人間関係 く 等に力を入
いく必要 あ
□ 学力パワ ップ逬間 に取 組 また 家庭学習 手引 や ○学 家庭学 習につい 手引 を活用し 計画的に家庭学習に取 組 家庭学習
い習慣 く をす
□ ノ チ レンジ逬間 に取 組 夜９時以降にテレビを見 い を共通 目標 し へ 接し方や家庭 生活時間 使い方を家族全員 見直す機会 す
また 家 家庭 書 時間を確保す 機会 す
分析結果と改善策
国語
算数
理科
本校の結果の概要 ６ 生
○国語Ａ 国語 に市 県 全国を上回 た
○算数 市 県を上回 た
○算数 数量関係に い 正答率 高 た
●算数Ａ 市 県 全国を 回 た
●理科 市 県 全国を 回 た
●算数 図形領域に い 課題 た
６
分析結果・課題
○漢字 書 定着し
い
●主語 述語 認識 定着し い い
● 引用す いう ういう 意味 十分理解 い い
○数量関係に い 成果 あ い
●分数 数 計算 仕方に課題 あ
●図形領域に課題 あ
○地球に関す 学習に い 学力 定着 図 い
●物質 生命領域に い 課題 あ
●観察 実験 技能に課題 あ
出雲市立稗原小学校
課題に対す 学校の改善策
□普段 主語 述語を意識し 文章を書く習慣をつけさ せ
□配信プ ン 等を活用し 主語 述語につい 理解を 深
□図書館活用教育 関連させ 引用 に触 機 会を増やす
□ 学 学習プ ン 等を使 習熟を図
□練習問題を繰 返し指導し定着を図
□図形 定義を再度学習し 作図を繰 返し行う
□授業 改善や用具等 名前を分 やすく掲示す に 知識 理解 定着を図
□観察 実験 時間を確保し ま を す 各教科の結果分析と改善策
学 教科
市教育委員会の改善策
□教育委員会 指導主事また 授業力向上推進員に 学校訪問を行い 成「7 度全国学力 学習状況 調査結果分析及び改善策 挙 た学習指導や家庭学習 取組内容につい 指導 助言を行 い く 特に 自分 考えを説明す 力をつけ につい
□市内教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的に開催し 学習指導や学習習慣 く に 関す テ マ 研修を実施し 授業力 向上を図
□学校訪問や出雲市学力向上研修 得た 市内各校 効果あ 授業例や教育実践事例等を オ チネッ を活用し 情報提供を行う
記号について ○ ： 成果 ● ： 課題
□ ： こ からの取組
