− 13 −
はじめに
生徒は「地中海」という言葉に対し、どのよう な興味・関心・反応を示すだろうか。地中海がど こに位置し、どのような国があるか、そして地中 海が歴史的にどのような役割を果たしてきたかを 連想できるだろうか。中学校社会科の地理的分野 で学習する「地中海性気候」以外の情報を連想で きる生徒は少ないのではないだろうか。また、「海」 が「交流」に重要な役割を果たしていることを想 像できる生徒も少ないであろう。本校は大阪湾・ 神戸港を見渡す六甲山麓に位置し、校歌に「海かい彼ひ の夢」という歌詞が登場する高校であるが、生徒 たちの歴史認識・空間の広がりは不十分である。 本稿では、地中海を舞台に、古代から近世まで、 どのような民族が行き交い、対立があったのか、 文化の交流も含めて、生徒たちの想像・認識を豊 かにする授業案について考える。
多くの生徒は「海」を「遮断・途絶」するもの と考え、海域を利用し多くの交流が行われている 事実を見過ごしている。『最新世界史図説タペス トリー』（以下、『タペストリー』）p.138掲載の地 図「⑥占星術の伝播」を用い、時代・地域を越え た文化の交流について考えさせることを起点に授 業を進めたい。
古代の地中海
『タペストリー』p.138掲載の年表「地中海の歴 史」を参考に、古代の枠組みをゲルマン人・イス ラーム勢力が台頭するまでの時期と考える。『タ ペストリー』ではp.６〜 13に世界全図が掲載され ている。世界全図により地中海の大きさ（正確な 比較ではないが）を身近な海域（たとえば瀬戸内 海）と比較し、その広大さを認識させる。 多くの学校では、古代オリエント世界から始ま り、地中海を舞台としたギリシア・ローマ世界へと 世界史学習が進んでいく。しかし、生徒の「地中海」 への興味・関心はあまり高くない。歴史を政治史 （戦争）中心にとらえ、ヒトやモノの動きへの注目 が低いためであろう。『タペストリー』p.51のコラ ム、p.55掲載の地図「 2 ギリシア人の植民活動」 を用い、地中海を舞台にフェニキア人・ギリシア
人がどのように活躍したかを理解させる。『タペス トリー』p.138掲載の「①最初のガレー船､ フェニ キア人の船」示し､当時の船がどのようなものであ るかを考えさせ､当時の航海
の困難さ、そしてそれを可能 にしていく科学（天文学な ど）・技術（造船術など）の発 展についても理解させる。
①最初のガレー船，フェニキア人の船 タペストリー授業実践例
地中海の文化・交流
兵庫県立神戸高等学校 齋 木 俊 城
古代 唐代の中国
ヘレニズムの 影響を受けた インド ヘレニズムの 影響を受けた インド アレクサンドロス
時代のギリシア アレクサンドロス 時代のギリシア
11∼12世紀の スペイン 11∼12世紀の スペイン
中世∼ルネサンス期の ヨーロッパ
イスラーム世界 古代
メソポタミア アメリカへ
アメリカへ
中世∼ルネサンス期の ヨーロッパ
『タペストリー』p.138 ⑥占星術の伝播
エトルリア人の植民活動範囲 エトルリア人の都市 金（赤文字）各地の特産物
ギリシア人の植民活動範囲 ギリシア人の都市 ギリシア人の植民方向
フェニキア人の植民活動範囲 フェニキア人の都市 フェニキア人の植民方向
スキタイ
トラキア イタリア
イベリア
ヌミディア
エジプト マ
ケ ド ニ ア
フ ェ ニ キ ア
カディス ビュザンティオン
ミレトス メッシナ
キレネ タレントゥム ネアポリス （ナポリ） マッサリア
（マルセイユ） コルス （コルシカ）島
キプロス島 クレタ島 シチリア島
黒 海
地
海
中 シドン
ティルス アテネ
スパルタ シラクサ カルタゴ
小麦・奴隷
小麦・ワイン 木材 すず・こはく
鉄
羊毛
銀
木材 銅 銅
鉛 銀
鉄
銀 銅
銅 紫染料
小麦 小麦
木材・亜麻 小麦 金・ぞうげ 金
銅
0 1000km
『タペストリー』p.55 2 ギリシア人の植民活動
− 14 − − 15 −
『タペストリー』p.６、８、10掲載の地図「交流 の歴史」を用い、ローマ帝国が他の文化圏と「海 の道」を利用して交流している事実、ローマ帝国 のもとで地中海交易で活躍したギリシア人が文化 面で貢献していること、コンスタンティノープル がギリシア人の建設した植民市が起源であること を理解させる。
中世の地中海
地中海世界もゲルマン人の侵入、ローマ帝国の 衰退がおこり、古代から中世に向かう。『タペス トリー』p.14 〜 27に７〜 14世紀の世界全図が掲 載されている。これを利用し、地中海世界が、ゲ ルマン国家、ビザンツ帝国、イスラーム勢力に囲 まれていることを理解させる。
『タペストリー』p.125掲載の地図「 1 ゲルマン 人の移動」を利用し、ローマ帝国が支配する地中 海世界がゲルマン国家成立とビザンツ帝国勢力の 拡大というように変貌していくことを理解させ る。ゲルマン人に続き、ノルマン人の侵入につい ても『タペストリー』p.128掲載の地図「 1 第２ 次民族移動」を利用し理解させる。
『タペストリー』p.138には、「ビザンツ世界」 →「ヨーロッパ世界」、「ヨーロッパ世界」→「イ スラーム世界」、「イスラーム世界」→「ヨーロッ パ世界」という文化の交流例が紹介されている。 生徒には図書館に着目させたい。『タペストリー』 p.110掲載のヒストリーシアター「ギリシア学問 の継承者」、p.138掲載の「②ビザンツ帝国の図書 館」の図版・コラムを通し、東西両世界で同様の 作業が行われていたことを理解させ、文化の交流・ 継承について考えさせる。
これらの交流の舞台が地中海であることを地図
を用いて理解させる。イスラーム勢力の地中海進 出が交流を加速させていく。イスラーム勢力によ るギリシア語文献のアラビア語への翻訳、そして アラビア語に翻訳された文献がラテン語に翻訳さ れ、キリスト教世界に大きな影響を与える。その 代表は『タペストリー』p.110掲載のヒストリー シアター「ギリシア学問の継承者」に出てくるイ スラームの書物に描かれたアリストテレスであ る。イスラーム世界を
経由して西ヨーロッパ 世界に流入したアリス トテレス哲学が、中世 西欧の普遍論争を集結 させるトマス＝アクィ ナスに大きな影響を与 えたことを確認させる。
中世の地中海では、コンスタンティノープル、 イベリア半島、シチリア島がキリスト教勢力とイ スラーム勢力が対峙する地域となった。中世は平 和的な文化の交流だけではなく戦争という形で交 流が行われた。十字軍、レコンキスタを戦争とし てだけとらえるのではなく、文化の衝突・交流と いう視点から考えさせる。
近世の地中海
近世の地中海ではイタリア諸都市が台頭し、さ らに大航海時代が始まり、地中海の役割に変化が おこる。また、キリスト教世界とイスラーム世界 の対立、キリスト教世界ではビザンツ帝国の衰退・ 滅亡とスペインの成立・勢力拡大、イスラーム世 界ではマムルーク朝とオスマン帝国の対立という 地中海をめぐる覇権争いが激しくなる。これらに ついて『タペストリー』p.28 〜 31に掲載されて いる15 〜 16世紀の世界全図で確認させる。
『タペストリー』p.110②
アリストテレス
『タペストリー』p.110① 『タペストリー』p.10 交流の歴史
『タペストリー』p.138②
− 14 − − 15 −
『タペストリー』p.138掲 載の「クリュソロラス」の 絵を示し、14世紀末のイタ リア諸都市がビザンツ文化 （ギリシア語文献）の導入に 積極的姿勢を示していたこ とを理解させる。彼がビザ ンツ帝国救援を要請するた
め、そしてギリシア語を伝授するためフィレン ツェを訪れる時期には、イタリア＝ルネサンスは すでに始まっていた。『タペストリー』p.144掲載 の「ルネサンスの流れ」を示し、イタリア＝ルネ サンスがイタリア諸都
市の勃興だけで発生し たものではなく、ビザ ンツ帝国、イスラーム 世界の影響があったこ とを理解させる。 フィレンツェの大富 豪メディチ家のフラン チェスコ１世（16世紀） がイスラーム科学を取 り入れ、当時最先端と されていた錬金術に興 味を示している絵「錬 金 術 師 」（『 タ ペ ス ト リー』p.138）④を示し、 イタリア＝ルネサンス とイスラーム文化の関 係を理解させる。
これらルネサンスがイスラーム世界からヨー ロッパ世界への一方通行に終わるのではなく、 ヨーロッパ世界からイスラーム世界へ影響を与え ている。このことを『タペストリー』p.138掲載 のジェンティーレが描いた「③メフメト２世」の 肖像画、レオナルド＝ダ＝ヴィンチが描いた「⑦橋 の図面」を用いて考えさせる。
地中海を通じて文化の交流と民族の対峙は絶え ず続いてきたが、大航海時代を迎えて様子が変わ る。『タペストリー』p.142掲載の「 2 ヨーロッパ
社会の変化」を示し、商業革命について考えさせ る。地中海がヨーロッパ世界の中心からはずれ、 大西洋が中心になっていくことを理解させる。こ れは地中海が文化の交流の役割を失ったのではな く、大西洋が新たな文化の交流に大きな役割を果 たす時代が大航海時代であることをおさえさせる。
おわりに
生徒たちの想像・認識を豊かにする授業案を考 えるためには、まず教員が多くの情報を収集し、 自分なりの枠組みを考えなければならない。 「文明の衝突」を異文化間の対立ととらえるだ けでなく、「交流」の視点から見渡すことが大切 である。「交流」は地中海のみならず、世界の多 くの海域で展開されている。
「各国史」を寄せ集めた世界史学習ではなく、「対 立」と「交流」から豊かな世界を構築していく世 界史学習をめざしたい。そのことを考える契機に 地中海を題材とする学習は適している。『タペス トリー』はその題材を提示してくれている。
古代ローマの遺産 十字軍遠征
地中海貿易の復興
イタリア諸都市の衰退・没落 イタリア＝ルネサンス
都市間の 対立・抗争
オスマン帝国の 東地中海進出 イタリア＝ルネサンスの衰退
学問・芸術を奨励
14,15世紀
16世紀前半
遠隔地貿易を行う大商人や都市貴族の保護
フィレンツェ：メディチ家
ヴェネツィア：共和政のもと十人評議会（都市貴族）
ミラノ：ヴィスコンティ家→スフォルツァ家
ローマ：教皇（ユリウス２世・レオ10世） ビ ザ ン ツ 帝 国 の 滅 亡 イ
ス ラ � ム 文 化 の 刺 激
○都市国家での自由な市民の活動 ○産業発達（毛織物・造船・武具） ○東方仲介貿易による富の蓄積
北 西 ヨ ー ロ ッ パ ︵ 英 ・ 仏 ︶ 諸 国 の 台 頭
外 国 勢 力 の 侵 入
イ タ リ ア 戦 争
大 西 洋 貿 易 の 発 展
イ ン ド 航 路
の 発 見
ヨーロッパ諸国のルネサンス
ネーデルラント 毛織物工業や商業の繁 栄にささえられ発展
スペイン 絶対王政の国王の保護 のもとで発展
フランス 国王フランソワ1世の 宮廷中心に発展
イギリス 宮廷の保護と中産階級 の支持により発展 ドイツ
商業・鉱山業のさかん な南ドイツ中心に発展
イタリア諸都市の勃興
p.147 ルネサンスの流れ
『タペストリー』p.144 『タペストリー』p.138①
メディチ家 フランチェスコ1世
『タペストリー』p.138④
↑『タペストリー』p.138⑦ ←『タペストリー』p.138③
ヨ ー ロ ッ パ の 人 口 増
大量の銀（ペ ルー・メキシ コ産）が流入
イスラーム世界
100年間で 物価数倍に
ヨ � ロ � パ
地 中 海
ア ジ ア
新 大 陸
ア ジ ア ヨーロッパ
アフリカ 香辛料・絹・陶磁器・染料・宝石
ヴェネツィア・ジェノヴァ コンスタンティノープル
銀 ヨーロッパの 主な貿易都市
ヨーロッパの 主な貿易都市 奴隷
アムステルダム・ロンドン アントウェルペン
装 身 具 ・ 武 器 象 牙
1450 1500
定額地代に依存する封建貴族の没落 資本家的新興地主層の台頭
1550 1600 1650 1700年 20
40
1000 2000 （ｔ） （シリング）
南アメリカ銀の ヨーロッパへの 流入量 イギリスの穀物価格 （12.7kgあたり）
イギリスの穀物価格 銀の流入量
銀 香辛料
・綿 絹・陶磁器
銀・砂糖
物 価 騰 貴 ＝ 価 格 革 命 とう き 価格革命 A
ヨーロッパ社会の変化
2 ヨーロッパと新大陸・ア
ジア間貿易の劇的発展
商業革命…
B
p.30
