スポーツ理論2
2012.1.26
意欲的におぼえさせる
動きをおぼえるには順序がある
体育嫌いの子
できないからきらい
疲れるからきらい
できる方法を教える
疲れない方法を教える
できないのにやらされる
自ら学ぶ力をつけさす
… 構造化、リズム
… 声かけ、観察
意欲的に覚えさせる
１、運動技術に関する知識
２、欠点の把握
３、個人個人にあった指導
４、一つ前の練習段階の設定
５、「できる感覚を体験させる
専門外の種目についても幅広く
客観的、感覚的な適切なポイントを指摘
できないことを生徒のせいにしない
順序よくできるようにさせる
柔軟なルール変更
自ら学ぶ力をつけさす
適切な めあて の設定
段階（位相理論）に基づいた練習メニュー
＋
教員の指導力
子供の発育発達
1. 子供の環境の変化
外遊びが少なくなった
かくれんぼ、鬼ごっこ等 年齢、性別の異なる遊び仲間 からだ、創造性、判断力、社会性が養われる 室内での遊び（テレビゲーム） 少人数もしくは一人 パターンの習得、リセットの習慣強制のない自由なスポーツの減少
空き地や広場、道路でのボール遊び 自由な遊び場が多く展開される 空き地や広場の減少 プログラム化されたスポーツ1. 子供の環境の変化
しつけの低下
他人の子供をしかる環境 親や先生に対する社会的地位、そのモラル 親のしつけ力の低下先生や学校へ対する非難 過保護、放任主義の蔓延
1. 子供の環境の変化
子供の発育発達
２、動作の成長 子供の発育発達 ２、動作の成長
おすわり
（７∼８ヵ月）
つかまり立ち
（8∼10ヵ月）
はいはい
（8∼10ヵ月）
あるく
（12ヵ月~）
子供の発育発達
３、スキャモンの発育曲線
一般型（身長、体重）
神経系（感覚、運動）
子供の発育発達 3.子供への指導
A. プレゴールデンエイジ
年齢 ５歳から８歳
神経系が最も発達する時期
様々な動作を経験させる…神経系に刺激
•専門的な動きに特化しすぎない
•集中が途切れても気にしない（様々なものに興味、好奇心）
•できないことが当たり前（個人差も大きい）
子供の発育発達 3.子供への指導
B. ゴールデンエイジ
年齢 9 歳から12歳
一生に一度の「即座の習得」
基本技術（テクニック、フォーム）の習得を
•勝敗にこだわらない
•丁寧に反復練習を（飽きさせないメニュー）
•判断のともなった技術練習
子供の発育発達 3.子供への指導
C. ポストゴールデンエイジ
年齢 12 歳から15歳
思春期による身体的成長が著しい
今まで身につけた技術をより早くより強く
•クラムジー（急激な成長で身体バランスが崩れ、技術を習得しづらい）
•特に持久的能力の発達には最適な時期
•身体の成長による能力の逆転現象
体育嫌いの子
できないからきらい
疲れるからきらい
できる方法を教える
疲れない方法を教える
できないのにやらされる
自ら学ぶ力をつけさす
… 構造化、リズム
… 声かけ、観察
意欲的に覚えさせる
１、運動技術に関する知識 ２、欠点の把握
３、個人個人にあった指導 ４、一つ前の練習段階の設定 ５、「できる感覚を体験させる
専門外の種目についても幅広く 客観的、感覚的な適切なポイントを指摘 できないことを生徒のせいにしない
順序よくできるようにさせる 柔軟なルール変更
