学 童 あ そ べ え
地 域 子 ど も 館 仮 称
学 童 あ そ べ え 館長
あそべえ 館長 館 長 があ そべ え館長
を兼 務
情 報 共 有 連 携 強 化
ス タッフ 主任指導員
指導員
ス タッフ
あそべえ 館長
ス タッフ
主任指導員
ス タッフ
チ フ 指導員
地域子 も館あそ え 学童クラ の子 も協会 の委託化に向けた
モデル事業の実施状況について
館長の配置
＜内容＞
両機能を代表した責任者 し 新た 館
長 を配置
＜目的＞
両機能の統括者 職員の ネ メント 学
校 他団体 の折衝 事故対応
両事業を統括した運営方針及び事業計画の
作成
あそべえ機能強化 人嘱 体制の解消 あ
そべえ館長公休日の代替
事務局業務の分担
企画運営会議業務 会の進行 会計 書
イベントの実施責任等
内部チェック機能 内部 の判断 権限
スタッ 体制の見直し
＜内容＞
あそべえ タッ の勤務日を固定
学童 タッ の勤務す 学校を固定
両事業共通 タッ の配置
＜目的＞
従来ま の各開放 の配置 事業の垣根を越えた職員配置を行い 地域子 館 タッ
し の意識を養う 専門外の ョン 入 事業全体の理解や課題の発見 つ
運営の改善 タッ 自身の ベ アッ 期待 また 勤務日の固定化や 学童クラ
タッ 指導員代替 障害児対応 タッ 勤務校の固定化を行い 児童 の関わ を密 す
モデル事業の評価項目
館長の配置 効果 成果
学童 あそべえの連携 利用者サ ビ 等 向上した
学校や地域 の連携を深 た
全体の ネ メントを行う た
あそべえ企画運営会議の体制
会議の運営 会計業務 会議内容の改善
新しい職員体制の検証
館長の勤務条件ほ
成 月 日
子 ラン推進地域協議会
