スポーツ理論Ⅱ（運動学）
2011.10.6 人はなぜスポーツをするのだろう？
スポーツの魅力
「する魅力」
「みる魅力」
「みられる魅力」
体育理論2011
「する魅力」
好きな事をする 目標を達成出来る 練習の成果を出せる 仲間と喜びを共有出来る
勝利の喜び
身体を動かした爽快感
体育理論2011
「みられる魅力」
人間はだれでも「みられている」 ことを意識している 身だしなみを整える
ほめられたり高く評価される事で欲求を満たす プレーの満足
他者の視線を意識することで生まれる
体育理論2011
「みる魅力」
スポーツをみる スタジアム、テレビ
一所懸命にプレーする姿に感動 自分には出来ない努力や記録の達成 母校や地元チーム、選手を応援する気持ち
体育理論2011
「みるスポーツの魅力」
○ プレイ自体の素晴らしさや芸術性
○ 選手の培ってきた物語
○ 対戦に関する因縁や伝統
○ 応援する気持ち（仲間、地元、国）
○ 観戦者にとっての自己実現の置き換え
○ 社会的な貢献と評価
体育理論2011 運動指導の専門性
スポーツ領域において運動が果たす機能
（マイネル） 1 人間形成への教育に果たす機能 2 健康維持増進に果たす機能 3 競技力向上に果たす機能 4 心身をリフレッシュする機能
スポーツ理論Ⅱ
体育教員
1 人間形成への教育に果たす機能 2 健康維持増進に果たす機能 3 競技力向上に果たす機能 4 心身をリフレッシュする機能
全てを網羅しての指導が求められる
１、運動指導のモルフォルギー
心と体を一体としてとらえ，運動や健康・安全についての理解 と運動の合理的な実践を通して，積極的に運動に親しむ資質や能 力を育てるとともに，健康の保持増進のための実践力の育成と体 力の向上を図り，明るく豊かな生活を営む態度を育てる。
体育の目標
スポーツの必要性
・体力の向上
・健康の維持
・技術の向上
・運動を習得することによる教育
生涯スポーツ 文化としてのスポーツ
社会的にスポーツの重要性の認識が高まる 健全な青少年育成
スポーツ理論Ⅱ 体育理論2011
自分の意見•主張 自分の今ある知識•経験 ものの考え方／意見のまとめ方
今の自分以上の答えは出て来ない
自分の意見•主張
自分の今ある知識•経験
体育理論2011
ものの考え方／意見のまとめ方
他者の意見、考え方
他の人はどう考えてるか 賛成か•反対か
自分と違う主張の人の気持ちは
情報を集め•思考を重ねる
体育理論2011
ものの考え方／意見のまとめ方
１、自分の意見だけでは良いレポートはできません。 ２、他者の意見の丸写しは犯罪です
３、他者の意見を引用する場合は、明記しなければなりません。 ４、数字等は公的機関の客観的なデータのみ信用出来ます。 ５、反対意見、少数意見についても思考の判断材料にいれること ６、以上の事柄をふまえて論理的に自分の意見を導きだすこと
体育、スポーツの目標
ある運動を学習し、身につけ、習得する過程 そのこと自体の教育的意義を見いだす
なぜ運動を学ばなければならないのか この疑問に適切に答える必要性
スポーツ理論Ⅱ
マイネル「スポーツ運動学」
誕生から、成長する中で自然と身につける運動
立つ、歩く、走るetc. 生活の必要性、親からの伝承
これらの運動学習を支援し、速やかな発達を促す 新しい体育の考え方
スポーツ理論Ⅱ
マイネル「スポーツ運動学」
•
今までどのような運動を発展、伝承してきたか•
それらは、どのような仕組みになっているか•
いつどのように運動は発達し身につけるか•
運動が身につく過程はどのように進むのか•
運動の条件や、欠点を見抜く視点は何か•
運動は今までどんな研究がされ、問題点は運動の分類 運動の構造 運動の発達 運動の質、観察
運動の学習 運動の研究、応用
・マイネルが研究を進めた基本的な考え方 ゲーテ（ドイツの文豪、作曲家）
自然科学者としても有名
モルフォルギー
（かたち→モルフェー、学→ロギー）
