第2章 調査結果の概要 調査研究報告書検索

第

「

章

調 査 結 果

概 要

．

自 然 体 験

生 活 体 験

生 活 習 慣

実 態 等

結 果

○ 自 然 体 験

青 少

あ

自 然 体 験

い

海

川

泳 い

夜 空

い

ぱ い

輝 く 星

ゆ

く

見

8

割 以

あ

方

キ ャ ン プ

ロ

プ

イ

フ

使 わ

高 い 山

【

割 以

あ

小 中 学 生

海

川

泳 い

自 然 体 験

あ

割 合

1 0

以 来

減 少

い

「 1

比

「 4

増 加 傾 向

あ

自 然 体 験

現 状

■ 今

青 少

小 学 生

中

「

高

「

自 然 体 験

い

く

い

あ

い う 問 い

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

海

川

泳 い

夜 空 い

ぱ い

輝 く 星

ゆ

く

見

8

割 以

あ

方

キ ャ ン プ

6

割 以

あ

ロ

プ

イ

フ

使 わ

高 い 山

登

5

割 以

あ

※

小 学 生

い

以

小

4

小

5

小

6

自 然 体 験

1 4

間

変 化

■

成

1 0

成

「 4

1 4

間

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

自 然 体 験

見

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

夜 空 い

ぱ い

輝 く 星

ゆ

く

見

ロ

プ

イ

フ

使 わ

高 い 山

登

成

1 0

成

1 7

減 少

成

「 1

成

「 4

増 加 傾 向

あ

以 外

成

1 0

成

「 1

減 少

成

「 1

成

「 4

増 加

い

■

海

川

泳 い

夜 空 い

ぱ い

輝 く 星

ゆ

く

見

体 験

比

. .

. . . . . . .

. .

. . . . . . .

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

% % % % % %

海や川で泳いだこと 夜空いっ いに輝 星をゆっ り見たこと チョ や ンボ、バッタな の 虫をつ まえたこと 野鳥を見たり、鳴 声を聞いたこと 海や川で貝を採ったり、魚を釣ったりしたこと 太陽が るところや沈 ところを見たこと 大きな木に登ったこと キャンプをしたこと ロ プ イや を使わずに高い山に登ったこと

何度 ある 少しある ほとん ない 不明

キ ャ ン プ

ロ

プ

イ

フ

使 わ

高 い 山

登

体 験

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

低 く

傾 向

成

1 0

変 わ

い

い

.

.

.

.

. . .

.

. . .

.

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

図 海や川で泳いだこと

.

.

.

.

. .

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. .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

図 夜空いっ いに輝 星をゆっ り見たこと

.

.

.

.

. . .

.

. . .

.

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

図 キャンプをしたこと

.

.

.

.

. .

. .

. .

. .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

ロ プ ｪイや を使わずに高い山に

○ 生 活 体 験

青 少

あ

生 活 体 験

い

タ

う

絞

全 員

イ フ

包

果 物

皮

い

野 菜

9

割 以

あ

方

赤

え

ク

あ

」

割 程 度

あ

小 中 学 生

タ

う

絞

生 活 体 験

あ

割 合

1 0

以 来

ゆ

増 加 傾 向

あ

生 活 体 験

現 状

■ 今

青 少

小 学 生

中

「

高

「

生 活 体 験

い

く

い

あ

い う 問 い

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

タ

う

絞

全

あ

イ フ

包

果 物

皮

い

野 菜

9

割 以

あ

方

赤

え

あ

」

割 程 度

あ

生 活 体 験

1 4

間

変 化

■

成

1 0

成

「 4

1 4

間

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

生 活 体 験

見

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

成

1 0

ゆ

増 加 傾

向

あ

■

成

「 4

同 様

イ フ

包

果 物

皮

い

野 菜

タ

う

絞

体 験

比

弱 い 者 い

ン

さ

注 意

赤

え

あ

体

験

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

低 く

傾 向

成

1 0

変 わ

い

い

.

.

.

.

.

.

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. .

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% % % % % %

タ や うきんを絞ったこと イ や包丁で、果物の皮を いたり、野菜を った

こと

小さい子 を背負ったり、遊んであげたりしたこと

路や公園な に捨て れている を拾ったりした こと

弱い者い や ン をや さ たり、注意したこと

赤 んの つを えたり、 クをあげたこと

何度 ある 少しある ほとん ない 不明

.

.

.

.

. .

. .

. .

. .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

図 タ や うきんを絞ったこと

.

.

.

.

. . .

.

. . . .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

イ や包丁で果物の皮を いたり、野

菜を ったこと

図

.

.

.

.

. . .

.

. .

. .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

弱い者い や ン をや さ たり、注

意したこと 図

.

.

.

. .

. .

.

. . . .

% % % % % %

H H H H

何度 ある 少しある ほとん ない

赤 んの つを えたり、 クをあ

手 伝 い

現 状

■ 今

青 少

小 学 生

中

「

高

「

手 伝 い

い

ふ

く

い

い

い う 問 い

い

い

時 々

い

答 え

割 合

買 い 物

手

伝 い

食 器

え

片 付

7

割 以

あ

方

靴

え

磨 い

ッ

世 話

植 物

水

半 数 以

あ

手 伝 い

1 4

間

変 化

■

成

1 0

成

「 4

1 4

間

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

手 伝 い

見

行

い

割 合

最

低 い

ッ

世 話

植 物

水

以 外

い

い

時 々

い

答 え

割 合

成

1 0

ゆ

増 加 傾 向

あ

. . . . . . . .

.

. . . . .

. . .

.

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

. . . . . . . . .

% % % % % %

買い物の 手伝いをすること 食器を ろえたり、片付 たりすること 家の中の 掃除や整頓を手伝うこと 新聞や郵便物をとって ること 料理の手伝いをすること 風呂洗いをしたり、窓ふきを手伝うこと 袋を出したり、捨てること 靴な を ろえたり、磨いたりすること ッ の世話と 植物の水やりをすること

いつ している 時々している あまりしていない まった していない 不明

図 手伝いの実態

.

.

.

.

. .

. .

. .

. .

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% % % % % %

H H H H

いつ している 時々している あまりしていない まったしていない

図 買い物の 手伝いをすること

.

.

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. .

. .

. .

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% % % % % %

H H H H

いつ している 時々している あまりしていない まったしていない

参 考

■ 保 護 者

子 供

手 伝 い

さ

い

割 合

成 1 0

成 1 7

増 加

成

「 1

成

「 4

ゆ

減 少 傾 向

あ

手 伝 い

何

決

さ

さ

い

答 え

保 護 者

子 供

小 学 生

手 伝 い

い

割 合

高 い 傾 向

あ

.

.

.

. .

. .

. .

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% % % % % %

H H H H

いつ している 時々している あまりしていない まったしていない

図 靴な を ろえたり、磨いたりすること

.

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% % % % % %

H H H H

いつ している 時々している あまりしていない まったしていない

図 ッ の世話と 植物の水やりをすること

.

.

.

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% % % % % %

H H H H

さ ている さ ていない

あなた 、 子さんに 手伝いとして何 決

たことをさ ています

図

保 護 者 調 査

.

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.

.

.

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.

さ ている n=

さ ていない n=

あなた 、 子さんに 手伝いとして何 決 た ことをさ ています と子供の 手伝いの関係

多い ← 手伝い 子供 → 少ない

保 護 者

○ 自 然 体 験

生 活 体 験

関 係

自 然 体 験

生 活 体 験

関 係

見

自 然 体 験

豊 富

青 少

生 活 体 験

豊 富

傾 向

見

関 係

学

小 学 生

中

「

高

「

い

見

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n= n= n= n= n=

図 自然体験と生活体験の関係

多い ← 生活体験 → 少ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n= n= n= n= n=

図 自然体験と生活体験の関係 小学生

多い ← 生活体験 → 少ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

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.

.

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.

.

.

.

.

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n=

n=

n=

n=

n=

図 自然体験と生活体験の関係 中

多い ← 生活体験 → 少ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

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.

.

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.

.

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.

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.

.

n=

n=

n=

n=

n=

図 自然体験と生活体験の関係 高

多い ← 生活体験 → 少ない

多い ← 生活体験 → 少ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

参 考 自 然 体 験 に 関 す る 質 問 項 目

チ ョ や ン ボ 、 バ ッ タ な の 虫 を つ ま え た こ と

海 や 川 で 貝 を 採 っ た り 、 魚 を 釣 っ た り し た こ と 大 き な 木 に 登 っ た こ と

ロ プ イ や を 使 わ ず に 高 い 山 に 登 っ た こ と

太 陽 が る と こ ろ や 沈 と こ ろ を 見 た こ と

夜 空 い っ い に 輝 星 を ゆ っ り 見 た こ と

野 鳥 を 見 た り 、 鳴 声 を 聞 い た こ と 海 や 川 で 泳 い だ こ と

キ ャ ン プ を し た こ と

参 考 生 活 体 験 に 関 す る 質 問 項 目

イ や 包 丁 で 、 果 物 の 皮 を い た り 、 野 菜 を っ た こ と

タ や う き ん な を 絞 っ た こ と

路 や 公 園 な に 捨 て れ て い る を 拾 っ た り し た こ と

弱 い 者 い や ン を や さ た り 、 注 意 し た こ と

赤 ん の つ を え た り 、 ク を あ げ た こ と

小 さ い 子 を 背 負 っ た り 、 遊 ん で あ げ た り し た こ と

注

○ 自 然 体 験 び 生 活 体 験：自 然 体 験 関 質 問 9項 目 び 生 活 体 験 関 質 問 項 目 6項 目

得 点 化 何 度 あ 1 点 少 あ 2 点 い 3 点 5段 階

○ 生 活 習 慣

青 少 年 の 生 活 習 慣 に つ い て 、

「 朝 、 食 事 を と る こ と 」

「 朝 、 顔 を 洗 っ た り 、 歯 を み が い

た り す る こ と 」は 、ほ と ん ど 全 員 が し て い る 一 方 、

「 自 分 の ふ と ん の 上 げ 下 ろ し や ベ ッ ド

を 整 頓 す る こ と 」

「 朝 、 人 に 起 こ さ れ な い で 自 分 で 起 き る こ と 」 は 、 半 数 程 度 で あ る 。

（ 生 活 習 慣 の 現 状 ）

■

今 の 青 少 年 （ 小 学 生 、 中

2

、 高

2

） の 生 活 習 慣 に つ い て 、

「 必 ず し て い る 」

「 だ い た い し

て い る 」と 答 え た 割 合 は 、

「 朝 、食 事 を と る こ と 」

「 朝 、顔 を 洗 っ た り 、歯 を み が い た り

す る こ と 」 は 、 ほ と ん ど 全 員 が し て い る 一 方 、

「 自 分 の ふ と ん の 上 げ 下 ろ し や ベ ッ ド を

整 頓 す る こ と 」

「 朝 、 人 に 起 こ さ れ な い で 自 分 で 起 き る こ と 」 は 半 数 程 度 で あ る 。

（ 生 活 習 慣 の

14

年 間 の 変 化 ）

■

平 成

10

年 か ら 平 成

24

年 の

14

年 間 の 小 中 学 生

（ 小

4

、

小

6

、

中

2

）

の 生 活 習 慣 を 見 る と 、

行 っ て い る 割 合 の 高 い 「 朝 、 食 事 を と る こ と 」

「 家 で あ い さ つ を す る こ と 」 に つ い て 、

「 必 ず し て い る 」

「 だ い た い し て い る 」 と 答 え た 割 合 は 、 平 成

10

年 か ら 平 成

17

年 に か

け て あ ま り 変 わ ら な い が 、 平 成

17

年 か ら 平 成

24

年 に か け て は 、 若 干 増 加 し て い る 。

■

行 っ て い る 割 合 の 低 い

「 自 分 の ふ と ん の 上 げ 下 ろ し や ベ ッ ド を 整 頓 す る こ と 」

に つ い て 、

「 必 ず し て い る 」

「 だ い た い し て い る 」 と 答 え た 割 合 は 、 平 成

10

年 か ら 平 成

24

年 に か

け て 増 加 傾 向 に あ り 、

「 朝 、人 に 起 こ さ れ な い で 自 分 で 起 き る こ と 」は 、平 成

24

年 は 平

成

10

年 と 比 べ て 若 干 増 加 し て い る 。

■

平 成

24

年 と 同 様 に 、

「 朝 、食 事 を と る こ と 」

「 家 で あ い さ つ を す る こ と 」な ど に 比 べ て 、

「 自 分 の ふ と ん の 上 げ 下 ろ し や ベ ッ ド を 整 頓 す る こ と 」

「 朝 、 人 に 起 こ さ れ な い で 自 分

で 起 き る こ と 」 な ど は 、

「 必 ず し て い る 」

「 だ い た い て し て い る 」 と 答 え た 割 合 が 低 く 、

そ の 傾 向 は 、 平 成

10

年 か ら 変 わ っ て い な い 。

85.6

77.0

65.6

49.5

28.0

25.5

9.0

17.0 22.4 35.4 31.4

29.8

3.2 3.8 7.9 11.4 26.1 27.8

1.1

1.2 3.1 2.7

13.3 15.4

1.1 1.0 1.1 1.0 1.2 1.4

0% 20% 40% 60% 80% 100%

朝、食事をとること

朝、顔を洗ったり、歯をみがいたりすること

家であいさつをすること

近所の人や知り合いの人にあいさつをすること

自分のふとんの上げ下ろしやベッドを整頓すること

朝、人に起こされないで自分で起きること

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない 不明

.

.

.

.

. . . .

. . . .

. . .

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% % % % % %

H H H H

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない

図 朝、食事をとること

.

.

.

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. . .

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% % % % % %

H H H H

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない

図 家であいさつをすること

.

.

.

. .

. .

. .

. . .

. .

. .

% % % % % %

H H H H

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない 自分のふとんの上げ下ろしやベッドを整頓 すること

図

.

.

.

.

. . .

.

. . .

.

. . .

.

% % % % % %

H H H H

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない

参 考 ： 起 床 時 間

就 寝 時 間

現 状

■ ふ

起

時 間

学

午 前

7

時 以 降

起

割 合

高 く

方

中 高 生

午 前

6

時 前

起

割 合

高 く

傾 向

あ

■ ふ

寝

時 間

学

遅 い 時 間

寝

割 合

高 く

高 校 生

午 前

0

時 以 降

寝

割 合

急 激

高 く

傾 向

あ

. . . . .

.

.

. .

.

.

.

.

.

.

.

. .

. .

. .

. .

. . . . . . . .

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. .

.

. . . . . .

. . . . . . . . .

% % % % % %

小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 中学 年 高校 年

午前時 り前 午前 時以降、午前時 分 り前 午前時 分以降、午前 時 り前 午前 時以降、午前時 分 り前 午前時 分以降、午前 時 り前 午前 時以降

不明

図 ふだんの起きる時間

.

.

.

.

. .

. .

.

.

.

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.

.

.

.

. . . . . . .

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.

.

. . .

. .

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. . . . . . . .

% % % % % %

小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 小学 年 中学 年 高校 年

午後 時 り前 午後 時以降、午後 時 り前 午後 時以降、午後 時 り前 午後 時以降、午前 時 り前 午前 時以降、午前時 り前 午前 時以降 ※中高生のみ 不明

．

自 己 肯 定 感

実 態 等

結 果

○ 自 己 肯 定 感

実 態

今

自

好

自 己 肯 定 感

関

項 目

全

中 高 生

思 う

答 え

割 合

急 激

低 く

傾 向

あ

傾 向

1 8

「 4

変 わ

い

い

自 己 肯 定 感

現 状

■

学 校

友

多 い 方

今

自

好

自 己 肯 定 感

関

質 問 項 目

思 う

答 え

割 合

学

低 く

中 高 生

急

激

低 く

傾 向

あ

. . . . .

. . . .

.

. . . .

.

. . . . .

. . . .

.

小学 年 小学 年 小学 年 中学 年 高校 年

ある ← 自己肯定感 → ない

図 自己肯定感の学年別比較

財

日 本 青 少

研 究 所

実 施

高 校 生

生 活 意 識

留 学

関

調 査

「 4

4

月

表

当 機 構

実 施

青 少

体 験 活 動 等

自 立

関

実 態 調

査

「 「

度 調 査

国

青 少

自 己 肯 定 感

諸 外 国

比

低 く

学

低 く

い

傾 向

明

青 少

健 全 育

大

課 題

い

今 回

調 査

自 己 肯 定 感

着 目

調 査

取

学 校

多 い 方

学 校 以 外

多 い 方

勉 強

得 意

方

今

自

好

自

自

さ

あ

5

項 目

体 力

自 信

あ

い う 項 目

加 え 全

【

項 目

調 査

析

行

経

比 較

い

同 様

調 査 項 目

採 用

い

1 8

「 0

「 「

結 果

用 い

い

注

○ 自 己 肯 定 感 ： 自 己 肯 定 感 関 質 問 項 目 以 フ あ 6 項 目 得 点 化 思 う

1 点 少 思 う 「 点 あ 思 わ い 」点 全 く 思 わ い 4点 5段 階

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 学校の友だ が多い方だ

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 自分に 、自分 しさがある

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 学校以外の友だ が多い方だ

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 体力に 自信がある

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 今の自分が好きだ

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

自 己 肯 定 感

【

間

変 化

■

成

1 8

成

「 0

成

「 「

自

自

さ

あ

今

自

好

結 果

見

学

思 う

答 え

割 合

低

く

中 高 生

急 激

低 く

傾 向

成

1 8

変 わ

い

い

1 8

「 0

「 「

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 自分に 、自分 しさがある H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 今の自分が好きだ H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 自分に 、自分 しさがある H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 今の自分が好きだ H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 自分に 、自分 しさがある H

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %

小学 年

小学 年

小学 年

中学 年

高校 年

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

■

成

1 8

成

「 4

6

間

部

項 目

関

成

「 0

成

「 4

4

間

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

自 己 肯 定 感

見

思 う

少

思

う

答 え

割 合

成

1 8

成

「 0

成

「 4

勉 強

得 意

方

今

自

好

ゆ

増 加 傾 向

あ

.

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H

H

H

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 学校の友だ が多い方だ

.

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H

H

H

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 学校以外の友だ が多い方だ

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% % % % % %

H

H

H

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 勉強 得意な方だ

.

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% % % % % %

H H H H

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

図 今の自分が好きだ

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% % % % % %

H H H H

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない 不明

参 考 ： 得 意

教 科

■ 今 回

初

得 意

教 科

い

調 査

得 意

教 科

挙

教 科

均 数

小 学 生

約

」 . 5

教 科

中 学

「

約

「 . 4

教 科

高 校

「

約

1 . 8

教 科

あ

.

.

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.

. 小学生

小学 年

小学 年

小学 年

国語 社会 算数 理科 音楽 図画工作 家庭 体育 外国語活動

図 あなたの得意な教科 れです

％

小～

. . . .

中学 年

国語 社会 数学 理科 音楽 美術 技術 家庭 保健体育 外国語 英語

図 あなたの得意な教科 れです ％

. . . .

高校 年

国語 地理歴 公民

算数／数学 理科 芸術音楽 美術 工芸 書

家庭 保健体育 外国語 英語

情報 の他 農業 工業商業等

図 あなたの得意な教科 れです

参 考 ：

勉 強

得 意

方

得 意

教 科

関 係

■ 自 己 肯 定 感

項 目

あ

勉 強

得 意

方

得 意

教 科

関 係

見

勉

強

得 意

方

思 う

答 え

青 少

方

国 語

社 会

算 数

理 科

外 国 語 活 動

得 意

教 科

答 え

割 合

高 い 傾 向

あ

対

音 楽

図 画

工 作

家 庭

体 育

得 意

教 科

あ

割 合

勉 強

得 意

得 意

関 わ

定

あ

■

勉 強

得 意

方

い

思 う

答 え

い

小 学 生

得 意

教 科

約

4 . 5

教 科 あ

中 学

「

約

」 . 6

教 科

高 校

「

「 . 9

教 科

あ

全 く 思 わ

い

答 え

い

場 合

得 意

教 科

小 学 生

約

「 . 8

教 科

中 学

「

約

「

教 科

高 校

「

約

1 . 6

教 科 あ

.

. .

.

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.

.

.

. とて 思う n=

少し思う n=

あまり思わない n=

全 思わない n=

国語 社会 算数 理科 音楽 図画工作 家庭 体育 外国語活動

図 勉強 得意な方だ と得意な教科の関係 小学生

勉

強

得

意

方

％

.

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.

とて 思う n=

少し思う n=

あまり思わない n=

全 思わない n=

国語 社会 数学 理科 音楽 美術 技術 家庭 保健体育 外国語 英語

図 勉強 得意な方だ と得意な教科の関係 中

勉

強

得

意

方

％

.

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.

とて 思う n=

少し思う n=

あまり思わない n=

全 思わない n=

図 勉強 得意な方だ と得意な教科の関係 高

勉

強

得

意

方

○ 自 己 肯 定 感

実 態

自 己 肯 定 感

関

【

項 目

相 関 関 係

見

今

自

好

自

自

さ

あ

関 係

学

い

最

強 い 相 関 関 係

見

体 力

自 信

あ

学

見

他

5

項 目 全

相 関 関 係

見

学

い

同 様

傾 向

見

自 己 肯 定 感

関

質 問 項 目

相 関 関 係

■ 自 己 肯 定 感

関

6

項 目

相 関 関 係

見

今

自

好

自

自

さ

あ

関 係

学

い

最

強 い 相 関 関 係

見

■

体 力

自 信

あ

学

見

他

5

項 目 全

相 関 関 係

見

■

勉 強

得 意

方

小 学 生

学 校

友

多 い 方

今

自

好

自

自

さ

あ

体 力

自 信

あ

4

項 目

相 関 関 係

あ

中 学

「

高 校

「

今

自

好

自

自

さ

あ

体 力

自 信

あ

」

項 目

相 関 関 係

あ

表 自 己 肯 定 感 に 関 す る 質 問 項 目 の 相 関 小 学 生

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方

だ

勉 強 得 意 な 方 だ

今 の 自 分 が 好 き だ

自 分 に 、 自 分 し さ が

あ る

体 力 に 自 信 が あ る

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

勉 強 得 意 な 方 だ . . . . .

今 の 自 分 が 好 き だ . . . . .

自 分 に 、 自 分 し さ が あ る . . . . .

体 力 に 自 信 が あ る . . . . .

表 自 己 肯 定 感 に 関 す る 質 問 項 目 の 相 関 中 学 年

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方

だ

勉 強 得 意 な 方 だ

今 の 自 分 が 好 き だ

自 分 に 、 自 分 し さ が

あ る

体 力 に 自 信 が あ る

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

勉 強 得 意 な 方 だ . . . . .

今 の 自 分 が 好 き だ . . . . .

自 分 に 、 自 分 し さ が あ る . . . . .

体 力 に 自 信 が あ る . . . . .

表 自 己 肯 定 感 に 関 す る 質 問 項 目 の 相 関 高 校 年

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方

だ

勉 強 得 意 な 方 だ

今 の 自 分 が 好 き だ

自 分 に 、 自 分 し さ が

あ る

体 力 に 自 信 が あ る

学 校 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

学 校 以 外 の 友 だ が 多 い 方 だ . . . . .

勉 強 得 意 な 方 だ . . . . .

今 の 自 分 が 好 き だ . . . . .

自 分 に 、 自 分 し さ が あ る . . . . .

注

相 関 関 係 変 数 関 連 度 合 い 示 統 計 学 的 指 標 相 関 係 数 相 関 関 係 強 さ 目 般 的 以

う 表 さ

○ 体 験

自 己 肯 定 感

関 係

自 然 体 験

生 活 体 験

豊 富

青 少

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

自 己 肯 定 感

中

特

体 力

自 信

あ

い

自 然 体 験

生 活 体 験

強 い 関 係

見

学

い

同 様

傾 向

見

自 然 体 験

自 己 肯 定 感

関 係

■ 自 然 体 験

豊 富

青 少

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

学

小

学 生

中

「

高

「

い

同 様

傾 向

見

.

.

.

.

.

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 自然体験と自己肯定感の関係

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

.

.

.

.

.

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 自然体験と自己肯定感の関係 小学生

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

.

. . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 自然体験と自己肯定感の関係 中

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

.

. . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 自然体験と自己肯定感の関係 高

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

自 然 体 験

体 力

自 信

あ

関 係

■ 自 己 肯 定 感

中

広 く 相 関 関 係

見

体 力

自 信

あ

い

自 然

体 験

関 係

見

自 然 体 験

豊 富

青 少

体 力

自 信

あ

い

思 う

答 え

割 合

高 い 傾 向

あ

学

小 学 生

中

「

高

「

い

同 様

傾 向

見

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

体力に 自信がある

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

図 自然体験と 体力に 自信がある の関係

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 自然体験と 体力に 自信がある の関係 小学生

体力に 自信がある

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 自然体験と 体力に 自信がある の関係 中

体力に 自信がある

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 自然体験と 体力に 自信がある の関係 高

体力に 自信がある

多

い

←

自

然

体

験

→

少

生 活 体 験

自 己 肯 定 感

関 係

■ 生 活 体 験

豊 富

青 少

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

学

小 学 生

中

「

高

「

い

同 様

傾 向

見

.

. . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 生活体験と自己肯定感の関係

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

.

.

. . .

. . . . .

. . . .

.

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 生活体験と自己肯定感の関係 小学生

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

.

. . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 生活体験と自己肯定感の関係 中

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

.

. . . .

. . . .

.

. . . .

.

. . . .

.

. . . . . n=

n= n= n= n=

図 生活体験と自己肯定感の関係 高

ある ← 自己肯定感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

生 活 体 験

体 力

自 信

あ

関 係

■ 自 己 肯 定 感

中

広 く 相 関 関 係

見

体 力

自 信

あ

い

生 活

体 験

関 係

見

生 活 体 験

豊 富

青 少

体 力

自 信

あ

い

思 う

答 え

割 合

高 い 傾 向

あ

学

小 学 生

中

「

高

「

い

同 様

傾 向

見

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

体力に 自信がある

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

図 生活体験と 体力に 自信がある の関係

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 生活体験と 体力に 自信がある の関係 小学生

体力に 自信がある

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

. . . . .

. . . . .

. . . . .

. . . . . n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 生活体験と 体力に 自信がある の関係 中

体力に 自信がある

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

. . . . .

. . . .

.

. . . .

.

. . . .

. n=

n= n= n= n=

とて 思う 少し思う あまり思わない 全 思わない

図 生活体験と 体力に 自信がある の関係 高

体力に 自信がある

多

い

←

生

活

体

験

→

少

参 考 ： 体 験

得 意

教 科

関 係

■ 自 然 体 験

豊 富

青 少

得 意

教 科

多 い 傾 向

あ

生 活 体 験

同

様

傾 向

見

特

自 然 体 験

豊 富

青 少

得 意

教 科

理 科

体

育

答 え

割 合

多 い 傾 向

あ

う

傾 向

学

小 学 生

中

「

高

「

見

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n= n= n= n= n=

国語 社会 算数 理科 音楽 図画工作 家庭 体育 外国語活動

図 自然体験と得意な教科の関係 小学生

得意な教科

多

い

←→

少

い

自

然

体

験

％ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n= n= n= n= n=

国語 社会 数学 理科 音楽 美術 技術 家庭 保健体育 外国語 英語

図 自然体験と得意な教科の関係 中

得意な教科

多

い

←→

少

い

自

然

体

験

％ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . n= n= n= n= n=

国語 地理 歴

公民 数学

理科 芸術 音楽 美術 工芸 書

家庭 保健体育

外国語 英語 情報

の他 農業 工業 商業等

図 自然体験と得意な教科の関係 高

得意な教科

多

い

←→

少

い

自

然

体

験

参 考 ： 体 験

道 徳 観

正 義 感

関 係

自 然 体 験

道 徳 観

正 義 感

関 係

■ 自 然 体 験

豊 富

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

道 徳 観

正 義 感

高 い 傾 向

あ

傾 向

成

1 0

成

1 7

成

「 1

同 様

あ

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

図 自然体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

図 自然体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

図 自然体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

図 自然体験と 徳観 正義感の関係 H

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

自

然

体

験

→

少

い

生 活 体 験

道 徳 観

正 義 感

関 係

■ 生 活 体 験

豊 富

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

道 徳 観

正 義 感

高 い 傾 向

あ

傾 向

成

1 0

成

1 7

成

「 1

同 様

あ

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

図 生活体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

図 生活体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

図 生活体験と 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

生

活

体

験

→

少

い

手 伝 い

道 徳 観

正 義 感

関 係

■

手 伝 い

多 く

い

小 中 学 生

小

4

小

6

中

「

道 徳 観

正 義 感

高 い 傾

向

あ

傾 向

成

1 0

成

1 7

成

「 1

同 様

あ

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

お

手

伝

い

→

少

い

図 手伝いと 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

お

手

伝

い

→

少

い

図 手伝いと 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

お

手

伝

い

→

少

い

図 手伝いと 徳観 正義感の関係 H

n= n= n= n= n=

ある ← 徳観 正義感 → ない

多

い

←

お

手

伝

い

→

少

い

図 手伝いと 徳観 正義感の関係 H

参 考 手 伝 い に 関 す る 質 問 項 目

買 い 物 の 手 伝 い を す る こ と

注

．

保 護 者

子 供

関 わ

等

実 態 等

結 果

○ 保 護 者

子 供

関 わ

等

実 態

保 護 者

子 供

関 わ

等

見

中

毎 朝

朝

食

食

周

人

迷 惑

行 動

守

行 動

基 本 的

生 活 習 慣

関

保 護 者

行

い

保 護 者

子 供

関 わ

等

現 状

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

見

中

毎 朝

朝

食

食

周

人

迷 惑

行 動

行 動

基 本 的

生 活 習 慣

関

保 護 者

行

い

■

先

考 え

自

計 画

立

え

小 遣 い

中

計 画 的

金

使 う

い

計 画 性

関

他

項 目

比

熱 心

行

い

割 合

低 い 傾 向

あ

当 機 構

実 施

青 少

体 験 活 動 等

自 立

関

実 態 調 査

「 「

度 調 査

保 護 者

体 験

通

得

資 質

能 力

高 い

子 供

他 者

思 い

積 極 性

自 立 的 行 動 習 慣

身

い

い

い う 結 果

報 告 さ

い

子 供

頃

多 く

体 験

行

保 護 者

子 供

体 験

多 く 行

い

傾 向

あ

い う 結 果

報 告 さ

い

う

結 果

見

子 供

意 識

体 験

保 護 者

関 わ

等

影 響

い

考 え

.

.

.

.

.

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% % % % % %

毎朝、き んと朝食を食 ること

周りの人に迷惑を ずに行動すること

を って行動すること

家であいさつをすること

近所の人や知り合いの人にあいさつをすること 毎朝、起きな れ な ない時間に

き んと起きること 人の話をき んと聞 こと

相手の立場になって考えること

自分でできること 自分ですること

夜ふ しをしないで早寝ること

困っている人がいたときに手助 すること

誰とで 分 隔てな 、つきあうこと

自分の思ったことを っきりと言うこと インタ ネッ や ン ュ タ を長時間やりす ず、

時間を って遊 こと

家事の手伝いをすること

わ ないこと 、 のままにしないで調 ること

人 言われな て 、自分 進んで行動すること

困った時で 前向きに取り組 こと

友だ が悪いことをしていた 、や さ ること

先のことを考えて、自分で計画を立てること

え れた 小遣いの中で計画的に 金を使うこと

熱心にしてきた 少ししてきた あまりしてこな った 全 してこな った 不明

○ 保 護 者

子 供

関 わ

等

体 験 等

関 係

子 供

関 わ

等

多 い 保 護 者

子 供

自 然 体 験

生 活 体 験

豊 富

あ

生 活 習 慣

身

付 い

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

保 護 者

子 供

関 わ

等

体 験

関 係

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い 子 供

小 学 生

自 然 体 験

生 活 体 験

豊 富

傾 向

あ

■ 自 然 体 験

中

行

い

割 合

低 い

キ ャ ン プ

ロ

プ

イ

フ

使 わ

高 い 山

登

い

保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

多 い 傾

向

あ

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. n=

n=

n=

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の自然体験の関係

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

ある ← 子供の自然体験 → ない

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. .

.

. n=

n=

n=

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

ある ← 子供の生活体験 → ない

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の生活体験の関係

.

.

.

. . .

. . . n=

n= n=

何度 ある 少しある ほとん ない

保護者の子供との関わり しつ 等 と キャ

ンプをしたこと の関係

キャンプ

多

い

←→

少

い

家

人

と

関

わ

図

.

.

.

. . .

. . . n=

n= n=

何度 ある 少しある ほとん ない 保護者の子供との関わり しつ 等 と ロ プ イや を使わずに高い山に登ったこと の関係

ロ プ イ フ 使わ

高い山

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

図

注

保 護 者 子 供 関 わ 等 ： 保 護 者 子 供 関 わ 等 関 質 問 項 目 「 1

項 目 」 「 ジ 参 照 得 点 化 熱 心 1点 少 「点 あ

■ 生 活 体 験

中

行

い

割 合

低 い

弱 い 者 い

ン

さ

注

意

赤

え

あ

い

保 護

者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

何 度

あ

少

あ

答 え

割 合

高 い 傾 向

あ

保 護 者

子 供

関 わ

等

生 活 習 慣

関 係

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

基 本 的 生 活 習

慣

身

い

い

傾 向

あ

■ 生 活 習 慣

中

身

い

い

割 合

低 い

自

ふ

ッ

整 頓

朝

人

起

さ

い

自

起

い

保 護 者

子

供

関 わ

等

多 い

必

い

い

い

い

答 え

子 供

小 学 生

割 合

高 い 傾 向

あ

.

.

.

. . .

. . . n=

n= n=

何度 ある 少しある ほとん ない 保護者の子供との関わり しつ 等 と 弱い者い や ン をや さ たり、注意したこと の関係

弱い者い ケン

さ 注意

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

図

.

.

. . . .

. . . n=

n= n=

何度 ある 少しある ほとん ない 保護者の子供との関わり しつ 等 と 赤 ん の つを えたり、 クをあげたことの関係

赤 え

ク あ

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

図

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. .

.

. n=

n=

n=

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の生活習慣の関係

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

ある ← 子供の生活習慣 → ない

注

○ 生 活 習 慣 ： 生 活 習 慣 関 質 問 項 目 6 項 目

得 点 化 必 い 1 点 い い

い 「 点 あ い い 」 点

い い 4 点 5段 階 類

参 考 生 活 習 慣 に 関 す る 質 問 項 目

朝 、 顔 を 洗 っ た り 、 歯 を み が い た り す る こ と 朝 、 食 事 を と る こ と

自 分 の ふ と ん の 上 げ 下 ろ し や ベ ッ ド を 整 頓 す る こ と 朝 、 人 に 起 こ さ れ な い で 自 分 で 起 き る こ と 家 で あ い さ つ を す る こ と

保 護 者

子 供

関 わ

等

自 己 肯 定 感

関 係

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

参 考 ： 保 護 者

子 供

関 わ

等

得 意

教 科

関 係

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

得 意

教 科

多 い 傾 向

あ

.

.

.

. . .

. . .

. . . n=

n= n=

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない 保護者の子供との関わり しつ 等 と 自分のふ とんの上げ下ろしやベッドを整頓すること の関係

自 ふ ベッ

整頓

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

図

.

.

.

. . .

. . .

. . . n=

n= n=

必ずしている だいたいしている あまりしていない していない 保護者の子供との関わり しつ 等 と 朝、人に起 こされないで自分で起きること の関係

朝 人 起 さ い 自 起

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

図

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. n=

n=

n=

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の自己肯定感の関係

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

ある ← 子供の自己肯定感 → ない

.

.

.

.

.

. .

.

.

.

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.

.

.

.

.

.

.

.

.

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.

. n=

n=

n=

国語 社会 算数 理科 音楽 図画工作 家庭 体育 外国語活動

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の得意な教科の関係

子供の得意な教科

多 い←

→

少 な い 保 護 者 の 関 わ り

参 考 ： 保 護 者

子 供

関 わ

等

道 徳 観

正 義 感

関 係

■ 保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い

子 供

小 学 生

道 徳 観

正

義 感

高 い 傾 向

あ

参 考 ： 保 護 者

子 供

関 わ

等

青 少

団 体

所 属

関 係

■ 保 護 者

意 識

関 係

考 え

青 少

団 体

所 属

い

見

保 護 者

子 供

関 わ

等

多 い 小 学 生

小 学 生

青 少

団 体

所 属

い

傾 向

あ

参 考 ： 青 少

団 体

所 属

自 己 肯 定 感

関 係

■ 青 少

団 体

所 属

い

青 少

自 己 肯 定 感

高 い 傾 向

あ

学

小 学 生

中

「

高

「

い

同 様

傾 向

見

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

. .

.

. n=

n=

n=

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の 徳観 正義感の関係

多

い

←→

少

い

保

護

者

関

わ

ある ← 子供の 徳観 正義感 → ない

.

.

.

. . . n=

n= n=

所属している 所属していない

図 保護者の子供との関わり しつ 等 と子供の青少年の団体 の所属の関係

子供の青少年の団体 の所属 多

い←

→

少 な い 保 護 者 の 関 わ り

. .

.

.

.

.

. .

. .

n= n=

図 青少年の団体 の所属と自己肯定感の関係

青

少

年

団

体

へ

所

属

多い ← 自己肯定感 → 少ない

所属している

. .

. .

. .

. .

. .

n= n=

図 青少年の団体 の所属と自己肯定感の関係 小学生

青

少

年

団

体

へ

所

属

多い ← 自己肯定感 → 少ない

所属している

所属していない

. .

. .

. .

. .

. .

n= n=

図 青少年の団体 の所属と自己肯定感の関係 中

青

少

年

団

体

へ

所

属

多い ← 自己肯定感 → 少ない

所属している

所属していない

. .

. .

.

.

. .

. .

n= n=

図 青少年の団体 の所属と自己肯定感の関係 高

青

少

年

団

体

へ

所

属

多い ← 自己肯定感 → 少ない

所属している