今までの習った「情報」の授業
情11-2020 平川 将司
私が今までに習った情報の授業は中学校と高専である。その2 つを順にどのように習ったのかを 説明していく。
中学生の時の「コンピュータ実習」の授業からである。授業の内容はWindows の基本操作や Word を使って文章を打ち込んだり、簡単な HP を作成したりした記憶がある。この時にローマ字 入力を徹底的に教えられた。中学生の時はコンピュータを使用するのがゲーム感覚で楽しかった し、操作方法もすぐに身についた。
一番情報系の授業を習ったのは高専に通った5 年間である。高専は高校のような「情報 A,B,C」 などの区別がなく、大学と同様に科目として講義を受けた。情報の授業には大学と同様に座学と実 習があった。情報の授業が導入されたのは、2 年次からで、C 言語を主体にしたプログラミングを 学んだ。プログラミングはきちんとどのような結果を求めるのか、また処理過程理解をきちんとし ておかなくては、全くできなくなる。私はプログラミングの授業をきちんと受講していなかったの で、とても苦手だった。また、プログラミングは得意になったら上達するスピードが速く、3 年次で はプログラミングが得意な学生と不得意な学生とギャップがすごかった。その他にもコンピュー タ制作実習があり、プラモデルの様に実際のコンピュータを組み立てた。内部の構造やマザーボー ドを実際に知ったり見たり触ったりして、コンピュータの理解を深めた。また座学も色々学び情報 工学でH8 マイコンの仕組みや働き、情報数学でコンピュータにおける算術論理演算のしくみ、通 信工学でコンピュータの通信の仕組み、知能情報論でパターン認識を専門的に学んだ。その他にも たくさんあった。
高専で情報の授業を習った、また実習により体験したなかで1 番の思い出があるのは 4・5 年 生で卒業研究をした事である。私はプログラミングが苦手ながらも、プログラミングを多用する研 究室へ入った。研究した内容は存在するプログラムの最適化であり、担当の教授が「研究は世にな いものを作り出す事だ」という思いがある先生だ。周りの研究室は既存のものについて詳しく調べ るなどの研究だったので、自分の研究室のテーマだけ目標のハードルが高く感じ、いやだったし、 そんなの無理だとネガティブであった。はじめに遺伝的アルゴリズム・粒子群最適化法の基礎の 理解をした。外国の研究論文の英訳をした。10 枚くらいの英文を訳すのは初めてであったし、ま た高専レベルの英語の学習能力で訳すのはとても大変だった。次は基礎を理解して、それをどのよ うに改良していって、最適化していくかを考える。これは本当に難しかった。アイディアは先生の ヒントを頼りにし、重心の応用を加え、粒子群最適化の改良システムを作成した。研究はうまく行 き、学生発表を東京でするまでいった。これは地震の関係で無くなったのだが、今年の6 月に電子 情報通信学会で担当の先生が更に詳しくまとめて学会発表をしてくれた。私は参加できなかった が、研究論文に自分の名前も記載されていたのは嬉しかったし、達成感を得られた。
これが私の今まで習った「情報」の授業である。情報系の授業はコンピュータの操作から通信方 式等経験上幅が広い。また、情報系の授業の知識・コンピュータの使用は今の社会においてとても 必要であるし、学校で学ぶ授業において、一番社会に通じる授業だと私は今までを通して思ってい る。 1/1
