（2）KJ 法 に よ る 図 式 化
面 接 で 聞 き 取 っ た 内 容 を 逐 語 録 に ま と め 、カ ー ド に 分 類 し 、関 連 図 を Fig．
292)に 示 し た 。 そ れ ぞ れ の 要 素 に つ い て の 説 明 を 加 え た 。
注 2) Fig．29 で は 、⇔ は 支 援 や 連 携 を 表 し 、 そ の 太 さ が 支 援 や 連 携 の 大 き さ を 表 し て い る 。学 校 と 家 庭 を 取 り 巻 く 関 係 機 関 の 枠 の 大 き さ は 学 校 や 家 庭 と の つ な が り の 大 き さ を 示 し て い る 。
Fig．29 発 達 障 害 の あ る 不 登 校 生 へ の 支 援 の 関 連 図
・ 診 断
・ 学 校 現 場 へ の 理 解
・保 護 者 、学 校 か ら 相 談
・多 忙・教 員 と の 立 場 の 違 い
・ 障 害 の 受 容
・ 関 係 機 関 へ の 相 談 ・ 受 診
・ 相 談 ・ 受 診 へ の 抵 抗 感
・ 特 別 支 援 教 育 に 対 す る 拒 否 感
・ 高 校 進 学 希 望 ・ 学 習 意 欲
・ 生 活 リ ズ ム の 修 正
・保 健 室 、相 談 室 、特 別 支 援 学 級 の 利 用
・ 相 談 、 特 別 支 援 学 級 拒 否
・ 相 談
・ 本 人 支 援
・ 学 校 と 協 力
・ 教 育 相 談
・ 巡 回 相 談
・ 障 害 理 解 の 研 修
・ 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 働 き
・ 校 内 委 員 会 の 機 能
・ 支 援 体 制 ・ 他 へ の 啓 発
・ 中 心 と な る 支 援 者 ・ 外 部 機 関 と の 連 携
・ 発 達 障 害 の 理 解 ・ 組 織 的 な 取 り 組 み の 必 要 性
・ 現 場 の 困 難 さ ・ 発 達 障 害 を 疑 う ケ ー ス の 増 加
・ 自 己 研 修 の 必 要 性
・ さ ら な る 本 人 支 援
・ 保 護 者 、 生 徒 へ の カ ウ ン セ リ ン グ
・ 学 校 で の 研 修 会
・ 学 級 担 任 へ の ア ド バ イ ス
・ 発 達 障 害 の 理 解 ・SST
・ 学 校 現 場 へ の 理 解
・ 不 登 校 対 応 で 多 忙
・ 身 分 の 保 障 問 題
・ さ ら な る 活 用 病 院
児 童 相 談 所
ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー
家 庭 保 護 者
発 達 障 害 の あ る 不 登 校 生
適 応 指 導 教 室
養 護 学 校 学 校
1)保 護 者 ・ 本 人
学 校 か ら の 勧 め を 受 け て 病 院 を 受 診 し た り 、 自 分 か ら 関 係 機 関 に 相 談 に 行 っ た り 、 調 べ て 活 用 し た い と 思 う 保 護 者 と 、 逆 に 受 診 や 相 談 、 特 別 支 援 教 育 へ の 拒 否 感 を も っ た り 、 教 師 や 学 校 へ の 不 満 を 表 し た り す る 保 護 者 の 二 つ の 態 度 が 見 ら れ た 。 発 達 障 害 の あ る 不 登 校 生 本 人 も 高 校 進 学 と い う 目 標 を も ち 、 相 談 室 や 保 健 室 を 利 用 し て 登 校 す る よ う に な っ た 生 徒 と 、 相 談 を 拒 否 す る 生 徒 の 二 つ の 態 度 が 見 ら れ た 。
2)学 校
特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー は ５ 校 と も 配 置 し て い る 。 専 任 の 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー は か な り 多 く の 明 確 な 役 割 を 果 た し て い る が 、 そ れ 以 外 の コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 主 な 仕 事 は 関 係 機 関 と の 窓 口 で あ っ た 。 コ ー デ ィ ネ ー タ ー の 仕 事 を き ち ん と や ろ う と 思 え ば 、 授 業 や 担 任 を 持 っ て い る 教 師 は 無 理 で あ ろ う と い う 意 見 が あ っ た 。
校 内 委 員 会 は ５ 校 と も 設 置 し て い る 。 運 営 の 状 況 と し て は 、 週 １ 回 会 議 を 開 い て い る 、 定 期 的 に 年 ３ 、 ４ 回 開 い て い る 学 校 か ら 、 定 期 的 に 会 議 を 開 い て い な い 、 実 際 に 動 い て い な い 学 校 ま で あ っ た 。 分 掌 の 組 織 と し て 設 置 は し て い る が 、 会 議 が 多 す ぎ る た め 主 任 会 議 の と き に 情 報 を 出 し 合 う 、 運 営 委 員 会 で 代 用 す る な ど 校 内 委 員 会 を 独 自 に 運 営 す る こ と が 難 し い 状 況 で あ っ た 。 校 内 委 員 会 の メ ン バ ー は 主 任 会 議 と 同 じ （ 校 長 、 教 頭 、 教 務 主 任 、 学 年 主 任 、 生 徒 指 導 主 事 、 特 別 支 援 学 級 主 任 、 事 務 主 幹 、 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー ）、年 度 当 初 は 全 職 員 、場 合 に よ っ て 校 長 、教 頭 、通 常 学 級 担 任 、 特 別 支 援 学 級 担 任 、 教 科 担 任 、 養 護 教 諭 で 行 っ て い る 、 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 、 学 年 主 任 、 生 徒 に か か わ る 教 師(全 員 に 近 い)が 入 っ た り と 流 動 的 で あ る 、 校 長 、 教 頭 、 養 護 教 諭 、 特 別 支 援 学 級 担 任 の ４ 人 な ど 、 さ ま ざ ま な 構 成 で あ っ た 。 校 内 委 員 会 で の 内 容 は 気 に な る 生 徒 の 情 報 交 換 が メ イ ン で あ っ た 。
支 援 体 制 と し て は 、ケ ー ス に つ い て 学 年 会 議 や 職 員 会 議 で 話 題 に し た り 、 校 内 委 員 会 で 決 ま っ た 支 援 方 法 の 共 通 理 解 を 図 っ た り し て い た 。 し か し 、 本 人 へ の 具 体 的 な 支 援 は 空 き 時 間 を 利 用 す る な ど 学 年 を 中 心 に 行 わ れ て お り 、 教 師 個 々 の 努 力 に か か っ て い る 部 分 が 多 か っ た 。 多 忙 さ 、 人 員 の 少 な さ な ど 、 現 場 の 困 難 さ が あ げ ら れ た が 、 い ろ い ろ な 条 件 を 超 え た 対 応 、 組 織 的 な 取 り 組 み の 必 要 性 、 外 部 の 機 関 と の 連 携 、 保 護 者 へ の 啓 発 、 自 己 研 修 の 必 要 性 な ど の 支 援 ニ ー ズ も 多 く 聞 か れ た 。
中 心 と な る 支 援 者 は 学 級 担 任 、 養 護 教 諭 、 学 年 主 任 、 特 別 支 援 学 級 担 任 が あ げ ら れ た 。
発 達 障 害 の 理 解 に つ い て は 、以 前 は 発 達 障 害 の あ る 生 徒 を「 変 な 子 」「 わ が ま ま な ん じ ゃ な い か 」 と と ら え て い た 教 師 が 多 か っ た が 、 現 在 は 関 心 が 高 ま り 、 教 師 間 で 共 通 の 話 題 に し た り 、 積 極 的 に 勉 強 し た り し て い る 教 師 が 多 く な っ た と い う 意 見 が あ っ た 。 し か し 、 個 人 差 が 大 き く 、 研 修 会 を 開
い て も 個 人 の 理 解 に は 差 が あ る と い う 意 見 や 世 間 で 求 め て い る ま で に は 至 っ て い な い と い う 意 見 が あ っ た 。
ま た 、 学 校 で は 、 学 習 面 で 落 ち 込 ん で い る 、 単 に 学 習 が 遅 れ て い る だ け で は な い 、 問 題 行 動 、 暴 力 的 な 行 動 が 多 く 見 ら れ る と い う 意 見 や 専 門 的 な 見 解 で は な い が 、 発 達 障 害 を 疑 う ケ ー ス の 増 加 し て い る の で は な い か と い う 意 見 が あ げ ら れ た 。
3)ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー
ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー は 本 人 、 保 護 者 、 学 校 に か か わ っ て い る 。 面 接 し た 5 校 中 4校 に ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 配 置 さ れ て お り 、4 校 と も ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー に 対 し て 学 級 担 任 や 保 護 者 が 信 頼 を 寄 せ て お り 、 発 達 障 害 に つ い て も 相 談 し た り 、研 修 の 講 師 を 依 頼 し た り し て い る 学 校 が 多 か っ た 。 今 後 は 校 内 の い ろ い ろ な 組 織 に 中 で 位 置 づ け て 意 識 的 に 活 用 し て い け る 部
分 が あ る の で は な い か 、 教 育 相 談 を も っ と 活 発 に し て い け ば さ ら に 効 果 が 表 れ る の で は な い か と い っ た 期 待 ・ 要 望 も あ っ た 。
し か し 、 次 年 度 も 学 校 に 配 置 さ れ る 保 証 が な く 、 発 達 障 害 に 関 す る 研 修 を 自 費 で 受 け て い る 、 時 給 が 安 い な ど の 困 難 な 現 状 が あ っ た 。 ま た 、 不 登 校 対 応 で 多 忙 な た め 、 発 達 障 害 に 関 す る 相 談 は し て い な い と い う 学 校 側 の 声 や 、 複 数 配 置 の 学 校 で は 人 に よ っ て は 学 校 現 場 に 対 す る 理 解 の 少 な い ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が い る と い う 意 見 も あ が っ て い た 。
4)養 護 学 校
養 護 学 校 に 発 達 障 害 の あ る 不 登 校 生 の 相 談 を し た こ と の あ る 学 校 が 5校 中 3校 あ っ た 。 発 達 障 害 に 関 す る 研 修 の 講 師 や 巡 回 相 談 員 と し て も 日 頃 か ら 中 学 校 と つ な が り を も っ て い る 例 が 報 告 さ れ た 。
5)適 応 指 導 教 室
相 談 に 訪 れ て い る 生 徒 の 支 援 に 関 し て 、 学 校 と 頻 繁 に 連 絡 を 取 り 合 っ た り 、 情 報 交 換 の 会 議 に 出 席 し た り し て い た 。
6)児 童 相 談 所
学 校 や 保 護 者 か ら の 相 談 を 受 け て 、 他 の 機 関 を 紹 介 し た り 、 話 し 合 い を コ ー デ ィ ネ ー ト し た り す る 役 割 を 果 た し て い た 。し か し 、多 忙 で あ る こ と 、 教 員 と の 立 場 の 違 い か ら 思 う よ う に 話 が 進 ま な い 、 学 校 現 場 を よ く 理 解 し て い な い と い っ た 声 も あ が っ て い た 。
7)病 院
発 達 障 害 の 診 断 を 下 す と い う 重 要 な 機 関 で あ る 。 受 診 す る 保 護 者 や 本 人 と の つ な が り は あ る が 、 学 校 と の つ な が り は 薄 く 、 学 校 現 場 を よ く 理 解 し て い な い と い っ た 声 も あ が っ て い た 。し か し 、日 頃 か ら 病 院 と 接 触 し た り 、
教 師 が 勉 強 に 行 っ た り す る な ど の 交 流 が で き た り す る 機 会 が あ れ ば い い と い う 意 見 も あ っ た 。
（3） ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー へ の 面 接
2 人 の ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー へ の 面 接 の 結 果 を 以 下 の 表 に ま と め た 。 1)学 校 の 支 援 体 制
Table．11 学 校 の 支 援 体 制 に 関 す る ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の 考 え
質 問 項 目 回 答
特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー と の 関 係
・ ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の 窓 口 に な っ て い る の で 、連 絡 は 密 に と っ て い る 。役 職 に よ っ て 連 携 を と り に く い と い う こ と は な く 、 人 柄 だ と 思 う 。
・ 特 別 連 携 が な い の が 悩 み で あ る 。何 か 事 例 が あ る と き に つ な が る 感 じ で 普 段 は 密 接 に や り と り は し て い な い 。
校 内 委 員 会 や そ の 他 の 会 議 へ の 出 席
・ 校 内 委 員 会 、 ケ ー ス 会 議 に は 出 席 し て い な い が 、 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー が 代 弁 し て い る 。
・ 時 間 的 に 難 し い の で 出 席 し て い な い 。 支 援 体 制 は 整
っ て い る か
・ 整 っ て い る と ま で は い か な い が 、 理 解 は あ る 。 か か わ っ て い る 教 師 の 一 生 懸 命 さ は 伝 わ る 。
・ 一 般 の 不 登 校 と 同 じ よ う に か か わ っ て い る と 思 う 。 た だ 、 発 達 障 害 が あ り そ う な 場 合 は 専 門 機 関 に つ な い だ り 、受 診 に も っ て い く と い う 違 い が あ る 。
校 内 で の 中 心 と な る 支 援 者
・ 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー だ と 思 う 。
・ 養 護 教 諭 と 学 級 担 任 校 内 で の 発 達
障 害 の 理 解
・ よ く わ か ら な い が 、 個 別 の 支 援 を 負 担 に 感 じ て い る 教 師 も い る と 思 う 。
・ 教 師 間 の 温 度 差 が す ご く あ る 。 学 校 側 の 課 題 、
よ り よ い 連 携 の た め に は 何 が 必 要 か
・ 学 校 と い う よ り 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー 自 身 の 、 こ れ が で き る と い う ア ピ ー ル が 必 要 。
・管 理 職 が ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー を 活 用 し た 例 を 知 る よ う な 研 修 が あ れ ば い い と 思 う 。
教 員 と の コ ン サ ル テ ー シ ョ ン に つ い て
・ す ご く 大 事 で 、関 係 す る 先 生 た ち み ん な を 集 め て コ ン サ ル テ ー シ ョ ン と い う 形 を と れ た ら い い と 思 う 。
・ 心 理 的 な 見 方 、 教 育 的 な 見 方 、 お 互 い に 情 報 交 換 し な が ら や っ て い く こ と は す ご く 大 事 だ と 思 う 。