B 校

<概 要>

B 校 の 事 例 の 経 緯 に つ い て は Fig．25で 示 し た 。

Ｂ 校 の 事 例 で は 保 護 者 の 「 何 と か し た い 」 と い う 強 い 思 い が 始 ま り で あ っ た 。 児 童 相 談 所 に 相 談 に 行 き 、 養 護 学 校 を 紹 介 さ れ 、 教 育 相 談 を 受 け る に 至 り 、 そ こ か ら 養 護 学 校 、 中 学 校 、 適 応 指 導 教 室 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー と の 連 携 に つ な が っ た 。 登 校 し て か ら は 相 談 室 を 登 校 の 出 発 点 と し て 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 保 護 者 、 本 人 の カ ウ ン セ リ ン グ を 行 っ た 。 相 談 室 登 校 に 慣 れ て き た こ ろ 、 母 、 適 応 指 導 教 室 指 導 員 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 特 別 支 援 学 級 を す す め た 。 本 人 の 気 持 ち も 徐 々 に ほ ぐ れ て 特 別 支 援 学 級 の 活 動 に 参 加 す る よ う に な り 、 そ の 後 通 常 学 級 で の 生 活 に 戻 る こ と に な っ た 。 本 人 が 高 校 進 学 に 向 け て 学 習 に 取 り 組 ん だ こ と 、 通 常 学 級 の 受 け 入 れ 態 勢 が 整 っ た こ と も 教 室 復 帰 へ と つ な が っ て い っ た 。

<支 援 の き っ か け>

保 護 者 が 児 童 相 談 所 に 相 談 に 行 っ た 。 <校 内 で の 支 援>

情 報 交 換 の た め の 会 議 を 受 け て 、相 談 室 に 登 校（ ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の カ ウ ン セ リ ン グ ）す る と い う 配 慮 を し た 。特 別 支 援 学 級 で の 活 動 参 加 、 通 常 学 級 で の 受 け 入 れ 態 勢 を 整 え た 。

<事 例 に お け る 校 内 の 中 心 的 支 援 者>

特 別 支 援 学 級 担 任 <か か わ っ た 関 係 機 関>

児 童 相 談 所 、 養 護 学 校 、 適 応 指 導 教 室 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー

Fig．25 Ｂ 校 の 事 例 の 経 緯 B 校 ～ 養 護 学 校 と の 連 携 ～

<概 要>

1学 年 6 月 本 人 不 登 校 傾 向 に な る

9 月 母

① 児 童 相 談 所 に 相 談

・ 発 達 障 害 が あ る か も し れ な い

・ 養 護 学 校 で の 教 育 相 談 を す す め ら れ る

② 養 護 学 校 で 教 育 相 談 始 ま る

・K-ABC→ 軽 度 の 遅 れ が み ら れ る ③ 適 応 指 導 教 室 に 通 い 始 め る(月 2回)

11 月 養 護 学 校 教 員 か ら 連 絡 を 受 け 、 情 報 交 換 の た め の 会 議 を も つ

12 月 相 談 室 登 校 始 ま る(月 1回)

3月 本 人 が 特 別 支 援 学 級 の 担 任 と 会 う

2学 年 4 月

6月 毎 日 の よ う に 登 校 12 月 通 常 学 級 で 徐 々 に 学 習 1 月 通 常 学 級 で 生 活

3学 年 現 在 部 活 動 に も 参 加 登 校 が 続 い て い る 出 席 者

・ 中 学 校(校 長 、 学 級 担 任 、 学 年 主 任 、 特 別 支 援 教 育 コ ー デ ィ ネ ー タ ー 、 特 別 支 援 学 級 担 任 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー)

・ 適 応 指 導 教 室 指 導 員 ・ 養 護 学 校 教 員 ↓

養 護 学 校 教 員 よ り

・通 常 学 級 は 無 理 な の で 特 別 支 援 学 級 を 利 用 す る こ と を 本 人 、保 護 者 に 勧 め る

ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー

・相 談 室 を 出 発 点 と し て 登 校 に つ な げ る 共 通 理 解 を 図 る

認 知 の 変 化

「 み ん な が み ん な 意 地 悪 じ ゃ な い 」

高 校 に 進 学 し た い 学 校 に 行 き た く な い ど う し て も 学 校 に 行 か せ た い

次 年 度 の こ と に つ い て 本 人 、 保 護 者 、 学 校 が 話 し 合 い(2 回)

在 籍 は 通 常 学 級 の ま ま で 特 別 支 援 学 級 に 登 校(午 前 中 だ け)す る こ と を 職 員 会 議 で 全 体 に 共 通 理 解

学 級 担 任 に 「 特 別 支 援 学 級 を の ぞ い て 声 を か け て く だ さ い 」

「 通 常 学 級 に 行 き や す い 雰 囲 気 を つ く っ て く だ さ い 」 と 要 望 気 持 ち が ほ ぐ れ て く る

「 特 別 支 援 学 級 ち ょ っ と の ぞ い て み よ う か な 」

母 、 養 護 学 校 教 員 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 特 別 支 援 学 級 で の 学 習 を 勧 め る

2)関 係 機 関 と の 連 携 事 例

<概 要>

C 校 の 事 例 の 経 緯 に つ い て は Fig．26で 示 し た 。

C 校 の 事 例 で は 、 学 級 担 任 が 本 人 や 家 庭 の 状 況 に 他 の 機 関 の 介 入 の 必 要 性 を 感 じ 、 校 内 で の 話 し 合 い を 経 て 、 児 童 相 談 所 に 相 談 を し た こ と が 始 ま り で あ っ た 。そ こ か ら 、児 童 相 談 所 が コ ー デ ィ ネ ー タ ー 役 と な っ て 、 関 係 機 関 と の ネ ッ ト ワ ー ク 会 議 を 開 い た こ と が 家 庭 へ の 支 援 に つ な が っ た 。 本 人 が 登 校 す る 日 数 は 増 え な か っ た も の の 生 活 の 改 善 や 進 路 を 決 定 す る に 至 っ た 。

<支 援 の き っ か け>

学 級 担 任 が 外 部 機 関 の 支 援 の 必 要 性 を 感 じ 、 会 議 で の 話 し 合 い の 結 果 、 児 童 相 談 所 に 相 談 し た 。

<か か わ っ た 関 係 機 関>

児 童 相 談 所

Fig．26 C 校 の 事 例 の 経 緯 Ｃ 校 ～ 児 童 相 談 所 と ネ ッ ト ワ ー ク 会 議 ～

小 学 校 か ら 不 登 校 ２ 学 年 ３ 学 期

３ 学 年 ４ 月 児 童 相 談 所 に 調 書 の 提 出 7月 第 １ 回 ネ ッ ト ワ ー ク 会 議 10月 第 ２ 回 ネ ッ ト ワ ー ク 会 議 12 月 第 ３ 回 ネ ッ ト ワ ー ク 会 議 1 月 第 ４ 回 ネ ッ ト ワ ー ク 会 議

出 席 は 増 え な か っ た も の の 、 生 活 環 境 の 改 善 ・ 進 路 指 導 （ 卒 業 後 は 養 護 学 校 へ 進 学 ） に つ な が る

コ ー デ ィ ネ ー タ ー 児 童 相 談 所 出 席 者

・ 市 の 福 祉 担 当 者 、 保 健 師 、 福 祉 事 務 所 の ケ ー ス ワ ー カ ー

・ 児 童 心 理 司 、 児 童 福 祉 司 、

・ 中 学 校 （ 校 長 、 教 頭 、 学 級 担 任 、 養 護 教 諭 ）

→ 児 童 相 談 所 の 所 員 、 ケ ー ス ワ ー カ ー が 家 庭 訪 問 生 活 環 境 の 改 善 、 家 庭 へ の 介 入 の 必 要 性 を 感 じ 、 特 別 支 援 運 営 委 員 会 、 学 年 会 議 、 職 員 会 議 で 話 し 合 い

・ 母 が 家 庭 訪 問 を 拒 否 、 家 庭 と の 連 携 が 困 難 な た め 、 専 門 的 な か か わ り が 必 要 と 判 断

→ 児 童 相 談 所 に 電 話 で 相 談

3)特 色 あ る 取 り 組 み ① D 校

<概 要>

D 校 の 特 色 に つ い て は Fig．27で 示 し た 。

D 校 は 、 日 頃 か ら ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー と 連 携 を と っ て い る 。 事 例 で は 、 保 護 者 が 適 応 指 導 教 室 な ど の 関 係 機 関 へ の 相 談 や 特 別 支 援 の 機 関 に は 拒 否 反 応 を 示 し 、 病 院 受 診 に は 至 ら な か っ た も の の 、 他 の 例 で は 、 学 級 担 任 が 特 別 支 援 の 機 関 を す す め て も 応 じ な か っ た 保 護 者 が 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の す す め に は 心 を 開 い た と い う ケ ー ス が 報 告 さ れ て お り 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 保 護 者 と 学 校 の つ な ぎ 役 に も な っ て い る 。ま た 、 学 級 担 任 個 々 が ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー に 相 談 に 行 っ た り 、 助 言 し て も ら っ た り し て い る 。 ま た 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー は 本 人 や 保 護 者 へ の カ ウ ン セ リ ン グ だ け で な く 、 発 達 障 害 に 関 す る 保 護 者 向 け の パ ン フ レ ッ ト を 提 示 し た り 、 事 例 を 紹 介 し た り す る な ど 発 達 障 害 に 関 す る 支 援 も 積 極 的 に 行 っ て い る 。

Fig．27 D 校 の 特 色

D 校 ～ ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー と の 連 携 ～ 1 学 年 ７ 月 不 登 校 状 態

・ 保 護 者 、 受 診 し な い ・ 特 別 支 援 学 級 拒 否

・ 保 護 者 、 本 人 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー に 相 談 学 校 へ の 不 満 を も ら す

放 課 後 （19 時 以 降 ） の 登 校 へ

・ 本 人 の 気 が 向 い た と き に 登 校 。 多 い と き は 週 2回 1ヶ 月 、2 ヶ 月 来 な い と き も あ る

・ 面 談 や 勉 強 し て 過 ご す

→ 本 人 は 他 の 生 徒 と の 接 触 を 嫌 う

保 護 者 も 関 係 機 関 へ の 相 談 、 受 診 を 拒 否 3 学 年 現 在 放 課 後 の 登 校 続 く

・ 進 学 希 望 だ が 、 授 業 は 出 て い な い 学 習 以 外 に も 問 題 が 多 い

学 級 担 任 と ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー が 教 育 相 談 セ ン タ ー や 適 応 指 導 教 室 を す す め る

事 例 以 外 の 発 達 障 害 の 生 徒 に 対 す る ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー の 働 き

・ 本 人 、 保 護 者 へ の カ ウ ン セ リ ン グ

・ 発 達 障 害 に 関 す る 保 護 者 向 け パ ン フ レ ッ ト の 提 示

・ 事 例 の 紹 介

・ 学 級 担 任 へ の 情 報 提 供 、 ア ド バ イ ス

学 級 担 任 が 特 別 支 援 の 情 報 を 提 供 し て も 聞 か な い が 、 ス ク ー ル カ ウ ン セ ラ ー か ら 話 す と 聞 く ケ ー ス も あ る 。

学 級 担 任 、 適 応 指 導 教 室 の 教 育 相 談 に 相 談 保 護 者 に 病 院 受 診 、 特 別 支 援 学 級 を す す め る