A.警告 警
C.通信 情
C. ン 調整
E.評価 一 D.決定 E.評価
R.計璽 改修
VII. 計璽 ン 訓練
VIII. 教育機 体的計璽 形式 編集側面
IX. 概念的枠組
X. No.1取 理
A 目的 B 活動
11 13 15 15 15 15 16 16 17 18 18 19 20 21 22 22 23 24 24 25 25 27 29 29 30 32 33 33 34 34 35 37 39 45 45 45
XI. No.2取 教師 A 目的
B 活動
XII. No.3取 生 A 目的
B 活動
XIII. No.4取 親 保護者
A 目的 B 活動
XIV. No.5取 教育機 学校 全委員会 設立
施設 学校 全委員会 設立
誰 委員会 構 ？ 委員会 使 ？
委員会 ン 責任 役割 ？ 委員会 う 使 果 ？
体的 作業 う 始 ？ 情 集 ？
種類
う 情 集 ？ う 診断 ？
AIDEP
施設 緊急 体 ン 体計璽 ACCEDER
XV. No.6取 教育機 故 緊急 対処 調整訓練 展開
警告 警 通信 情 通信連鎖
情 操作 部/外部 ン 調整
指揮 役割
評価 一 予備 決定
評価 補足
緊急 緊急計璽 改修
緊急 緊急計璽 訓練
演習 実施 基本 例 演習評価
例 細
訓練 注意
49 49 49 51 51 51 53 53 53 55
55 57 58 58 59 59 59 60 60 61
63 65 66 67 67 68 69 71 72 73 73 74 74 76 78 79
同. 安全 チ
大陸 西部 先端 置 国土 気 候及 地理 独自 経済活動 生活様式 文 習慣
暼 人 1 500 人 国 あ
国土 細長 2 006 626㎢ 総面積 持 外 洋諸
島 領 極 暼 及
結束 外 洋 火山 あ 地球 最 地震 火山活動 活 地域 あ
う 地理的条件 ン
ン 都 間 ン 域 過去 噴火 あ 50 火山 暼 高い山脈 水 多い
泤水 地滑 土砂崩 生 い 洊岸線 多 あ 外 洋沿岸地域 い 津波 威 常 曝
い 行 一般経済 特 産業 展 伴
い 新 直面 い 学物質 故 新
険 い 一方 い 過去10 間 交通 故 亡 人 1 5 千人 あ 犯罪 地
理的 い 齢 差 生 い
国家 展 能性 影 響 え 多 破壊 的 出来 克服 国民 能力 疑う者 い い
包括的 持 能 展 一環 状
況 立 向 う 国民 能力 強 急務 あ
目指 目標 国民 習慣 あ
目標 風習 習慣 生活 変
え 求 齢時 始 必要 あ
明 あ 教育 え い
手段 あ
20 超え 避 ン及 学校 全 DEYSE
当時 要 目標 保 務省非常 局 ONEMI 国 全教育
機 教育施設 目的 暼 学校 全総合計璽DEYSE 適用
取
1. 全 対 集団責任 持 学校 自己 衛 姿勢 構築
2. 学業活動 行い 児童生 効果的 包括的 全環境 提供
3. 自 宅 地 域 実 行 保 護 全 教 育 機 い 構
同同.
行動枠組
本 包括的 行動枠組 新 い学校 全計璽 DEYSE 主 指針
あ
提示 方法 手 基 い 各教育機 独自 学校 全総合計璽 作
常 更新及 改善 行わ い 10,000 教育施設 置 地理条
件 環境及 ン 様々 特性 応 軟 適用
い
同同同.取 ン 項目
務省非常 局ONEMI 要課
出 あ う主 質問 回答
1.独自 計画 何
計璽 目的 法 行動規定
要素 あ
新学校 全総合計璽 DEYSE
全国 教育 全条件 強
目的 持 い
本規定 法 各教育機 及 身近 環境 置 地域 領域 現実 行動 要素 基 独自
ONEMI 全般計璽 枠組 提供
体的 計璽 作 及 定期的 更新
行わ い 各施設 生 親
保護者 部及 教師 近隣 保健施設 警察及
消 団 い
2. 枠組 計画 適用 う 始
最初 行う 行動 学校 全委員会 設立 あ
委員会 形 的 機能 行 教 育機 校長 責任 あ
3. 誰 委員会 構
a.施設 表者及 校長
b.理 会 表 学校施設 全 督
c.教師 表
d.親 保護者 表組 表
e.高学 生 表者 生 会 相当
場合 望 い
f. 当施設近隣 警察 消 署 保健施設 長又
役員 目的 式 指 表者
g.施設 教師 表者
h.施設 周辺 施設 あ 保護機
機 表者 民 衛隊 赤十
委員会 ン 数 決定 あ 施設 生 数 教育 建物構 及 地域 構 考慮 必要 あ
幼児教育施設 特 養護教育施設 い 生 表 親 保護者 通 決定
4.委員会 役割
委員会 役割 各 ン 学校全体
調整 あ 大人数 積極的 参 目的 暼 全及 生活 質 向 目指 皆 約束
5.委員会 ン 責任 び役割
a. 校長-教育機 全 第一責任者 あ 委員会及 活動 表 援 行う
b. 学校施設 全 督者 校長 理 あ 委員会 行う
全 活動 調整
取 取 調整 全 いう共通目標 応 調和 作業 行う
取 取 長所及 手段 最大限 利用 必 委員会 ン
全員 合意 う い 定期的 会議及 委員
会 作 録 文書 議 録 最新 状 保 い 効果的
ン 利用 必要 あ
取 取 活動 教育 準備 訓練 緊急時 援 う目的 施 設 置 地域 あ 消 署 警察 保健施設 式 接 常 維持 必要
あ
c. 教師 生 親及 保護者 教育 者 表 教育機 い
役割 展望 提供 必要 あ 委員会 指示 活動及 遂 行 各責任者 対 学校 全 総合的 作業 確立 考案 伝
い
安全 督
d. 警察 消 署 保健施設 表者 委員会 専門的 提供 教育機 校長 各施設 最 高 責 任 者 間 式
い
取 取 ン あ
い 式 学校 全委員会 活動 強
側面 い 緊急 生
効果的 行う
e. 施設 地域 赤十 民 衛隊
機 表 合意 様々 活動 術的 協力 委員会 ン
い
6. 委員会 う 役割 果
活動 3 主要 ン
a. 細 情 集 常 更新
b. 的 施設 全計璽 設計 行使 更新
c. 施 設 全 体 計 璽 的 作 業
体的 設計 実施
7. 体的 作業 う 始
委 員 会 遂 行 最 初 特 定
様々 意識 高 日常業務 積極
的 行い 全施設 使 投影 あ
委員会 包括的 活動 調整 わ 親 保護者
生 校長 教師 学校 完全 包
括的 留意 必要 あ
体的 作業 最初 活動 ン 通 始 必要 あ 体的 全計璽 設計
基礎 情 集 計
璽 教育機 教育施設及 近隣 環境 独自 実 合わ 調整
8. 情報 集
委員会 - 学校全体
共 -対処 利用 能 手段 含 施設
周辺 地域 険性 多
情 持 い 必要 あ
目的 起 得 地震 う 回避 い 柄 完全 把握 あ 学校
被害 最 抑え あ 険 人 物 環境 害 及 能性 あ 状況 要素 あ
被害 引 起 能性 あ 威 象 現象 連 い
地震 泤水 津波 火山噴火 地滑 土石流 自然璵来 威 及 故意 交通 故 火 電気 学 産業 故 ン
建設 意 人間 引
起 威 あ
手段 被害 回避 減
曩料 行 状況 教育機 機 及 環境 あ 主要手段 学校交通団体
両親 保護者会 消 署 保健施設 警察 民 衛隊 赤十 人間個人及 組
あ 物的手段 あ 消火器 全地域 交通
機 電 通信手段 あ
9. う 情報 集 行う
施設及 環境 細 情 集 手段
ン AIDEP 使用
取
示 地域 施設及 置 域 地域 起 え
手段 細 研究 目 規模 域 地域
ン