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1工間の程段 非すたほ 常きまと にでにん か行もらでてよたなおすきとでひだ すよよど らく字とないうがいぼがた見よとれ きんんよ よよをよくてにあ でででま んうよめ字わなよ 本いいな るもかつう ばるるい かこ りと よが む多 い
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かによんでもらうりでよむんだりよんでもらったウるだけで興昧がない当座よむだけであきるそらでおぼえないえる僚どくりかえす ︵1︶︵2︶︵3︶︵ユ︶︵2︶︵3︶︵4︶︵1︶︵2︶3333 3234． 333 33 33 233244
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156
誓みの深読む入鶴灘時
〃入学後
の変化
11準備 本の量
計
ほとんどよまないたまによんでいるすきでよんでいることが多い非常にすきで本ばかりよむ
いつもだれかによんでもらういつもひとりでよむひとりでよんだりよんでもらったり
ちょっと見るだけで興味がない蟹ってきた当座よむだけであきるくり返すがそらでおぼえないそらでおぼえるほどくり返す
わからない本をみたがるようになったずねるようになった
︵4︶ ︵3︶ ︵2︶ ︵1︶ 「
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︵1︶︵2︶2︵3︶
︵1︶︵2︶4︵3︶︵4︶
︵1︶︵2︶
絵をみていてわからない宇があればた︵3︶4絵だけでなく字もよめるようになった︵4︶すらすらとよめるようになった ︵5︶
入学後も掌をよまない ︵1︶学校へ行くようになってから掌をよむ︵2︶3入学前からよんでいた ︵3︶
11 字をよまない ︵o︶入学前から字をみてよんだ ︵1︶！
11 たのしまない ︵0︶入学前から本をみてたのしんだ ︵1︶ユ
2e2010 5 女
冊紐｝掃｝冊｝
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︵1︶︵2︶︵3︶︵4︶
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157 これば、家庭の読書の内容を、本の量、入学前後の読書態度、読書時間な ど、一応点数化のできるものをとりあげて点数化したものである。上欄にあ る↓3色εε等の数字は配点である。
「読む人Jの判定では、「いつもひと．りで読む」と答えるものの方が、上 位のわけであるが、小学校入学前後においては、それは必ずしも家庭におけ
る読書にめぐまれている状態ではない。むしろ遂である。そこで点数化につ いては上表のようにした。これはその者の読字力の調査に基づいてそう判定 したのである。
実験学校では、一・番よいものは25点、一番悪いものはユ3点となっている。
無記入のものは点数十aとして示しておいたが正確には：わからないので一・応 除く。しかし、平常の国語力等から推察すると、この点数の低さが、大休そ
の家庭読書の状態をそのまま表わしているようである。
このように、すでに入単当初において、その読書の状態に影〜26という個 人差があることがわかる。なお、総休的にいって女子の方が、男子より家庭 において読書するということは今まで見てきた。
これを農村である比，々多校に比較してみると次のようになる。
］rg
比々三校個人別家塵読書点数
本の澱こ準備 〃
男2020105入入
学 学
配点1
2 S 4 5 6 7 8 9 10 11
冊冊冊冊前〃前〃前へ後すけみる見らで返てつりもも
たれかによんでもらう ︵1︶
ひとりでよむ ︵2︶3
でよんだりよんでもらったり ︵3︶と見るだけで翼妹がない ︵1︶ざた当座よむだけであきる ︵2︶3了がそらでおぼえない ︵3︶おぼえる億どくり返す 内︵4︶
ない ︵1︶たがるようになった ︵2︶
聴蕊蟹ない字があればた︵・︶4
でなく宇もよめるようになった︵4︶bとよめるようになった 鰐︵5︶
も掌をよまない ︵1︶灯くようになってから字をよむ︵2︶3からよんでいた ︵3︶
字をよまない ． ︵0︶から宇をみてよんだ ︵1︶1
たのしまない ︵0︶から本をみてたのしんだ ︵1︶1
ま で ︵1︶ ま で ︵2︶ ま で ︵3︶4 以 上 ︵4︶
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